지시

지시

유아교육, 초등교육, 상시교육, 전문교육 및 교사 양성 학교와 학과의 주요 임무에 관하여

2007-2008 학년도

및 2007-2008학년도 사범학교, 교육학과

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당 제10기 전국대표대회 결의를 철저히 구현하고, 2005 교육법 및 2001-2010 교육 발전 전략 2단계에서 제시된 임무를 근거로, 제10기 국회의 결의 제40, 41호, 중앙위원회 지시 제06-CT/TW 호 2006년 11월 7일, 총리 지시 제33/2006/CT-TTg 호 2006년 9월 8일을 계속 이행하며, 호치민 사상 도덕성을 배우고 본받는 운동을 추진하기 위한 지시 제06-CT/TW 호 2006년 11월 7일, 교육 부정부패와 성과주의를 극복하기 위한 총리 지시 제33/2006/CT-TTg 호 2006년 9월 8일을 이행하며, 2006-2007 학년도에서 달성한 결과를 발휘하고, 교육 및 훈련 부문의 실정을 근거로

교육부 장관은 2007-2008 학년도에 교육 및 훈련 부문 전체가 아래의 임무를 집중적으로 잘 수행하도록 지시한다.

1. 중앙위원회 지시 제06-CT/TW 호 2006년 11월 7일 호치민 사상 도덕성을 배우고 본받는 운동을 철저히 이행하고, 총리 지시 제33/2006/CT-TTg 호 2006년 9월 8일 교육 부정부패와 성과주의를 극복하는 지시를 이행하며, 교육 부문 전체가 교육 부정부패와 성과주의를 거부하는 운동("두 가지 거부")을 강력하게 진행한다.

교사와 교육 관리자에게는 호치민 사상 도덕성을 배우고 본받는 운동의 핵심은 교사의 자질과 품성을 다지는 것, 절약 실천, 낭비 방지, 부정부패 방지, 법규 준수, 교사 도덕성 위반 없음, 지속적인 자기 학습, 능력 향상이다.

학생들과 대학생들은 "청년들이 호치민 사상 도덕성을 배우고 본받는 활동"이라는 주제로 활동을 진행하며, 핵심은 국가와 개인을 위해 공부하는 의식과 의지를 강화하고, 도덕성 수양, 문명한 행동, 학교 규칙 준수 및 국가 법률 준수, 사회 활동 참여 및 자원봉사 활동 참여를 강화한다.

2007-2008 학년도에 "두 가지 거부" 운동은 4개의 내용으로 구성되며, 시험 부정과 성과주의 거부, 교사 도덕성 위반과 잘못된 학급 배정 거부(준비가 되지 않은 학생들을 높은 학년으로 올려주는 것을 포함)이다. 교육부와 교육 기관은 지역별 특수한 조건에 맞게 "두 가지 거부" 운동을 실시할 계획을 세운다.

2006-2007 학년도의 학업 성적과 2007-2008 학년도의 시작 시점 검토 결과를 바탕으로 모든 교사와 학생, 학부모에게 "두 가지 거부" 운동의 4가지 내용에 대해 신중하게 학년 시작 회의를 조직해야 한다. 각 과목 팀과 교사 집단이 "두 가지 거부" 운동의 4가지 내용을 이행하기 위한 경쟁 목표를 등록하고 약속해야 하며, 특히 다음 요구사항을 강조해야 한다. 각 교사는 도덕적 모범과 자기 학습의 표본이 되어야 한다..

학생들과 학부모들에게 잘못된 학급 배정이 시간, 돈, 노력의 낭비이며, 미래의 일자리 부족과 가난으로 이어질 수 있음을 인식시키는 것이 중요하다. 만약 과거 여러 이유로 학생들의 능력이 학급을 올라가는 데 필요한 기준을 충족하지 못했다면, 기준을 충족하기 위한 추가 학습은 올바른 방법이다. 2007-2008 학년도는 잘못된 학급 배정을 극복하기 위한 3년간의 돌파구 첫 해이다.

