시행규칙 제 12/2023/TT-BLĐTBXH는 교육직업 분야 전문직원 직위기준 직업능력 보충 프로그램에 관한 규정을 정함

시행규칙

직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준 교육 프로그램에 관한 규정을 정함

직업교육 분야 전문직 공무원

^{_____________________________}

2014년 11월 27일 제정된 직업교육 법률에 의거함

정부가 2019년 2월 1일에 발표한 제2019-15호 대통령령은 직업교육 법률의 일부 조항과 시행 방안을 세부적으로 규정함에 따라;

2020년 9월 25일 제정된 정부령 제115/2020/NĐ-CP에 따른 공무원 채용, 사용 및 관리에 관한 규정에 의거함

2017년 9월 1일 제정된 정부령 제101/2017/NĐ-CP에 따른 공무원, 공무직, 공무원 후보자 교육 및 훈련에 관한 규정과 2021년 10월 18일 제정된 정부령 제89/2021/NĐ-CP에 따른 정부령 제101/2017/NĐ-CP 일부 조항 개정 및 보완에 관한 규정에 의거함

정부 정령 제62/2022/NĐ-CP 2022년 9월 12일 발효 사회부의 기능, 임무, 권한 및 조직구조에 관한 규정을 근거로 함

교육부총장의 요청에 따라;

노동부 장관은 직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준 교육 프로그램에 관한 규정을 제정함

조 1. 본 통고와 함께 첨부되는 직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준 교육 프로그램을 제정함

조 2. 중앙 정부 부처, 정부 직속 기관, 지방자치단체, 그리고 관련 조직 및 개인은 본 통지를 준수해야 한다./.

교육 및 연구 기관은 해당 기관이 직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준 교육 프로그램을 실시하도록 지시받은 경우, 관련 권한 기관의 승인을 받아 계속해서 본 통고에서 규정된 교육 프로그램을 실시할 수 있음

조 3. 효력 발생

본 통고는 2023년 12월 15일부터 효력 발생

조 4. 집행 책임

1. 장관, 정부 부처의 수장, 정부 소속 기관의 수장, 정치 사회 조직의 중앙 기관의 책임자로서 교육 및 연구 기관을 소유하고 있는 자, 각 성 및 직할 시의 인민위원회 의장, 직업교육총국 국장, 교육 및 연구 기관의 책임자, 관련 기관 및 단위의 수장은 본 통고를 집행하는 책임을 진다.

2. 집행 과정에서 실제 상황과 맞지 않는 내용을 발견하면, 노동부(직업교육총국을 통해)에 보고하여 적시에 조정, 보완, 수정할 것을 요청한다.

교육 프로그램

직위분야 자격 기준에 따른

직업교육 분야 전문직 공무원

(2023년 10월 31일 제정된 통고 제12/2023/TT-BLĐTBXH에 첨부)

노동부 장관)

 

I. 교육 대상

공립 직업교육 기관 및 직업교육-일반교육 종합센터에서 강의하는 공무원으로서 직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준에 적합한 직책을 수행하거나 수행하고 있는 자(이하 "수강생"이라 함).

II. 교육 목표

a) 정치적 품질: 정치적 품질과 본질을 단단히 다져, 애국심과 사회주의 사랑을 배양한다.

수강생에게 직업교육 기관 및 직업교육-일반교육 종합센터에서 강의하는 공무원으로서 직업활동에서 필요한 지식, 기술, 방법을 제공하여 직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준을 충족시키도록 함.

c) 기술: 교육대상이 직장과 거주지에서 국방 및 안보 임무를 잘 수행할 수 있도록 한다.

직업교육 분야 전문직 공무원 직위분야 자격 기준 교육 프로그램을 수료한 수강생은 다음과 같은 능력을 갖추게 됩니다:

a) 직업교육의 국가 건설 및 발전에 대한 역할과 사명을 이해할 수 있습니다.

b) 직업교육 분야에 대한 일반 지식, 발전 방향, 전략, 정책, 직업교육 기관 관리를 설명할 수 있습니다.

c) 직업교육 분야의 일반 지식을 직업교육 기관 및 직업교육-일반교육 종합센터에서 강의하는 교사의 직업활동에 적용할 수 있습니다.

d) 직업교육 교사로서의 전문 지식과 기술을 설명할 수 있으며, 교사 집단의 발전, 교육 프로그램 개발, 교육 과정 조직, 디지털 전환 및 개방형 직업교육 모델, 교육 기관의 질 보장, 문화 환경 구축 등에 대해 설명할 수 있습니다.

e) 직업교육 기관 및 직업교육-일반교육 종합센터의 발전을 위한 전문 지식과 기술을 활용할 수 있습니다.

f) 직업교육 교사의 직위분야 자격 기준에 따른 업무를 수행하기 위해 전문 지식과 기술을 활용하고 업데이트할 수 있습니다.

g) 국가 규정에 따라 직업교육을 관리하고 발전시키며, 직위분야 자격 기준에 따른 직무를 수행하기 위해 적극적이고 창의적으로 노력할 수 있습니다.

III. 교육 기간, 프로그램 구조 및 주제 목록

1. 교육 기간:

a) 총 교육 기간은 6주 x 5일/주 x 8시간/일 = 240시간; 이 중 이론 교육: 96시간, 실습, 문제 해결, 토론: 132시간, 평가: 12시간;

b) 이론 교육 시간은 45분, 실습/통합/토론 시간은 60분, 평가 시간은 60분입니다.

2. 교육 프로그램은 11개 주제로 구성되며, 3개 부분으로 구조화됩니다.

편 I: 직업 교육 분야에 대한 일반 지식 (필수 주제 03개 포함).

편 II: 직업 교육 교사의 직업 지식 및 기술 (필수 주제 06개와 선택 주제 02개 포함).

편 III: 실제 이해 및 수확 보고서 작성.

