시행령 제 29/2018/TT-BGDĐT는 중등 및 고등 교사 양성 학과의 중등 및 고등 교육 수준에서 최소 지식량과 졸업 후 취득해야 하는 능력에 대한 규정을 정하고, 중등 및 고등 교사 양성 학과의 교육 프로그램 작성, 검토 및 발행 절차에 대한 규정을 정한다.

시행규칙

조교육량 최소치를 규정함는능력 요구사항을 학습자가 중등교육 및 고등교육 졸업 후에 얻게 되는 것증진중등교육 수준과 고등교육 수준의 교사 양성 관련 전공 분야삭제교육과정 작성, 검토 및 공표 절차를 중등교육 수준과 고등교육 수준의 교사 양성 관련 전공 분야 교육과정 작성, 검토 및 공표 절차를ẩ중등교육 수준과 고등교육 수준의 교사 양성 관련 전공 분야 교육과정 작성, 검토 및 공표 절차를중등교육 수준과 고등교육 수준의 교사 양성 관련 전공 분야 교육과정 작성, 검토 및 공표 절차를아중등교육 수준과 고등교육 수준의 교사 양성 관련 전공 분야 교육과정 작성, 검토 및 공표 절차를

 

2005년 6월 14일 법률 교육에 관한 법률; 2009년 11월 25일 법률 교육에 관한 법률 일부 개정 법률;

2014년 11월 27일 제정된 직업교육 법률에 근거함;

정부령 제2017-69호 "교육부 기능, 임무, 권한 및 조직 구성에 관한 규정" (2017년 5월 25일 발부)에 근거함

교육대학교 부총장의 제안에 따라,

교육부 장관은 교사 양성 관련 전공 분야 중등교육 수준과 고등교육 수준의 학습자가 얻게 되는 교육량 최소치와 능력 요구사항, 교육과정 작성, 검토 및 공표 절차에 대한 통지를 발부한다.

장 1

총칙

조 1. 적용범위

본 통지는 교사 양성 관련 전공 분야 중등교육 수준과 고등교육 수준의 학습자가 얻게 되는 교육량 최소치와 능력 요구사항, 교육과정 작성, 검토 및 공표 절차를 규정한다.

조 2. 적용대상

본 통지는 교사 양성 관련 전공 분야 중등교육 수준과 고등교육 수준의 교육 과정을 등록한 대학, 고등학교, 중등학교(이하 "교사 양성 기관"이라 한다)와 관련된 단체, 개인에게 적용된다.

조 3. 용어 해석

본 문서에서 사용되는 용어는 다음과 같이 해석된다:

1. 학점 일정 기간 동안 축적된 지식, 기술 및 학습 결과를 측정하는 단위이다.

2. 교육 프로그램 이론과 실습, 실습 교육을 설계하여 강의, 학습, 평가 방법을 통합하여 학습자가 중등교육 수준과 고등교육 수준의 교사 양성 관련 전공 분야에서 필요한 지식과 능력을 축적하도록 보장한다.

3. 졸업기준 학습자가 교육 과정을 완료한 후에 얻게 되는 최소한의 지식, 기술, 자율성 및 책임감 요구사항으로, 교사 양성 기관은 학습자, 사회에 공개하고 이행 조건을 함께 공표하며 약속한다.

4. 교육량 최소치 학습자가 교육 과정을 완료한 후에 얻어야 하는 총 학습량, 각 지식 영역, 각 지식 영역 내의 내용, 그리고 각각의 구체적인 학습량을 포함한다.

5. 졸업 후 학습자가 얻게 되는 능력 교사로서의 활동에서 개인적으로 또는 그룹으로 일할 수 있는 능력으로, 교사로서의 지식, 기술, 태도, 책임감, 문제 해결의 주도적 창의성, 교사 윤리 원칙 준수, 직업에 대한 열정을 기반으로 한다.

6. 자율성과 책임감 배운 지식과 기술을 사용하여 작업을 조직하고 수행하는 능력과 그룹과 공동체에 대한 개인의 책임을 의미한다.

