시행규칙 제 08/2012/TT-BGDĐT 교원의 전문 중등교사 보수직업교육 업무기준에 관한 규정

시행규칙

교원 전문 중등 교사 교육업무 기준 규정

교육법(2005. 6. 14); 교육법 일부 개정 및 보완 법률(2009. 11. 25)을 근거로 함

정부가 2007년 12월 3일 제정한 제178/2007/NĐ-CP 호에 의거하여 부처 및 부처급 기관의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정함

정부가 발부한 시행령 제32/2008/NĐ-CP호는 교육부의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정함에 있어 근거를 제공합니다;

정부가 2006년 8월 2일 제정한 제75/2006/NĐ-CP 호와 2011년 5월 11일 제정한 제31/2011/NĐ-CP 호에 의거하여 교육법과 교육법 시행 세부사항 및 지침 일부 조항을 수정 보완함

전문 중등 교사 교육업무 기준 심사 및 검수 회의록(2011년 7월 31일)의 결론에 따라

교육공무원국장의 요청에 따라

교육부 장관은 다음과 같이 결정함

조 1. 본 통고에 첨부된 교원 전문 중등 교사 교육업무 기준 규정을 발포함

조 2. 본 통고는 2012년 4월 20일부터 효력이 발생함

조 3. 교육부 사무총장, 교육기관 교직원 및 관리자 국장, 교육부 소속 단위 기관장, 전문 중등 교육기관 및 대학 교장, 전문 중등 교육 과정을 담당하는 대학 및 고등교육 기관 교장, 중앙 직할 성 및 시 인민위원회, 전문 중등 교육기관 및 대학을 관리하는 각 부 및 부처급 기관, 관련 단체 및 개인은 본 통고를 준수해야 함./.

규정

교원 전문 중등 교사 교육업무 기준
(2012년 3월 5일 교육부 장관 제08/2012/TT-BGDĐT 호에 첨부됨)

 

장 1

총칙

조 1. 적용 범위와 적용 대상

1. 교원 전문 중등 교사 교육업무 기준은 교육업무 기준의 내용, 기준 및 기준 기준을 포함함

2. 본 규정은 국가 교육 시스템 내에서 전문 중등 교육 과정을 가르치는 교사에게 적용되며, 이는 전문 중등 교육 과정을 가르치는 전문 중등 교육 기관 및 전문 중등 교육 과정을 담당하는 교육 기관(이하 "학교"라 함)의 교사를 포함함

조 2. 교원 전문 중등 교사 교육업무 기준

1. 교원 전문 중등 교사 교육업무 기준(이하 "기준"이라 함)은 전문 중등 교사가 교육 목표를 달성하고 효과적으로 수행하기 위해 교육업무 기준에 대한 요구사항을 체계화한 것임

2. 기준은 몇 가지 기준을 포함하며, 각 기준에는 독특한 기준이 있음

조 3. 교원 전문 중등 교사 교육업무 기준 규정 발포 목적

1. 교원 전문 중등 교사 교육업무 기준을 충족하는 교사의 교육, 훈련, 평가 및 인정을 위한 기초를 제공함

2. 교원 전문 중등 교사가 자신의 교육업무 능력을 스스로 평가하고 이를 바탕으로 교육업무 능력을 향상시키기 위한 계획을 수립할 수 있도록 지원함

3. 교원 전문 중등 교사의 교육업무 능력을 평가하는 기초를 제공하여 교사 팀의 교육, 훈련 및 활용 계획을 수립하는 데 사용함

 

조 4. 용어 해석

본 문서에서 사용되는 용어는 다음과 같이 해석된다:

1. 기준은 각 기준 영역의 기본적이고 특징적인 내용을 규정함

2. 기준은 각 기준의 특정 내용에서 달성해야 하는 요구사항 및 조건을 의미함

3. 교육 계획은 교육 프로그램과 연계된 내용을 포함하며, 주요 과목/학부, 실습, 실습, 외부 활동, 졸업 시험, 주당 및 학기당 교육 시간을 각 전공별로 설정하여 교육 목표와 프로그램을 달성하기 위한 계획을 말함

