시행령 제 19/2025/TT-BGDĐT은 학생에 대한 포상과 징계에 관한 규정을 정한다.

시행규칙

학생에 대한 포상과 징계에 관한 규정

교육법 제43/2019/QH14에 따라;

시책 및 포상법 제06/2022/QH15에 따라;

정부가 2025년 2월 26일 제정한 37/2025/NĐ-CP 호치민 시 정부 조직 기능, 임무, 권한 및 구조에 관한 정부 결정에 근거함;

학생, 대학생 부서 장관의 제안에 따라;

교육부 장관은 학생에 대한 포상과 징계에 관한 시행규칙을 발령한다.

장 1

총칙

조 1. 적용 범위와 적용 대상

1. 본 통지는 학교에서 학생에 대한 포상과 징계에 관한 사항을 규정한다.

2. 본 통지는 다음 기관 및 단체에 적용된다: 초등학교, 중학교, 고등학교, 다학년제 일반학교, 내 trú 민족학교, 반 trú 민족학교, 특수학교, 재능학교, 상시교육센터, 직업교육센터, 직업교육-상시교육센터, 중급학교, 고등기술학교(일반교육과정 또는 중등 및 고등학교 상시교육과정을 수강하는 학생이 있는 경우)(이하 "학교"라 함); 학교의 책임자(이하 "교장"이라 함); 교육기관 관리인원; 교사; 직원; 학교에서 중등 및 고등학교 일반교육과정 또는 상시교육과정을 수강하고 있는 학생(이하 "학생"이라 함); 학생의 부모 또는 보호자(이하 "학생 가정"이라 함) 및 관련 기관, 단체, 개인.

조 2. 용어 해석

본 통지에서 사용되는 용어는 다음과 같이 해석됨.

1. 경고는 교육기관 관리인원, 교사, 직원이 학생의 위반행위를 직접 언어로 지적하여 주의를 주고 경험이라는 교훈을 얻게 하며 행동을 수정하도록 하는 것이다.

2. 비판은 교장, 담임교사가 학생의 위반행위를 엄격하게 분석하고 평가하여 학생이 그 결과를 인식하고 조치를 취하여 행동을 수정하도록 하는 것이다.

3. 사과는 학생이 자신의 위반행위를 인정하고 잘못을 명확히 인식하며 행위에 대해 후회하고 잘못을 용서받고자 하며 개인이나 집단에게 미친 결과를 보상하기 위해 노력하는 것을 말한다.

4. 자기 비판서 작성은 학생이 자신의 위반행위를 문서로 인정하고 잘못을 명확히 인식하며 행위에 대해 후회하고 잘못을 용서받고자 하며 잘못을 보상하기 위한 교훈을 약속하는 것을 말한다.

조 3. 학생에 대한 포상과 징계의 일반 원칙

1. 학생에 대한 포상과 징계는 학생의 교육과 인간성 증진을 보장하며 학생의 진보를 위해 이루어져야 한다.

2. 학교, 교장, 교사의 자율성을 강화하고 책임감을 높이며 학생에 대한 포상과 징계 작업에서 학교, 학생 가정, 사회 간의 협력을 보장한다.

3. 학교가 학생에 대한 포상과 징계 작업에서 역할, 임무, 권한을 정확하게 수행해야 한다.

장 II

포상

조 4. 포상의 목적과 원칙

1. 목적

포상은 학생이 학습과 생활에서 훈련과 수양을 쌓고 더 나아질 수 있도록 인식하고 격려하며 동기를 부여하며, 좋은 사람과 일에 대한 존경과 확산을 목표로 한다.

2. 원칙

a) 공정하고 객관적이며 정확하고 공평하며 적시적으로, 적절한 대상에게 포상 형태와 성과 사이의 상응성을 보장한다.

b) 성과에 따라 다양한 방식으로 학생을 치하하거나 포상할 수 있다.

조 5. 포상 형태

1. 학급 앞에서 칭찬함.

2. 전 학교 앞에서 칭찬함.

3. 교장의 칭찬 서한.

4. 칭찬 편지.

5. 기타 칭찬, 포상 형태.

조 6. 학급 앞에서 칭찬

1. 학생이 좋은 행동을 보여서 동료 학생들에게 긍정적인 영향을 미치거나 학업과 수련에서 눈에 띄는 진보를 보일 때 학급 앞에서 칭찬을 실시함.

2. 교사는 적절한 시점에 학생을 학급 앞에서 칭찬하도록 결정하고 실행함.

조 7. 전 학교 앞에서 칭찬

1. 학생이 학업과 수련에서 뚜렷한 성과를 내거나 좋은 행동을 보여서 동료 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 때 전 학교 앞에서 칭찬을 실시함.

2. 반 담당 교사는 교장에게 학생을 전 학교 앞에서 칭찬하도록 제안함.