교육 및 훈련 부문의 경쟁 및 포상 제도를 지속적으로 개선하여 실제적이고 효과적이며, 좋은 교육, 학습, 관리를 장려하도록 한다. 2007-2008 학년도부터 교육 및 훈련 부문의 경쟁 및 포상 제도를 시행한다.

2. 교육 프로그램, 내용, 방법을 지속적으로 개선하고, 특히 1학년과 2학년의 분반 교육을 잘 실시하고, 잘못된 학급 배정 문제를 해결해야 한다. 새로운 교육 방법과 평가 방법을 널리 적용하고, 종합적인 교육을 강화하고, 도덕성과 생활 습관 교육, 직업 교육 및 법 교육에 중점을 두어야 한다.

a) 유아교육

2006-2010 유아교육 발전 계획을 지속적으로 이행하고, 유아교육 시범 프로그램을 지도하며, 5-6세 아동 발달 기준 평가 준비를 진행한다. 어려운 지역에서는 5세 유치원 교육에 우선적으로 투자하여 모든 5세 아동이 한국어에 익숙해지도록 한다. 교육부는 아동 보호를 위한 감독을 강화하고, 교사와 아동 보호자에게 아동 양육 규정을 광범위하게 교육한다.

b) 초등교육

1학년과 2학년의 분반 교육을 잘 실시하고, 초등학교와 중학교 교과서 프로그램 5년 평가를 진행하며, 교육 방법과 평가 방법을 개선하고, 일부 지역에서 중등기술학교 모델을 시범 운영한다.

고등학교와 중등보충학교는 최근 졸업시험 결과를 분석하고, 성적이 낮거나 미흡한 원인을 파악하여 교육 관리자, 교사, 학생 및 학부모에게 교육 품질과 효율성을 높이는 종합적인 대책을 제안해야 한다. 교육 방법과 평가 방법의 개선, 교사의 추가 교육 및 학생의 추가 학습은 잘못된 학급 배정 문제를 해결하고 학생들이 우수한 성적을 얻도록 장려해야 한다.

엄격하게 학생들의 학업 성적과 훈련 결과를 평가하고 등급을 매기며, 이를 통해 학년을 올릴 때 기준에 맞게 심사하도록 한다. 각 지방의 실정과 조건에 따라 교육청 장관과 학교장은 특별한 대책을 마련하여 2~3년 내로 잘못된 학년 배정 문제를 근본적으로 해결할 계획을 세워야 한다. 교육부는 지방의 이러한 특별 대책을 지원한다.

교육청들은 교육평가국 및 교육품질인증국, 정보통신국, 관련 부서와 협력하여 교육 방법과 학습 방식의 혁신을 위한 시스템 도구를 개발하고 운영하기 위해 다음과 같은 작업을 수행해야 한다: 전산화 교안 작성, 모든 과목의 시험 문제 은행 구축, 교사의 교육 방법 혁신을 위한 가이드라인 문서 작성, 모의 프로그램 개발 및 활용, 전자 학생 기록 시스템 구축, 교육 방법 혁신 웹 포럼 구축 등.

교육청들은 지방 정부의 지도부와 긴밀히 협력하여 학교용 교재와 교육 장비를 적시에 공급하고, 그 수량과 품질을 보장하며, 일반 고등학교에서 사용되는 교육 장비의 수량, 품질, 효율성을 검토하고 평가해야 한다.

교육 연수

교육청들은 교육 연수 센터에서 "두 가지 없음" 운동을 강력하게 추진해야 한다. 지역 사회의 보충 중등 교육 졸업 시험 결과와 각 교육 연수 센터의 시작 학기 교육 품질 검사 결과를 분석하여 학생들과 교사들이 필요한 지식과 기술을 갖추어야 하는 요구사항을 이해하도록 돕고, 이에 따른 교육 연수 센터의 실천 가능한 대책을 제시해야 한다.

교육과정과 교재 개발, 보충 중등 교육 11학년 교재 개발 과정에서 지식과 기술 기준을 준수해야 하며, 교육 연수 센터에는 최소한의 교육 장비를 제공해야 한다.