4. 수업 계획(또는 교안)은 교사가 특정 학생 그룹을 대상으로 한 교실 강의를 진행하기 위해 설계한 한 교시 또는 한 수업의 진행 과정을 설계한 문서를 의미함

5. 교육 자료는 교사의 교육을 지원하기 위해 수집된 자료들을 체계적으로 모아놓은 것을 의미함

 

장 II

교원 전문 중등 교사 교육업무 기준 및 기준 기준 내용

 

조 5. 기준 1: 교육 대상 및 교육 환경 이해 능력

1. 기준 1. 교육 대상 이해

교육 대상의 심리적 특성, 수준, 능력, 인식, 스타일, 방법, 학습 태도를 파악하고 인식할 수 있는 지식과 기술을 보유하고 있어야 하며, 중등 전문학교 학생들의 학습 활동의 특징과 본질, 학교 내 모든 학습 영역에 대한 이해를 바탕으로 교육 프로그램을 발전시키고, 교육 계획, 수업 계획, 교육 활동 계획을 세우고 실행하여 품질과 효과가 높은 교육을 제공해야 한다.

2. 기준 2. 교육 환경 이해

교육 환경의 특징과 교육 및 학습 활동에 미치는 영향을 파악하고 인식할 수 있는 지식과 기술을 보유하고 있어야 하며, 학교 내 교육 및 학습 활동의 발전을 위해 교육 프로그램을 개발하고, 교육 계획, 수업 계획, 교육 활동 계획을 세우고 실행하여 품질과 효과가 높은 교육을 제공해야 한다.

조 6. 기준 2: 수업 수행 능력

1. 기준 3. 수업 계획 작성

중등 전문학교 교육 프로그램을 설계하고 개발하며, 교과목 또는 학부분의 위치와 교육 프로그램 내에서의 역할을 명시한 수업 계획을 작성하고, 수업 시간, 목표, 내용, 방법 및 수단, 학습 결과 평가를 포함해야 한다. 수업 계획은 학교의 교육 프로그램 실행 계획과 일치해야 한다.

2. 기준 4. 수업 단위 계획 작성

수업 단위의 목표, 내용, 방법, 수단 및 학습 결과 평가를 포함한 수업 단위 계획을 작성하고, 학생의 특성과 교육 환경에 맞게 적용하며, 학습 활동과 교육 활동을 통합하여 학생의 인식적이고 실천적인 능력을 발휘하도록 해야 한다.

3. 기준 5. 수업 준비 조건 및 수단

수업 단위 계획, 목표, 내용, 방법 및 중등 전문학교 학생에게 적합한 수단을 준비해야 한다.

4. 기준 6. 수업 계획 실행

부여받은 교과목 또는 학부분의 수업 계획을 수행하며, 실제 직업 현장과 연계된 정확한 교육 내용을 제공하고, 관련 교과목 지식과 기술을 수업에 활용하며, 교육 내용과 유연한 교육 방법 및 전략을 결합하여 수업 목표를 달성하고, 수업 관리 능력과 수업 상황에서 발생하는 갈등을 처리하며, 학교와 실습 기관 사이의 관계를 관리하고, 수업 계획에 따른 진행을 보장해야 한다.

5. 기준 7. 교육 방법 및 형태 활용

학생의 능동성, 주도권, 창의성을 발휘하고, 자립학습 능력과 직업 능력을 향상시키기 위한 교육 방법 및 형태를 활용하고 결합하여 교육 목표를 달성해야 한다.

6. 기준 8. 교육 수단 및 장비 사용

일반적인 교육 수단 및 장비를 숙련되게 사용하고, 정보통신 기술을 적절히 활용하여 교육 내용, 방법, 형태 및 교육 대상에 맞게 적용해야 한다.

7. 기준 9. 교육 환경 구축

친근하고 협력적이며 안전하고 건강한 학습 환경을 구축하고, 교육과 학습에서 창의성을 장려해야 한다.

8. 기준 10. 학생 학습 결과 평가

학생의 학습 결과를 정확하게, 공정하게, 객관적으로 평가하기 위한 도구를 설계하고 사용하며, 다양한 평가 방법을 적용하고, 평가 결과를 통해 교육 및 학습 활동을 조정하고, 학생의 자기 평가 능력을 발전시켜야 한다.

