결정 제 1251-결정에 의하여 직업 교육 보충 문화 학교의 조직 및 운영에 관한 규정을 공포함

결정

교육부 장관 결정 제 1251/QĐ
1973년 12월 3일 발佈
"농촌 직업 문화보충학교 규칙"

교육부 장관

- 정부회의 명령 제 19-CP 호 1966년 1월 23일 및 제 6-CP 호 1971년 1월 7일에 의거하여 정부회의가 교육부의 임무, 권한 및 조직에 관한 규정을 정함에 따라,

||| - 1968년 7월 13일 제 110-공정결정에 근거하여 정부회의가 문화 보충 교육의 방향과 임무를 발전시키고 문화 보충 교육 사업을 강화하기 위한 지시를 함;

- 농촌 직업 문화보충학교의 관리, 교육 및 학습 체제를 구축하는 새로운 요구 사항을 검토함에 있어,

||| 보충 문화 교육 부서 장관실 차장의 제안에 따라

결정

조 1. 이 결정에 첨부된 "농촌 직업 문화보충학교 규칙"을 발佈한다.

조 2. 교육부 장관실장, 보충교육과 과장, 인사과 과장, 재정계획과 과장, 각 지방 교육청장 및 교육국장은 이 결정을 집행하기 위해 책임을 진다.

제 정 규 정

농촌 직업 문화보충학교
(1973년 12월 3일 교육부 장관 결정 제 1251-QĐ호에 첨부)
||| 교육부

농촌에서 새로운 상황에 대응하여 농촌 문화보충운동이 견고하고 안정적으로 발전하며 질서를 갖추고, 교육 및 학습의 품질을 향상시키며, 학교가 생산 및 생활에 강력한 영향을 미치도록 하기 위하여, 교육부는 농촌 직업 문화보충학교 규칙을 제정하여 기존의 임시 규칙을 대체한다.

장 1
목 적, 대 상

조 1. 농촌 직업 문화보충학교의 목적은: 공무원, 청년 및 노동자들의 문화 수준을 점진적으로 향상시키고, 정치 교육, 과학 기술 교육을 통해 직접적인 업무 수행, 생산, 전투 능력을 향상시키는 기초를 마련하는 것이다.

조 2. 농촌 직업 문화보충학교의 대상은 당원, 당비서, 청년단원, 청년, 농업 협동조합 회원, 수공업 협동조합 회원, 그리고 생산에 참여하고 학습을 원하는 일반 학생들이다.

학교는 특히 당 지도부, 정부, 각 부서, 단체의 공무원, 젊은 공무원, 여성 공무원, 청년들을 중점적으로 교육해야 하며, 특히 젊은 당원, 청년 노동자, 적극적인 청년들을 중점적으로 교육해야 한다.

장 II

교육 과정

조 3. 농촌 직업 문화보충학교는 교육부가 정한 문화보충 교육 과정과 교과서를 따르며, 임의로 변경할 수 없다. 젊은 학생들에게는 체계적인 교육 과정을 제공하고, 40세 이상의 당원, 공무원, 협동조합 회원들이 문화와 과학 기술을 배우는데 어려움이 있는 경우 보충 교육 과정을 제공한다.

정치적 임무, 생산, 전투 및 지역 사회의 생활을 즉시 지원하기 위해 각 지역은 교육부가 정한 교육 과정 내에서 필요한 교재를 추가할 수 있다. 추가 교재는 교육청의 승인을 받아야 한다.

장 III

학교 조직 및 학습 제도

조 4. 농촌 직업 문화보충학교는 각 마을 단위로 조직되며, 마을 행정위원회가 관리한다. 학교 설립은 군 행정위원회의 허가를 받아야 하며, 초등학교와 중학교는 군 행정위원회로부터 인증을 받고, 고등학교는 도 행정위원회로부터 설립 허가를 받아야 한다. 군 교육과와 교육청은 마을 행정위원회가 학교 조직 및 전문 활동에 대한 규칙을 검토하고 지도하도록 돕는다.

학교는 마을 당 지도부, 마을 행정위원회, 청년 노동자 호찌민 단체 및 마을 내 다른 기관과 단체가 모든 면에서 다른 부서들과 마찬가지로 지속적으로 건설하는데 관심을 가져야 한다.

