시행규칙 제 25/2018/TT-BGDĐT 교육 및 교육자원개발부령 발부 기준 유아교육기관 교장 기준 규정

시행규칙

유치원 교육기관 원장 자격 기준을 제정함에 있어

 

정부령 제2017-69호 "교육부 기능, 임무, 권한 및 조직 구성에 관한 규정" (2017년 5월 25일 발부)에 근거함

정부가 2006년 8월 2일 제정한 교육법 시행세부 규정 및 지침 일부 조항에 대한 세부 규정과 지침을 제정한 2006년 제75/2006/NĐ-CP 호 정부 nghị định; 정부가 2011년 5월 11일 제정한 2006년 제75/2006/NĐ-CP 호 정부 nghị định에 대한 일부 조항 수정 및 보완을 위한 2011년 제31/2011/NĐ-CP 호 정부 nghị định; 정부가 2013년 1월 9일 제정한 2011년 제31/2011/NĐ-CP 호 정부 nghị định에 대한 일부 조항 수정 및 보완을 위한 2013년 제7/2013/NĐ-CP 호 정부 nghị định에 근거함.

교육공무원청 교원과 교육 관리자 부서장의 건의에 따라;

교육부 장관은 유치원 교육기관 원장 자격 기준을 제정하는 시행규칙을 제정한다.

조 1. 이 시행규칙은 유치원 교육기관 원장 자격 기준을 제정한다.

조 2. 이 시행규칙은 2018년 11월 23일부터 효력이 발생한다.

이 시행규칙은 교육부 장관이 2011년 4월 14일 제정한 유치원 원장 자격 기준을 제정하는 2011년 제17/2011/TT-BGDĐT 호 시행규칙을 대체한다.

조 3. 교육부 소속 각 부서의 책임자, 교육부 소속 단위의 책임자, 교육과학기술부 장관, 교육과학기술부 소속 각 부서의 책임자, 교육과학기술부 소속 각 단위의 책임자 및 관련 개인은 이 시행규칙을 집행하는 데 책임을 진다./.

규정

유치원 교육기관 원장 자격 기준

2018년 10월 8일 제25/2018/TT-BGDĐT 호 시행규칙에 따라 제정됨

교육부 장관

 

장 1

총칙

 

조 1. 적용 범위와 적용 대상

1. 유치원 교육기관 원장 자격 기준은 유치원 교육기관 원장 자격 기준(이하 "원장 자격 기준"이라 함)과 원장 자격 기준 사용 지침으로 구성된다.

2. 본 규정은 국가 교육 시스템 내의 유치원, 유아학교, 유아원의 원장(이하 "유치원 교육기관"이라 통칭함) 및 관련 조직, 개인에게 적용된다.

조 2. 교장 표준 발효 목적

1. 유치원 교장의 인품 및 능력을 자가 평가하고, 교장의 인품 향상과 관리 역량 강화를 위한 계획 수립 및 실행을 근거로 삼는다.

2. 유치원 교장의 인품 및 능력을 국가 관리 기관이 평가하고, 유치원 관리자 집단의 발전을 위한 제도와 정책을 수립 및 실행하며, 핵심 유치원 관리자를 선발 및 활용하는 근거로 삼는다.

3. 교사 및 교육 관리자 양성기관이 유치원 관리자 집단의 인품 및 관리 역량 개발을 위한 교육 프로그램을 설계 및 운영하는 근거로 삼는다.

4. 교장 직위 예정자인 부교장 또는 교장, 부교장 직위 예정자들이 자신의 인품 및 관리 역량 개발을 위한 계획을 수립 및 실행하는 근거로 삼는다.

조 3. 용어 해석

본 규정에서 사용되는 용어는 다음과 같이 해석한다.

1. 인품은 교장이 수행업무와 임무를 수행할 때의 사상, 도덕, 업무 스타일을 의미한다.

2. 능력은 교장이 수행업무와 임무를 수행할 수 있는 역량을 의미한다.

3. 유치원 교장 표준은 교장이 학교를 이끌고 관리하기 위해 달성해야 하는 인품 및 능력 체계를 의미한다.

4. 기준은 교장 표준 각 영역에 대한 인품 및 능력 요구사항을 의미한다.

5. 지표는 기준 내 각 부분에 대한 인품 및 능력 요구사항을 의미한다.

