编号30/1998/CT-TTg关于调整普通中学分科和大学两阶段培养的计划

指示

关于调整普通高中分科和高等学校两阶段培养的方针 1998年9月1日 第30号 国务院令第1998-CT-TTG号

普通高中分科方针旨在满足学生的学习愿望，并在完成初中后对学生进行分流，这符合我国经济和社会发展的趋势，自1993年以来已被教育部门实施。然而，试点分科计划的实际执行中暴露出一些缺点，未能达到主要目标，并引起了社会的不同意见。

在 在高等教育阶段，加强基础知识、社会科学和人文知识的学习，使学生具备广泛的知识基础，以便更好地吸收专业知识并适应工作环境，这是正确的方向。但是，关于两阶段培养的规定过于僵化，以及在大学内设立一所综合性大学，并将阶段转换考试作为国家考试的做法，在过去造成了组织教学中的不合理性，并产生了管理上的困难，不符合当前条件。

根据第八届中央委员会第二号决议关于教育和培训的决议和中央政治局关于一年半以来执行该决议的结论（1998年6月23日第146号通报），国务院总理指示：

一、关于普通高中的分科。

a. 对于正在实施普通高中分科课程的学校，从1998-1999学年开始招收的高一新生将按照改革后的课程学习；高二和高三的学生将继续按照现行的分科课程学习到毕业，但课程内容需要进行调整。教育部应指导这一调整，确保全面、普及和职业导向的知识，减少某些科目之间内容的差异。

b. 责成教育部成立研究小组，迅速重新制定普通高中分科课程，遵循以下方向：

- 内容基于一个标准课程，确保普遍性、全面性和职业导向。目前分为两个学科：自然科学和社会科学与人文科学。两个学科之间相关科目知识的差异不超过20%。

- 制定新的普通高中分科课程方案，明确课程内容结构、实施条件和能力、成本、效益及步骤。方案的制定时间要紧迫，但必须保证科学性和可行性，并需通过国家教育委员会审议后再提交国务院总理批准。

- 根据已批准的课程组织编写教材。新课程的实施应在充分准备并获得国务院总理批准后进行。

二、关于高等学校的两阶段培养和综合性大学。

取消关于两阶段培养的刚性规定和阶段转换考试作为国家考试的规定。教育部应指导北京、上海等大学和太原、南京、青岛等大学调整组织形式，不再在这些大学内设立综合性大学。综合性课程的学习由各大学校长主动商议并组织实施。

三、教育部研究相关的措施和法规文本，以有效指导上述调整过程。