조 8. 교장의 칭찬 서한

1. 교장은 교육 분야에 대한 격려와 포상 법률 시행 세부 규정에 따라 학생에게 칭찬 서한을 증정함.

2. 반 담당 교사는 반 학생들의 학업과 수련 결과 및 달성한 성과를 근거로 교장에게 칭찬 서한 증정을 제안함.

3. 반 담당 교사의 제안을 바탕으로 교장은 규정에 따라 칭찬 서한을 증정하고 적절한 시점을 선택하여 엄숙하게 진행하여 학생을 즉시 격려하고 치하하며 본보기로 삼음.

조 9. 칭찬 편지

1. 학생이 학업과 수련에서 진보를 보였거나 스스로를 극복하거나 갑작스럽게 뚜렷한 성과를 달성했을 때 칭찬 편지를 실시함.

2. 교사, 교장, 관리 기관은 달성한 성과의 특성과 정도에 따라 학생에게 칭찬 편지를 보내도록 결정함.

조 10. 기타 칭찬, 포상 형태

1. 이 통지에서 정한 칭찬, 포상 형태 외에도 각 기관, 단체, 개인은 이 통지에서 정한 포상 원칙과 관련 법령에 따라 학생의 학업과 수련에서 즉시 격려하고 본보기로 삼기 위한 기타 칭찬, 포상 형태를 실시할 수 있음.

2. 격려와 포상 법률 및 지침에서 정한 포상 형태에 대해서는 교장은 학생을 전 학교 앞에서 칭찬하고 관련 권한을 가진 기관에 포상을 신청함.

장 III

기 록

조 11. 기록의 목표와 원칙

1. 목적

a) 기록은 학생의 위반 행위를 예방하고 방지하며 처리하기 위함임.

b) 기록은 학생이 위반 행위를 인식하고 자발적으로 행동을 수정하며 결과를 보상하고 자발적으로 수양과 수련을 통해 진보하고 규율적인 습관과 생활 양식을 형성하도록 교육하고 도움을 주기 위함임.

2. 원칙

a) 학생의 임무와 권리의 수행에서의 자발적이고 적극적인 참여를 보장하며 학교의 규율과 질서를 유지함.

b) 학생의 참여권과 이익을 존중하고 포용하며 객관적이며 선입견 없이 보장함.

c) 각 학생의 심리적, 신체적 특성, 성별, 가족 상황, 지역 문화 특성을 고려함.

d) 학생의 신체와 정신에 영향을 미치는 폭력적이고 명예훼손적인 기록 방법을 사용하지 않음.

조 12. 기율 대상 행위 및 위반 정도

1. 위반 행위

가) 교육법에 따라 교육 기관에서 금지된 학생의 행위

나) 학교 규정 또는 관할 국가 기관이 정한 규정을 위반한 행위

2. 위반 정도

교육 기관 관리자, 교사, 직원은 위반 행위의 성질과 결과를 고려하여 다음의 위반 정도를 결정한다:

가) 1도는 학생 본인에게 해를 끼치는 위반

나) 2도는 그룹이나 반 단위에서 부정적인 영향을 미치는 위반

다) 3도는 학교 범위 내에서 부정적인 영향을 미치는 위반

조 13. 기율 조치

1. 초등학생을 위한 기율 조치

가) 경고

나) 사과 요구

2. 초등학생을 제외한 학생을 위한 기율 조치

가) 경고

나) 비판

다) 자기 점검서 작성 요구

조 14. 초등학생에 대한 기율 조치 적용

1. 경고 조치는 조 12 항 2 호 가 절에서 정의된 1도 위반을 한 학생에게 적용된다.

2. 사과 요구 조치는 경고 조치를 받았으나 계속해서 1도 위반을 한 학생, 또는 조 12 항 2 호 나와 다 절에서 정의된 2도 이상의 위반을 한 학생에게 적용된다.

조 15. 초등학생을 제외한 학생에 대한 기율 조치 적용

1. 경고 조치는 조 12 항 2 호 가 절에서 정의된 1도 위반을 한 학생에게 적용된다.

2. 비판 조치는 경고 조치를 받았으나 계속해서 1도 위반을 한 학생, 또는 조 12 항 2 호 나 절에서 정의된 2도 위반을 한 학생에게 적용된다.

3. 자기 점검서 작성 요구 조치는 비판 조치를 받았으나 계속해서 2도 위반을 한 학생, 또는 조 12 항 2 호 다 절에서 정의된 3도 위반을 한 학생에게 적용된다. 학생의 자기 점검서는 학부모의 확인과 약속을 받아 학교와 협력하여 학생의 인식 개선, 경험이득, 피해 복구를 지원하며, 학생의 자기 점검서는 학교의 문서에 보관된다.

