결정 번호 30/2005/QĐ-BGD에 의한 초등학생 평가 및 등급 지정 규정 발부에 관한 결정

교육부령

학생들의 평가 및 등급 분류에 관한 규정을 제정함에 있어

교육부장관

정부가 2002년 11월 5일에 발표한 제86/2002/NĐ-CP 호에 의거하여 각 부처와 정부 직속 기관의 기능, 임무, 권한 및 조직 구성을 규정함

정부가 제정한 교육부 및 직능, 임무, 권한 및 조직 구조에 관한 2003년 제85/2003/NĐ-CP 호치민시 정부 지침(2003년 7월 18일)에 의거,

정부총리의 2001년 6월 11일 제14/2001/CT-TTg 호 지시에 근거하여, 교육과정 개혁을 실시하기 위한 국회의 2000년 10월 40/2000/QH10 호 결의를 이행함에 있어;

교육부 장관의 2000년 7월 11일 제22/2000/QĐ-BGD&ĐT 호 결정에 근거하여, 초등학교 규약을 제정함에 있어;

교육부 장관의 2001년 11월 9일 제43/2001/QĐ-BGD&ĐT 호 결정에 근거하여, 초등학교 교육과정을 제정함에 있어,

초등교육과 장관의 제안에 따라

결정함에 있어서:

조 1. 본 결정에 첨부된 초등학생 평가 및 등급 분류에 관한 규정을 제정한다.

조 2. 표준화 측정 품질총국은 이 결정에 첨부된 "바코드 번호 발급, 사용 및 관리에 관한 규정"의 시행을 조직하고 지도할 책임이 있다.

본 결정은 교육부 장관의 2004년 9월 1일 제29/2004/QĐ-BGD&ĐT 호 결정에 의해 제정된 초등학교 1학년부터 3학년까지의 임시 평가 및 등급 분류 규정을 대체한다. 초등교육과 부장은 본 결정의 이행을 지도할 책임이 있다.

조 3각 해당 지방자치단체 의장, 중앙 직속 단체장, 교육부 초등교육과 부장, 교육부 관련 단체장, 교육청장은 본 결정의 이행에 대한 책임이 있다./.

규정

초등학생 평가 및 등급 분류

(2005년 9월 30일 교육부 장관 제30/2005/QĐ-BGD&ĐT 호 결정에 첨부됨)

교육부 장관

장 1

총칙

조 1. 적용범위

본 문서는 초등학생의 평가 및 등급 분류에 관한 사항을 규정하며, 이를 포함하되不限制字数，正常翻译直至译完所有内容。

조 2. 평가 및 등급 결정의 목적

1. 교육 프로그램의 목표와 내용, 그리고 교육 활동의 여러 측면을 수행하는 데 기여한다.

2. 교육 방법과 학습 방식의 혁신을 통해 초등학생의 긍정적이고 창의적이며 자신감 있는 성장을 도모한다.

3. 초등교육 연령대의 모든 어린이에게 교육의 공정성을 보장하고 지속적인 학습을 장려한다.

조 3. 평가 및 등급 결정의 원칙

1. 평가 및 등급 결정에서 정량적 평가와 정성적 평가를 결합한다.

2. 공개적이고 공평하며 객관적이고 정확하며 포괄적으로 실시한다.

3. 학생들의 진보를 격려하고 동기 부여한다.

4. 학생들의 능동성, 창의성, 자기 학습 및 자기 평가 능력을 발휘하고 전통적인 베트남 가치에 따른 신뢰와 도덕성을 훈련한다.

장 II

행동 검사 평가 및 등급 결정

조 4. 평가 내용

학생들은 초등학교 학생으로서 수행해야 하는 네 가지 임무의 결과에 따라 행동 검사를 받는다. 구체적인 내용은 다음과 같다:

1. 선생님과 선생님께 복종하고 일상적인 상호 작용에서 예의 바르게 행동하며 친구들과 단결하고 서로 돕는다.

2. 학교 규칙을 준수하고 정시 출석하며 학습 활동에 적극 참여하며 책과 학습 도구를 잘 관리한다.

3. 개인 위생을 유지하며 머리카락과 옷을 깔끔하고 청결하게 하고 위생적인 식사를 한다.

4. 학교 내외부의 집단 활동에 참여하며 학교와 반의 재산을 보호하고 공공 장소의 재산을 보호하며 환경 보호와 교통 안전 규칙 및 사회 질서 준수를 처음부터 배운다.