교육 연수 센터의 정규 교사와 계약 교사의 수와 질을 빠르게 강화하고, 교육 방법과 평가 방법을 혁신하여 학생들의 교육 품질을 향상시키도록 해야 한다. 특히 학생들의 교육 품질을 정확하게 평가하고, 기준 미달 학생의 학년 상승을 절대적으로 거부해야 한다. 2007년 11월 전국적인 교육 연수 품질 향상 회의를 개최해야 한다.

전문 교육, 교원 양성기관

전문 중등 교육 규모를 확대하고 품질을 향상시키며, 중등 교육 후 직업 교육을 사회의 직업 요구와 연계해야 한다. 고용 시장에서 수요가 많은 직업군에 대한 중등 전문 교육 프레임워크를 재검토하고 수정하며, 국가 차원의 인력 수요 예측 센터와 지역 차원의 교육 지원 센터를 설립하여 사회의 교육 수요를 파악하고 분석하며, 교육 프로그램을 사회 요구에 맞게 지원해야 한다. 2007년 10월 전국적인 "21세기 초 전문 교육" 세미나를 개최해야 한다.

교원 양성기관들은 일반 교육 프로그램을 기반으로 교육 프로그램을 개발하고, 교육 방법 혁신과 새로운 강의 도구 시스템 개발을 선도해야 한다. 각 교원 양성기관은 새로운 강의 방법과 도구 시스템 개발의 중심이 되어야 하며, 교사 양성 교육의 내용과 방법 혁신을 철저히 적용하여 새로운 일반 교육 프로그램을 수행할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.

교원 양성기관, 특히 하노이 교원 대학과 호치민 교원 대학은 교육청과 협력하여 중등 교육과 고등 교육에서 사회 과목의 교육 품질을 연구하고 평가하며, 이를 바탕으로 사회 과목의 교육 품질과 효과를 향상시키는 종합적인 대책을 제안해야 한다.

종합 교육

종합 교육의 품질을 향상시키고, 교육 프로그램에 따라 모든 과목을 가르치며, 방과 후 활동을 조직하여 마르크스-레닌주의와 호찌민 사상, 도덕 교육, 건강한 생활 습관, 체육 교육, 미술 교육, 직업 교육, 교통 안전 교육, 법 교육, 범죄 예방 교육, 마약, HIV/AIDS 예방 교육, 민족 문화 정체성 교육 등을 포함한 모든 교육 요구사항을 충족하도록 한다.

정부가 2007년 7월 10일에 발표한 국방-안보 교육에 관한 시행령 제116/2007/NĐ-CP를 엄격하게 시행하고, 교육부가 교육부문의 국방-안보 교육 강화를 위한 지도와 지침을 발행하도록 한다.

교육부는 호찌민 청년단, 교통부, 경찰청과 협력하여 학생과 대학생들이 교통법규를 준수하고 가족에게 이를 홍보하는 운동을 진행하여 전국적인 교통사고 감소에 기여하도록 계획을 세우고 실행해야 한다.

각 지방과 지역 단위의 푸 Doğu 체육대회를 개최하고, 2008년 전국 푸 Doğu 체육대회 준비를 진행한다.

3. 시험 시스템과 교육 품질 검증 시스템을 발전시키고, 교육 품질을 정확하게 반영하도록 시험, 평가, 검증 작업을 계속 혁신한다.

교육 시험 및 품질 검증 체계를 강화하고 완 thiện한다. 모든 도시와 성에서 교육 품질 평가 작업을 강화하고 교육 시험 및 품질 검증 업무를 담당하는 직원들의 업무 능력을 향상시킨다. 정부 승인을 받기 위해 시험 및 입학 제도 개혁 전반에 대한 종합 계획을 완성하고 이를 실시하며, 교육 품질 평가 작업의 개혁을 진행한다.

일반 고등학교 시험 규정을 검토하고 완 thiện한다. 시험 과정의 모든 단계에 대해 감사 및 검사를 강화하여 공정하고 객관적인 시험이 이루어지도록 하며, 부정 현상을 예방하고 차단하기 위한 구체적인 조치를 취한다.