6. 지표 수준은 각 지표별로 발전된 인품 및 능력 수준을 의미하며, 각 지표는 점진적으로 상승하는 세 단계로 구분된다: 기본 수준, 중간 수준, 우수 수준; 높은 수준은 바로 아래 수준의 요구사항을 포함한다.

a) 기본 수준: 유치원 관리를 위한 지정된 임무를 수행할 수 있는 인품 및 능력을 갖추고 있다.

b) 중간 수준: 유치원 관리를 위한 지정된 임무를 혁신적이고 창조적으로 수행할 수 있는 인품 및 능력을 갖추고 있다.

c) 우수 수준: 유치원 관리 혁신 및 지역 교육 발전에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 인품 및 능력을 갖추고 있다.

7. 증거는 지표 수준을 객관적으로 확인하기 위해 제시되는 문서, 자료, 물체, 현상, 참고인 등이다.

8. 학교 관리는 학교 발전 방향, 규정, 계획을 수립하고 실행하는 과정을 의미한다.

9. 교장 표준에 따른 평가는 교장의 인품 및 관리 역량 수준을 교장 표준 규정에 따라 결정하는 것을 의미한다.

10. 핵심 유치원 관리자는 유치원 교장 또는 부교장으로서 도덕적 인품이 우수하고 학교 관리에 대한 신뢰성을 가지고 있으며, 새로운 교육 환경에 대한 이해가 깊으며, 동료 교육자들에게 리더십 및 학교 관리 역량 개발을 위한 조언과 지원을 제공할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 의미한다.

조 3. 납부 금액, 책임, 납부 방식

유치원 교장 표준

 

조 4. 기준 1. 직업 윤리

직업 윤리를 준수하고 교육 기관 관리에서 혁신적인 사고를 가지고 있으며 과학적 업무 스타일을 지니고 있어야 하며 전문 및 업무 능력을 개발할 수 있어야 함.

1. 기준 1. 직업 윤리, 업무 스타일

가) 달성 수준: 교사 윤리 규정을 준수하며 업무에 적합한 업무 스타일과 방법을 가지고 있으며 교육 기관 내에서 교사 윤리 규정을 엄격히 지키도록 조직을 지도함.

나) 양호 수준: 직업 윤리를 항상 연마하며 교사의 품질, 신용, 명예를 유지하며 과학적 업무 스타일을 형성하기 위해 의식적으로 연마함; 교사의 윤리 위반 징후를 즉시 발견하고 수정하며 교육 기관 내에서 규칙과 규정을 건설하는 데 창의적으로 활동함.

다) 우수 수준: 교육 기관 내에서 직업 윤리 모범을 보임; 교사 윤리와 과학적 업무 스타일을 준수하도록 유치원 교육 기관 관리자에게 긍정적인 영향을 미침.

2. 기준 2. 교육 기관 관리에서 혁신적인 사고

가) 달성 수준: 교육 기관 관리에서 혁신적인 사고를 가지고 있음.

나) 양호 수준: 혁신적인 사고를 교육 기관 내 모든 구성원에게 확산시킴.

다) 우수 수준: 유치원 교육 기관 관리자에게 교육 기관 관리에서 혁신적인 사고에 대한 긍정적인 영향을 미침.

3. 기준 3. 전문 및 업무 능력 개발

가) 달성 수준: 교육 기관에서 요구되는 교육 수준을 충족하고 전문 및 업무 능력 향상을 위한 교육 과정을 완료함; 전문 및 업무 능력을 지속적으로 개발하기 위한 계획을 가지고 있으며 업계의 새로운 요구사항을 즉시 반영함.

나) 양호 수준: 스스로 학습하여 전문 및 업무 능력을 지속적으로 개발하며 교육 기관에서 요구되는 변화와 품질 향상에 대응함.

다) 우수 수준: 유치원 교육 기관 관리자에게 전문 및 업무 능력을 개발하도록 지원하며 교육 기관에서 요구되는 변화와 품질 향상에 대응함.

조 5. 기준 2. 교육 기관 관리

교육 기관 내 모든 활동을 관리하여 교육 품질을 향상시키고 어린이의 전인 발달을 촉진하며 어린이의 심리적 특징과 요구에 맞게 수행함.