3. 주제 목록 및 시간 배분:

IV. 세부 과정

장 I

직업 교육 분야에 대한 일반 지식

시간: 36시간

(이론: 22시간; 실습, 문제, 토론: 10시간; 검사: 4시간).

1. 목표 ||

직업 교육 분야에 대한 일반 지식을 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 분야에서 국가 관리에 대한 몇 가지 일반적인 문제를 설명할 수 있으며, 교육 및 직업 교육 발전을 위한 정책, 전략, 방침, 직업 교육 기관 관리를 설명할 수 있습니다;

- 국가 규정에 따라 직업 교육 기관의 관리 및 발전에 효과적으로 적용할 수 있습니다;

- 국가 규정에 따라 직업 교육 기관의 관리 및 발전에 적극적으로 참여할 수 있습니다.

2. 내용

주제 1

직업 교육 분야에서 국가 관리에 대한 몇 가지 일반적인 문제

시간: 12시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 분야에서 국가 관리에 대한 몇 가지 일반적인 문제를 설명할 수 있습니다;

- 현재 근무하고 있는 기관에서 직업 교육 분야에서 국가 관리에 대한 일반 지식을 효과적으로 적용할 수 있습니다;

- 법령에 따라, 현 상황 및 맥락에 맞게 직업 교육 기관을 관리할 수 있습니다.

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1. 국가 직업 교육 관리

1.1. 국가 직업 교육 관리 개념

1.2. 국가 직업 교육 관리 특징

1.3. 국가 직업 교육 관리 기본 내용

1.3.1. 직업 교육 전략, 계획, 정책 수립 및 공표

1.3.2. 직업 교육 관련 규범 제정

1.3.3. 직업 교육 관리 국가 기구 조직

1.3.4. 직업 교육 전문 인력 관리

1.3.5. 직업 교육 발전을 위한 자원 조달 및 관리

1.3.6. 직업 교육 관리에 대한 감사, 점검, 민원 처리 및 행정적 제재

2. 산업화, 현대화 및 국제 통합 시대의 직업 교육 관리 혁신

2.1. 직업 교육 기관에 권한을 위임하고 사회적 책임을 높이는 방향으로 국가 직업 교육 관리

2.2. 새로운 시대의 직업 교육 전면 혁신 관리

주제 2

교육 및 직업 교육 발전을 위한 정책, 전략, 방침

시간: 10시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 교육 및 직업 교육 발전을 위한 정책, 전략, 방침의 맥락 및 기본 내용을 설명할 수 있습니다;

- 현재 근무하고 있는 기관에서 교육 및 직업 교육 발전을 위한 전략 및 정책을 제안하고 참여할 수 있습니다;

- 당국의 교육 및 직업 교육 발전 정책을 준수합니다.

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1. 글로벌화 시대의 교육 및 직업 교육 발전 추세

1.1. 글로벌화, 지식 경제, 디지털 전환 및 국제 통합 맥락

1.2. 지역 및 세계의 교육 및 직업 교육 발전 추세

2. 베트남의 교육 및 직업 교육 발전 방향

3. 2021-2030년 직업 교육 발전 전략 및 2045년까지의 비전

3.1. 전략의 목표

3.2. 전략의 기본 내용

3.3. 전략적 대책

4. 직업 교육 발전 정책

4.1. 직업 교육 시스템 발전

4.2. 직업 교육 투자

4.3. 교육 품질 향상

4.4. 중등학교 및 고등학교 졸업생의 직업 교육으로의 유입

4.5. 국가 핵심 산업 및 직업 교육과 동일한 수준의 국제 선진 기술을 갖춘 산업 및 직업 교육에 대한 종합 투자

4.6. 교육 훈련 수주 및 주문 제작 제도 실행

4.7. 직업 교육에서 혜택을 받는 대상에게 지원 제공

4.8. 직업 교육 기관이 연구, 과학 기술 응용, 교육과 연구, 생산 및 서비스 결합을 통해 교육 품질 향상을 위해 조건을 마련하도록 지원.

주제 3

직업 교육 기관 관리

시간: 10시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 기관 관리 및 교육 자율성에 대한 지식을 설명할 수 있습니다;

- 직업 교육 기관에서의 실제 상황에 지식을 효과적으로 적용할 수 있습니다;

- 혁신적이고 창의적인 직제 운영을 통해 기능과 임무에 맞는 직업 교육 기관의 관리를 보여준다.

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1. 직업 교육 기관의 관리 개요

1.1. 직업 교육 기관의 관리 개념

1.2. 직업 교육 기관의 관리 특징

1.3. 직업 교육 기관의 관리와 관리의 차이점

2. 세계의 직업 교육 기관 모델

3. 직업 교육 기관의 관리 내용

3.1. 직업 교육 기관 발전 전략 및 계획 수립

3.2. 직업 교육 기관 내에서의 업무 분담, 위임, 감사, 감독

3.3. 교육 활동의 혁신 및 학생 교육

3.4. 강사, 교사 및 학생들의 동기 부여를 위한 혁신 요구사항 충족

3.5. 직업 교육 기관 발전을 위한 자원 조달

3.6. 안전하고 건강한 교육 환경 구축

3.7. 직업 교육 기관 활동 효과성 측정 및 평가

4. 직업 교육 기관의 자율성 및 사회적 책임

4.1. 직업 교육 기관의 자율성

4.2. 직업 교육 기관의 사회적 책임

5. 직업 교육 기관의 관리 혁신: 산업화, 현대화 및 국제 통합 요구사항에 대응하여

5.1. 산업화, 현대화 및 국제 통합 요구사항에 따른 직업 교육 요구사항

5.2. 현재의 직업 교육 기관 관리 실정

5.3. 직업 교육 기관 관리 혁신을 위한 방안

3. 제1부 실시 조건

a) 전문 강의실: 충분한 조명, 토론 및 그룹 작업 활동을 위한 공간, 프레젠테이션 장소 제공;

b) 기계 장비: 프로젝터, 컴퓨터;

c) 학습 자료, 도구, 재료: A0, A4 용지, 마커, 색상 카드, 자석 판, 클립보드, 자석.