조 5. 평가 방법

1. 학생이 초등학생의 네 가지 임무를 모두 수행하였다면, 관찰 평가 기준에 따라 "완수(D)"로 기록한다.

2. 학생이 초등학생의 네 가지 임무를 모두 수행하지 못하였다면, 관찰 평가 기준에 따라 "미완수(CD)"로 기록한다.

3. 교사는 학생이 수행하지 못한 부분을 교사 추적 일지에 구체적으로 기록하고, 도움 계획과 격려를 통해 학생의 자신감을 높이는 데 사용한다. 교사는 학부모와 개별적으로 만나 교육 협력 방안을 논의하고 합의할 수 있다.

조 6. 평가 시기

학생은 제1학기 말과 연도 말에 도덕성 평가를 받는다. 평가는 교사의 지속적인 활동이며, 학생의 진보 과정에 주의를 기울여야 한다. 연말 평가는 가장 중요하다.

장 III

성적 평가 및 등급 부여

조 7. 점수 평가

1. 점수 평가 과목은 다음과 같다: 수학, 국어, 과학, 역사 및 지리, 외국어, 민족어, 정보기술, 선택 과목.

2. 점수 평가 과목은 각각 1점부터 10점까지 주며, 검사 때에는 0점과 소수점 점수는 주지 않는다. 각 시험에서는 10점 만점으로 점수를 주되 0점과 소수점은 주지 않는다.

조 8. 관찰 평가

1. 관찰 평가 과목은 다음과 같다:

a) 1학년부터 3학년: 도덕, 체육, 자연과 사회, 예술.

b) 4학년부터 5학년: 도덕, 체육, 음악, 미술, 기술.

2. 관찰 평가 과목은 두 단계로 평가된다:

a) 완수(A): 과목의 기본 지식과 기술 요구 사항을 충족하며, 각 학기나 연도 동안 50% 이상의 관찰 평가를 받는다. 완수 등급을 받았지만 학습 능력을 보여주는 학생은 각 학기나 연도 동안 100%의 관찰 평가를 받으면 교사는 "우수 완수(A+)"로 평가하고 학생 기록부에 구체적으로 기록하여 학교에서 보충 교육 계획을 세운다.

b) 미완수(B): 규정된 요구 사항을 충족하지 못하며, 각 학기나 연도 동안 50% 미만의 관찰 평가를 받는다.

관찰 평가는 부드럽게 이루어져야 하며, 교사와 학생 모두에게 압박을 주지 않아야 한다. 관찰 평가 과목은 학생의 학습 잠재력을 깨우는 것으로 이해되어야 한다.

조 9. 지속적인 평가

1. 모든 수업 시간에 지속적인 평가가 프로그램 규정에 따라 이루어져 학생의 학습 진보를 추적하고 격려하며, 교사가 교육 방법을 혁신하고 교육 활동을 조정하여 실질적인 효과를 달성하도록 한다.

2. 지속적인 평가는 정기적인 검사(KTTX) 형태로 진행되며, 구두 검사, 학생 학습 또는 활동 관찰, 실습 문제, 서면 검사(20분 이내)로 이루어진다.

3. 한 달 동안 각 과목의 최소한의 KTTX 횟수는 다음과 같다:

a) 국어 과목은 4회;

b) 수학 과목은 2회;

c) 과학 과목, 기타 선택 과목은 1회;

d) 역사 및 지리 과목은 각 분과 과목마다 1회;

e) 나머지 과목(분과 과목)은 관찰 평가 기준에 따라 구체적으로 설명된 학생 검사 결과 추적 및 평가 일지에 따라 진행된다.

조 10. 정기 평가

1. 학생들의 학업 성과를 정기적으로 평가하는 것은 각 학습 단계 후에 이루어진다 (학기 중간 I, 학기 말 I, 학기 중간 II, 학기 말 II). 정기 평가는 학생들의 학습 과정 관리와 교사의 강의 지도를 위한 정보 제공을 목적으로 한다.

2. 정기 평가는 정기 검사(KTĐK) 형태로 진행되며, 다음 사항을 포함한다.

가) 구두 검사, 학생의 학습 또는 활동 관찰, 주제별 실습 과제는 해당 과목의 관찰 평가를 위해 수행된다.

나) 서면 검사는 선택형 문제나 논술형 문제를 통해 1시간 동안 이루어지며, 점수 평가 과목을 대상으로 한다.

3. 각 과목의 정기 검사 횟수는 다음과 같다.

