지시 제 4899/CT-BGDĐT 교육 보육, 초등교육, 상시교육 및 전문교육 2009-2010 학년도 중점 과제에 관한 것

지시

교육 유아교육, 일반교육, 상시교육 및 전문교육 2009-2010 학년도의 주요 임무에 관하여

2009-2010 학년도

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제10기 대표자회의 당 선출 결정과 2009년 4월 15일 중앙위원회 결의 242-TB/TW에 따른 중앙위원회 2차 회의(제8기) 결의 이행 지속, 교육 및 훈련 발전 방향 2020년까지

교육법 2005 및 제12기 국회의 결의를 근거로, 중앙위원회 지시 06-CT/TW 2006년 11월 7일 "혁신을 위한 호치민 도덕성 모범 따라하기 운동" 지시, 총리 지시 33/2006/CT-TTg 2006년 9월 8일 교육 지시 및 교육 발전 전략 2001-2010 2단계에서 제시된 임무 이행 지속; 2008-2009 학년도에서 달성한 성과를 바탕으로 교육 및 훈련 발전 실정을 고려함

2009-2010 학년도는 "교육 관리 혁신 및 교육 품질 향상 연도"로 정해짐. 교육 및 훈련 전체 부문은 다음 주요 임무 이행에 집중해야 함

1. "친근한 학교와 적극적인 학생 건설" 운동 지속 이행, 특히 도덕성, 인격 및 생활 기술 교육 강화를 통해 교육 품질 향상 촉진

1.1. 중앙위원회 지시 06-CT/TW에 따른 "호치민 도덕성 모범 따라하기 운동"

"호치민 도덕성 모범 따라하기" 운동 내용을 교과 과정 및 외부 활동에 통합하는 가이드라인 자료 시범 실시, 2009-2010 학년도부터 일부 주요 과목 및 프로그램에서 적용

교육 및 훈련 기관은 호치민 주석 탄생 120주년(1890년 5월 19일-2010년 5월 19일)을 기념하기 위해 구체적 행동으로 성과 창출

"모든 교사와 교직원은 도덕성, 자기 학습 및 혁신의 모범" 운동 지속 이행, 교사 윤리 규정(교육부 결정 16/2008/QĐ-BGDĐT 2008년 4월 16일) 준수, 2009-2010 학년도에는 각 교사와 교육 관리자가 교육 또는 관리 혁신 한 가지 이상 이행

1.2. 총리 지시 33/2006/CT-TTg에 따른 교육 부문 내 부정부패 및 성과주의 해소를 위한 "두 가지 없음" 운동 이행

고등학교 및 유치원 내 부정부패 및 성과주의 해소를 위한 "두 가지 없음" 운동 내용 대부분 완료, 실제 기반 없는 성과주의 지표 및 불가능한 목표 폐지, 낮은 성적 학생 비율 및 중퇴 학생 비율 감소, 2009년 고등학교 졸업 시험 경험을 바탕으로 2010년부터 안정적인 졸업 시험 운영, 성과주의 해소 및 부정부패 방지를 위한 경쟁 활동 개선 지속, 중앙부처부터 지방 교육 기관까지 철저한 조치, 2006년 총리 지시 33/2006/CT-TTg 4년간 이행 결과 종합 평가

1.3. "친근한 학교와 적극적인 학생 건설" 경쟁 운동

교육부와 문화체육관광부, 호찌민 청년연맹, 여성연맹, 교육장려협회 간 2008-2013 단계 및 2009-2010 학년도 계획(2009년 8월 3일 서명)에 따라 교육감은 "친근한 학교와 적극적인 학생 건설" 경쟁 운동 발전을 위한 지역 기관 및 조직과의 합리적인 계획 수립 및 실행

(1) 9월 2일부터 10월 2일까지 "추진학습 월" 진행, 가정 및 학교를 추천하고, 교육부와 교육공동체가 시작한 어려운 학생들을 위한 옷, 책, 학용품 기증 운동 지속, 2009년 11월 15일까지 학생들에게 "3가지 충족" 요구사항(식사, 옷, 필기구) 이행

(2) 새로운 학년 개강식 진행, 공식 부분과 행사 부분 포함, 공식 부분은 엄숙하게, 행사 부분은 문화, 음악, 민속놀이 등 활기찬 활동으로 구성하여 학생들이 새로운 학년을 긍정적으로 맞이하도록, 초등학교 1학년, 중학교 1학년, 고등학교 1학년 학생들의 입학을 환영하며 학부모 참여 유도