4. 제1부 평가 내용 및 방법

4.1. 평가 내용

- 국가 직업 교육 관리;

- 직업 교육 발전 전략 및 정책;

- 직업 교육 기관의 관리.

4.2. 평가 방법: 학습자의 능력을 서면 시험 또는 질문 답변을 통해 평가한다.

5. 제1부 수행 지침

5.1. 주제 적용 범위: 제1부에서는 각각의 주제 1, 2, 3이 직업 교육 전문 직원 직위 자격 기준을 충족시키기 위한 필수 주제이다.

5.2. 교육 및 학습 방법 지침

a) 강사로서 강의 참여 시:

- 토론, 사례 연구 지도, 경험 기반 학습, 프로젝트 기반 학습, 그룹 학습, 혼합 학습 모델(Blened learning), 역전 학습(Flipped Classroom), LMS(Learning Management Systems), 팀 기반 학습(Team - Based Learning), 프로젝트 기반 학습(Project - Based Learning), 경험 기반 학습(Experiental - Based Learning) 등 다양한 활동 설계;

- 각 강의 시간마다 학습자에게 미리 자료를 제공하여 학습자가 강의 내용을 미리 이해하고 연구할 수 있도록 한다.

b) 학습자로서: 제공된 자료나 인터넷 데이터베이스를 활용하여 문제 해결, 토론, 의견 교환, 비판적 사고, 사례 연구 등을 진행한다.

5.3. 주의해야 할 중점 사항

- 직업 교육 발전 전략;

- 국가 직업 교육 관리;

- 직업 교육 기관의 관리.

장 II

직업 교육 강사의 직업 지식 및 기술

시간: 168시간

(이론: 70시간; 실습, 문제 해결, 토론: 90시간; 검사: 8시간).

1. 목표 ||

직업 교육 강사의 지식 및 기술을 배운 후, 학습자는 다음과 같은 내용을 설명할 수 있다:

- 직업 교육 강사의 발전, 교육 프로그램 개발, 교육 과정 조직, 디지털 전환 및 개방형 직업 교육 모델, 품질 보장, 문화 환경 구축, 직업 교육 기관과 기업 간 협력, 과학 연구 및 기술 이전 및 국제 협력, 학습자 지원, 수업 관리, 직업 교육 기관의 녹색화 등에 대한 문제를 설명할 수 있다;

- 이러한 내용을 효과적으로 활용하여 직업 교육 강사의 발전, 교육 프로그램 개발, 교육 과정 조직, 디지털 전환 및 개방형 직업 교육 모델, 품질 보장, 문화 환경 구축, 직업 교육 기관과 기업 간 협력, 과학 연구 및 기술 이전 및 국제 협력, 학습자 지원, 수업 관리, 직업 교육 기관의 녹색화를 추진할 수 있다;

- 직업 교육 전문 직원 직위 자격 기준에 따른 직무 수행에 있어 적극적이고 창의적으로 행동할 수 있다.

2. 내용

주제 4

직업 교육 요구에 부응하는 교사 집단 개발

시간: 18시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 강사의 발전 요구사항 및 기본 내용을 설명할 수 있다;

- 현재 근무하는 직업 교육 기관에서 직업 교육 강사의 발전에 지식을 활용할 수 있다;

- 직업 교육 강사로서 혁신적인 교육 요구사항을 충족시키기 위해 임무를 적극적으로 수행할 수 있다.

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1. 직업 교육 강사

1.1. 직업 교육 강사의 개념

1.2. 직업 교육 강사의 기능 및 임무

1.3. 직업 교육 강사 집단에 대한 요구사항

1.3.1. 품질 요구사항

1.3.2. 능력 요구사항

2. 현재의 직업 교육 강사 집단 실정

2.1. 수량 실정

2.2. 품질 실정

2.3. 구조 실정

3. 직업 교육 강사의 특정 능력 개발

3.1. 기업 요구사항에 맞춘 직업 교육 프로그램 개발

3.2. 직업 교육 학생 및 학생 교육

3.3. 응용 과학 연구 및 기술 이전

3.4. 직업 상담 및 학생 지원

3.5. 직업 교육에서 관련 당사자들과의 협력

3.6. 자기 개발 능력

3.7. 직업 교육 강사의 디지털 능력

3.8. 교육, 과학 연구 및 지역 사회 발전을 위한 서비스 제공

4. 직업 교육 기관의 직업 교육 강사 집단 발전에 대한 역할 및 책임

5. 국가 관리 기관의 역할과 책임은 직업 교육 교사 집단 구축 및 발전에 관한 것이다.

전문 주제 5

직업 교육 기관에서의 교육 프로그램 개발

시간: 20시간

목표: 전문 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같은 내용을 제시할 수 있다.

- 직업 교육 기관에서의 교육 프로그램 개발에 대한 기본 내용을 제시할 수 있다.

- 교육 프로그램 개발에 대한 지식을 활용하여 현재 근무 중인 직업 교육 기관에서 교육 프로그램을 개발하고, 교육 대상, 실제 교육 상황 및 기업 요구에 맞게 적용할 수 있다.

- 특정 산업 분야의 교육 프로그램 개발에 대한 조언 및 실행 과정에서 창의성을 보여줄 수 있다.