장 II

교사 양성 관련 전공 분야 중등교육 수준과 고등교육 수준의 교육량 최소치와 능력 요구사항

조 4. 최소 교육량

1. 중급 학력

a) 중학교 졸업자로서 입학 대상자의 경우 체육과 국방안보 교육 과목의 학점 수를 제외하고 최소 교육량은 35학점으로 함;

b) 이론 교육량과 실습 기술은 각각 55%에서 60%, 40%에서 45%를 차지해야 함.

2. 고등 학력

a) 중학교 졸업자로서 입학 대상자의 경우 체육과 국방안보 교육 과목의 학점 수를 제외하고 최소 교육량은 60학점으로 함;

b) 이론 교육량과 실습 기술은 각각 60%에서 65%, 35%에서 40%를 차지해야 함.

조 5. 중급 학력 및 고등 학력 교사 양성 분야 졸업생이 갖추어야 할 능력 요구사항

1.1. 시스템은 확장 가능성을 보장해야 한다: 새로운 시스템 또는 기관을 통합할 때, 시스템은 효율성과 데이터 처리 능력을 유지하고, 현재 진행 중인 거래에 영향을 주지 않아야 하며, 응답 시간을 크게 증가시키지 않아야 한다.

a) 애국심을 지니고 정치적 신념이 견고하며 당의 정책과 국가의 법률을 엄격히 준수하며 교육 사업에 대한 책임감과 사회 문제에 대한 시민 의식을 가지고 공동체 발전에 적극 참여함;

b) 도덕성이 우수하고 직업 생활에서 솔직하고 모범적인 교사의 풍모를 지니며 건전한 생활 습관과 문명한 행동을 보임; 과학적이고 엄격하며 모범적인 태도로 동료와 학생들과의 관계를 유지함;

c) 현재 규정에 따라 정치 이론, 국방-안보 지식을 갖추고 있으며 교육 활동을 수행하기 위한 외국어와 정보통신기술 능력을 보유하며 전문 및 직무 역량 개발을 위해 지속적으로 교육받음.

2. 중급

a) 지식

교사 양성 분야의 범위 내에서 전문 및 직무 이론 지식을 보유하며 교육 활동을 수행하기 위한 정치, 문화, 사회, 법규에 대한 기본 지식을 보유하며 지속적으로 전문 및 직무 역량을 개발하고 더 높은 학력 수준으로의 교육을 받을 수 있는 능력을 보유함.

b) 기술

교육 활동을 수행하기 위한 인식 기술과 실무 기술을 보유하며 이미 보유한 지식과 기술을 활용하여 문제 해결을 위해 기본 방법, 도구, 자료 및 정보를 선택하고 적용할 수 있음; 학교와 공무원 사무실에서 학생들에게 지식, 정보, 아이디어, 해결책을 효과적으로 전달하는 의사소통 기술을 보유하며 대안적 해결책을 사용하고 교육 활동의 질과 결과를 평가할 수 있음.

c) 자율성과 책임감

변화하는 작업 환경에서 독립적으로 일할 수 있으며 개인적 책임과 전문 그룹 또는 팀에 대한 부분적 책임을 지며 교육 활동을 수행하도록 다른 사람들을 지도하고 감독하며 그룹 또는 팀의 활동과 결과를 평가할 수 있음.

3. 고급

a) 지식

교사 양성 분야와 교육 분야의 범위 내에서 전문 및 직무에 대한 실제와 이론 지식을 보유하며 교육 활동을 수행하기 위한 정치, 문화, 사회, 법규에 대한 기본 지식을 보유하며 교육 활동을 수행하기 위한 관리 원칙과 방법, 계획 수립, 실행, 감독, 평가에 대한 실제 지식을 보유하며 지속적으로 전문 및 직무 역량을 개발하고 더 높은 학력 수준으로의 교육을 받을 수 있는 능력을 보유함.

b) 기술

넓은 범위에서 정보를 식별, 분석, 평가할 수 있는 인식 및 창의적 사고 기술을 보유하며 대부분 복잡한 교육 활동을 수행할 수 있는 능력을 보유하며 학교와 공무원 사무실에서 학생들에게 지식, 정보, 아이디어, 해결책을 효과적으로 전달하는 의사소통 기술을 보유하며 대안적 해결책을 사용하고 교육 활동의 질과 결과를 평가할 수 있음; 현대 과학 기술을 교육 활동에 적용하고 연구에 성공적으로 접근할 수 있는 능력을 보유하며 교사 양성 및 교육을 위한 연구 프로젝트를 수행하고 연구 결과를 출판할 수 있음.

c) 자율성과 책임감

변화하는 작업 환경에서 독립적으로 일하거나 그룹으로 일하며 복잡한 문제를 해결할 수 있으며 지정된 전문 및 직무 활동을 수행하도록 다른 사람들을 지도하고 감독하며 개인적 책임과 그룹에 대한 책임을 지며 교육 활동의 질과 그룹 구성원의 작업 결과를 평가할 수 있음.

