조정 프로그램 제30/1998/CT-TTg는 총리령으로 중등 일반 교육 분반 정책 및 대학 단계별 교육 정책을 조정하여 실제 시행 과정에서 나타난 문제점을 해결하도록 요구한다. 이 조정 프로그램은 교육부와 직업훈련부가 중등 일반 교육 분반 프로그램을 재구성하고 대학 단계별 교육 규정을 폐기하도록 요구한다.
Đối tượng áp dụng
교육부와 직업훈련부, 중등 일반 고등학교, 하노이 국립대학교, 호치민 시 국립대학교, 타이 Nguyên 대학교, 휴 대학교, 다낭 대학교.
Các điểm cốt lõi
- 현재 분반 전공 프로그램을 운영 중인 학교들은 1998-1999 학년도부터 입학하는 학생들은 개혁된 프로그램을 따르게 되며, 프로그램 내용은 전반적인 지식을 보장하고 분반 간 지식 격차를 줄이는 방향으로 수정되어야 한다.
- 교육부는 연구팀을 구성하여 중등 일반 고등학교 분반 프로그램을 재구성하며, 프로그램 내용은 표준 프로그램을 기반으로 하고 일반적이고 전반적이며 직업 훈련을 위한 구조를 갖추어야 한다. 두 분반 간 지식 격차는 최대 20%를 넘지 않아야 한다.
- 단계별 교육과 단계 전환 시험에 대한 엄격한 규정을 폐기하고, 하노이 국립대학교, 호치민 시 국립대학교, 타이 Nguyên 대학교, 휴 대학교, 다낭 대학교는 조직을 조정하여 이러한 대학 내에는 일반대학이 없도록 한다.
- 일반대학 프로그램은 각 대학의 총장과 학장이 적극적으로 논의하고 실행하도록 한다.
- 교육부는 관련 법규와 지침을 연구하여 조정 과정을 지도하기 위해 필요한 조치를 취해야 한다.
🌐 Tác động xã hội từ văn bản này
- 긍정적인 영향: 교육 프로그램 조정은 분반 간 지식 격차를 줄이고 학생들에게 전반적인 지식과 직업 훈련을 보장한다.
- 부정적인 영향: 새로운 프로그램을 도입하기 위한 준비 시간이 필요하며, 프로그램 전환 과정에서 어려움이 발생할 수 있다.
- 학생들과 학부모들은 교육 프로그램의 변화에 적응해야 하며, 이를 위해 학교의 지원이 필요하다.
❓ Câu hỏi thường gặp
현재 분반 전공 프로그램을 운영 중인 학교들은 무엇을 해야 하는가?
1998-1999 학년도부터 10학년에 입학하는 학생들은 개혁된 프로그램을 따르게 되며, 프로그램 내용은 전반적인 지식을 보장하고 분반 간 지식 격차를 줄이는 방향으로 수정되어야 한다.
중등 일반 고등학교 분반 프로그램을 어떻게 재구성하는가?
교육부는 연구팀을 구성하여 분반 프로그램을 재구성하며, 프로그램 내용은 표준 프로그램을 기반으로 하고 일반적이고 전반적이며 직업 훈련을 위한 구조를 갖추어야 한다. 두 분반 간 지식 격차는 최대 20%를 넘지 않아야 한다.
대학 단계별 교육 규정은 어떻게 변경되는가?
단계별 교육과 단계 전환 시험에 대한 엄격한 규정을 폐기하고, 하노이 국립대학교, 호치민 시 국립대학교, 타이 Nguyên 대학교, 휴 대학교, 다낭 대학교는 조직을 조정하여 이러한 대학 내에는 일반대학이 없도록 한다.
일반대학 프로그램은 어떻게 실행되는가?
일반대학 프로그램은 각 대학의 총장과 학장이 적극적으로 논의하고 실행하도록 한다.
중등 일반 고등학교 새로운 분반 프로그램 제안을 작성하는데 얼마나 걸리는가?