(3) 전국 고등학교에서 12학년 학생들을 위한 "감사 및 성장" 행사 진행

(4) 각 지방(도, 현)은 학생들로부터 가장 사랑받는 교사 1명과 교사 1명을 표창

(5) 학년말까지 모든 유치원 및 초등학교 운동장은 보건 기준을 충족하고 항상 깨끗함

(6) 환경에 유익한 나무 심기 운동 지속 확대

(7) 모든 역사적, 문화적 유적지 및 묘지는 학교가 관리하고 가치를 발휘

(8) 각 지방에서 학생들과 교사들이 참가하는 민요 및 교육 관련 노래 경연 대회 개최, 전국 규모로 확대

(9) 고등학교 학생들을 위한 생활기술 교육 가이드라인 배포, 학교 내 문서 처리 규칙 작성

(10) "친근한 학교와 적극적인 학생 건설" 명칭을 얻은 학교 검토 및 인정, 우수 사례를 지방 및 교육 기관이 참고할 수 있는 자료 작성, 역사적, 문화적 유적지 관리 및 가치 발굴을 위한 기준 작성 및 검토, 지방에서의 우수 사례 평가 및 확산

(11) "원점 방문의 날"(11월 23일) 진행, 교육청의 "1000년 탕롱" 및 "20세기 베트남" 데이터베이스 작성, 웹사이트에 게시하여 전국 공유 및 교육 내용 및 방법 혁신 지원

(12) 학교 운영을 강화하여 교직원, 교사, 학생, 대학생의 건강을 보호하고 전염병 예방에 대비하며, 우선적으로 교육 기관에서 인플루엔자 A(H1N1) 대유행 방역 행동계획(교육부 결정 제4631호, 2009년 7월 16일)을 잘 수행한다.

2. 교육 관리 혁신

2.1. 교육 분야의 중앙부처와 지방 간 합리적인 권한 위임 및 재원 배분을 위한 정부령인 교육 분야 관리 권한 위임 및 재원 배분에 관한 정부령을 제정하여 교육부와 다른 전문 부처, 지방 간의 일치된 협력을 실현한다.

2.2. 교육부와 내무부가 공동으로 제정한 2008년 7월 14일 시행규칙 제35호(교육부와 내무부에 대한 직능, 임무, 권한 및 조직 구조에 관한 규정)를 모든 63개 시·도에 완성하여 실행한다.

2.3. 교육부와 내무부가 공동으로 제정한 2009년 4월 15일 시행규칙 제7호(교육 및 훈련 단위에 대한 자율적이고 책임 있는 조직 및 인력 구성에 관한 지침)를 집중적으로 개발하여 정부령 제43호(2006년 4월 25일 제정)를 이행한다.

2.4. 교사의 직업 기준을 초등학교와 유치원 교사에 적용하는 교육부 결정 제2호(2008년 1월 22일)와 제14호(2007년 5월 4일)를 시행하고, 중등학교와 고등학교 교사, 교육청 교장, 교육진흥원 원장, 전문 교사의 직업 기준을 제정한다. 교육청 교육감과 부교육감의 직위 기준을 시행한다.

2.5. 교육부 통지 제11호(2009년 5월 8일)에 따라 모든 공립 유치원과 초등학교, 민간 학교를 공립 또는 사립으로 전환한다.

2.6. 교육부 통지 제9호(2009년 7월 5일)에 따른 민족 교육 시스템의 교육 기관에 대한 공개 실천 규칙을 시행한다.

2.7. 국회의 결의 제35호(2009년 제12차 회기)에 따라 교육 및 훈련의 일부 재정 메커니즘을 개선하고, 2010-2011년부터 2014-2015년까지의 교육 및 훈련 재정 메커니즘을 정부령으로 제정한다. 또한, 교육부의 지침에 따라 각 교육청이 학비 설계를 하고, 지방 의회가 이를 승인한다.

2.8. 국가 예산을 통해 초등학교 교육의 보편적 제공, 무지 청소, 5세 유치원 교육 지원, 특별히 어려운 지역의 교육 비용 보장, 교사 급여 보장, 정책 학생 및 가난한 학생 지원을 우선적으로 지원하는 예산 구조를 점진적으로 조정한다.

2.9. 교사와 교직원의 평가 작업을 계속 완성하고, 교육청이 교육부의 지침에 따라 교육부의 지도 활동과 교육부 장관의 리더십 활동에 대한 시범 평가를 진행한다.

2.10. 2010년 교육청은 교육부가 2011-2015년 교육 발전 계획을 작성하도록 참여하고, 지방 의회와 지방 행정부가 이를 승인하도록 한다.

2.11. 사회에 대한 정보 공유를 강화하고, 사회의 의견을 수렴하기 위해 교육부 웹사이트(www.moet.gov.vn; www.moet.edu.vn), 교육 및 시대 신문 웹사이트(www.giaoducthoidai.vn 또는 www.gdtd.vn; www.edunews.vn) 및 대중 매체를 활용한다. 교육청은 지방 의회와 지방 행정부에 교육 상황을 보고하고, 교육 활동에 대한 의견을 요청한다.

2.12. 정보통신기술을 교육 관리에 적극 활용한다. 교육 및 훈련 분야의 정보통신기술 사용에 대한 국가 관리를 통일한다. 인터넷, 비디오, 웹사이트를 통한 회의, 세미나, 교육, 업무 교류를 적극적으로 활용한다.