농촌 직업 문화보충 고등학교가 여러 마을에 공동으로 운영되는 경우, 학생들이 등록하는 마을들은 학교 시설 건설, 학급 조직 및 학생 소개에 참여해야 한다. 학교가 설치된 마을은 학교에 모든 면에서 지원해야 한다.

조 5. 농촌 직업 문화보충학교로서 인정받기 위한 기준:

a) 최소 4개 이상의 학급이 있어야 하며, 각 학급에는 최소 10명 이상의 학생이 정규적으로 등록되어 있어야 한다.

b) 교육부가 제11조에서 정한 자격을 갖춘 교사가 충분히 있어야 하며, 학교 운영을 이끄는 학교장이 실제로 일할 수 있도록 충분한 자격을 갖춰야 한다.

c) 각 학급을 위한 교실이 있어야 하며, 최소한의 조건을 충족해야 한다: 학생과 교사용 책상과 의자가 충분해야 하며, 검은판이 있고, 충분한 조명이 있어야 한다.

d) 교과서와 교육에 필요한 다른 장비가 충분히 있어야 한다.

e) 각 학급은 이름 부르기 및 점수 기록, 수업 시작 기록, 학급 활동 기록, 학생 성적표 등의 필수 서류를 보유해야 하며, 학교는 학생 등록, 회의 결의, 학교 운영 회의 기록, 경험이득 기록, 장비 재산 기록 등을 보유해야 한다. 이러한 서류는 잘 보관되고, 규정된 내용대로 정확하게 기록되어야 하며, 학교장과 담당 교사의 지속적인 검토를 받아야 한다.

f) 교육부가 정한 해당 학교 종류의 교육 과정과 교과서를 정확하게 완료해야 한다.

상위 기관이 제6조의 권한에 따라 인정한 모든 학교는 현재 규정에 따른 모양과 절차로 개별 학교 인증장을 보유해야 한다.

조 6. 학교 이름 및 학습 제도:

a) 초등학교 학급과 1개 중등학교 학급이 있는 학교는 마을 초등학교 문화보충학교라 부른다.

b) 초등학교 학급과 2개 이상의 중등학교 학급이 있는 학교는 마을 초중등학교 문화보충학교라 부른다.

c) 초등학교, 중등학교 학급과 2개 이상의 고등학교 학급이 있는 학교는 3학년 문화보충학교라 부른다. 각 단계의 요구에 따라, 이러한 학교는 주요 공무원을 위한 학급, 청년을 위한 학습 및 작업 학급, 3가지 역할을 하는 학급 등을 별도로 조직할 수 있다.

이러한 학교들은 모두 직업 학습 제도를 따르며, 일하면서 공부하고, 각 유형의 대상에 따라, 조건과 허용된 시간에 따라, 주당 2회, 3회 또는 5-6회 수업을 조직하여 최소 1년 동안 1개 학급을 완료할 수 있도록 한다.

장 IV
조직, 관리, 감독, 보고

조 7. 각 농촌 직업 문화보충학교는 학교장, 부학장 및 위원으로 구성된 3인의 학교운영위원회를 가져야 한다.

학교운영위원회는 초급 및 중급 직업 교육 학교의 경우 교육청과 교육과의 제안을 받아 시장이 검토하고 승인하며, 세부 직업 교육 학교의 경우는 교육과의 제안을 받아 지방자치단체장이 검토하고 승인한다.

학교운영위원회와 조항 9 및 조항 10에서 언급된 다른 조직들은 학년 동안 안정적으로 유지되어야 한다. 학교운영위원의 구성 변경을 위해서는 승인 기관의 동의가 필요하다.

학교운영위원회의 주요 임무는 다음과 같다:

a) 학교의 연간 발전 계획을 수립하고 이행하도록 지도한다.

b) 학교의 운영을 조직하고 관리하며, 학교의 모든 활동을 지도하고 학교 규칙을 준수하도록 한다.

c) 강의와 학습에 대한 규정을 수립하고 이행하여 품질 요구사항을 확실하게 충족시키도록 지도한다.

d) 강의와 학습을 지원하기 위한 물리적 시설과 장비를 구축하고 관리한다.

đ) 지방자치단체장이 교사들에게 적용되는 제도와 정책을 잘 시행할 수 있도록 도와야 한다.

학교운영위원회는 적어도 한 달에 한 번 정기 회의를 열어 교사들의 강의 상황, 학생들의 학습 상황, 프로그램의 이행 상황, 그리고 지난 달의 학교 활동을 점검하고 다음 달의 업무 계획을 논의해야 한다.