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1. 교육 프로그램 개발의 개념, 교육 프로그램 개발의 발전

2. 교육 프로그램 개발 접근 방법

2.1. 목표 중심 접근 방법

2.2. 내용 중심 접근 방법

2.3. 발전 중심 접근 방법

2.4. 직업적 능력 중심 접근 방법

3. 직업 교육 기관에서의 교육 프로그램 개발 절차

3.1. 배경 분석 및 요구 평가

3.2. 교육 목표 설정 및 출구 기준 정립

3.3. 출구 기준을 충족시키기 위한 지식 구조 및 양 설정

3.4. 교육 프로그램 출구 기준과 각 교과목/모듈 간 매트릭스 작성

3.5. 국내외 검증된 동일 수준 및 동일 분야의 교육 프로그램과 비교

3.6. 교과목 계획안 작성

3.7. 관련자 회의를 통해 교육 프로그램에 대한 의견 수렴

3.8. 교육 프로그램 초안 완성

3.9. 교육 프로그램 심사

3.10. 교육 프로그램 실행

3.11. 교육 프로그램의 정기적인 평가 및 업데이트

4. 직업 교육 교사의 교육 프로그램 개발에서의 역할

4.1. 배경 분석, 사회 요구 조사 및 평가

4.2. 전문가 그룹과 협력하여 교육 프로그램의 출구 기준 및 해당 기준을 충족시키는 교과목을 설계

4.3. 교과목 계획안 설계

4.4. 교육 프로그램 실행과 관련한 관련자와의 협력

4.5. 교육 프로그램 평가 참여

4.6. 교육 프로그램 개발 현황 보고

전문 주제 6

직업 교육 교육 과정 조직

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직에 대한 기본 내용을 제시할 수 있으며, 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 형태 및 방식, 그리고 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 연계에 대해 설명할 수 있다.

- 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 과정에 대한 기본 지식을 활용하여 현재 근무 중인 직업 교육 기관에서 교육 프로그램 조직 및 관리를 수행할 수 있다.

- 직업 교육 기관에서 교육 프로그램 조직 과정에서 창의적이고 적극적으로 활동할 수 있다.

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1. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직에 대한 법적 근거

2. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 개요

2.1. 교육 프로그램 조직의 개념

2.2. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 특징

2.3. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직의 기본 요소

2.3.1. 입학

2.3.2. 강의실 조직

2.3.3. 교육 계획, 시간표

2.3.4. 직업 교육 기관에서 이론 및 실습 교육 조직

2.3.5. 교육 결과 평가 및 코스 평가

3. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 형태 및 방식

3.1. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 형태

3.1.1. 정규 교육

3.1.2. 일하면서 공부하는 교육

3.1.3. 원격 교육, 지도 받는 독학

3.2. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 방식

3.2.1. 크레딧 누적 방식 교육

3.2.2. 모듈 누적 방식 교육

3.2.3. 연도 체제 교육

4. 직업 교육에서의 교육 프로그램 조직 연계

4.1. 교육 프로그램 연계에 대한 법적 근거

4.2. 교육 프로그램 연계 내용

4.2. 교육 프로그램 연계 형태

4.2.1. 교육 연계 협력

4.2.2. 교육 연계 장소 설치

전문 주제 7

직업 교육에서의 디지털 전환 및 개방형 교육 모델 발전

시간: 22시간

- 직업 교육에서의 디지털 전환의 개념, 영역, 이점, 기술, 도전 과제 및 추세를 제시할 수 있으며, 개방형 교육의 개념과 직업 교육의 중요성을 설명할 수 있다.

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 개방형 교육 모델을 발전시키기 위한 해결책을 제시할 수 있으며, 교육 기관의 실제 상황에 맞는 개방형 교육 프레임워크와 디지털 전환 계획을 기반으로 한다.

- 온라인 개방형 강좌와 개방형 교육 자원을 교육 활동에 활용할 수 있다.

- 직업 교육에서의 디지털 전환 및 개방형 교육 모델 발전에 대해 지지적이고 적극적이어야 한다.

1. 직업 교육에서의 디지털 전환

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1.1. 디지털 전환 및 직업 교육에서의 디지털 전환의 개념

1.2. 직업 교육에서의 디지털 전환의 역할 및 의미

1.3. 직업 교육 기관에서의 디지털 전환 과정에서의 도전 과제

1.4. 직업 교육 기관에서의 디지털 전환 접근 및 모델

1.5. 직업 교육에서의 디지털 전환 내용

1.6. 학습자와 직업 교육 교사의 디지털 능력 프레임워크

1.6.1. 학습자의 디지털 능력 프레임워크

1.6.2. 직업 교육 교사의 디지털 능력 프레임워크

2. 개방형 직업 교육 모델

2.1. 개방형 교육 및 개방형 직업 교육의 개념

2.2. 개방형 직업 교육의 의미 및 중요성

2.3. 베트남의 개방형 교육 발전 정책

2.4. 직업 교육 기관에서의 개방형 교육 모델 발전

2.4.1. 대량 개방 온라인 강좌 (MOOC - Massive Open Online Course)

2.4.2. 개방형 교육 자원 (OER - Open Educational Resources).

전문 주제 8

- 직업 교육의 품질 보장에 대한 개념, 중요성 및 내용을 제시할 수 있으며, 직업 교육 품질 보장 시스템의 표준, 품질 보장 시스템 구축의 원칙 및 절차를 기반으로 한 기관의 품질 보장 시스템을 설립할 수 있다.

직업 교육 품질 보장

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 현재 근무 중인 직업 교육 기관에서 품질 보장을 효과적으로 수행할 수 있다.

- 직업 교육 기관에서 품질 보장 임무를 적극적으로 수행할 수 있다.

