프로그램 제 33/2003/CT-BGDĐT 직업 교육 강화에 관한 학생 일반 고등학교를 위한

지시

직업 교육 강화에 관한 사항

직업 교육은 전면적인 일반 교육 내용의 일부로서 교육법에서 규정되어 있으며, 2001-2010년 교육 발전 전략과 현재 일반 교육 과정 개혁 방침에서도 직업 교육 강화를 통해 학생들의 분류와 사회 진출 또는 적합한 능력과 사회 요구에 따른 교육을 준비하는 데 긍정적이고 효과적인 기여를 하는 것이 강조되고 있다.

그럼에도 불구하고, 현재 직업 교육은 교육 관리 단위와 학교들이 충분히 관심을 기울이지 못하고 있으며, 일부 지방과 학교는 직업 교육 내용을 완전히 수행하지 않고 있어, 직업 교육 활동의 질은 학생들과 사회의 요구를 충족시키지 못하고 있으며, 각 학급 및 학년의 일반 고등학교 학생들은 자신의 능력과 사회 요구에 맞는 직업 선택과 학과 선택을 준비하지 못하고 있다.

일반 고등학교 학생들을 위한 직업 교육의 품질을 높이기 위해 교육부는 교육청, 일반 고등학교, 종합 기술 및 직업 교육 센터, 그리고 교육부 소속 기관들에게 다음과 같은 요구사항을 충실히 이행하도록 요구한다.

1. 제9차 당 대회 결의, 국회의 제40/2000/QH10 호 결의, 총리 지시 제14/2001/CT-TTg 호에 대한 교육 개혁 방향을 바탕으로, 관리자와 교사들은 일반 고등학교 학생들을 위한 직업 교육의 의미, 목표, 내용, 그리고 실현 방법에 대한 인식을 더욱 높여야 한다.

일반 고등학교 학생들을 위한 직업 교육은 학교에서부터 학생들이 경제 사회 발전 요구와 개인 능력에 맞는 직업을 선택하도록 양성하고 지도하는 것을 목적으로 한다.

일반 고등학교 학생들을 위한 직업 교육의 임무는: 올바른 직업 의식을 교육하고, 학생들이 사회에서 보편적으로 있는 직업과 지역 전통 직업에 익숙해지게 하며, 각 학생의 재능과 직업 경향을 파악하여 적합한 직업 능력을 양성하고 지도하며, 사회가 필요로 하는 직업에 학생들을 유도하는 것이다.

일반 고등학교 학생들을 위한 직업 교육은 교과 과정에 직업 교육 내용을 통합하고, 생산 활동과 일반 직업 교육, 직업 교육 활동 및 기타 외부 활동을 통해 이루어진다.

2. 일반 고등학교 학생들을 위한 직업 교육 요구사항을 교육 과정 작성, 교과서 및 교사용 교과서 편찬, 그리고 모든 학급 및 학년, 초등학교부터 고등학교까지의 교과 수업 및 학생들의 외부 활동 조직 과정 전체에 철저히 적용해야 한다.

3. 중학교와 고등학교, 그리고 종합 기술 및 직업 교육 센터에서 직업 교육 활동을 철저하게 시행해야 하며, 교육부가 제공한 지침 자료를 통해 학생들이 특히 최종 학년 학생들이 직업 세계, 노동 시장, 그리고 자기 능력 평가를 이해하고, 개인 능력과 사회 요구에 맞는 직업 선택 또는 학교 및 학과 선택을 지도받도록 해야 한다. 이러한 요구사항을 충실하게 이행하기 위해 교육청은 직업 교육 활동을 지도하는 교사들을 위한 교육을 조직해야 하며, 중학교와 고등학교, 그리고 종합 기술 및 직업 교육 센터는 직업 교육 활동을 지도하는 책임자를 지정하고, 학생들을 위한 직업 교육 활동을 조직할 수 있는 교사를 선임해야 한다. 교육 출판사는 학교에서 사용할 직업 교육 자료를 편찬하고 출간해야 한다.

4. 일반 직업 교육의 질을 높이고 범위를 확대하여 학생들이 직업을 이해하고, 몇 가지 직업 기술을 익히도록 해야 한다. 교육청은 일반 직업 교육 계획을 학교에 배정하고, 교사와 물리적 조건을 고려하여 종합 기술 및 직업 교육 센터와 다른 일반 직업 교육을 담당하는 기관에 일반 직업 교육 계획을 배정해야 한다. 교육청은 일반 직업 교육을 조직할 수 있는 교사와 물리적 조건이 충족된 학교만 일반 직업 교육을 조직할 수 있도록 허용해야 한다. 일일 2시간 수업을 하는 중학교와 고등학교는 학생들이 종합 기술 및 직업 교육 센터나 학교에서 일반 직업 교육을 받을 수 있도록 시간을 할애해야 한다. 교육청은 종합 기술 및 직업 교육 센터가 새로운 일반 직업을 추가하여 학생들이 선택할 수 있도록 하고, 몇몇 직업에 집중하지 않도록 하며, 일반 직업 교육의 진행 상황을 감독하고 엄격한 시험을 조직해야 한다. 일반 직업 교육을 받는 학생 비율이 낮은 지역은 많은 학생들이 일반 직업 교육을 받을 수 있도록 조치를 취해야 한다.

5. 교육청은 종합 기술 및 직업 교육 센터의 조직 및 운영 규칙을 강화하고, 현재 센터에 교사와 물리적 조건을 보충하여 센터가 직업 교육과 일반 직업 교육을 잘 수행하고, 중학교와 고등학교의 새로운 교육 과정에서 일반 직업 교육 내용을 포함할 수 있는 조건을 갖추도록 계획을 세워야 한다.

교육부와 직업훈련청은 지방 예산과 국가 목표 프로그램을 활용하여 종합기술직업센터를 강화하고 발전시키며 특히 아직 없는 구와 군에 종합기술직업센터를 발전시키는 데 중점을 두어야 하며 학생이 많은 지역과 농촌 지역에 특히 신경 써야 한다. 산간지역의 군은 군의 민족내 trú학교와 연계된 종합기술직업센터를 설립할 수 있다. 종합기술직업센터가 없는 도는 교육부와 직업훈련청은 도인민위원회에 종합기술직업센터 설립을 제안하여 직업교육과 일반직업훈련의 품질을 높이는 데 기여해야 한다.

종합기술직업센터는 직업교육과 일반직업훈련의 품질을 더욱 높이기 위해 활동 방식과 내용을 혁신하는 조치를 취해야 한다: 일반직업훈련 시간에 직업교육 내용을 포함시키고 일반직업훈련 과목을 더 많이 개설하며 학생들을 위한 직업교육 상담 활동을 종합기술직업센터나 일반학교에서 조직한다.

6. 교육 관리 단계는 당과 정부의 교육 사회화 정책을 교육 직업교육 실현 지도에서 철저히 관철해야 한다. 학교와 종합기술직업센터는 당 지도부와 지방 행정기관에 학교와 사회 조직, 기업, 개인이 지원하거나 직접 참여하여 학생들에게 직업교육을 제공하도록 장려하기 위한 계획을 보고하고 제안해야 한다.

위 사항을 추적하고 적시에 지도하기 위해 교육부와 직업훈련청의 관련 기관은 구체적인 지침을 제시하고 각 교육청은 학기 중간 평가와 연간 평가 기회를 이용하여 지방의 직업교육 상황을 점검하고 평가한 후 결과를 교육부에 보고해야 한다. 추진 과정에서 문제가 발생하면 기관들은 이를 보고하여 교육부가 즉시 지침을 제시할 수 있도록 해야 한다./.