학교운영위원회는 강의와 학습을 지속적으로 모니터링하여 각 시기의 상황을 파악하고 "두 가지 우수성" 경쟁 운동을 촉진하기 위한 구체적인 방침과 방법을 제시해야 한다.

개강 후, 1학기 종료 시점, 그리고 학년 종료 시점에는 학교운영위원회는 학교의 전체 상황을 당국, 지방자치단체장, 교육과에 보고해야 한다. 또한 급한 상황이나 상위 기관의 요청이 있을 때는 즉시 관련 기관에 보고하고 해결 방안을 제안해야 한다.

조 8. 교장, 부교장 및 위원의 임무는 다음과 같다:

a) 교장(지방 자치 단체가 임명)은 일반적인 책임을 맡으며, 다음 주요 업무를 직접 수행한다:

- 학교 내 정치 사상 지도, 교사와 학생들의 강의와 학습 경쟁 운동 지도, 교육 프로그램 내 정치 사상 교육 요구사항 이행 지도;

- 학교의 전반적인 상황 파악으로 당국과 지방자치단체장 또는 직업 교육 학교 운영위원회에게 문제 해결을 위한 제안을 하며, 교사 집단 구축, 학교 시설 및 장비 구축, 학생들의 학습 제도와 조건 보장, 학교 활동 정착을 위한 주요 방안 논의;

- 교육부서, 단체, 협동조합과 긴밀한 관계 유지, 교육부서와 협동조합이 학생 모집과 관리, 학교 건설에 기여하도록 독려하고 감독;

- 교직원의 학습을 직접 독려한다.

- 강의가 교육 목표, 내용, 방법에 맞게 진행되도록 보장한다.

b) 부교장(일반적으로 전문 교사이며, 전문 교사가 없는 경우에는 전문 능력이 있는 교사를 임명함)은 전문 관리를 맡으며, 학교운영위원회의 상주 대표로서 교장이 결석할 때 학교 업무를 처리한다. 구체적으로는:

- 교육 프로그램, 강의 계획, 시험, 학생들의 문화 수준 검사 등 업무를 지도한다;

- 교사들의 문화, 기술, 업무 능력을 향상시키기 위한 교육을 조직하며, 교사들의 전문 활동 회의를 주재한다;

- 교육부 또는 학교운영위원회의 지시에 따라 일정 시간 강의를 직접 진행한다;

- 위원(직업 교육 사무원 또는 호치민 청년 노동자 비서)은 재정과 시설을 관리한다. 구체적으로는:

- 학교 시설과 장비의 구축과 관리를 조직하며, 교실, 의자, 가구, 서재, 실험실, 기술 실습 시설 등을 포함한다;

- 학생들의 학비 징수와 교사들의 수당 지급, 학교 재정 관리;

조 9. 교사회의:

교사회는 교장이 회의장을 주재하고 전문 능력이 있는 교사가 회의 비서를 맡는 모든 강사들로 구성된다.

교사회의 주요 임무는 다음과 같다: 학교의 모든 업무를 논의하고, 강의 분배, 프로그램과 강의 방법의 이행, 학생들의 학습 품질 향상을 위한 방안, 강의와 학습 경험 공유, 강의 준비, 실험 준비, 학생들의 학습 방법 도움 등; 학교 활동 경험을 정리하고, 교사와 학생들의 일치를 보장하고, 교사와 학생들의 적극성과 창의성을 발휘하기 위해 학교 활동 경험을 종합한다. 교사회는 한 달에 한 번 회의를 한다.

조항 10. 학교 내 다른 조직들.

- 학교가 여러 학년 또는 다양한 형태의 학습을 가지고 있다면 각 학년 또는 학습 형태는 하나의 단위로 나뉘며, 각 단위는 단위장과 부단위장이 있다. 단위장과 부단위장은 단위의 모든 활동을 관리하고 학교운영위원회의 결정을 이행하며, 단위의 상황을 학교운영위원회에 즉시 보고해야 한다.

- 각 학급은 주임 교사가 있다. 주임 교사는 학교운영위원회 앞에서 자신이 담당하는 학급의 모든 활동에 대해 책임을 지며, 다른 교사들과 협력하여 학급 내 강의와 학습 활동을 조정하여 학급 전체 학생들의 학습 품질을 향상시켜야 한다.