1. 직업 교육 품질 보장에 대한 일반적인 문제

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1. 직업교육의 품질보장을 위한 일반적 문제점

1.1. 기본 개념: 품질과 직업 교육 품질, 품질 관리, 품질 보장, 품질 제어

1.2. 직업 교육 품질 보장을 위한 중요성

1.3. 직업 교육 품질 보장 내용

1.4. 직업 교육 품질 보장 접근 방법

2. 직업 교육 품질 보장 모델

2.1. 품질 인증

2.2. 품질 평가

2.3. 품질 감사

3. 직업 교육 기관의 품질 보장 활동

3.1. 내부 품질 보장

3.1.1. 자체 평가

3.1.2. 품질 보장 도구 개발

3.1.3. 품질 보장 네트워크 구축

3.1.4. 관련자 피드백 수집

3.2. 외부 품질 보장

3.2.1. 직업 교육 기관 및 교육 프로그램 품질 인증

3.2.2. 국가 관리 기관의 직업 교육 감독

3.3. 국내외 비교

3.3.1. 표준에 따른 비교

3.3.2. 다른 단위와의 비교

4. 직업 교육 기관 내부 품질 보장 모델 구축

전문 과제 9

직업 교육 기관 내 문화 환경 구축

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 기관 내 문화 환경 구성 요소, 필요성, 원칙, 구축 절차 및 관리 방안을 설명할 수 있음;

- 직업 교육 기관에서 문화 환경 구축 방안을 제안할 수 있음;

- 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축에 적극적으로 참여할 수 있음.

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1. 직업 교육 기관 내 문화 환경

1.1. 문화

1.2. 문화 환경

1.3. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구성 요소

1.4. 직업 교육 기관 발전과 문화의 연관성

2. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축

2.1. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축의 필요성

2.2. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축 원칙

2.3. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축 절차

2.4. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축 방안

3. 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축 내용

3.1. 물리적 시설 및 환경 조성

3.2. 학교 분위기 조성

3.3. 직업 교육 기관 가치 체계 설정

3.4. 직업 교육 기관 내 행동 규범 제정 및 실행

전문 과제 10

직업 교육 기관과 기업 간 협력

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 기관과 기업 간 협력 활동의 본질, 내용, 형태 및 영향 요인을 설명할 수 있음;

- 직업 교육 기관과 기업 간 협력 관계를 발전시킬 수 있음;

- 직업 교육 기관과 기업 간 협력 활동에 적극적으로 참여할 수 있음.

"화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴 중단"을 "화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴은 2010년까지 중단하고 녹지공원 및 호수와 연계한 해외 관광용 휴식 공간으로 개발한다"로 변경함

1. 직업 교육 기관과 기업 간 협력 활동 개요

1.1. 정의

1.2. 직업 교육 기관과 기업 간 협력의 이점

1.3. 직업 교육 기관과 기업 간 협력 원칙

1.4. 직업 교육 기관과 기업 간 협력 모델

2. 직업 교육 기관과 기업 간 협력 활동 내용

2.1. 교육 협력

2.2. 연구 및 기술 이전 협력

2.3. 지역 사회 지원 활동 협력

3. 직업 교육 기관과 기업 간 협력 활동 형태

4. 직업 교육 기관과 기업 간 협력 활동 영향 요인

4.1. 촉진 요인

4.2. 장애 요인

5. 세계 여러 나라의 직업 교육 기관과 기업 간 협력 사례와 베트남의 교훈

전문 과제 11

직업 교육 교사의 연구, 기술 이전 및 국제 협력 임무

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 직업 교육 기관 내 과학 연구, 기술 이전 및 국제 협력 일반적 기초, 연구 과제 수행 절차를 설명할 수 있음;

- 직업 교육 기관 내 과학 연구, 기술 이전 및 국제 협력을 효과적으로 수행할 수 있음;

- 직업 교육 기관 내 과학 연구, 기술 이전 및 국제 협력에 적극적으로 참여할 수 있음.

"화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴 중단"을 "화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴은 2010년까지 중단하고 녹지공원 및 호수와 연계한 해외 관광용 휴식 공간으로 개발한다"로 변경함

1. 직업 교육 기관 내 과학 연구

1.1. 과학 연구 개요

1.1.1. 과학, 연구, 발명, 특허 정의

1.1.2. 연구 분류

1.1.3. 연구 특징

1.2. 응용 연구 절차

1.2.1. 연구 주제 선정 및 연구 계획 작성

1.2.1.1. 연구 주제 선정

1.2.1.2. 연구 계획 작성

1.2.2. 연구 설계 선택

1.2.3. 측정 및 데이터 수집

1.2.4. 데이터 분석

1.2.5. 연구 보고서 작성

1.2.6. 연구 결과 보호

1.2.6.1. 연구 공정 평가 기준

1.2.6.2. 연구 결과 평가 방법

1.2.7. 연구 결과 발표

2. 직업 교육 기관 내 기술 이전

2.1. 기술 이전 정의

2.2. 기술 이전 대상

2.2.1. 기술 비밀, 공정 비밀

2.2.2. 공정, 공정 설계; 해결책, 통수치, 설계도, 기술 도면; 공식, 컴퓨터 소프트웨어, 정보 데이터

2.2.3. 생산 합리화, 기술 혁신

2.2.4. 기계, 장비

2.3. 기술 이전 방법

2.3.1. 기술 자료 이전

2.3.2. 기술 이해 및 활용 교육

2.3.3. 기술 적용 및 운영을 위한 기술자 파견

2.3.4. 기계, 장비 이전

2.3.5. 당사자들이 합의한 다른 방법

2.4. 기술 이전 형태

2.5. 기술 이전 권한

2.6. 직업 교육 교사의 기술 이전 역할

3. 직업 교육 기관 내 국제 협력

3.1. 직업 교육 기관 내 국제 협력 목표

3.2. 직업 교육 기관 내 국제 협력 내용

3.3. 직업 교육 기관 내 국제 협력 형태

3.4. 직업 교육 교사의 국제 협력 역할

전문 과제 12

직업 교육 기관 내 연구, 기술 이전 및 국제 협력 관리

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 교육 직업 과학 연구, 기술 이전 및 국제 협력에 대한 일반적인 문제를 설명할 수 있으며, 교육 직업 기관에서 과학 및 기술 활동 관리 내용을 파악할 수 있다;

- 교육 직업 기관에서 과학 연구, 기술 이전 및 국제 협력을 관리하는 데 효과적으로 적용할 수 있으며, 근무 단위에서 과학 연구 및 기술 이전 활동을 촉진하기 위한 조치를 제안할 수 있다;

