지시 제 14/GD-ĐT 학년도 1996-1997의 유아교육, 초등교육, 전문교육 및 상시교육 각 교육 단계의 임무에 관한 것

지시

교육 분야별, 학령별 1996-1997학년도 업무에 관한 것: 유아교육, 초등교육, 중고등교육, 전문교육, 상시교육.

1995-1996학년도는 제7기 중앙위원회 제4결의 "교육 개혁을 계속 추진하기 위한 교육 및 훈련 사업"을 실시한 세 번째 해로 승리적으로 완료되었다.

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정치 사회적 안정과 경제 성장과 함께 교육 및 훈련 사업은 새로운 발전 단계를 보였다. 교육 보급 속도와 문맹 청소 속도가 이전 학년보다 크게 높아졌으며, 모든 지역에서 중학교 학생 수가 급증하였다. 교육 질은 향상되었고, 반복 학습률과 중퇴율은 감소하였으며, 모든 학령별, 학령별, 교육 분야별 교육 규모는 확대되었다. 교육 시설은 개선되었으며, 산간 지방의 여러 군에서는 소수민족 자녀들을 위한 내 trú학교가 설립되었다. 당과 정부의 각급 지도부는 더욱 관심을 기울였으며, 단체와 인민들은 교육 발전에 더욱 적극 참여하여 사회 전체의 교육 자원 조달에 기여하였다.

그러나 교육 및 훈련 사업에서는 여전히 많은 약점과 문제점이 존재한다. 학교 내 도덕 교육의 질에 대한 문제, 부당한 사교육, 시험, 학위 수여 현상, 인민 각 계층 간 교육 조건의 차이 등이 있다.

1996-1997학년도는 제8차 당 대회 결의를 처음으로 실시하는 해로서, 제6차, 제7차, 제8차 당 대회와 제7기 중앙위원회 제4회의 방향을 따라 교육 및 훈련 사업을 개혁하고, 제7기 중앙위원회 제2결의 "교육 및 훈련 사업에 대한 방향"을 실시하는 첫 해이다. "앞으로 5년 동안 교육 및 훈련 분야의 일반적인 방향은 공업화, 현대화 요구에 부응할 수 있는 인력을 양성하고, 인민 특히 청년들이 일자리를 얻을 수 있도록 하는 것이며, 교육 및 훈련 사업의 부정적 요소와 약점을 극복하는 것이다." (제7기 중앙위원회 제8차 당 대회 정치 보고서). 이러한 방향은 교육 및 훈련 사업 5개년 계획에 포함된 7개 프로그램인 "교육 및 훈련 사업 발전 프로그램"에 구체화되어 있다.

제8차 당 대회 결의 아래, 10년간의 교육 개혁 성과와 약점을 고려하고, 특히 지난 1995-1996학년도의 성과를 바탕으로, 1996-1997학년도 교육 업무의 일반적이고 구체적인 목표는 다음과 같다.

I. 일반적 업무:

1996-1997학년도는 매우 중요한 해로서, 우리 부문의 업무는 모든 부문의 역량을 동원하고, 각급 당 지도부, 정부, 단체, 기업의 책임을 강화하며, 인민에게 학습 열정과 진취 의지를 불러일으켜, 어려움과 도전을 극복하고, 제시된 목표를 달성하고 초과하기 위해 노력해야 한다. 교육 규모를 확대하고, 교육 질을 향상시키며, 교육 효과를 증진하는 동시에 교육 및 훈련 사업의 부정적 요소와 약점을 극복하고, 정책 가족과 빈곤 가족의 자녀들의 교육 조건을 개선하며, 교육 관리 시스템의 능력을 향상시키고, 다음 5년간 교육 및 훈련 사업의 목표를 달성하기 위한 기반을 마련해야 한다.

위와 같은 일반적 업무를 수행하기 위해서는 다음과 같은 지침을 명확히 이해해야 한다.

1. 교육의 세 가지 목표를 동시에 실현한다: 민중의 지식을 향상시키고, 인력을 양성하며, 인재를 육성한다. 각 목표를 효과적으로 달성하기 위한 적절한 방법을 제시하고, 교육 및 훈련 사업을 통해 인력의 질을 향상시키고, 공업화, 현대화 요구에 부응할 수 있는 인력을 양성한다.

