决定第06/2006/QĐ-BNV号关于颁布幼儿园和公立普通中小学教师评价、分类制度

内务部部长决定

关于发布幼儿园和公立普通中小学教师考核评定制度的决定

幼儿园和公立普通中小学教师考核评定制度

内务部部长

根据二〇〇三年十月十日国务院令第116号《关于国家事业单位工作人员招聘、使用和管理的规定》；

根据二〇〇三年五月九日国务院令第45号《关于内务部职能、任务、权限和组织结构的规定》；

教育部在二〇〇五年五月二十三日的函件（4054/TCCB）建议的基础上；

经人事司司长提议，

决定：

本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 现发布本决定所附的幼儿园和公立普通中小学教师考核评定制度。

条 2. 本决定自公布之日起十五日后生效。

条 3. 各部部长、相当于部长级别的机构负责人、中央政府各部委首长以及各省、直辖市人民委员会主席负责执行本决定。

规则

幼儿园和公立普通中小学教师考核评定制度

（根据二〇〇六年三月二十一日内务部部长令第06/2006/QĐ-BNV号发布）

2006年3月21日公安部部长令)

第一章

总则

第一条 调整范围与对象

第一条 本制度规定了目前在公立幼儿园、普通中小学、成人教育中心和技术综合培训中心工作的教师的考核评定内容和标准。

第二条 本制度不适用于职业学校、大学及研究生院教师，也不适用于不在上述教育机构直接从事教学工作的职员。

条 2 款 目的

对教师进行考核评定旨在明确其能力、水平、工作成果、政治品质、道德和生活方式，为各级教育管理者安排、使用、任命、培训和发展教师提供依据，并实施相应的政策和待遇。

条 3 款 考核评定要求

一、对教师的考核评定是干部管理工作的重要组成部分。进行考核评定时必须确保客观、科学、公开、公平、民主，真实反映教师的能力和品质；必须明确教师的优点、缺点、强项和弱点，包括政治品质、道德和生活方式、能力和工作效果、发展潜能。

二、对教师的考核评定是教育机构每年度的一项常规工作，旨在推动教师不断学习和提高，提升政治品质、道德和生活方式、专业知识和技能，成为学生的良好榜样。

三、对教师的考核评定结论必须准确无误。

四、对教师的考核评定每年进行一次，每学年结束后进行。

条 4 款 考核评定依据

1. 根据一九九八年十二月二日《教育法》第六十一条第二款、第六十三条和第六十七条以及二〇〇五年六月十四日修订后的《教育法》第七十条、第七十二条和第七十七条规定的教师标准和职责。

二、一九九八年《公务员法》第六条至第八条、第十五条至第二十条以及二〇〇〇年对该法部分条款的修订中规定的公务员义务和禁止行为。

三、教师被分配的具体职责；现行学校章程和学校组织与活动规章中有关教师的规定；以及在考核评定期间完成任务所需的条件。

四、教师在学年度内的教学和训练成果将被评估。

第二章

条 5 款 考核评定内容和标准

条 5. 评价内容

在一个学年后对教师进行考核评定，应根据本制度第四条规定的内容：

一、政治品质、道德和生活方式：

（一）思想认识；

（二）遵守国家政策和法律法规；

（三）遵守行业规章制度，保证劳动时间的数量和质量；

（四）保持良好的教师品德、人格和生活方式，反对消极现象，获得同事、学生和民众的信任；

（五）团结精神；工作中的诚实性；同事关系；服务民众和学生的态度。

二、工作任务成果：

（一）具体职位、时间段和条件下教学和工作的数量、质量和效果；

（二）提高专业技能的学习态度；教学和工作中遵守纪律和责任意识；批评和自我批评的精神。

三、发展潜力（专业技能、管理能力和社会活动等） 等等...).