조 6. 중급 및 고등 교사 양성 그룹 학과별 중급, 고등 교육 수료 후 취득해야 하는 최소 지식량과 능력 요구 사항에 대한 규정 내용

중급 및 고등 교사 양성 그룹 학과별 중급, 고등 교육 수료 후 취득해야 하는 최소 지식량과 능력 요구 사항에 대한 규정은 다음 내용을 포함한다:

1. 학과 명칭.

2. 교육 수준.

3. 교육 대상.

4. 최종 기준 요구 사항으로 지식, 기술, 자율 능력 및 전문 업무 수행을 위한 개인적 책임을 포함한다.

5. 최소 지식 및 기술 구조는 일반 지식 및 기술, 기본 지식 및 기술, 전문 지식 및 기술, 교사 실무 지식 및 기술, 그리고 관련 교육 내용을 포함하며, 각 지식 및 기술 구조 내부의 구체적인 내용과 각 내용에 대한 학습 시간 요구 사항을 규정한다.

6. 졸업 후 취업 위치.

7. 졸업 후 추가 학습 및 교육 수준 향상 가능성.

8. 참조 가능한 프로그램, 자료, 국가 및 국제 표준.

장 III

중급 및 고등 교사 양성 그룹 학과별 교육 과정 설계, 검토, 발행 절차

조 7. 교육 과정 설계 절차

1. 교사 양성 기관의 장은 교육 과정 설계 협의회(이하 "교육 과정 설계 협의회"라 함)를 설립하기로 결정한다. 교육 과정 설계 협의회의 구성원은 해당 학과에 대한 이해가 깊고 교육 과정 설계 및 개발 능력을 갖춘 사람들을 포함하며, 관련 전문 부서 대표, 교육 부서 대표, 해당 학과의 일부 강사 또는 교수, 일부 교육 전문가 및 해당 학과 요구에 따라 다른 관련 구성원, 그리고 해당 학과의 노동 사용 기관 및 단체의 일부 대표를 포함한다.

2. 교사 양성 기관의 장은 교육 과정 설계 협의회 참여자들의 기준 및 수량을 결정하고, 중급 및 고등 교사 양성 그룹 학과별 교육 과정을 설계하여 현재 교육부와 교육청이 정한 중급 및 고등 교사 양성 그룹 학과별 교육 수료 후 취득해야 하는 최소 지식량과 능력 요구 사항에 맞게 각 학과별로 적합하게 설계한다.

3. 교육 과정 설계 절차는 다음과 같은 단계를 포함한다:

a) 해당 학과의 실제 요구, 교육 수준, 작업 환경 특징, 졸업 후 주요 업무 및 활동, 취업 위치, 교사 직업 기준에 대한 연구 및 조사;

b) 졸업 후 주요 업무 및 활동을 수행하기 위해 필요한 능력의 확인;

c) 교육 과정의 목표 및 최종 기준 설정;

d) 교육 과정의 구조, 내용, 지식 및 기술의 양을 확인하여 목표와 최종 기준을 달성하도록 하며, 국내외 동일 수준 및 학과의 교육 과정과 비교하여 교육 과정 초안을 완성한다;

đ) 이미 확인된 교육 과정에 따른 학부 과목의 세부 교육 과정 설계;

e) 관리자, 전문가, 강사, 교사, 교사 채용 및 사용 기관 및 단체, 졸업생 및 재학생 등에 대한 교육 과정 초안에 대한 의견 수렴;

g) 관련 당사자의 피드백을 연구하여 교육 과정 초안을 수정, 편집하고 완성하며, 제8조 제1항에 따라 설립된 심사 협의회의 심사를 위해 제출한다;

h) 교육 과정 초안에 대한 보고서를 심사 협의회 회의에서 제출하고, 협의회 심사 의견을 반영하여 교육 과정 초안을 완성할 때까지 협의회 심사 통과 및 일치를 위해 교사 양성 기관의 장에게 제출한다;

i) 전문 분야의 새로운 진보와 노동 사용 요구에 따른 교과 과정, 학부 과목 내용 및 강의 방법의 평가 및 정기적인 업데이트.