2. 교육 사업의 발전과 부정적 요소의 해결을 병행하여 교육 활동의 질서와 규율을 개선한다. 사회적 공정성을 교육에서 더 잘 해결하기 위해 효과적인 방안을 제시하고 실행한다.

3. 교육 자원을 동원하고, 효율적이고 합리적으로 사용하여 교육 사업을 발전시킨다. 교육 사회화를 촉진하고, 경제 및 사회적 힘을 교육에 기여하도록 독려하며, 학습하는 사람과 교육 사업에 참여하는 사람을 장려하는 운동을 벌린다.

4. 교육의 다양화와 민주화를 계속 강화하고, 시장 메커니즘의 부정적 영향을 막는다. 모든 교육 형태에 대한 통일된 지식 기준과 평가 기준을 설정하고, 공립, 사립, 민립 학교와 학급의 발전과 관리를 지원하며, "질서, 사랑, 책임" 운동을 계속 추진한다.

5. 예측을 기반으로 한 교육 계획을 새롭게 하고, 규모 확대와 합리적인 구조 보장을 결합한다: 학령별 구조는 민중의 지식 수준을 향상시키는 요구와 일치하고, 교육 분야별 구조는 경제 및 사회 발전 목표에 따른 인력 수요를 충족시키며, 지역별 구조는 각 지역의 강점과 약점을 활용하고, 교육 발전 속도의 지역 간 차이를 줄인다. 각 학령별 우수 학교 시스템을 적극적으로 구축한다.

6. 교육 및 훈련 관리 업무를 강하게 개혁한다. 교육부는 전국의 교육 및 훈련 업무를 국가 관리하는 책임을 지며, 각 지방 정부는 해당 지역의 교육 및 훈련 업무를 직접 관리한다.

전문 검사와 관리 검사를 강화한다. 정부의 제38/CP 1994년 5월 4일 결정 "행정 절차 개혁에 대한 단계적 조치"에 따라 교육 부문의 관리 체계를 구축한다.

시험 제도와 학위 수여 제도를 개선하여 공정성, 객관성, 정확성을 보장하고, 불편함과 부정 행위를 극복한다.

시험 제도와 학위 수여 방식을 개선하여 공정성, 객관성, 정확성을 보장하고 불편과 부정을 근절함.

7. 교육 개혁 10년을 정리하고 경험을 추출하여 프로그램, 내용, 방법 등을 계속 개혁하고 완 thiện하며, 양적 및 질적 기준에 부합하는 교사들을 신속히 양성하고, 학교 건설 속도를 높여 3학년 교육을 조기에 폐지하고, 학교 표준화를 추진하며, 교육 시설을 강화하고 교과서를 충분히 보장하여 고산지역, 원시지역, 면허지역 등에 필요한 교과서를 제공한다.

교원 환경 개선에 주력하고, 학교 내 식수 공급과 수목 식재를 강화하여 학교를 깨끗하고 아름답게 유지하며, 민족 소수자와 정책 대상 학생들, 원시지역, 면허지역, 고산지역의 학생들을 위한 기숙학교와 반기숙학교를 확대 운영한다.

8. 교육 발전 전략과 교육법을 제정하여 "교육은 국가의 최우선 정책"이라는 지침을 제도화하고, 당과 정부의 교육 개혁 방향을 법제화한다.

9. 정보통신 매체를 활용하여 교육과 교육 개혁의 성과를 적시에 소개하고, 각 단위, 부처, 국민들이 교육 현황을 정확히 이해하고 교육 정책에 참여할 수 있도록 한다.

II. 구체적인 임무.

1. 유아교육

- 현재 유치원 및 유아학교 시스템을 강화하고, 기존 시설과 교사 인력을 보장하면서 유아교육 시설을 확충한다. 3세에서 5세 사이의 유아들의 교육 참여율을 점진적으로 높이고 특히 5세 유아들에게 우선권을 부여한다. 30개 이상의 성과지역은 5세 유아의 교육 참여율이 80%를 넘고, 나머지 지역은 60% 이상을 목표로 한다.

- 유아교육 사회화를 강화하고, 민간 및 사립 유치원, 가정 유아집단 등 다양한 유형의 시설을 장려한다.

- 각 지방 단위별로 우수한 유아교육 시설을 건설한다.

- 모든 시설이 교육부가 제정한 교육과정을 준수하도록 한다. 교육부가 지시한 주제를 잘 수행하도록 한다.

- 각 지방 정부는 유아교육 시설에 대한 시설 투자를 촉구하고, 사회 자원과 부모들의 참여를 독려하여 교사와 학생들의 생활을 지원한다.