- 초등학교 교사들은 전문 조직을 공동으로 구성한다. 중등학교 및 고등학교 교사들은 자연과 사회로 나뉘어 전문 조직을 구성하며 각 조직은 조직장을 두고, 조직원이 10명 이상인 경우 부조직장을 추가로 두어야 한다. 조직장과 부조직장은 조직 내 교사들이 수업 계획을 잘 수행하고 강의 경험을 정리하며 전문성을 향상시키고 강의 효율성을 높이는 데 도움을 주며, 매월 최소한 한 번 이상 조직 활동을 실시하도록 책임진다.

- 교사회의 서기, 학년장, 부학년장, 반장, 조직장, 부조직장은 교장이 지정한다.

- 특정 학교나 학급에서 전문 교무부를 추가로 구성하여 교장에게 전문적인 지원을 제공하고 강의 조정을 돕는 것이 필요하다. 교무부는 부교장이 관리하며 교회 서기와 전문 조직장을 포함한다.

장 V
교사

조 11. 농촌 지역에서 문화 보충 교육을 담당하는 교사는 전문 교사, 비전문 교사, 일반 교사, 그리고 해당 분야에서 문화, 과학, 기술 수준을 갖춘 다른 직원들이 공통적으로 충족해야 하는 기준을 다음과 같이 정한다.

a) 학생들보다 한 단계 높은 문화 수준을 가져야 한다: 초등학교를 가르치려면 중등학교 졸업 또는 문화 보충 교육을 마치고 최소 3개월의 교사 양성 교육을 받아야 하며, 중등학교를 가르치려면 고등학교 졸업 또는 문화 보충 교육을 마치고 최소 6개월의 교사 양성 교육을 받아야 하며, 고등학교를 가르치려면 사범대학 졸업 또는 다른 대학 졸업이 요구된다. 중앙에서는 재무부가 법령의 시행을 지휘하는 상설조직을 설치하였으며, 이 조직은 차관 한 분이 책임지고 있습니다. 어려운 상황이나 기준에 맞는 교사를 충분히 확보할 수 없는 경우에는 초등학교 또는 중등학교 초급반을 가르치는 교사도 최소한 학생들보다 두 단계 높은 문화 수준을 가져야 한다. 전문 교사는 중등학교를 가르치는 교사와 동일한 문화 수준과 교사 양성 교육을 받아야 하거나 중등학교 교사 양성 시험에 합격하거나 산간 지역에서는 이보다 낮은 수준이 가능하다.

특히 중등학교 또는 고등학교에서 과학 기술 문화 보충 교육을 가르치는 교사는 해당 분야에서 중급 기술자 이상의 학력을 갖춘 사람들을 활용하려고 노력해야 한다.

b) 기본 강의 원칙과 방법을 이해하고 성인 문화 교육에 적용할 수 있어야 한다.

c) 혁신적이고 책임감 있는 태도를 가지고 있으며, 군중으로부터 사랑받고 신뢰받아야 한다.

d) 비전문 교사와 일반 교사가 문화 보충 교육을 가르치는 경우, 연간 교육 과정 내내 계속해서 강의할 수 있는 조건을 제공해야 하며, 어려운 상황이라도 최소한 학기 내내 계속 강의할 수 있도록 해야 한다.

조 12. 학년 시작 전, 읍 행정위원회는 조건 11에 명시된 기준에 따라 교사 인력을 재배치하고, 교육 과정을 검토한 후 교육 과정 목록을 교육 과정 검토를 위한 교육 과정 검토 위원회에 제출해야 한다. 고등학교 교사는 교육 과정 검토를 위한 교육 과정 검토 위원회가 아닌 교육 과정 검토를 위한 교육 과정 검토 위원회에 제출해야 한다. 학년 동안 교사 인력 변경이 필요한 경우에도 검토 기관의 승인이 필요하다.

조 13. 모든 교사는 배정된 과목을 잘 가르치기 위해 강의 과정의 모든 단계(강의 계획 작성, 강의, 점수 부여, 교구 제작, 보충 교육)를 완료하고 전문 회의나 세미나에 참석해야 하며, 강의 계획서, 교과서, 교안, 교구, 필요한 문서 등 강의 관련 문서를 보유해야 한다. 구체적으로 각 교사는 다음과 같은 작업을 수행해야 한다.