1. 기준 4. 교육 기관 발전 계획 구축

가) 달성 수준: 교육 기관 발전 계획을 구축하고 이를 실현하는 것을 감독하고 평가하며 교사와 직원에게 어린이의 전인 발달을 위한 양육, 건강 관리 및 교육 계획을 구축하도록 지시함.

나) 양호 수준: 교육 기관 발전 계획 및 교사와 직원의 계획 구축을 혁신적으로 수행하며 이를 감독하고 평가함.

다) 우수 수준: 유치원 교육 기관 관리자에게 교육 기관 발전 계획 구축, 감독 및 평가를 지원함.

2. 기준 5. 어린이 양육 및 건강 관리 활동 관리

가) 달성 수준: 어린이의 양육 및 건강 관리 활동 계획을 구축하고 이를 실행하며 어린이의 체력 및 건강 발전을 평가함.

나) 양호 수준: 어린이의 양육 및 건강 관리 활동을 혁신적으로 관리하며 교사가 다양한 요구에 맞는 양육 및 건강 관리 활동을 수행하도록 함; 어린이의 체력 및 건강 발전 결과가 향상됨.

다) 우수 수준: 유치원 교육 기관 관리자에게 어린이의 양육 및 건강 관리 활동 관리를 지원함.

3. 기준 6. 어린이 교육 활동 관리

가) 달성 수준: 어린이 교육 활동 계획을 구축하고 이를 실행하며 어린이의 체력, 언어, 인지, 정서-사회적, 미술적 발전을 평가함.

나) 양호 수준: 효과적으로 어린이 교육 활동을 혁신적으로 관리하며 교사가 각 어린이의 발달 단계와 교육 요구에 맞는 교육 활동을 수행하도록 함; 어린이의 전인 발달 결과가 향상됨.

다) 우수 수준: 유치원 교육 기관 관리자에게 어린이 교육 활동 관리를 지원함.

4. 기준 7. 교육 기관 인사 관리

가) 달성 수준: 직위 설정 계획을 구축하고 교사 및 직원의 채용을 적극적으로 제안하며 전문 및 업무 능력에 맞는 교사 및 직원을 사용하며 교사 및 직원을 평가하고 분류하며 교사 및 직원의 전문 능력 개발을 위한 교육 및 훈련 계획을 구축하고 이를 실행하며 교육 기관 관리 능력을 개발하기 위한 교육 기관 관리자 및 잠재적 교장, 부교장 후보의 능력을 개발하며 정책 및 제도를 준수하며 포상 시스템을 운영함.

나) 양호 수준: 교사 및 직원을 효율적으로 사용하며 교사의 전문 능력 개발을 지속적으로 촉진하며 교육 기관 관리자 및 잠재적 교장, 부교장 후보의 관리 능력을 개발함.

다) 우수 수준: 유치원 교육 기관 관리자에게 교육 기관 인사 관리를 지원함.

5. 기준 8. 교육 기관 조직 및 행정 관리

가) 달성 수준: 교육 기관 내 조직 및 행정 규정을 구축하고 이를 실행하며 각 전문 조직, 사무실 및 다른 부서가 규정에 따라 역할을 수행하도록 분배하고 협력함.

나) 양호 수준: 조직 구조를 효율적으로 구성하며 각 부서 및 개인에게 권한을 위임하여 역할을 수행하도록 함.

다) 우수 수준: 교육 기관의 조직 및 행정 관리를 디지털화하며 유치원 교육 기관 관리자에게 교육 기관의 조직 및 행정 관리를 지원함.

6. 기준 9. 교육 기관 재정 관리

a) 준수 수준: 학교 내부 경비 지출 규칙을 작성하고 시행하며 예산을 세우고 수입과 지출을 처리하고 재무 보고서를 작성하며 재무 검사를 실시하고 학교 재무 공개를 수행함에 있어 관련 규정을 준수함;

b) 양호 수준: 재정 자원을 효과적으로 활용하여 영양 및 보육, 교육의 품질을 높임;

c) 우수 수준: 합법적인 재정 자원을 모으아 영양 및 보육, 교육의 품질을 높이고 유치원 기관 관리자에게 학교 재무 관리를 지원함;