- 교육부는 정부에 유아 교사들의 생활 지원 정책을 제안하고, 정부 결정을 기다리는 동안 교육청은 지방 정부에 유아 교사 지원을 요청한다.

- 교육 분야의 교사들은 유아교육에 대한 이해를 증진하기 위해 관련 경진대회에 참가하고, 유아교육 50주년을 기념하는 활동에 참여하여 일반 국민들에게 유아교육의 중요성을 알린다.

2. 초등교육.

2.1. 초등학교.

- 초등학교를 설립하고 운영하며, 교육법과 1991년 10월 26일에 제정된 정부의 시행령 338/HĐBT을 준수한다.

- 1996년 9월 5일 전국민 학교 입학 캠페인을 통해 6세 아동의 초등학교 입학률을 높이고, 중퇴한 학생들을 재입학시키며, 장애 아동들을 통합 교육하거나 특수 교육을 받게 한다. 정규 교육을 받을 수 없는 아동들에게 다양한 형태의 교육을 제공한다.

- 초등학교 교육 완료를 위한 작업을 지속적으로 진행하고, 각 지역의 보편 교육 실현을 위한 목표를 설정하고, 난관에 직면한 지역, 산악지역, 고산지역, 원시지역에 집중한다. 1996-1997 학년도에는 추가로 10개 지역이 국가 기준을 달성하도록 노력한다.

- 초등학교 교육의 질을 향상시키고, 중퇴율과 반복학년률을 줄이며, 교육 효과를 높이는 데 중점을 두어야 한다. 이미 보편 교육을 완료한 지역은 그 성과를 유지하고, 적절한 연령대의 학생들이 교육을 받도록 한다.

모든 과목을 철저히 가르치고, 도덕 교육과 체육 교육을 중시하며, 수업 시간의 효율성을 높여야 한다.

하루 2시간 수업으로 전환하는 계획을 세운다. 이 학년도에는 각 군에서 최소 한 개 이상의 학교가 2시간 수업을 시작할 준비를 하고, 교사 훈련을 진행한다.

민간 기숙학교를 장려하고, 우수한 학교 시스템을 구축하며, 표준 초등학교를 건설한다.

초등학교 교사 부족 문제를 해결하기 위한 구체적인 계획을 세운다. 교육청은 초등학교 교사 훈련을 위한 예산을 우선적으로 배정해야 한다.

가능하다면 "교육 기술"을 적용하고, 그 효과를 조사하여 명확한 평가를 내리고, 확실한 방침을 세운다.

초등학교 보편 교육의 관리를 디지털화하는 방향으로 초기 단계를 진행한다.

초등학교에서는 전문 학급을 설치하지 않는다.

2000년 이후의 초등학교 교육을 준비하기 위해 목표, 계획, 교육 과정, 교재 작성, 실험 등을 진행한다.

2.2. 중학교.

중학교 네트워크를 강화하고 확장하여 교육 규모와 품질을 향상시킨다.

중학교 교사들의 교육 수준을 대학 학위로 높이기 위해 중학교 교육을 지도한다.

민간 학교를 장려하고, 정부에 비공립 학교 지원 정책을 제안한다.

전문 학급 시범 운영을 계속한다.

중학교 보편 교육을 일관되게 실시하기 위한 계획을 세운다.

전문 학교와 우수 학교 네트워크를 강화하고 확장하며, 호치민, 하노이, 헤이에우에 위치한 3개의 우수 고등학교 건설을 가속화한다.

- 중앙 및 지방의 PTDTNT 학교 시스템을 강화하고 고급 교육 수준을 갖춘 민족 중심 학교로 발전시키며, 모든 중등학교와 고등학교 졸업생들을 대상으로 교육 계획을 세우고 활용한다. 지방 및 군 단위 PTDTNT 학교 졸업생들과 정책 대상자들 중 대학에 진학하지 못한 학생들을 위한 대학 및 전문대학 입학을 위한 교육 시스템을 확대한다.

- 기술 교육 및 직업 훈련 센터를 강화하며, 지방 직업 훈련 센터와 직업 학교가 중등 후보자들에게 일반 직업 훈련과 직업 교육을 제공하도록 할당한다.

- 교육 방법 혁신 운동을 강화하고 우수 교사가 되기 위한 노력 운동을 장려한다. 교사와 고등학교의 전문적인 감독을 강화한다.

