通知2018年第29号令关于中等和高等师范教育专业最低知识量、毕业生应达到的能力要求；中等和高等师范教育专业培训计划的制定、审查和发布的程序

通知

家标准在种植业领域。”规定最低学分要求战略及能力要求 学生在完成学业后应达到的了中级学历和 高级专科学历教师教育专业；自制定、审定和发布教师教育专业中级和高级专科学历培训课程的程序。 制定、审定和发布教师教育专业中级和高级专科学历培训课程的程序。政府本通知规定学生在完成中级和高级专科学历教师教育专业后应达到的最低学分要求及能力要求；制定、审定和发布教师教育专业中级和高级专科学历培训课程的程序。本通知适用于已登记开展教师教育专业中级和高级专科学历教育培训的高等教育机构、高等职业学校、中等职业学校（以下简称“教师培训机构”）及相关组织和个人。第三条 实施制度和政策的原则学分

 

是用于衡量一定时期内积累的知识、技能和学习成果的单位。

根据2014年11月27日《职业教育法》；

根据政府2017年5月25日颁布的第69/2017/NĐ-CP号法令关于教育部职能、任务、权限和组织结构的规定；

根据高等教育司司长的建议，

是与教学方法、学习方法和评估结果相结合的理论知识和实践训练体系，确保学生能够根据教师教育专业中级和高级专科学历的具体专业要求积累知识并获得所需的能力。

第一章

总则

第一条 调整范围

输出标准

第二条 适用对象

是学生在完成培训课程后必须达到的最低知识、技能、自主能力和责任要求，由教师培训机构向学生和社会公开承诺，并公布实施条件。

条3. 术语解释

在本文件中，下列词语具有以下含义：

1. 最低学分要求 是指学生在完成教师教育专业中级和高级专科学历培训课程时必须积累的学习总量、各知识模块的内容以及具体的学习量。

2. 培训项目 毕业后学生应具备的能力

3. 是指基于教师的知识、技能、态度和责任感，在教学活动中独立工作和团队合作的能力，以及解决相关问题的主动性和创新性，遵守教师职业道德原则和对职业的热情。 自主能力和责任

4. 是指个人在组织和执行任务时应用所学知识和技能的能力，以及对团队和社区的责任感。 最低学分要求和学生在完成中级和高级专科学历教师教育专业后应达到的能力要求

5. 毕业后获得的能力是个人和团队在教学活动中教育学生的能力，符合所学的专业和教育水平，基于教师的知识、技能、态度和责任感，在解决问题时的主动性和创造性，以及遵守教师职业道德原则和职业热情。 自主能力和责任

6. 是将所学知识和技能应用于组织和执行一项工作，并对团队和社会承担个人责任的能力。 至少应达到的理论知识量和毕业后中等职业学历、高等职业学历教师培养专业领域所需的能力要求。

第二章

最低知识量和学员毕业后应达到的能力要求 中等职业学历和高等职业学历（教师教育类）

条 4. 最低学分要求

1. 中级学历

a) 对于高中毕业生作为入学对象，最低学分为35个学分，不包括体育教育和国防安全教育课程的学分数；

b) 理论知识和实践技能的比例必须保证：理论占55%-60%，实践占40%-45%。

2. 高级专科学历

a) 对于高中毕业生作为入学对象，最低学分为60个学分，不包括体育教育和国防安全教育课程的学分数；

b) 理论知识和实践技能的比例必须保证：理论占60%-65%，实践占35%-40%。

条 5. 毕业后应达到的能力要求

1. 通用要求

a) 具有爱国主义精神，政治立场坚定；严格遵守党的路线方针政策和国家法律法规；对教育事业负责，并具有积极的社会责任感，积极参与社区发展；

b) 品行端正，具备规范的职业道德和生活作风，诚实守信；生活方式健康文明，工作态度严谨规范，在与同事和学生的关系中表现出高标准的职业素养；

c) 达到现行规定的政治理论、国防安全知识水平；具备满足教学、教育活动及研究学习需求的外语和信息技术能力。

实际和理论相关领域的知识；满足职业要求的政治、文化、社会和法律知识；外语和信息技术知识；直接相关的法律法规知识；毕业后的工作岗位知识；商业和创业知识。

a) 知识

掌握本专业领域的基础理论和实际知识，以及政治、文化、社会和法律的基本知识，以满足教学和教育工作的需要；不断更新专业知识，提升业务能力，并具备进一步深造的能力。

b) 技能

具备认知能力和教学、教育任务执行技能；能够运用已有的知识和技能解决问题，选择并应用基本方法、工具、资料和信息；有效沟通和传达知识、信息、想法和解决方案给学校和办公场所的学生；进行批判性思考并使用替代方案；评估教学、教育任务及其他分配任务的质量和结果。

c) 自主性和责任

能够在工作条件变化的情况下独立工作，承担个人责任并对团队或小组的专业工作负部分责任；指导和监督他人完成分配的教学和教育任务；评估团队或小组的工作活动和任务完成情况。