제안 작성은 신속하게 이루어져야 하지만, 과학적이고 실현 가능하며 국가 교육 회의의 승인을 받아 총리령으로 제출되기 전까지는 보장되어야 한다.
Toàn văn
지시
국무총리령 제 30 호 1998-CT-TTG 1998년 9월 1일 중등학교 분반 및 대학 단계별 교육 주도 방침 조정에 관한 것
중등학교에서 분반 교육을 통해 중학교 졸업생들의 학습 욕구를 충족시키고 학생들을 적절히 분류하는 것은 우리 나라 경제 사회 발전 추세와 부합하며 교육부는 이를 1993년부터 시행해 왔다. 그러나 분반 교육 시범 프로그램의 실제 운영은 몇 가지 약점을 드러내어 목표를 충족시키지 못하고 사회적 동의를 얻지 못하였다.
중앙에서는 재무부가 법령의 시행을 지휘하는 상설조직을 설치하였으며, 이 조직은 차관 한 분이 책임지고 있습니다. 대학에서는 기초 지식과 사회과학 및 인문학 지식을 강화하여 학생들이 전문 지식을 쉽게 습득하고 직장 환경에 빠르게 적응할 수 있도록 하는 접근 방식은 올바른 방향이다. 그러나 단계별 교육을 강제적으로 규정하고 대학 내에 일반대학을 설치하며 단계별 이동 시험을 국가시험으로 실시한 것은 교육 조직에서 불합리성을 초래하였으며 관리에서 어려움을 일으켰으며 현재 상황에 맞지 않았다.
중앙위원회 제8기 제2차 전원회의 결의 02/NQ-HNTW와 관련하여 교육-훈련에 대한 결론(1998년 6월 23일 통보 146/TB-TW)에 따라 중등학교 분반 교육 주도 방침과 대학 단계별 교육 조정에 대한 지시를 국무총리는 다음과 같이 하였다.
1. 중등학교 분반에 관하여.
a. 1998-1999 학년도부터 10학년에 입학하는 학생들은 개혁된 교육 프로그램을 따르며, 11학년과 12학년 학생들은 현재의 분반 교육 프로그램을 계속하여 완료해야 하나 프로그램 내용은 조정되어야 한다. 교육부는 이 조정이 전반적인 지식, 보편성, 직업 교육을 보장하고 일부 과목의 내용 차이를 줄이는 방향으로 지침을 제공한다.
b. 교육부는 분반 중등 교육 프로그램을 재구축하기 위한 연구팀을 구성하여 즉시 다음 지침에 따라 작업을 진행하도록 한다.
- 프로그램은 보편성, 전반성, 직업 교육을 보장하는 기준 프로그램을 기반으로 하여야 하며, 당면 과제로 두 분반(Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và nhân văn)을 설정한다. 두 분반 간의 과목 지식 차이는 최대 20%를 넘지 않아야 한다.
- 새로운 중등 분반 교육 프로그램에 대한 프로그램을 작성하는데 있어 구조, 내용, 조건, 가능성, 비용, 효과 및 단계를 명시해야 하며, 프로그램 작성 시간은 긴급하게 처리되지만 과학적이고 실행 가능하며 국가교육협의회의 승인을 받아야 한다.
- 승인된 프로그램을 바탕으로 교과서를 편찬하고 새로운 프로그램의 시행은 충분한 준비가 되었으며 국무총리의 허가를 받은 후에만 이루어져야 한다.
2. 대학 단계별 교육 및 일반대학에 관한 것.
단계별 교육을 강제적으로 규정하거나 단계별 이동 시험을 국가시험으로 실시하는 것을 폐지한다. 교육부는 하노이 국립대학교, 호치민시 국립대학교 및 타이 Nguyên, 휴에, 다낭 국립대학교가 이러한 대학 내에 일반대학을 설치하지 않도록 조정하도록 지시한다. 일반 교육 프로그램은 각 대학의 총장이 자율적으로 논의하고 실행하도록 한다.
3. 교육부는 조정 과정을 잘 이끌기 위해 관련 법규 및 조치를 연구하도록 한다.
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