- 중등 교육의 대중 교육 수준에 더 큰 관심을 기울이며, 특히 정치 도덕 교육을 실시하고 모든 과목을 충분히 그리고 질 높게 가르치며, 고등학교에서 외국어 교육을 보편화하고 정보기술, 국방 교육 및 체육 교육을 확대한다. 성적 평가 및 검정 시험을 개혁하여 학습 결과와 졸업 시험 성적을 이용하여 등급을 매기고 대학 입학을 결정한다.

- 학교 내에서 청소년 단체를 조직하여 학생들이 자발적으로 훈련받도록 한다. 학교에서 모니터링 제도를 장려하며, 호치민 시의 모델을 따르도록 한다.

3. 전문 교육.

- 중앙 및 지방 정부는 전문 학교 네트워크를 재조직하여 집중 투자를 받을 수 있도록 한다.

- 교육부는 전국적인 인력 양성 전략을 정부에 제출하여 2000년까지 23-25%의 노동자가 교육을 받는 목표를 달성하도록 한다.

- 각 지방은 지역 인력 요구에 부응하는 인력 양성 계획을 작성해야 하며, 산업 단지에 필요한 고급 기술 인력을 양성하기 위해 현지화된 산업화 및 현대화 전략을 구현한다.

- 교육청은 지방 정부에 중등 직업 학교 네트워크 재조직을 조언하며, 전문 교육 관리를 강화하고 경제 조직 및 개인이 국내외에서 직업 훈련 학교를 설립할 수 있도록 장려한다.

- 국제 관계를 강화하여 전문 교육 분야를 발전시킨다.

- 일반 교육과 전문 교육을 연계하여 중등 후보자와 일반 직업 교육을 위한 시범 프로그램을 실행한다.

- 예산을 확보하여 일부 중점 학교를 건설하고 교육 프로그램과 평가 기준을 마련한다.

4. 상시 교육(GDTX).

무식 해소 속도를 높여야 하며, 특히 남부 강진 저지대와 산간 지역에 집중해야 한다. 투언 강과 티엔 강 회의에서 제시된 결론을 계속 이행해야 한다. 교육부는 중앙 통일 위원회와 국가 무식 해소 위원회와 협력하여 2000년까지 무식 해소 목표를 달성하기 위해 아직 표준을 충족하지 못한 지방 정부에게 지표를 설정한다.

1996-1997 학년도에는 추가로 10개 지방이 초등 교육 보편화 및 중등 교육 보편화 표준을 충족하도록 노력한다.

무식 해소 이후 교육과 중등 교육 보충 교육을 계속 발전시키며, 중등 교육 보편화를 위해 다양한 학습 방식을 확대한다. 지방 및 군 단위 상시 교육 센터를 강화하고 확장하여 주민과 공무원들의 다양한 문화 및 업무 교육 요구를 충족한다.

외국어 및 컴퓨터 교육 센터와 대학 과정 교육 센터를 철저히 관리하여 교육 품질을 보장한다. 교육청은 점진적으로 지역 내 외국어 및 컴퓨터 교육 시험을 통합 관리한다. 센터에서의 교육 및 학습을 감독하고 현재 교육부 규정에 따라 시험, 증명서 및 학위를 적절하게 발급하도록 한다.

교육부 장관은 다음과 같이 존중스럽게 제안합니다:

- 각 지방 및 직할 시의 주석님들은 각 지방의 교육 및 교육 훈련 활동을 성공적으로 수행하기 위해 지방 및 군 단위 정부와 관련 부서를 지휘하고 감독해야 합니다.

- 각 교육청 국장님들은 당 지도 아래에서 교육부의 지시를 받으며, 지방 의회와 지방 정부의 지침을 따르고, 각 부서와 단체와 협력하여 교육 및 교육 훈련 활동을 관리하고 실행하며, 교육 시설을 감독해야 합니다.

- 각 부처 부서장 및 부처 소속 기관 책임자들은 본 지시를 그들의 직무와 책임에 맞게 이행하기 위해 지도하고 감독해야 합니다.

본 지시는 전국 교육부 및 교육 시설에서부터 각 학교까지 모든 교육 시설에 적용되며, 대중 매체, 회의, 세미나 및 대중을 통해 광범위하게 홍보되어 모든 사람이 이를 이해하고 적극적으로 참여하여 교육을 발전시키도록 합니다.