조 8. 교육 프로그램 심사 및 발행 절차

1. 교사 양성 기관의 책임자는 각 학위 수준과 각 교육 과정에 따른 중등 및 고등 교사 양성 교육 프로그램 심사위원회를 설립하기 위한 결정을 내린다. 심사위원회의 인원수, 자격 요건 및 구성을 다음과 같이 규정한다.

a) 각 교육 수준과 각 교육 과정에 대한 심사위원회의 인원수는 홀수이며 최소 5명 이상이어야 한다. 심사위원들은 해당 교육 프로그램을 심사하는 데 필요한 학위 수준 이상의 전문 지식을 갖추고 있어야 하며, 그 중 하나는 교육 후 근로자 사용 단체를 대표해야 한다. 심사위원은 교육 프로그램 개발 위원회에 참여하지 않아야 한다. 교육 기관은 국내외 유수 대학의 강사를 심사위원회에 초청하도록 권장한다.

b) 심사위원회는 의장, 서기 및 몇몇 위원으로 구성되며, 이 중 두 명의 반론 위원은 다른 교육 기관에서 선출된다. 교육 프로그램을 심사해야 하는 교육 기관은 심사위원회에 참여하거나 한 명만 참여할 수 있다.

2. 심사위원회는 해당 교육 수준에 대한 현재 교육 규칙, 최소 지식량 및 교육 종료 후 중등 및 고등 교사 양성 교육 수준에서 학습자가 획득해야 하는 능력 요구 사항, 교육 프로그램에 대한 현재 규정, 교육 과정 또는 전공의 목표와 요구 사항, 교육 프로그램의 출구 기준, 내용, 방법 및 실행 조건, 교육 프로그램 평가 기준을 참조하여 교육 프로그램을 심사한다.

3. 심사위원회는 의장의 지휘 아래 민주적 집중 원칙에 따라 작업하며, 각 심사위원은 프로그램 초안에 대한 의견을 제시하고 평가하며, 교육 프로그램 개발 위원회의 설명을 듣고, 심사위원회는 투표를 통해 평가를 진행하며, 의장은 결론을 내리며, 심사위원회의 회의는 전체 심사위원의 2/3 이상이 참석해야 하며, 그 중 의장과 서기가 포함되어야 하며, 심사위원회 회의록은 참석한 모든 심사위원의 서명을 포함해야 한다.

4. 교육 프로그램 심사 절차는 다음 단계로 이루어져 있다.

a) 교육 프로그램 개발 위원회는 각 교육 과정에 따른 중등 및 고등 교사 양성 교육 프로그램 초안을 보고한다.

b) 각 심사위원은 교육 프로그램 초안에 대한 의견을 제시하고 평가한다.

c) 교육 프로그램 개발 위원회는 각 심사위원의 의견을 수렴하고 답변한다.

d) 심사위원회 의장은 교육 프로그램 초안에 대한 의견을 종합하고 기본적인 결론을 내린다.

đ) 심사위원회 의장은 교육 프로그램 초안에 대한 투표를 진행하며, 평가 기준과 평가 수준에 따라 진행한다.

e) 심사위원회 의장은 중등 및 고등 교사 양성 교육 프로그램 초안의 품질에 대한 결론을 내리며, 교육 프로그램 심사의 다음 단계를 제시한다(필요한 경우).

g) 심사위원회는 회의록을 작성하고 심사위원회 회의록을 승인하며, 심사위원회는 다음 중 하나의 내용을 명확히 결론내려야 한다: 교육 프로그램을 승인하고 수정이나 보완이 필요하지 않거나, 교육 프로그램을 승인하되 수정이나 보완이 필요하며, 구체적으로 어떤 부분을 수정하거나 보완해야 하는지 명시하거나, 교육 프로그램을 승인하지 않고 그 이유를 명시한다.