7. 기준 10. 학교 시설, 교구, 장난감, 교육 장비 관리

a) 준수 수준: 학교의 시설, 교구, 장난감, 교육 장비에 대한 규정을 작성하고 시행하며 구매 계획을 세우고 검사, 보관, 수리 및 사용을 관리함에 있어 관련 규정을 준수함;

b) 양호 수준: 학교의 시설, 교구, 장난감, 교육 장비를 효과적으로 활용하여 영양 및 보육, 교육의 품질을 높임;

c) 우수 수준: 합법적인 자원을 활용하여 교육의 전반적인 품질을 높이기 위한 시설, 교구, 장난감, 교육 장비를 강화하며 유치원 기관 관리자에게 시설, 교구, 장난감, 교육 장비 관리를 지원함;

8. 기준 11. 영양 및 보육, 교육의 품질 관리

a) 준수 수준: 학교의 영양 및 보육, 교육 품질 평가 계획을 작성하고 시행함에 있어 관련 규정을 준수함;

b) 양호 수준: 학교의 영양 및 보육, 교육 품질 개선 계획을 작성하고 시행하며 자체 평가 결과를 바탕으로 약점을 개선함;

c) 우수 수준: 지속 가능한 교육 품질 개선 계획을 작성하고 시행하며 유치원 기관 관리자에게 교육 품질 보장을 위한 관리를 지원함;

조 6. 기준 3. 교육 환경 구축

안전하고 건강하며 친근하고 민주적인 교육 환경을 구축하며 학교폭력을 방지함.

1. 기준 12. 학교 문화 구축

a) 준수 수준: 학교의 내규와 행동 규범을 작성하고 시행함에 있어 관련 규정을 준수함;

b) 양호 수준: 내규와 행동 규범 준수의 선도 사례를 만들며 위반 사례를 신속하게 발견하고 제재함;

c) 우수 수준: 안전하고 건강하며 친근한 학교 환경을 구축하며 유치원 기관 관리자에게 학교 문화 구축을 지원함;

2. 기준 13. 학교 내 민주주의 실현

a) 준수 수준: 학교의 민주주의 규칙을 작성하고 시행함에 있어 관련 규정을 준수함;

b) 양호 수준: 학교 구성원과 조직의 주권을 발휘하여 영양 및 보육, 교육 품질을 높이며 의견을 공개적으로 표현하는 개인을 보호하며 민주주의 규칙 위반 사례를 신속하게 발견하고 제재함;

c) 우수 수준: 유치원 기관 관리자에게 학교 내 민주주의 실현을 지원함;

3. 기준 14. 안전한 학교 구축 및 학교폭력 예방

a) 준수 수준: 학교 안전 및 학교폭력 예방을 위한 학교 계획을 작성하고 시행함;

b) 양호 수준: 학교 안전 및 학교폭력 예방을 위한 창의적이고 효과적인 방법을 도입하며 녹색, 깨끗하고 아름다운 학교를 구축하며 학교폭력 및 학교 안전 규정 위반 행위를 신속하게 발견하고 제재함;

c) 우수 수준: 유치원 기관 관리자에게 안전한 학교 구축 및 학교폭력 예방을 지원함.

조 7. 기준 4. 학교, 가정, 사회 간 관계 발전

학교, 가정, 사회 간 관계를 발전시키기 위한 양육, 보호, 교육 활동을 조직하고, 학교 발전을 위한 자원 모집 및 활용을 실시한다.

1. 기준 15. 학교, 가정, 지역사회 간 양육, 보호, 교육 활동 협력

a) 달성 수준: 교육 목표와 임무에 대한 정보 전달, 어린이 양육, 보호, 교육에 관한 과학적 지식의 적극적인 확산; 학교의 어린이 양육, 보호, 교육 프로그램 및 계획을 어린이의 부모 또는 보호자와 관련 당사자에게 공유한다.

b) 양호 수준: 어린이의 부모 또는 보호자와 관련 당사자와 협력하여 양육, 보호, 교육 프로그램 및 계획을 실행하고 어린이 권리 실현을 지원하며, 어린이 양육, 보호, 교육 프로그램 및 계획의 결과와 학교 교육 환경 구축에 대한 정보를 공개적으로 공유한다; 학교 직원들이 지역사회 활동에 참여하도록 조직하고, 지역 당국과 교육 관리 기관에 유아교육 발전 방안을 제안한다.

c) 우수 수준: 유아교육 기관 관리자들에게 학교, 가정, 지역사회 간 양육, 보호, 교육 활동 협력을 지원한다.