条 6. 排序标准

1. 政治品德、道德和生活方式的排序标准：

a) 优秀类：符合以下要求的教师：

- 认真执行国家政策和法律法规；

- 模范履行干部、公务员的职责，遵守学校章程和学校组织与活动规定；

- 完成所分配的任务；

- 维护教师的品质、信誉和荣誉；尊重学生的人格，公平对待学生，保护学生的正当权益；

- 生活正派，清廉；在同事、学生和民众中享有高声誉；在学校内外有良好影响。

b) 良好类：符合以下要求的教师：

- 全面执行国家政策和法律法规；

- 全面履行干部、公务员的职责，遵守学校章程和学校组织与活动规定；

- 较好地完成所分配的任务；

- 维护教师的品质、信誉和荣誉；尊重学生的人格，公平对待学生，保护学生的正当权益；

- 在同事、学生和民众中有一定声誉。

c) 中等类：符合以下要求的教师：

- 执行国家政策和法律法规；. 全面履行干部、公务员的职责，遵守学校章程和学校组织与活动规定；

- 完成所分配的任务；

- 劳动纪律、专业作风和生活方式上存在不足，有缺点但未达到警告处分的程度；

- 在同事和学生中的声誉不高。

d) 差类：违反以下情况之一的教师：

- 未能全面执行国家政策和法律法规；

- 道德和生活方式上有缺陷，

- 未能完成所分配的任务；

- 受到警告及以上处分；

- 在同事、学生和民众中不再被信任。

2. 专业技能排序标准：

根据本规定第1条第1款，所有教育机构的教师每年在校级定期进行一次专业技能评估，分为优秀、良好、中等、差四类。专业技能评估结果是教师分类的重要依据。

各类优秀、良好、中等、差的具体内容和标准由教育部的规定和指导（幼儿园、小学、初中、高中教师的专业技能评估和分类规定以及技术综合培训中心和职业培训中心的教学评估和分类指导）确定。

条 7. 特殊情况考虑

1. 在考虑声誉和生活方式时，应参照学校章程、学校组织与活动规定、技术综合培训中心和职业培训中心规定的教师禁止行为。如果教师违反了2005年6月14日修订的《教育法》第75条规定的教师不得从事的行为，则其政治品德、道德和生活方式的排序标准将比规定低一个等级。

2. 对于专业技能排序标准为中等及以下的教师，不将其政治品德、道德和生活方式的排序标准定为优秀。

3. 如果教师受到纪律处分且已解除该处分，则不应根据该处分来评定其后续的道德水平。

条8. 教师评价后的分类

根据本制度第五条和第六条规定的评价内容和等级标准，教育机构负责人应按照以下四类进行教师分类：

1. 优秀类：指政治品质、道德、生活方式评为良好，专业技能和业务能力评为良好的教师。

2. 良好类：指不符合优秀类条件，但达到以下要求的教师：政治品质、道德、生活方式和专业技能、业务能力评为良好及以上。

3. 中等类：指不符合优秀类、良好类条件，但达到以下要求的教师：政治品质、道德、生活方式评为中等及以上；专业技能、业务能力评为中等。

4. 较差类：指有下列情形之一的教师：

a) 政治品质、道德、生活方式评为较差；

b) 专业技能、业务能力评为较差。

条9. 评价与分类程序

教师的评价与分类工作按以下程序进行：

1. 个人根据本制度第五条、第六条规定的评价内容和等级标准撰写自我评价报告。

2. 所在学科组（或专业组）集体参与提出意见，并将小组的意见记录在个人的自我评价报告中。

3. 教育机构负责人直接根据本制度规定的内容对教师进行评价和分类，参考学科组（或专业组）的意见，分为优秀、良好、中等和较差四个等级。教育机构负责人应在学校会议前公开发布教师分类结果，并以书面形式向上级管理部门报告。

4. 教师有权陈述自己的意见，保留自我评价意见，但必须执行具有管辖权的管理部门的结论意见。

5. 教育机构负责人应在教师的自我评价报告上明确记录评价和分类结果，并将其存入教师的年度档案。

条10. 其他教师

在高海拔地区、偏远地区、海岛以及经济和社会发展特别困难地区的教师，体育、音乐、美术、公民教育科目的教师，在具体地方条件和师资培训资源的基础上，可灵活应用本制度进行评价和分类。

第三章

组织实施

条11. 教育部和人事部的责任

1. 教育部负责指导并检查各部委、相当于部委级别的机构、政府直属机构、省、直辖市政府实施本制度的情况。

2. 教育部牵头与人事部合作，汇总根据本制度规定进行的教师评价和分类的结果。

条12. 省教育厅、人事厅和其他省级部门的责任

1. 各省、直辖市教育厅厅长牵头与人事厅厅长共同指导并检查公立教育机构（根据本制度第一条第一款规定）实施本制度的情况，并向教育部报告实施结果以便监督。

2. 各省、直辖市教育厅厅长及其他设有下属教育机构的厅局长指导并检查各自管辖范围内的教育机构实施本制度的情况。

第十三条 教育科和民政劳动和社会事务局的责任。

教育科长负责与民政劳动和社会事务局局长合作，按照现行分级管理权限指导和检查本规定在教育机构的执行情况，并将执行结果报告教育和培训局及民政局。

第十四条 公立教育机构的责任

公立教育机构负责人负责根据本规定组织教师评价和分类工作，并按各学年向直接上级管理部门报告结果。