5. 교사 양성 기관의 책임자는 교육 프로그램 개발 위원회가 완성하고 심사위원회가 승인한 교육 프로그램에 대한 결정을 서명하고, 교육 프로그램, 교육 프로그램의 목표, 교육 프로그램의 출구 기준 및 실행 조건을 공개적으로 발표하며, 이를 교육 기관의 웹사이트에 게시한다.

조항 9. 교육 프로그램 업데이트 및 평가 절차

1. 교육 프로그램 업데이트 및 평가 절차는 다음 단계로 구성됩니다:

가) 교육 프로그램 업데이트 및 평가 계획 수립;

나) 교육 프로그램 업데이트 필요성에 대한 정보 및 증거 수집(국가 또는 교육 기관의 교육 프로그램 규정 변경사항; 해당 분야 과학의 새로운 진보; 경제 사회 문제, 교육 프로그램과 관련된 연구 결과; 관련 당사자들의 피드백; 학점, 과목 또는 전문 내용 변경 등);

다) 현재 실행 중인 교육 프로그램의 효율성 평가 보고서 작성(기준 출구 및 목표 달성 여부; 교육 프로그램 내용, 검사 평가 방법, 학습 및 강의를 위한 자료 원천 간 일치성 및 연결성 등); 교육 프로그램 개발 요구 사항에 대한 연구 결과와 현재 실행 중인 교육 프로그램의 요구 사항 충족도 비교; 교육 프로그램 수정 및 업데이트의 영향 예측;

라) 교육 프로그램 수정 및 업데이트를 위한 내용 제안 초안 작성 및 학술 및 교육 위원회 심의 통과 제안;

마) 학술 및 교육 위원회는 교육 프로그램 수정 및 업데이트 내용을 심의하고 통과시키며, 교육 기관 책임자가 수정 및 보완된 교육 프로그램을 공식 발행하도록 제안합니다. 필요하다면, 학술 및 교육 위원회는 이 통지의 조항 8에 따라 수정 및 보완된 교육 프로그램 검토를 결정합니다.

2. 교육 프로그램 평가 조직

가) 교육 기관 책임자는 이 조항 1의 각 점 a, b, c, d에 따라 최소 2년마다 한 번씩 교육 프로그램 평가를 조직해야 합니다. 교육 프로그램 수정 및 업데이트를 위한 내용 제안은 이 통지의 조항 7에 따라 이루어집니다;

나) 교육 기관 책임자는 교육 프로그램이 이 조항 1에 따라 평가된 후, 교육 기관 웹사이트에서 업데이트 및 보완된 교육 프로그램을 공개적으로 공표하기 위해 교육 프로그램 업데이트 및 보완 내용을 공식 발행하는 결정을 서명합니다.

장 IV

조직 및 실행

조 제10조. 조직의 실행

1. 교육부는 이 통지의 규정을 교육 기관에서 준수하고 감독하기 위해 책임을 집니다.

2. 교육 기관 책임자는 이 통지의 규정에 따라 현재 실행 중인 교육 프로그램 검토 및 평가를 조직하며, 중급 및 고등 교육 교사 양성 프로그램에 대한 각 교육 분야별 교육 프로그램 작성, 검토 및 공식 발행을 조직해야 합니다.

3. 교육 기관은 이 통지의 규정에 따라 중급 및 고등 교육 교사 양성 프로그램에 대한 최소 지식량 및 졸업 후 학생이 획득해야 하는 능력 요구 사항, 중급 및 고등 교육 교사 양성 프로그램 작성, 검토 및 공식 발행 절차에 대한 내부 감사 및 자체 평가를 책임집니다.

조항 11. 효력 발생

1. 이 통지는 2019년 2월 9일부터 효력을 발생합니다.

2. 이 통지는 교육부 장관이 2010년 6월 28일에 발표한 2010년 제16호 통지 "중급 전문 프로그램 프레임워크 규정"을 대체합니다.

3. 교육부 사무실장, 대학 교육 부처 장관, 교육부 소속 관련 부서 책임자; 교사 양성 기관 책임자 및 관련 기관, 단체, 개인은 이 통지를 시행하는 책임을 집니다./.