조 16. 위반 행위 복구 지원 활동

1. 위반 행위 복구 지원 활동은 다음과 같다:

가) 학생이 자신의 위반 행위를 인식하고 수정 방안을 찾도록 권유하고 격려

나) 학생의 위반 행위 수정 과정을 모니터링하고 상담, 지원

다) 학생이 학교 상담, 사회공작 활동, 교육 기관이 결정한 다른 적절한 활동에 참여하도록 요구하여 인식 변화, 행동 수정, 위반 행위의 피해 복구를 도모

라) 학부모와 다른 관련 기관과 협력하여 학생의 인식 변화, 행동 수정, 위반 행위의 피해 복구를 지원

마) 교육 기관의 실정과 이 통지 조 11 조에서 정의된 학생 기율 목적, 원칙에 맞는 다른 지원 활동

2. 학생이 위반 행위를 했지만 기율 조치가 아직 적용되지 않은 경우, 또는 이 통지 조 13 조에서 정의된 기율 조치 중 하나를 이미 적용받은 학생에게 지원 활동이 이루어진다.

3. 위반 행위 복구 지원 활동을 적용할 수 있는 자격자는 이 통지 조 17 조에서 정의된 기율 적용 자격자 또는 교장이 지정한 사람이다.

조 17. 징계 권한

1. 교장 및 반 담당 교사는 이 통지 제13조에서 정한 징계 방법을 시행한다.

2. 교육 기관 관리자, 교사, 직원은 이 통지 제13조 제2항 제1호에서 정한 징계 방법을 시행하며, 반 담당 교사와 협력하여 제2호 및 제3호에서 정한 징계 방법을 시행한다.

장 IV

기관, 조직, 개인의 감사결론 집행

조 18. 학교와 학교 구성원의 책임

1. 학교의 책임

가) 실제 상황에 따라 교장으로부터 표창장을 받는 학생에게 부여되는 포상 형태와 정량을 법령과 일치하도록 학교 규정을 제정한다.

나) 학생의 포상과 징계 활동에서 민주주의 실현을 법령에 따라 감독하고 검사한다.

2. 교장의 책임

가) 학생, 학교 구성원, 학생 가족 및 조직에게 포상과 징계에 대한 교육을 실시하고 이를 실행한다.

나) 교장의 권한 내에서 학생 포상과 징계를 결정하며, 학생 포상과 징계 업무의 수행에 대한 법적 책임을 진다.

다) 학교 구성원에게 역할을 분담하고 학교 외의 다른 세력을 협력하여 학생이 위반 행위를 수정할 수 있도록 지원하는 활동을 수행한다.

3. 반 담당 교사의 책임

가) 학생 포상과 징계에 관한 규정을 엄격히 준수한다.

나) 교장의 권한 내에서 학생 포상과 징계 방법을 제안한다.

다) 학생의 능력을 발휘하고 학생을 격려하며 즉각적인 포상을 제공하고, 학생의 위반 행위를 감독하고 관리하며 지원하기 위해 학생 가족과 다른 세력과 협력하여 교장의 지원을 받는다.

라) 학생 포상과 징계 업무의 수행에 대한 법적 책임과 교장에게 책임을 진다.

4. 교육 기관 관리자, 교사, 직원 및 학교 내 단체의 책임

가) 학생 포상과 징계에 관한 규정을 엄격히 준수한다.

나) 반 담당 교사와 협력하여 교장의 권한 내에서 학생 포상과 징계 방법을 제안한다.

5. 학생의 책임

학생 포상과 징계에 관한 규정을 엄격히 준수한다.

조 19. 학생 가족의 책임

1. 학생 포상과 징계 규정을 엄격히 준수하도록 학생을 관리하고 교육하기 위해 적극적으로 학교와 협력한다.

2. 학생의 품질과 능력을 발휘하고 학업과 훈련에서 진보를 이룰 수 있도록 조건을 만들고 지원한다.

3. 위험한 행동으로 인해 위반 행위가 발생할 가능성이 있는 학생을 관리하고 감독하며 조언하고 지원한다. 학생이 작성한 자기 평가서에 서명하고(있을 경우) 학교와 학생의 위반 행위를 인식하고 경험을 얻으며 수정할 수 있도록 학교와 협력하기로 약속한다.

조 20. 교육청의 책임

이 통지를 시행하는 학교를 지도하고 지시하며, 점검하고 감독한다.

장 V

시행규정

조 21. 효력 발생

본 통지는 2025년 10월 31일부터 효력이 발생하며, 1988년 3월 21일 교육부가 학교 일반 학생에 대한 포상과 징계에 관한 지침을 발표한 제08/TT 통지 대신 적용된다.

조 22. 시행 책임

교육부 사무실장, 학생 및 대학생 부처 차장, 교육부 소속 관련 부서의 책임자; 중앙 직속 성, 도 주석; 교육청 총장; 시, 군 주민위원회 주석; 관련 기관, 단체, 단위 및 개인은 본 통지를 집행하는 책임을 진다./.