지시 제 17/2000/CT-BGD는 여름 2000 교사와 교육 관리자 양성을 위한 계획과 내용을 규정하며, 중앙당 회의 제8기 결의와 교육법을 철저히 이행하기 위함이다. 교육 기관들은 지역 실정에 맞는 계획을 수립하고 양성 작업이 효과적으로 이루어질 수 있도록 보장해야 한다.
적용 범위
교육청 교육-훈련 국장, 교사 양성 학교, 고등기술학교, 교육 관리자
핵심 사항
- 교육청 국장과 학교 원장은 중앙당 회의 제8기 교육 및 훈련 결의를 계속해서 철저히 이행해야 한다.
- 교육법과 그 시행을 위한 지침 문서들을 실행한다.
- 지역 및 단위의 실정에 맞는 양성 계획을 수립한다.
- 교사 양성을 위한 조직 방식을 개선하여 양성 작업이 효과적으로 이루어질 수 있도록 한다.
- 이 지시의 실행을 철저히 지도한다.
🌐 이 문서의 사회적 영향
- 긍정적인 영향: 교사와 교육 관리자의 질을 높이고 교육의 질을 개선하는 데 기여한다.
- 부정적인 영향: 교육 기관들이 양성 계획을 수행할 때 비용이 증가할 수 있다.
❓ 자주 묻는 질문
교사 양성을 위한 요구사항은 무엇인가?
교육청 국장과 학교 원장은 중앙당 회의 제8기 교육 및 훈련 결의를 계속해서 철저히 이행하고 교육법과 그 시행을 위한 지침 문서들을 실행해야 한다. 또한 지역 및 단위의 실정에 맞는 양성 계획을 수립해야 한다.
양성 내용에 대한 구체적인 요구사항은 무엇인가?
교육 대상은 명확하게 지정되어야 하며, 교육 후의 직업도 명시되어야 한다. 심리 교육, 교육 방법, 사범실습 외에도 교육부 규정에 따른 두 교육 프로그램을 비교한 결과 추가로 필요한 지식을 포함해야 한다.
양성 조직에 대한 요구사항은 무엇인가?
양성과 평가 검사를 개선하여 교사 양성이 실제로 실질적이고 효과적으로 이루어질 수 있도록 한다.
이 지시는 어떤 대상에게 적용되는가?
이 지시는 교육청 교육-훈련 국장, 교사 양성 학교, 고등기술학교, 교육 관리자에게 적용된다.
양성 계획 수립에 대한 요구사항은 무엇인가?
교육 기관들은 교육부 지시에 따라 지역 및 단위의 실정에 맞는 양성 계획을 수립해야 한다.
전문
지시
교원 및 교육 관리자에 대한 여름 휴가 교육 지원에 관한 것
2000년 여름 휴가 교육
1999-2000 학년도는 제8기 중앙위원회 제2차 회의 결정을 이어받아 실행하는 학년도이며, 교육법을 처음으로 시행한 학년도이다.
교육부는 1999년 8월 7일 발행된 교육부 지시 제32/1999/CT-BGD&ĐT 호에 따른 1999-2000 학년도 유치원, 초등학교, 중등학교, 전문학교 및 비정규 교육의 임무를 고려하고, 1999-2000 학년도 각 지방 교육 실정을 반영하여 2000-2001 학년도 임무를 효과적으로 수행하기 위해 다음과 같이 지시한다.
교육부는 각 지방교육청 교육감, 교사 양성기관 총장, 직업기술대학 총장, 교육 관리자 양성기관 총장에게 2000년 여름 휴가 교육 계획 및 내용(본 지시 첨부)을 확보하며 다음 요구 사항을 준수하도록 요구한다.
1. 제8기 중앙위원회 제2차 회의 결정을 계속해서 이행하고, 산업화와 현대화 시대의 교육 발전 방향과 2020년까지의 교육 목표를 고려하여 교육 및 교육훈련을 진행한다.
2. 교육법과 그 시행을 위한 법규를 이해하고 실행한다.
3. 교육부 지시와 2000년 여름 휴가 교육 계획 및 내용 안내서를 바탕으로 각 지방교육청, 교사 양성기관, 직업기술대학, 교육 관리자 양성기관은 지역 및 기관의 실정에 맞게 교육 계획, 내용 및 조직을 구성한다.
4. 교육부와 지방 지침에 따라 교사 교육(BDTX, BDCH 등)을 철저히 지도한다. 교육 방법과 평가를 개선하여 실제적이고 효과적인 교사 교육을 실현해야 한다.
5. 교육부 소속 부서 및 기관은 2000년 여름 휴가 교육 계획 및 내용에 명시된 교육 및 교육 관리자 교육 내용과 계획을 지시에 따라 지방 및 학교에 지시하고 추진하도록 책임을 진다.
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교육부 및 교육 교원과제실 |
사회주의 공화국 베트남
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번호: …/GV |
하노이, 2000년 3월 ...일 |
존경하는: 대학과제실
교육부 교원과제실은 2000년 2월 10일 발행된 하노이 교육대학교의 교육 등록 및 전문 교사 자격증 발급 제안서 50/ĐT 호와 교육 프로그램 예상 구조를 검토한 후 다음과 같은 의견을 제시한다.
교원과제실은 다음과 같이 의견을 제시한다.
1. 교육법과 공무원법에 따르면, 초등학교, 중학교, 고등학교에서 강사로 근무하기 위해서는 교사 학위, 전문 교사 학위 또는 대학 교사 학위를 취득해야 한다.
2. 학습자의 권리를 보장하기 위해, 전문 교사 자격증을 발급하기 위한 교육 형태는 보충 교육 형태가 아니라 대학 제2 학위를 발급하기 위한 교육 형태를 사용해야 한다.
3. 프로그램 구조는 다음 사항을 명확히 해야 한다.
- 교육 대상.
- 교육 후 직업(초등학교 교사, 중학교 교사, 고등학교 교사).
- 교육심리학, 교육방법론 및 실습 교사 교육 외에도, 교육 제2 학위 발급 규정에 명시된 두 교육 프로그램을 비교한 결과 추가로 배워야 하는 교육 과목이 있다. 이러한 부분은 대학 총장이 규정할 수 있으나, 교육 제2 학위 발급 규정에 명시된 교육 단위 수보다 적을 수 없다.
관계도
문서를 클릭하면 열립니다. 빨간 테두리＝효력을 변경하는 관계.
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