9. 기준 11. 교육 기록 관리

교육 기록을 작성, 사용 및 보관해야 한다.

조 7. 기준 3: 교육능력

1. 기준 12. 교육활동 계획 수립

분담된 임무에 따라 교육활동 계획을 수립하고, 반장을 맡는 업무, 단체 활동, 교육 환경, 특수 전공 교육 등 학생 대상과 교육 환경, 전공 특성에 맞는 활동을 계획하며, 교육활동을 수행하기 위해 자원을 모으는 능력을 보여준다.

2. 기준 13. 교육활동을 통한 교육

교육활동을 통해 학생의 인격을 형성하고 발전시키며, 직업 윤리와 태도를 길러주고, 교사의 본보기를 통해 학생을 교육한다.

3. 기준 14. 반장 업무 및 기타 교육활동을 통한 교육

학생 교육을 위해 반장 업무와 기타 교육활동을 수행하며, 학생 관리를 담당하는 기관, 사회 정치 단체, 전문 단체 등과 협력하여 계획된 일정에 따라 학생 교육을 진행하고, 개별 학생에게 효과적인 교육을 제공한다.

4. 기준 15. 학생의 직업 지도 및 취업 지원

학생이 취업 시장에 성공적으로 진입할 수 있도록 지원하고 지도한다.

5. 기준 16. 학생의 훈련 결과 평가

평가 도구를 설계하고 사용하며, 평가 방법을 수행하고, 학생의 훈련 결과를 정확하고 공정하게 평가한다. 검사 및 평가 결과를 교육 활동에 적용하고, 학생의 자기 평가 및 자기 조절 능력을 발전시킨다.

조 8. 기준 4: 교육 및 학습에서의 협력능력

1. 기준 17. 학교 내 동료와의 협력 및 협업

학교 내 동료와 교육 및 학습에서 협력하고, 경험을 공유하며, 동료의 교육 및 학습 능력을 개발하는 데 도움을 준다.

2. 기준 18. 학교 외 동료와의 협력 및 협업

다른 교육 기관의 교사들과 기업 전문가들과 협력하고, 강의 경험을 공유하며, 교육 프로그램 내용을 개발하기 위한 강의, 세미나, 연수 등을 통해 교육 및 학습의 질을 향상시킨다.

조 9. 기준 5: 교사 실무 발전능력

1. 기준 19. 교사 실무 향상 및 자기 향상

자신의 교사 실무 향상을 위한 요구를 파악하고, 효과적인 자기 향상 방법을 가지고 있으며, 교육 및 학습을 혁신하기 위해 교사 실무 향상 교육에서 얻은 지식과 기술을 활용한다.

2. 기준 20. 교육 및 학습 혁신

교육 프로그램 및 방법 혁신에 대해 긍정적 태도를 보이며, 교육 프로그램 개발 및 교육 및 학습 혁신을 위한 연구 및 실천 활동을 수행한다.

장 III

조직 및 실행

 

조 10. 중등 전문학교 및 중등 전문학교 교육임무를 부여받은 교육기관의 책임

중등 전문학교 및 중등 전문학교 교육임무를 부여받은 교육기관은 이 법률에서 규정된 기준에 따라 중등 전문학교 교사의 교사 실무를 관리하며, 교육부의 지침에 따라 중등 전문학교 교사의 교사 실무 능력을 평가한다.

조 11. 중급 전문학교 및 중급 전문 교육을 담당하는 기관의 관리 주체의 책임

1. 중앙에 직속되는 성 및 시 인민위원회는 이 법률에서 정한 기준에 따라 해당 지방이 관리하는 중급 전문학교 및 중급 전문 교육을 담당하는 기관의 중급 전문학교 교원의 교사 실무 관리를 지도하고 감독한다.

2. 중급 전문학교 및 중급 전문 교육을 담당하는 기관을 관리하는 각 부 및 부에 준하는 기관은 이 법률에서 정한 기준에 따라 해당 부 또는 부에 준하는 기관이 관리하는 중급 전문학교 및 중급 전문 교육을 담당하는 기관의 중급 전문학교 교원의 교사 실무 관리를 지도하고 감독한다. /./