实际和理论相关领域的广泛知识；满足职业和社会活动要求的政治、文化、社会和法律知识；管理原则和方法的实际知识；监督和评估执行过程的知识；外语和信息技术知识；直接相关的法律法规知识；毕业后的工作岗位知识；商业和创业知识。

a) 知识

掌握本专业领域的深入理论和实际知识，以及政治、文化、社会和法律的基本知识，以满足教学和教育工作的需要；掌握管理原则和方法，制定计划、组织实施和监督评估教学、教育过程的知识；不断更新专业知识，提升业务能力，并具备进一步深造的能力。

b) 技能

具备广泛范围内的信息识别、分析和评估能力；能够解决大部分复杂的教学和教育工作；有效沟通和传达知识、信息、想法和解决方案给学校和办公场所的学生；进行批判性思考并使用替代方案；评估教学、教育任务及其他分配任务的质量和结果；具备将现代科学技术应用于教学、教育和科学研究的能力；能够成功地开展和实施科研项目，并将研究成果应用于教师培训；发表研究成果，出版用于教学和培训的学习材料。

c) 自主性和责任

能够独立或团队合作解决复杂问题；指导和监督他人完成分配的专业任务；承担个人责任并对团队负责；评估完成后的教学、教育质量及团队成员的任务完成情况。

条 6. 关于中等职业学历和高等职业学历教师教育专业毕业生应达到的最低知识量和能力要求的内容规定

中等职业学历和高等职业学历教师教育专业毕业生应达到的最低知识量和能力要求的规定，包括以下内容：

1. 专业名称。

2. 教育层次。

3. 培养对象。

4. 毕业标准要求，包括知识、技能、自主能力和个人责任，在应用知识和技能执行专业任务时的责任。

5. 最低知识和技能框架，包括通用知识和技能块；基础知识和技能块；专业知识和技能块；师范业务知识和技能块以及相关教育内容。其中具体规定了每个知识和技能块中的内容和每部分内容的学习量要求。

6. 毕业后的就业位置。

7. 毕业后继续学习和提高学历的能力。

8. 可参考的课程、资料、国家和国际标准。

第三章

中等职业学历和高等职业学历教师教育专业培训计划的制定、审查和发布程序

条 7. 制定培训计划的程序

1. 教师培训机构负责人作出决定成立培训计划建设委员会（以下简称建设委员会）；建设委员会成员包括了解专业并具备制定和发展培训计划能力的人士，包括：相关专业部门代表、教学部门代表、部分该专业教师或讲师、部分教育专家和行业专家以及其他符合专业需求的人员，并且包括部分使用该专业劳动力的机构和单位代表。

2. 教师培训机构负责人根据现行的教育部关于中等职业学历和高等职业学历教师教育专业毕业生应达到的最低知识量和能力要求的规定，决定建设委员会成员的标准和数量，并组织制定各专业的中等职业学历和高等职业学历教师教育专业培训计划。

制定培训计划的过程包括以下步骤：

a) 研究和调查实际行业需求、教育层次、工作环境特点、毕业后学生主要承担的任务和活动、就业位置和教师职业标准；

b) 确定完成毕业后学生主要承担的任务和活动所需的能力，按照就业位置和教师职业标准；

c) 设计和建立培训计划的目标和毕业标准；

d) 确定培训计划的知识和技能结构、内容和量，以确保目标和毕业标准，并参考国内和国外相同教育层次和专业的培训计划进行完善；

e) 根据已确定的培训计划设计详细课程；

f) 组织管理人员、专家、讲师、教师、招聘和使用教师的组织和个人、校友对培训计划草案提出意见；

g) 根据研究吸收各方反馈意见修改和完善培训计划草案，并提交由本通知第8条第1款规定的审查委员会审查；

h) 向审查委员会会议报告培训计划过程和草案，解释和采纳审查委员会的意见，直到草案获得审查委员会通过并一致提交教师培训机构负责人签署发布，按照本通知第8条第4款和第5款的规定；

i) 根据专业领域的最新进展和劳动力使用要求，定期评估和更新课程内容、学分和教学方法。

条 8. 审定和发布培训计划的程序

1. 培训教师机构的主要负责人作出成立审定培训计划委员会的决定，该委员会负责审定中等专业教育和高等专科学校教师培训项目的培训计划（以下简称“审定委员会”）。审定委员会的数量、标准和结构规定如下：