교육 과정과 학습 평가 작업의 개혁을 적극적으로 추진한다. 각 학급 및 학년의 입학 기준을 보장하기 위한 메커니즘과 해결책을 마련하고 실행한다. 유아교육, 초중고등학교 교육, 상시 교육, 중등 전문 교육, 교사 양성 학교 및 학과의 교육 품질 평가 계획을 실행한다. 2007-2008 학년도에는 학생들의 학업 성적을 객관적으로 평가하는 작업을 계속 진행하며, 특히 최종 학년 학생들을 대상으로 한다. 전국 모든 도시와 성에서 초등학교 교육 품질 평가를 실시하고 그 결과를 바탕으로 2008년 여름에 전국 초등학교 교육 품질 회의를 개최한다. 시험 문제 은행, 선택형 문제, 학교 및 성 단위의 시험 문제를 만들고 완 thiện하여 시험, 평가 및 학생 학업 성적 평가 작업의 개혁을 지원한다.

4. 교사와 교육 관리자 집단의 질을 높이는 작업을 수행하고 개선한다.

중앙 당 비서부 지시 제40/CT-TW와 총리 결정 제09/2005/QĐ-TTg를 이행하며, 교사와 교육 관리자 집단의 질을 높이고, 교육부 당 비서부 결의 제08/NQ-BCSĐ 2007년 4월 4일 제정된 교사 양성 산업 및 교사 양성 학교의 발전 계획(2007-2015)을 이행하며, 교육부 장관 지시 제08/2002/CT-BGD&ĐT 2002년 3월 20일 제정된 중등학교와 중등 전문 학교에서 국방 교육 교사 양성을 위한 작업을 다음과 같이 진행한다:

교육 기관에서 근무하는 공무원 인력 배치 기준, 공립 유치원 및 특수 학교의 교사 근무 제도, 중등 교사의 채용 내용 및 방식에 관한 법규를 작성하고 공포한다.

유치원 교사, 중등 교사, 고등 교사, 중등 전문 교사의 직업 기준을 작성하고, 교육부 장관 결정 제14/2007/QĐ-BGDĐT 2007년 5월 4일 제정된 초등 교사 직업 기준을 이행한다.

교사의 새로운 임금 제도를 제작하고 정부에 제출한다.

교사 양성 학교와 학과는 교사 강사의 교육 및 수준 향상 계획을 작성하고 실행하며, 석사 및 박사 학위 소유 강사 비율을 증가시킨다.

중등 학교 교장의 직업 기준을 작성하고 교장의 교체를 시범 운영한다. 교육부의 새로운 교육 프로그램을 통해 2010년까지 모든 교장이 관리 교육을 받도록 한다. 2007-2008 학년도 말에 교장의 평가를 교사들의 의견을 바탕으로 실시한다.

유치원, 중등, 상시 교육, 중등 전문 교육, 교사 양성 학교 강사, 교육 관리자의 실제 수준을 검토하고 평가한다. 이를 바탕으로 표준에 따른 교육 계획을 작성하고 교사 배치를 재조정하며, 정부 규정에 따라 교사 재배치 후의 정책을 시행한다. 교사와 강사에게 교육 방법 혁신, 평가 혁신, 교육 장비 사용 및 교육 방법 혁신 도구 시스템 활용 교육을 실시한다. 민족 지역에서 근무하는 교사들에게 민족 언어 교육을 강화한다.

5. 중앙에서 지방까지 교육 관리 시스템의 역량을 높이고 학교의 관리 역량을 강화한다.

교육부는 국가 교육 발전에 대한 일반 기준을 제정하고, 이 기준을 바탕으로 지방은 연간 교육 발전 평가를 실시하며, 이는 지방 실정에 맞는 교육 발전 방안 제시의 중요한 근거가 된다.

정부에 제출하고 승인받기 위해 국민 교육 체계 구조에 대한 시행령을 제작하고, 대학, 고등학교, 중등 전문 학교 및 직업 교육 학교 네트워크 계획을 제작하고, 직업 교육 내 학위 기준을 통일하여 교육 효과를 높이고, 교육 및 교육 제도 개혁을 촉진한다.