- 교육 직업 기관에서 과학 연구 및 기술 이전 활동을 조직하고 관리하는 데 적극적이며 주도적으로 참여할 수 있다;

"화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴 중단"을 "화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴은 2010년까지 중단하고 녹지공원 및 호수와 연계한 해외 관광용 휴식 공간으로 개발한다"로 변경함

1. 교육 직업 기관에서 과학 연구 관리

1.1. 교육 직업 기관에서 과학 연구 규정

1.2. 교육 직업 기관에서 과학 연구 관리 내용

1.3. 교육 직업 기관에서 과학 연구 관리 방식

1.4. 교육 직업 기관에서 과학 연구 발전 조치

2. 교육 직업 기관에서 기술 이전 관리

2.1. 기술 이전 관리 규정

2.2. 기술 목록 및 기술 이전 활동 관리

2.2.1. 장려 기술 목록, 제한 기술 목록 및 금지 기술 목록

2.2.2. 기술 이전 가격 및 결제 방법

2.2.3. 기술 이전 등록

2.2.4. 기술 이전 등록 인증서 발급 권한

2.2.5. 지원 및 우대금 환불

2.3. 교육 직업 기관에서 기술 이전 관리 방식

2.4. 교육 직업 기관에서 기술 이전 활동 촉진 조치

3. 교육 직업 기관에서 국제 협력 관리

3.1. 교육 직업 국제 협력 관련 법적 근거

3.2. 교육 직업 국제 협력 방식

3.2.1. 연계 교육

3.2.2. 외국 교육 직업 기관의 베트남 내 대표 사무소 설립

3.2.3. 과학 연구, 기술 이전 및 학회 개최

3.2.4. 교사 및 교육 관리자 양성 및 교류, 학생 교류

3.2.5. 교육 활동 정보 교환; 교육 프로그램 제공; 교육 결과물 및 자료 교환

3.2.6. 지역 및 국제 교육 기관 및 직업 단체 참여

3.2.7. 베트남 교육 직업 기관의 해외 대표 사무소 설립

3.3. 국제 연계 교육

3.4. 교육 직업 국제 협력 발전 정책

3.5. 교육 직업 국제 협력 관련 기관 및 단체의 책임

3.5.1. 교육 직업 국가 관리 책임

3.5.2. 교육 직업 국제 협력 활동에서 교육 기관의 책임

전문 과제 13

직업 교육 기관 내 학생 지원

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 교육 직업 학습자 상담 및 지원의 본질, 내용, 형태, 방법 및 절차를 설명할 수 있다;

- 교육 직업 기관에서 다양한 상담 및 지원 활동을 효과적으로 수행할 수 있다;

- 교육 직업 기관에서 학습자 상담 및 지원 활동에 적극적으로 참여할 수 있다;

"화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴 중단"을 "화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴은 2010년까지 중단하고 녹지공원 및 호수와 연계한 해외 관광용 휴식 공간으로 개발한다"로 변경함

1. 개념

1.1. 상담

1.2. 지원

1.3. 학습자 상담 및 지원

2. 학습자 상담 및 지원 내용

2.1. 학습 상담 및 지원

2.2. 과학 연구 상담 및 지원

2.3. 단체 활동, 외부 활동 및 사회 활동 상담 및 지원

2.4. 의사소통 및 행동 상담

2.5. 직업 및 취업 상담

2.6. 창업 지원

2.7. 학교 심리 상담 및 지원

3. 학습자 상담 및 지원 형태와 방법

3.1. 학습자 상담 및 지원 형태

3.2. 학습자 상담 및 지원 방법

4. 학습자 상담 및 지원 실시 절차

전문 과제 14

수업 관리

시간: 20시간

목표: 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같아야 합니다:

- 교육 직업 수업 관리의 기본 내용을 설명할 수 있다;

- 교육 직업 기관에서 수업 관리에 효과적으로 적용할 수 있다;

- 교육 직업 기관에서 수업 관리 활동에 유연하게 창의적으로 참여할 수 있다;

"화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴 중단"을 "화안, 탄반, 탄 hạnh 석재 채굴은 2010년까지 중단하고 녹지공원 및 호수와 연계한 해외 관광용 휴식 공간으로 개발한다"로 변경함

1. 교육 직업 수업 관리 일반 문제

1.1. 수업, 수업 관리

1.2. 수업 관리 주체

1.3. 강사/교사의 수업 관리 임무 및 역할

2. 교육 직업 기관 학생 특징

2.1. 교육 직업 기관 학생 심리적 특징

2.2. 활동 및 생활 환경 특징

2. 교육 직업 수업 관리 내용

2.1. 학생 집단 관리

2.2. 학생 학습 활동 관리

2.3. 학생 학습 환경 관리

2.4. 학생 지원을 위한 힘의 협력 관리

3. 효과적인 수업 관리 조치

3.1. 수업 규칙 설정

3.2. 학생에게 유익한 수업 방법 설계 및 적용

3.3. 수업 관리 기술 효과적 사용

전문 과제 15

직업 교육 녹색화

시간: 20시간

목표: 전문 주제를 마친 후 학습자는 다음과 같은 내용을 제시할 수 있다.