2. 기준 16. 학교, 가정, 지역사회 간 학교 발전을 위한 자원 모집 및 활용 협력

a) 달성 수준: 학교 발전을 위한 자원 현황 및 요구사항에 대한 정보를 어린이의 부모 또는 보호자와 관련 당사자에게 충분히 제공하며, 법령에 따라 학교 발전을 위한 자원 모집 및 활용을 협력한다.

b) 양호 수준: 지역사회와 교육 관리 기관에 학교 발전을 위한 자원 모집 방안을 제안하며, 학교 발전을 위한 자원을 목적에 맞게 공개적으로 효율적으로 사용하며, 부모 또는 보호자와 관련 당사자로부터의 피드백을 즉시 처리한다.

c) 우수 수준: 유아교육 기관 관리자들에게 학교, 가정, 지역사회 간 학교 발전을 위한 자원 모집 및 활용 협력을 지원한다.

조 8. 기준 5. 외국어(또는 민족어) 및 정보통신기술 사용

영어 등 외국어 또는 민족어 사용 능력이 있으며, 정보통신기술을 학교 관리에 적용한다.

1. 기준 17. 외국어 사용

a) 달성 수준: 영어 등 외국어로 간단한 대화를 할 수 있거나, 민족 소수지역에서는 민족어로 일상 대화를 할 수 있다.

b) 양호 수준: 학교 직원들의 외국어(우선 영어) 사용 능력 개발 계획을 작성하고 지시하며, 민족 소수지역에서는 민족어 사용을 통해 학교, 가정, 사회 간 관계를 발전시키도록 지시한다.

c) 우수 수준: 영어 등 외국어로 양육, 보호, 교육 관련 주제에 대해 간단한 글을 작성하고 발표할 수 있으며, 민족 소수지역에서는 민족어를 유창하게 사용할 수 있다; 유아교육 기관 관리자들에게 외국어(또는 민족어) 사용 경험을 공유한다.

2. 기준 18. 정보통신기술 활용

a) 달성 수준: 유아교육 기관 관리를 위한 일반적인 정보통신기술 도구를 사용할 수 있다.

b) 양호 수준: 유아교육 기관 관리를 위한 소프트웨어를 사용할 수 있다.

c) 우수 수준: 어린이 양육, 보호, 교육 및 학교 관리를 위한 정보통신기술 환경을 구축하며, 유아교육 기관 관리자들에게 정보통신기술 활용 경험을 공유한다.

장 3

기준 이사장 사용 지침

 

조 9. 교장 기준 평가 요구사항

1. 객관적이고 포괄적이며 공정하고 민주적이다.

2. 교장의 품질, 능력 및 학교와 지역의 구체적인 상황에서의 업무 과정을 기반으로 한다.

3. 제2장에 규정된 각 기준의 달성 수준과 관련 증거를 바탕으로 한다.

조 10. 교장 기준 평가 절차 및 결과 등급화

1. 평가 절차

가) 교장은 교장 기준에 따라 자가 평가한다.

나) 학교는 교직원들의 의견을 수렴하여 교장에게 교장 기준에 따른 평가를 실시한다.

다) 직접 관리 기관의 책임자는 교장의 자가 평가 결과, 교직원들의 의견, 그리고 교장의 업무 수행 실적을 바탕으로 교장 기준에 따른 평가를 실시하고 그 결과를 통보한다.

2. 평가 결과 등급화

가) 우수한 수준의 교장 기준을 충족: 모든 기준이 보통 이상을 충족하며, 최소한 2/3의 기준이 우수한 수준을 충족하며, 기준 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14, 15는 우수한 수준을 충족한다.

나) 보통 이상의 수준의 교장 기준을 충족: 모든 기준이 충족되며, 최소한 2/3의 기준이 보통 이상을 충족하며, 기준 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14, 15는 보통 이상을 충족한다.

다) 교장 기준을 충족: 모든 기준이 보통 이상을 충족한다.

라) 교장 기준 미충족: 일부 기준이 충족되지 않음(기준이 충족되지 않을 경우 해당 기준의 요구 사항을 충족하지 못함).