- 자신이 담당하는 학급 또는 과목의 교과과정과 교과서를 연구하고 이해하며, 관련 학급 또는 과목도 연구해야 한다.

- 강의 계획을 작성한다.

- 교안을 작성하고 강의를 진행하며 실험실 실습을 조직하고 교구를 제작한다.

- 학생들의 집 학습을 모니터링하고 지도한다.

- 과제를 점검하고 점수를 부여하며 학습 결과를 평가한다.

- 강의 경험을 자주 정리하고 다른 교사들의 경험을 배우도록 노력한다.

특히 전문 교사는 배정된 시간 내에서 과목을 잘 가르치는 것뿐만 아니라 전문 분야에서 중심 역할을 수행하고 교장에게 도움을 주어 당국과 지방 정부의 문화 보충 교육 발전을 지휘하는 데 필요한 조언을 제공해야 한다.

조 14. 교사에 대한 제도와 정책.

a) 전문 교사:

농촌 지역에서 문화 보충 교육을 담당하는 전문 교사는 자신의 노동 시간을 모두 문화 보충 교육에 사용해야 한다. 전문 교사 관리자는 그들이 모든 상황에서 임무를 완수할 수 있도록 조건을 마련해야 하며, 교육부 규정과 조건 13 및 본 규칙에서 언급된 학교 내 전문 활동에 대한 조항 외에는 다른 일을 요구해서는 안 된다.

전문 교사에 대한 구체적인 제도와 정책은 교육부 규정에 따라 적용되어야 한다.

b) 비전문 교사: 생산 활동이나 직무를 수행하면서 동시에 농촌 지역에서 문화 보충 교육을 담당하는 사람들이다. 이러한 교사에 대한 제도와 정책은 교육부와 중앙 농업위원회의 통지에 따라 시행된다.

c) 문화 보충 교육을 담당하는 다른 종류의 직원:

각 지방(도, 현, 읍)의 예산, 교장과 다른 교사(일반 교사, 기술 직원 등)의 업무 능력에 따라, 각 지점은 적절한 보상 제도(돈, 공점, 선물 등)를 연구하여 교사들이 잘 일할 수 있도록 조건을 마련해야 한다.

장 6
학 습 자

조 15. 학생들은 문화 보충 교육을 통해 문화 수준을 향상시키고 생산을 촉진하며 기술을 개선하고 농촌 지역의 관리를 개선하기 위한 주요 목표를 항상 명확히 인식해야 한다. 학생들은 문화 보충 교육을 받는 것은 단순히 권리만이 아니라 국가에 대한 의무이며, 특히 공산당원과 청년단원은 더욱 그러하다. 따라서 학생들은 어려움을 극복하여 규칙과 학교 계획을 준수하며 학비를 정기적으로 납부하고 학교 건설에 적극 참여해야 한다.

학비는 교육부와 중앙 농업위원회의 통지에 따라 학생들이 납부한다.

조 제16조. 학생이 어떤 강좌에 입학하려면 필요한 서류를 제출하고 해당 강좌 또는 이수한 교육을 증명해야 한다. 필요하다면 학교는 학생의 문화 수준을 검사하여 적절한 강좌에 배치할 수 있다.

조 17. 각 학생은 한 명당 학적부를 소유하며, 매년 학적부에는 성적과 학업 및 과학, 기술 실습 성과가 정확히 기록되어야 하며, 담임교사는 일반적인 의견을 기재한다.

장 7
등급 검사 및 졸업 시험

조 18. 학생들이 효과적으로 학습하고 안정적으로 진급할 수 있도록 학교는 등급 검사와 졸업 시험을 철저하게 진행해야 한다. 이는 교육부 규정에 따라 이루어진다.

검사 또는 시험 전 학교는 학생들의 복습을 돕기 위한 계획을 세워야 하며, 모든 과목의 지식을 체계화해야 한다.

조 19. 진급 및 졸업 시험 조건

1. 진급.

a) 모든 과목의 교육과정을 완료하고 월별 중간시험을 충분히 치러야 한다;

b) 결석일수가 해당 학기의 학습일수의 1/5를 초과하지 않아야 한다. 만약 학생이 1/5 이상 결석하면 학교는 그 학생에게 미수강 과목을 복습하도록 지원해야 한다;

c) 연간 종합 평균 성적이 평균 이상인 학생들은 바로 진급할 수 있다. 어느 과목에서 평균 미만인 학생들은 해당 과목을 재검사해야 한다. 만약 재검사 후에도 국어, 수학, 농업기술 중 하나라도 평균 미만이라면 진급할 수 없다.