가) 국어 과목과 수학 과목은 각 학년마다 학기 중간 I(GKI), 학기 말 I(CKI), 학기 중간 II(GKII), 학기 말 II(CKII)에 각각 4회씩 정기 검사를 실시한다.

나) 과학 과목, 역사 과목 및 지리 과목, 기타 선택 과목은 각 학년마다 학기 말 I(CKI)와 학기 말 II(CKII)에 각각 2회씩 정기 검사를 실시한다.

다) 나머지 과목들은 관찰 평가 방식을 따르며, 이는 초등학교 학생 검사 결과 추적 기록부에서 구체적으로 안내된다.

라) 정기 검사 결과가 일상 학습 성과와 비정상적이거나 충분한 점수가 부족한 학생들은 재검사 기회를 제공받아 학력 평가와 포상 심사에 필요한 근거를 마련한다. 학업 능력 평가와 포상 결정을 위한 근거를 마련하기 위함이다.

조 11. 각 과목별 학력 평가 및 등급 배정

학생들은 학기 I(HLM.KI), 학기 II(HLM.KII), 그리고 연간(HLM.N) 학력 평가를 모든 과목에서 받는다.

1. 점수 평가 과목에 대해

가) 과목 학력 점수 결정:

- 국어 과목과 수학 과목:

+ HLM.KI 점수는 GKI와 CKI 정기 검사 점수의 평균이다.

+ HLM.KII 점수는 GKII와 CKII 정기 검사 점수의 평균이다.

+ HLM.N 점수는 HLM.KI와 HLM.KII 점수의 평균이다.

- 과학 과목, 역사 과목 및 지리 과목, 기타 선택 과목:

+ HLM.KI 점수는 CKI 정기 검사 점수와 동일하다.

+ HLM.KII 점수는 CKII 정기 검사 점수와 동일하다.

+ HLM.N 점수는 HLM.KI와 HLM.KII 점수의 평균이다.

나) 과목 학력 등급 배정:

- 우수: 과목 학력 점수가 9점 이상 10점 이하인 경우.

- 보통: 과목 학력 점수가 7점 이상 9점 미만인 경우.

- 중간: 과목 학력 점수가 5점 이상 7점 미만인 경우.

- 낮음: 과목 학력 점수가 5점 미만인 경우.

2. 관찰 평가 과목에 대해

- HLM.KI는 학기 I 동안 얻은 관찰 평가 결과와 동일하다.

- HLM.KII는 연간 동안 얻은 관찰 평가 결과와 동일하다.

- HLM.N은 HLM.KII와 동일하다.

조 12. 기타 규정

1. 각 과목에 대해

가) 국어 과목: 국어 과목의 각 정기 검사는 읽기, 쓰기 두 가지 시험으로 구성되며, 두 시험 점수는 두 시험 점수의 평균으로 통합되며 반올림은 0.5를 1로 한다.

나) 역사 과목 및 지리 과목: 역사 과목 및 지리 과목의 각 정기 검사는 역사, 지리 두 가지 시험으로 구성되며, 두 시험 점수는 두 시험 점수의 평균으로 통합되며 반올림은 0.5를 1로 한다. 역사와 지리 과목의 학기말 평가는 두 번의 시험으로 이루어지며, 역사와 지리 각각의 점수는 두 시험의 평균을 반올림하여 하나의 점수로 표시한다(0.5는 1로 반올림).

2. 어려운 환경에 처한 학생들에 대해

가) 장애 학생들에게는 모든 정기 및 비정기 검사 결과가 학생의 학습 기록에 보관된다. 장애 학생들이 일반 학습이 가능한 과목에서는 평가를 받으며, 그렇지 않은 과목은 학생의 진보를 기준으로 평가한다.

나) 거리에서 생활하는 어려운 환경에 처한 학생들이 정규 교실로 전환될 경우, 수학 과목과 국어 과목에 대한 검사를 실시하며, 두 과목의 평균 점수가 5점 이상이고, 4점 미만의 점수가 없는 경우 적절한 학급으로 배치되거나 초등학교 전체 과정을 완료한 것으로 인정받는다.

장 IV

평가 결과 및 등급 사용

조 13. 등급 상향 평가

1. 모든 과목에 대한 KTĐK.CKII 점수가 5점 이상이고, 평가 기준이 감정인 과목(부과목)의 HLM.N이 완성(A) 이상인 학생들은 바로 등급을 올릴 수 있다.