- 교육 직업 녹색화 개념, 역할, 특징, 요구사항 및 조치를 분석할 수 있다;

- 교육 직업 녹색화 조치를 효과적으로 수행할 수 있다;

- 교육 직업 녹색화를 적극적으로 홍보하고 협력하며 실행할 수 있다;

모델 번호 01:

1. 교육 직업 녹색화 접근법 기본 문제

1.1. 교육 직업 녹색화 개념

1.2. 교육 직업이 녹색 경제를 촉진하는 인재 양성에서의 역할

1.3. 녹색 교육 직업 기관의 특징 및 요구사항

1.4. 교육 직업 녹색화의 이점과 어려움

1.5. 녹색 성장 국가 전략

2. 교육 직업 녹색화 구현

2.1. 안전하고 녹색, 깨끗하고 지능형 학교 및 교육 직업 기관 모델 구축

2.2. 녹색 교육 프로그램 개발

2.2.1. 현재 교육 직업 프로그램에 녹색 요소 통합

2.2.2. 새로운 녹색 교육 직업 프로그램 개발

2.2.3. 직업 신청서에 녹색 요소 추가

2.3. 녹색 지식 및 기술 습득을 촉진하는 교육

2.3.1. 직업에 녹색 기술 통합

2.3.2. 각 직업별 녹색 기술 및 능력의 정의와 교육

2.3.3. 녹색 지식과 기술을 제공하는 다양한 방법의 도입

2.4. 녹색 연구 촉진

2.5. 학교 내 녹색 문화 구축

2.6. 녹색화를 위한 직업 교육 관리 및 운영

2.7. 직업 교육 녹색화를 위한 교사 역량 강화

3. 제2장 시행 조건

a) 전문 강의실: 충분한 조명, 토론 및 그룹 작업 활동을 위한 공간, 프레젠테이션 장소 제공;

b) 장비 및 기계: 컴퓨터, 프로젝터;

c) 학습 자료 및 도구: 교육 프로그램, 교재, 파워포인트 강의자료; A0, A4 용지, 마커, 색상 카드, 흡착판, 클립보드, 자석.

4. 제2장 평가 내용 및 방법

4.1. 평가 내용

- 직업 교육 교사 집단 개발 방안;

- 교육 프로그램 개발 과정 및 교사의 역할;

- 직업 교육 과정 조직에 관한 규정;

- 직업 교육에서 디지털 전환 및 개방형 직업 교육 모델 발전에 관한 문제;

- 직업 교육 기관 내부 질적 보장 체제;

- 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축 방안;

- 직업 교육 기관과 기업 간 협력 관계 발전 전략;

- 직업 교육 기관 내 연구, 기술 이전 및 국제 협력 활동 조직 및 관리에 관한 규정;

- 학습자 지원 및 직업 발전을 위한 상담 및 지원;

- 직업 교육 수업 관리;

- 직업 교육 녹색화를 위한 조치.

4.2. 평가 방법: 학습자의 능력을 서면 시험 또는 질문 답변을 통해 평가한다.

5. 제2장 시행 지침

5.1. 주제 적용 범위: 제2장에서는 4, 5, 6, 7, 8, 9 주제가 필수 주제이며, 10, 11, 12, 13, 14, 15 주제는 선택 주제(6개 중 2개 선택)로, 직업 교육 전문직 직위 기준을 충족시키기 위한 교육 참가자의 역량 강화를 위해 사용됩니다.

5.2. 교육 및 학습 방법 지침

a) 강사로서 강의 참여 시:

- 그룹 토론, 사례 연구 지도, 경험 기반 학습, 프로젝트 기반 학습, 그룹 학습, 혼합 학습 모델(Blended Learning), 역전학습(Flipped Classroom), LMS(Learning Management Systems) 설계;

- 각 강의 시간 전에 학습자에게 배울 내용을 미리 제공하여 학습자가 내용을 이해하고 연구하도록 합니다.

b) 학습자: 제공된 자료 또는 인터넷 데이터베이스를 활용한 문제 해결, 토론, 의견 교환, 비판적 사고, 프로젝트 기반 학습, 그룹 학습 수행.

5.3. 주의해야 할 중점 사항

- 현대 사회 요구에 부응하는 직업 교육 교사 집단 개발;

- 직업 교육 교사의 교육 프로그램 개발 역할;

- 직업 교육 과정 조직;

- 직업 교육에서 디지털 전환 및 개방형 직업 교육 모델 발전;

- 직업 교육 기관 내부 질적 보장 체제 구축 과정;

- 직업 교육 기관 내 문화 환경 구축;

- 직업 교육 기관 내 연구, 기술 이전 및 국제 협력 활동 조직 및 관리에 관한 규정.

편 III

실제 사례 연구 및 수확 보고서 작성

시간: 36시간

(이론: 4시간; 실습, 문제 해결, 토론: 32시간; 검토: 0시간).

1. 실제 사례 연구 지침

시간: 20시간

1.1. 목적

- 현대 사회 요구에 부응하는 직업 교육 교사 집단 개발; 국제 통합 시대의 직업 교육 기관 관리; 직업 교육 과정 조직; 직업 교육 질적 보장; 교육 프로그램 개발; 문화 환경 구축; 직업 교육 기관 내 연구, 기술 이전 활동 관리; 기업과의 협력 관계 발전; 학습자 지원; 직업 교육 녹색화 등에 대한 실제 사례 연구 및 경험이나 지식 공유.

- 직업 교육 기관 내 연구, 기술 이전 활동 관리; 기업과의 협력 관계 발전; 학습자 지원; 직업 교육 녹색화 등 두 가지 분야에 대한 실제 사례 연구 및 경험이나 지식 공유를 통해 이론과 실제 사이의 연관성을 강화합니다.

1.2. 요구사항

교육 및 연구 기관은 교육 참가자를 실제 사례 연구를 위해 현장으로 보내는 임무를 수행해야 합니다.

a) 직업 교육 기관은 교육 참가자가 실제 사례 연구를 위해 방문할 때 현대 사회 요구에 부응하는 직업 교육 교사 집단 개발; 국제 통합 시대의 직업 교육 기관 관리; 직업 교육 과정 조직; 직업 교육 질적 보장; 교육 프로그램 개발; 문화 환경 구축; 직업 교육 기관 내 연구, 기술 이전 활동 관리; 기업과의 협력 관계 발전; 학습자 지원; 직업 교육 녹색화 등에 대한 경험이나 지식을 공유하도록 합니다.

b) 교육 참가자는 정보를 듣고, 관찰하고, 기록하여 관찰표에 기록하며, 직업 교육 기관과 경험을 공유하고, 정보 및 자료를 수집하여 수확 보고서를 작성합니다.