2. 졸업 시험.

졸업 시험은 교육부가 발행한 보충 교육 졸업 시험 규정에 따라 진행된다.

장 VIII
포상 - 징계

조 20. 농촌 직업 보충 교육 학교는 "두 우수"(교육 우수, 학습 우수) 운동을 적극적으로 추진하여 교육부의 선진 보충 교육 학교 기준에 부합하는 학교로 발전해야 한다. 이러한 규정을 잘 준수한 학교는 적절한 포상 대상이다.

교사와 학생이 교육과 학습에서 우수한 성과를 거두면 교육부 규정에 따라 표창을 받을 수 있으며, 학교는 이를 상위 기관에 추천하거나 학기나 연도 종료 시 학교 전체 회의에서 공표할 수 있다.

조 21. 학교가 규정을 위반하면 잘못의 정도에 따라 비판, 경고 또는 학교 인증 취소 처분을 받을 수 있다. 학교 인증 취소는 학교 설립 승인 행정위원회의 결정에 따른다.

교사와 학생이 학교 규칙을 위반하여 학교 명예를 손상시키거나 재산을 손상시키면 비판, 경고, 퇴학 또는 적절한 보상이 요구된다. 퇴학은 교육국의 결정에 따라 이루어지고 학교 설립 승인 행정위원회의 동의를 받아야 한다.

장 IX
재정 및 물질 기반

제22조. 농촌 직업 보충 교육 학교의 경비는 주로 학생들의 월별 또는 학기별 등록금으로 충당된다. 등록금 외에 협동조합 공익기금에서 보충 교육 지원금을 받을 수 있으며, 생산 활동이나 실험실 작업, 마을 예산에서 수입을 얻을 수도 있다 (1968년 7월 13일 정부회의 지시 110/CP 및 1971년 7월 2일 총리 지시 186-TTg).

조 23. 조항 22에서 언급된 수입은 다음 사항에 사용될 수 있다:

a) 조항 14에서 언급된 교직원의 수당;

b) 교육용 도구 구매 비용, 예를 들어 교과서, 참고서, 학교 기록, 교육용 도구, 사무용품, 교사 보충 교육 비용, 학교 관리자 비용 및 전문 회의, 교사 보충 교육, 시험, 잡지 등의 비용;

c) 학기말 및 연말 표창금.

조 24. 수입과 지출은 재정 원칙에 따라 영수증과 장부를 작성해야 한다. 수입과 지출 계획은 학교 관리자 집단의 승인을 받아야 한다. 현금 관리 원칙을 엄격히 준수해야 한다. 학기말과 연말에 재무 책임자는 학교 이사회 앞에서 수입과 지출 상황을 공개보고하고, 마을 행정위원회와 교육국에 보고하며, 학교 전체에 재무 상황을 공개해야 한다.

매 학년도 수입과 지출의 균형을 유지해야 한다. 등록금을 모두 징수해도 지출이 충분하지 않다면 협동조합 공익기금에서 추출해야 한다. 지출 후 남은 금액은 다음 학년도 지출에 사용되며, 무분별한 사용은 절대 금지된다. 학교 해체 시 학교 재산은 국가에 반환해야 한다. 마을 행정위원회는 학교의 수입과 지출을 감독해야 한다.

조 25. 농촌 직업 보충 교육 학교의 물질 기반은 철저히 관리되어야 한다. 가능하다면 독립적인 교육 시설을 건설하고 특히 교사들을 위한 강의실, 책상, 의자, 교육용 도구, 실험실 등을 마련해야 한다. 학교 공동 재산은 정기적으로 청구서에 기록되고, 손상 또는 분실된 재산에 대한 적절한 조치가 취해져야 한다. 이는 1968년 4월 9일 정부회의 시행령 49-CP, 1968년 7월 24일 총리 지시 128-TT/LB, 그리고 1968년 6월 7일 교육부 보완 지침 148/KHTV에 따라 이루어진다.

장 10
적용

조 26. 본 규정은 발효일로부터 효력을 갖는다. 이전의 다른 규정은 본 규정과 충돌하는 경우 무효화된다.