2. 점수 평가로 KTĐK.CKII 점수가 5점 미만인 학생들은 재검사해야 하며, 재검사 과목들의 평균 점수가 5점 이상(반올림하여 0.5는 1로 처리)이고, 각 과목의 점수가 4점 미만이 아닌 경우 등급을 올릴 수 있다..

각 학생은 점수 평가 과목에 대해 연도 말이나 여름 방학 후 최대 3회까지 복습하고 재검사를 받을 수 있다. 교장은 학생들이 각 과목의 요구 사항을 충족하도록 교사에게 지도하고 복습을 조직하는 책임이 있다.

HLM.KI 평가 기준으로 부족(B)으로 분류된 학생들은 교사가 2학기 동안 도움을 주어 HLM.KII와 HLM.N이 완성(A) 수준을 달성할 수 있도록 돕아야 한다.

3. 외국어, 민족어, 정보기술 및 선택 과목의 HLM.N 점수는 학생들을 격려하고 포상하는데 사용되며, 등급 상향 평가에는 참여하지 않는다.

조 14. 포상 평가

1. 다음 단계로 등급 상향 평가를 통과한 학생들에게 포상을 하는데 다음과 같은 단계를 적용한다:

가) 학생들이 수행해야 하는 네 가지 임무를 모두 완수하였고, 수학, 국어(1학년부터 3학년까지), 수학, 국어, 과학, 역사, 지리(4학년부터 5학년까지) 과목의 HLM.N이 우수이며, 평가 기준이 감정인 과목(부과목)의 HLM.N이 완성(A)인 학생들에게는 우등생 포상을 한다.

나) 학생들이 수행해야 하는 네 가지 임무를 모두 완수하였고, 점수 평가 과목 중 하나가 우수하며, 나머지 과목들이 보통 이상이고, 평가 기준이 감정인 과목(부과목)의 HLM.N이 완성(A)인 학생들에게는 모범생 포상을 한다.

2. 다음 단계로 각 과목별 또는 각 면에서 성과를 인정하는 포상 평가를 다음과 같이 적용한다:

가) 각 과목에서 우수한 HLM.N을 얻은 학생들에게 포상을 한다.

나) 학습과 훈련에서 각 면에서 진보한 학생들, 특히 장애 학생들에게 포상을 한다. .

장 6

교장, 교사 및 학생의 평가 및 등급 분류에 대한 의무

조 15. 교장의 의무

1. 교사가 학생 평가 및 등급 분류 규정을 이행하도록 조직하고 촉진하며 검사한다.

2. 각 학급의 1학기말 및 연말 평가 결과, 감정, 등급 분류를 검토하고 학생들의 등급 상향 또는 재검사 여부를 결정한다. 학년이 끝나면 학적부에 결과를 서명하여 확인한다.

3. 학생들의 의견, 부모 또는 보호자의 항의에 대한 처리를 받아들이고 자신의 권한 범위 내에서 해결한다. 항의에 대한 답변은 항의 접수 후 10일 이내에 이루어져야 한다.

4. 학생 평가, 감정, 등급 분류 관련 문서를 관리하고 초등학교 5년 동안 정기적으로 실시되는 학생 시험 문제를 관리한다.

5. 교육, 훈련 및 기타 활동을 종합적으로 고려하여 학교 우등생 중에서 대표 학생을 선정하는 데 교사 집단과 함께 결정한다.

5. 교사 집단과 함께 학교 우수 학생 중에서 대표 학생을 선택하는 결정을 한다. 이는 교육, 훈련 및 다른 활동을 종합적으로 고려한 것이다.

조항 16. 교사의 책임

1. 학생들의 평가 및 등급 분류에 대한 주요 책임을 지며, 관련 규정에 따라 수행한다.

2. 각 학생의 도덕성 평가 및 학업 능력 등급을 부모 또는 보호자에게 통보하고, 관리용 학생 문서에 기록한다. 각 학생의 미흡한 점은 수업 중이나 학부모 회의에서 공개하지 않는다.

3. 학생 평가 및 등급 분류에 관한 문서를 완성하고, 장애 학생의 학기별 및 정기 시험 문제를 보관하며, 각 학생의 학업 성과와 훈련 결과를 다음 담당 교사에게 이관한다.

조항 17. 학생의 권리와 의무

1. 교육부령 제22호 2000년 7월 11일 발령된 초등학교 규약에 따른 모든 의무를 충실히 이행하며, 학교 교육을 통해 항상 발전한다.

2. 자신이 정확하고 공정하게 평가받지 못했을 때 담당 교사나 교장으로부터 의견을 제시하고 설명 및 지도를 받을 권리를 가진다./.