1.3. 실제 사례 연구 수행 지침

a) 준비 작업:

- 교육 및 연구 기관은 직업 교육 활동에서 경험이 있는 직업 교육 기관 및 기업과 협력하여 교육 참가자를 실제 사례 연구를 위해 현장으로 보내도록 합니다.

- 강사는 교육 참가자에게 관찰표를 작성하고 사용하는 방법을 가르치며, 실제 사례 연구 중 명확히 해야 할 질문이나 문제를 준비합니다. 이 작업은 교육 및 연구 기관에서 수행되며, 소요 시간은 2시간입니다.

b) 직업 교육 기관에서 실제 사례 연구 수행. 소요 시간은 18시간입니다.

2. 수확 보고서 작성 지침

소요 시간: 16시간

2.1. 목적

- 직업 교육 전문직 직위 기준을 충족시키기 위한 교육 참가자가 얻은 지식과 기술을 종합합니다.

- 학습자의 교육을 통해 얻은 성과를 평가하고, 강사 및 직업 교육 교사로서의 직무 역할에서 습득한 지식과 기술을 실제 업무에 적용하는 능력을 평가한다.

2.2. 요구사항

a) 내용에 관하여:

- 강사 및 직업 교육 교사의 직무 역할과 관련된 수료작품을 제출하며, 이는 교육 과정을 통해 얻은 지식과 기술을 설명하고, 현재 업무를 분석하며, 교육 과정 참여 후 업무에 적용할 수 있는 방법을 제안해야 한다.

- 실제 상황을 해결하기 위한 조치를 제안하는 형태로 작성된 수료작품을 제출한다.

b) 형식에 관하여:

- 수료작품의 요구 사항을 준수해야 한다.

- A4용지 25매 이내(표지, 참고자료 및 부록 제외)이며, 폰트는 Times New Roman, 크기는 14pt, 줄 간격은 1.5lines로 설정해야 한다.

- 문장 구성 및 작성 방식: 분석과 평가가 포함되어야 하며, 제시된 의견은 명확한 데이터로 증명되어야 한다.

2.3. 조직 실행 지침

- 교육 과정 강사는 학습자가 수료작품을 작성하도록 지도한다. 수행 시간은 2시간이다.

- 학습자는 요구 사항에 따라 수료작품을 작성하고 완성한 후 교육 기관에 제출한다. 수행 시간은 14시간이다.

V. 프로그램 시행 지침

1. 교육 자료 편찬

a) 본 통지에 첨부된 교육 프로그램을 기반으로, 교육 및 연구 기관은 교육 과정을 담당하는 기관이 교육 자료를 편찬하거나 선택하여 교육을 실시하도록 할 수 있다. 교육 자료는 교육 및 연구 기관의 심사를 거쳐 발행되어야 한다.

b) 편찬된 교육 자료는 합리성을 보장하고 이론과 실제를 연결해야 하며, 주제들은 개방형 구조로 작성되어 있어 교육 및 연구 기관과 강사가 법규, 과학적 진보, 부처 및 지방 정부의 규정, 그리고 실제 경험을 교육 내용에 반영할 수 있도록 해야 한다. 이를 통해 교육 종료 후 학습자가 즉시 업무에 적용할 수 있도록 실질적이고 유용한 내용을 제공해야 한다.

c) 교육 자료의 다양한 형태를 활용하여 학습자가 교육 과정 중 및 독학 시 접근성을 높이는 환경을 제공한다: 인쇄본, 전자책, 슬라이드, 비디오 등.

2. 교육 내용 요구사항

교육 프로그램에는 필수 주제 9개와 선택 주제 2개(6개 중에서 2개 선택)가 포함된다. 교육 대상, 교육 실무, 필요성 등을 고려하여 교육 및 연구 기관은 적절한 주제를 선택하고 교육 참가자에게 공개해야 한다.

3. 교육 형식 요구사항

a) 교육 및 연구 기관은 교육 과정을 담당하는 기관이 교육의 맥락에 맞게 직접 교육, 온라인 교육 또는 두 가지 방식을 결합한 교육을 선택할 수 있다. 교육 방식은 입학 안내서에 명시되고 교육 및 연구 기관의 웹사이트에 공개되어야 한다.

b) 교육 및 연구 기관은 교육 과정을 담당하는 기관이 온라인 교육과 직접 교육을 결합하여 진행할 수 있으며, 이를 위해 학생 관리 시스템(LMS - Learning Management System)과 학습 콘텐츠 관리 시스템(LCMS - Learning Content Management System)이 필요하다. 또한, 온라인 교육의 질을 보장하기 위해 교육 콘텐츠, 교재, 전자 강의 자료를 갖추어야 하며, 교육을 지원하는 네트워크 인프라가 필요하다. 또한, 모니터링 및 저장을 위한 컴퓨터와 기기를 갖추어야 하며, 온라인 교육 규칙을 작성하고, 교육 과정, 교육, 검토, 평가를 포함한 필요한 내용을 명시해야 한다.

4. 교육 방법 요구사항

a) 교육 프로그램은 이론과 실습을 결합한 많은 내용을 포함한다. 따라서 교육 활동은 이론과 실제, 지식과 경험이나 실습 기술 사이의 결합을 보장해야 하며, 실제 상황에 대한 논의, 연구, 분석을 강화해야 한다.

b) 다양한 교육 방법을 활용하여 학습자가 강사 및 직업 교육 교사로서의 직무 역할에서 필요한 지식과 기술을 최대한 습득할 수 있도록 지원한다.

5. 교육 수료증 발급

교육 및 연구 기관은 교육 과정을 담당하는 기관이 교육 수료자를 대상으로 교육 수료증을 발급하고 관리하며, 이를 통해 교육 수료자의 교육 수준을 보장하고 현행 규정을 준수한다./.