a) 每个培训项目和每个培训专业的审定委员会成员数量为奇数且不少于5名。审定委员会成员应具有与待审定培训计划相同的专业或专门学科的硕士及以上学位；其中至少有一人代表培训后使用劳动力的单位；审定委员会成员不参与审定委员会的工作。鼓励培训机构邀请国内外高等教育机构有威望的讲师参加审定委员会；

b) 审定委员会包括：主席、秘书和若干委员，其中包括来自两个不同培训机构的两名反批评委员。需要审定培训计划的培训机构不参与或仅派遣一人参加审定委员会。

2. 审定委员会根据现行培训制度对相应培训层次的规定；规定最低知识量和毕业后达到的能力要求；中等专业教育和高等专科学校教师培训项目的培训计划和其他现行培训计划的规定；培训目标和要求；输出标准、内容、方法和实施条件；评估培训计划的标准进行审定培训计划。

3. 审定委员会在主席的领导下按照民主集中制原则工作；每位审定委员会成员对草案提出意见和评价；听取建设委员会的意见解释；审定委员会组织投票评估；主席得出结论；审定委员会的会议必须确保至少有三分之二的审定委员会成员出席，其中包括主席和秘书；审定委员会会议记录必须包含所有参会成员的签名。

4. 审定培训计划的程序包括以下步骤：

a) 建设委员会报告培训过程并提交中等专业教育和高等专科学校教师培训项目的培训计划草案；

b) 审定委员会成员对培训计划草案提出意见和评价；

c) 建设委员会解释并采纳每位审定委员会成员的意见；

d) 审定委员会主席汇总意见和初步结论，并对培训计划草案进行评价；

e) 审定委员会主席基于规定的评估标准和程度组织对培训计划草案的投票评估；

f) 审定委员会主席对中等专业教育和高等专科学校教师培训项目的培训计划草案的质量得出结论，并提出进一步审定的形式（如有必要）；

g) 审定委员会制作会议记录并通过审定委员会会议记录，在此记录中审定委员会必须明确得出以下结论之一：通过培训计划，无需修改补充；通过培训计划但需修改补充并具体说明需要修改补充的内容；未通过培训计划并说明未通过的原因。

5. 培训教师机构的主要负责人签署已由建设委员会完善并通过审定委员会审议的培训计划的发布决定；并在培训机构的电子信息网站上公开培训计划、培训目标和培训计划的输出标准以及实施保障条件。

条9. 更新和组织评估培训计划的程序

1. 更新和评估培训计划的程序包括以下步骤：

a) 制定更新和评估培训计划的计划；

b) 收集与更新培训计划必要性相关的信息和证据（国家和培训机构关于培训计划的规定的变化；相关科学领域的最新进展；经济和社会问题，以及与培训计划相关的研究成果；相关方的反馈；课程、科目或专业内容的变化等）；

c) 评估并编写关于正在实施的培训计划有效性的报告（与既定的毕业标准和目标相比；培训计划的内容、考核方法、学习和教学资料的一致性和关联性等）；将研究结果与培训计划要求的发展需求进行比较，并预测更新培训计划的影响；

d) 草拟需要修改和更新的培训计划内容，并提交给科学和培训委员会审议；

đ) 科学和培训委员会审议并通过修改和更新的培训计划内容，并提交培训机构负责人发布修订后的培训计划。如需，科学和培训委员会根据本通知第8条的规定决定对修订后的培训计划进行审查；

2. 组织评估培训计划

a) 至少每两年一次，培训机构负责人必须按照本条第1款的规定组织评估培训计划。草拟需要修改和更新的培训计划内容应遵循本通知第7条的规定；

b) 培训机构负责人签署决定发布并在其官方网站上公开更新和补充后的培训计划，在该培训计划经过本条第1款规定的评估后；

第四章 实施细则

组织实施

条 10. 组织实施

1. 教育部负责检查和监督培训机构执行本通知规定的情况。

2. 培训机构负责人负责审查和评估现行培训计划，并组织制定、审查和发布中专和大专层次教师培训专业的培训计划，按本通知的规定针对每个培训专业；

3. 培训机构负责内部检查和监督，以及自我评估组织执行最低知识量要求和毕业生能力要求的情况，中专和大专层次教师培训专业的培训计划制定、审查和发布程序，按本通知的规定针对每个培训专业；

第十二条 生效日期

1. 本通知自2019年2月9日起生效。

2. 本通知取代教育部部长于2010年6月28日发布的第16/2010/TT-BGDĐT号通知，关于职业教育框架的规定。

3. 教育部办公厅主任、高等教育司司长、教育部相关单位负责人；各培训机构负责人及相关机关、组织和个人负责执行本通知。/。