지방과 교육 및 교육 기관에 교육 관리를 분산시키며, 특히 교사 채용 관리, 예산 사용, 교육 과정 조직에 집중한다.

교육 감사 기구를 정비하고 행정 감사 및 전문 감사, 추가 교육 및 학습 관리 감사, "두 가지 없음" 운동의 2007-2008 학년도 4개 주제를 검사하는 작업을 강화한다.

교육부 기관과 교육부 소속 기관은 일괄 처리 시스템을 강화하고 실행하며, 관리 활동의 정보화를 추진한다.

국제 교육 관리 경험 교류 및 학습을 강화하되, 특히 지역 내 국가들과의 교류를 중점적으로 한다.

학교, 가정, 사회 간의 협력 메커니즘을 구축하여 학생 관리 및 교육을 지원한다.

교육부 장관은 "두 가지 없음" 운동과 2007-2008 학년도의 진행 상황을 주간 보고를 통해 점검하며, 교육부 장관과 각 지역 간의 분기별 보고를 실시한다.

6. 교육 기반 시설 및 장비를 강화하고 확충하며 학교 네트워크, 과목 강의실, 교사 주택을 발전시키며 교육 기반 시설 건설을 위한 자원을 유치하기 위해 명확한 정책과 계획을 수립하고 실행한다.

학교 기반 시설 및 교육 장비에 대한 표준을 검토하고 제정하며, 유치원부터 고등학교까지 모든 학교에 적용되도록 한다. 교육용 도구 제작 운동을 활성화한다.

학교와 교사 주택 강화 프로그램의 2단계를 완성하여 정부의 승인을 받는다.

새로운 등록금 제도를 제정하고 정부의 승인을 받는다.

정부에 교육을 위한 토지 정책과 민간 학교 건설을 촉진하는 정책을 제안한다.

국제 협력을 강화하고 개발 원조(ODA) 자금을 효과적으로 활용하며 교육 프로젝트 간의 협력 체제를 구축하여 자금 집중과 투자 효율성을 높이고 중복을 피한다.

각 지방 정부가 2007-2008년 교육 예산 투자 계획을 공표하고 2008-2010년 투자 가능성을 예측하여 국가 예산을 효과적으로 사용할 수 있도록 한다.

초등교육 보급 성과를 강화하고 중등교육 보급을 확대하며 모든 사람을 위한 교육 실현과 학습 사회 구축을 추진한다.

초등교육 보급 성과를 강화하고 초등교육 연령대 맞춤형 보급을 확대하며 중등교육 보급을 확대한다. 경제적 어려움을 겪고 있는 지역에 대한 재정 지원을 늘려 교육 보급의 질과 지속 가능성을 보장한다.

중등교육 보급 기준 미달 지역은 재정 투자를 증가시키고 학령기 아동의 교육 참여를 최대화하며 방임 학생들을 다시 학교로 돌아오게 하고 교사 인력을 강화하며 다양한 교육 형태를 확대하고 마을 단위 학교를 설치하며 지역 사회와 긴밀히 협력하여 교육 보급을 사회화한다.

교육 보급 기준을 충족한 지역은 매년 보급 기준을 점검하여 보급 성과를 유지하도록 조치를 취해야 한다.

"학습 사회 구축 2005-2010" 프로젝트를 계속 진행하며 교육 센터, 커뮤니티 학습 센터, 외국어 및 컴퓨터 학습 센터를 강화하고 발전시킨다. 자율 학습 및 원격 학습을 위한 교육 프로그램과 교재를 제작하며 지식 및 기술 업데이트 프로그램을 개발한다. 커뮤니티 학습 센터의 재정 체계를 구축한다.

교육법 2005년 시행령에 따라 학교 형태 전환을 적극적으로 이행하여 교육 사회화 요구를 충족시키고 교육 투자 증가, 학생 수 증가, 교육 품질 향상 및 교육 기회 평등을 보장한다.

국내외 기업 및 개인으로부터 교육 지원을 유도하며 2008년 각 지방 정부는 교육 및 교육 훈련에 기여한 기업 및 개인에게 상을 수여하며 2009년 중앙 정부 차원에서 2차 상 수여식을 개최한다.