조 11. 교장 기준 평가 주기 및 권한

1. 평가 주기

가) 교장은 연간 한 번씩 학년말에 교장 기준에 따른 자가 평가를 실시한다.

나) 상위 관리 기관은 두 년마다 한 번씩 학년말에 교장 평가를 실시한다. 특별한 경우 상위 관리 기관은 평가 주기를 단축할 수 있다.

2. 평가 권한

가) 교육청 교육국장은 교육청의 권한에 따라 유치원 교장 평가를 주도한다.

나) 교육청 교육감은 교육청의 권한에 따라 소속 유치원 교장 평가를 주도한다.

다) 다른 단위의 책임자는 소속 유치원 교장 평가를 주도한다.

조 12. 유치원 관리자 핵심 인력

1. 유치원 관리자 핵심 인력 선정 기준

가) 유치원 교장 또는 부교장으로서 최소 2년 이상의 경력을 갖추고 있어야 한다.

나) 교장 또는 부교장으로서 권한 있는 당사자의 교장 기준에 따른 평가에서 보통 이상의 등급을 받았어야 한다.

다) 상위 관리 기관은 지역 사회의 발전 요구와 유치원 관리자 집단의 역량 강화를 위한 지원 및 컨설팅을 위해 적합한 인력을 선정한다.

라) 유치원 관리자 핵심 인력으로서 역량 강화를 원하는 의지를 표명해야 한다.

2. 유치원 관리자 핵심 인력 선정 절차

가) 교육청 교육국장은 권한에 따라 유치원 관리자 핵심 인력 명단을 선정하고 승인하며, 교육청에 보고한다.

나) 교육청 교육감은 권한에 따라 유치원 관리자 핵심 인력 명단을 선정하고 승인하며, 지역 내 유치원 관리자 핵심 인력 명단을 종합하고 교육부에 보고한다.

3. 유치원 관리자 핵심 인력의 임무

가) 지역 내 유치원 관리자들이 교장 기준에 따른 학교 운영 역량 강화를 지원한다.

나) 지역 내 유치원 관리자들이 교장 기준에 따른 자기 개발 계획을 세우고 이를 실행하도록 지원하고 컨설팅한다.

다) 교육 지방 관리 기관과 교육 기관들과 협력하여 교육 자료를 작성하고, 지역 내 유치원 교사와 관리자들을 대상으로 교육 프로그램을 운영한다.

라) 인터넷을 통한 교사 및 유치원 관리자 교육 프로그램 참여와 실행 과정을 지도하고 지원한다.

 

장 IV

조직 및 실행

 

조 13. 교육부와 직업훈련부의 책임

교육부(교원 및 교육 관리자 국)는 이 문서의 규정 준수를 지도하고 감독하며, 교장 기준에 따른 유치원 관리자 집단의 역량 강화를 위한 교육 계획을 수립한다.

조 제14조 교육청의 책임

1. 이 조를 권한에 따라 지도하고 실행하며, 각 연도 6월 30일까지 교장 기준에 따른 평가 결과를 교육부에 보고한다.

2. 교장 기준에 따른 평가 결과를 바탕으로 지역 내 유치원 관리 인력 집단을 위한 교육, 훈련, 발전 계획을 수립하고 실행한다.

조 제15조 교육과의 책임

1. 이 조를 권한에 따라 지도하고 실행하며, 각 연도 교장 기준에 따른 평가 결과를 교육청에 보고한다.

2. 교장 기준에 따른 평가 결과를 바탕으로 지역 내 유치원 관리 인력 집단을 위한 교육, 훈련, 발전 계획을 수립하고 실행한다.

조 제16조 유치원의 책임

1. 유치원 교장은 교장 기준에 따라 자체 평가를 실시하고, 교육 기관 관리 역량 강화를 위한 학습 계획을 수립하고 실행한다.

2. 유치원 교장은 교장 기준을 활용하여 부교장 평가를 지시하고, 분담된 임무에 적합한 기준에 따라 부교장을 평가하도록 조직한다.

3. 상급 관리 기관 및 지방 정부에 교장 기준에 따른 평가 결과를 바탕으로 유치원 관리 인력의 관리 역량 강화를 위한 제안을 한다./.