베트남 독서 장려 협회, 베트남 은퇴 교사 협회 및 대중 매체와 긴밀히 협력하여 베트남인의 학습 열정과 창의적인 노동 전통을 장려하며 교육 및 연구 분야에서 우수한 집단과 개인을 칭찬하며 그들의 사례를 널리 홍보한다.

 교육 공정성을 실현하고 민족 교육, 어려운 지역 교육, 장애인 교육에 우선 순위를 두어야 한다.

교육법 2005년 시행령에 따라 민족 언어 교육을 강화하며 민족 학생들을 위한 베트남어 교육에 중점을 두며 민족 내 trú 학교 및 반 trú 학교에서 민족 학생들에게 베트남어 교육을 제공하며 5세 민족 어린이들이 초등학교 입학 전 베트남어에 익숙해질 수 있도록 지원하며 장애인 및 특별히 어려운 상황에 처한 어린이들을 위한 교육에 관심을 기울인다.

어려운 지역 및 민족 거주 지역에 대한 교육 투자를 우선순위로 두며 교육 자료 및 학습 도구 지원 정책, 민족 학생 및 정책 대상 학생, 어려운 상황에 처한 학생들을 위한 장학금 정책을 시행하며 일부 민족 내 trú 학교의 교육 규모를 확대하고 교육 및 기숙사 조건을 개선하며 민족 자녀들을 위한 선발 정책을 계속 시행한다.

2007년 12월 전국 민족 교육 회의를 개최하여 경제 및 사회 상황과 민족 지역 학교 현황에 맞는 민족 교육 발전 방안을 결정한다.

우수 학생 및 재능 있는 학생을 육성하는 작업을 강화하여 인재 육성 작업의 기초를 마련한다.

활동 42년 동안 전국의 특수학교와 재능학교 시스템 평가를 조직하고, 그 결과를 바탕으로 국가와 각 지방의 새로운 발전 요구에 부응하는 특수학교와 재능학교 시스템 계획을 수립한다. 특수학교와 재능학교를 위한 우수 교사 선발 및 양성 정책을 수립하며, 학생들의 재능을 발굴하기 위한 장학금 정책과 우수 학생 및 재능 학생을 고급 인력 양성 프로그램에 선발하기 위한 우선 정책을 수립한다. 특수학교와 재능학교에서의 교육 내용과 방법은 종합적인 교육 목표를 달성하면서 학생들의 재능을 발달시키는 데 중점을 두어야 하며, 학생들의 능력을 평가하는 시험 제도를 계속 개선하여 교육 과정에 긍정적인 영향을 미치도록 한다.

국제 교류를 강화하여 경험을 공유하고 국제 사회의 지원을 유치하여 학생들의 재능을 향상시키는 작업을 돕는다. 국제 올림피아드에 참가할 우수 학생들을 선발하고 파견한다. 2007년 국제 수학 올림피아드(IMO 2007)의 개최를 평가하고, 2008년 국제 물리학 올림피아드(IPhO 2008)의 개최 준비를 베트남에서 진행하도록 한다.

위 모든 임무를 수행하기 위해 교육부 장관은 다음과 같이 요청한다.

각省教育和培训厅厅长根据地方实际情况制定计划并组织实施、指导、检查和督促各教育和培训机构、学校和其他教育机构执行学年任务；向省委、市委、人民议会和省市政府提出关于2007-2008学年的指示；主动发挥各机关、团体的合作和支持作用，使教育和培训部门有条件顺利执行学年任务。

各大学校长、师范学院院长、专科学校和中等专业学校的校长负责具体化上述任务，并按照各自的职能和任务组织实施。

教育部领导同志指导教育部属各单位负责人指导、检查和督促地方各级教育管理部门和学校、师范学院执行学年任务；及时报告情况，提出解决执行过程中出现的问题的措施建议。

本指示传达至所有各级教育管理干部、公职人员、职员以及公立和私立学前教育、基础教育、成人教育、职业教育机构和师范院校的教师，以便理解和执行。