학습 관리 소프트웨어, 교사 관리 소프트웨어, 시간표 배치 지원 소프트웨어, 학교 도서관 관리 소프트웨어, 보편적 교육 관리 소프트웨어, 교육용 소프트웨어 구매 또는 제공을 지원한다.

2.13. 감사 활동을 계속 완성하고 강화한다. 감사원과 감사원 직원에게 정치적 교육과 전문 교육을 강화한다. 행정 감사와 전문 감사를 강화하고, 해양 항공 캠페인의 이행을 감사하고, 비영리 교육 기관과 외국인 투자 교육 기관을 감사하고 관리한다.

2.14. 활동 효율성을 높이는 제도를 강화한다. 교육 관련 법률 문서 체계를 구축하고 완성한다. 법률 문서 작성의 질을 높이고 불법 행위를 금지한다. 중앙부처에서 지방까지 전문 법률 조직 체계를 강화하고 발전시킨다. 활동 제도의 효율성을 높이는 것을 강화한다. 관리자, 교사, 학생들에게 법 교육을 홍보하고 확산한다.

3. 교육 품질 향상을 위한 종합적인 해결책을 시행한다.

3.1. 보편적 교육과 무지 청소의 성과를 유지하고 향상시키며, 2010년 말까지 중등학교 교육 보편화 목표를 달성하기 위해 노력한다.

3.2. 교육부, 전국여성연합회, 학습 장려협회와의 협력을 주도적으로 창의적으로 추진하여 각 가정과 사회가 학생들의 학습에 더 관심을 기울이도록 하며, "3충족" 요구를 충족시키고 "3지식" 요구를 단계적으로 실현한다. 초등학교와 중등학교 사이의 학생 이전, 학년 초 학생의 품질 조사 및 평가, 그리고 학년 초부터 약점 보완 계획을 실행한다.

3.3. 새로운 교육 방법 모델을 소개하고, 교사의 교육 방법 변화 지침서를 작성한다.

3.4. 교육평가 시험 문제 및 과제를 계속하여 수집하여 학생들이 참고하고 사용할 수 있도록 하며, 교수학습 과정에서 자가 평가에 활용하도록 한다.

3.5. 정보통신 기술을 활용한 교육 방법 혁신을 강화한다. 각 지방교육청과 사범대학은 국어, 역사, 지리, 시민교육 과목에 대한 학습자료를 웹사이트에 게시하여 전국 교사와 학생들이 참조할 수 있도록 한다(각 지방은 지역 문화, 역사, 지리, 유명인사에 관한 자료를 제작한다). 온라인 교육을 위한 교사 교육을 강화하고, 전자 수업 설계 대회를 개최한다.

3.6. 교육 분야에서 2009-2010년부터 2년간 중등학교와 고등학교에서 주로 '독서-복사' 방식의 교육을 종료하도록 노력한다. 각 교사는 새로운 교육 방법을 도입하며, 각 학교는 새로운 교육 방법을 적용할 수 있는 도구를 마련해야 한다. 각 지방은 교육 방법 혁신 프로그램을 개발해야 한다.

3.7. 교육 기관에서 환경 보호 교육과 에너지 절약 교육을 강화한다. 교육부와 각 지방은 교육과학 연구 주제 목록을 작성한다.

3.8. 교육청 실험실의 역량을 강화하고, 교육 품질 관리를 위한 법규와 지침을 완성한다.

일반 및 전문 고등학교, 비공립 학교, 외국 자본이 투자하거나 외국 프로그램으로 운영되는 학교의 교육 품질 평가를 실시한다. 유치원 평가를 위한 기준을 설정한다. 국제 학력 평가 프로그램(PISA) 참여를 위한 준비 작업을 진행한다.

3.9. 전문 고등학교에서 사회 요구에 맞춘 교육을 확대한다. 3개 공개 원칙을 준수하며, 교육청은 전문 고등학교를 관리한다.

교육 기관 네트워크를 확충하고 교육 시설을 개선한다.

4.1. 2008-2012년까지 교사용 주택 및 교실 강화 사업을 가속화한다. 2010년 6월까지 국가 목표의 50% 이상을 달성한다. 민족 소수 집단 학생들을 위한 주택 건설 계획을 수립한다.

전국적인 교육 시설 검토 및 평가를 실시하고, 교육 시설 제공 및 활용을 위한 정책을 완성한다.

교육부의 61개 가장 어려운 군 지역 교육 발전 계획을 실행한다.

국립 초중고등학교를 확충하고, 도시 특성을 반영한 학교 표준을 조정한다. 2010-2015년까지 고등학교 특수 교육 시스템을 개발한다.

전문 고등학교와 직업 교육 센터, 통합 기술 교육 센터에 대한 시설 투자를 강화한다.

국제 협력을 강화하고, 교육 및 직업 훈련을 위한 ODA 프로젝트를 효과적으로 수행하며, 외국 자금을 활용하여 교육 시설을 개선한다.

2010년 6월까지 모든 학교에 광대역 인터넷 연결을 완료한다.

교사와 교육 관리자 양성에 대한 지원과 투자를 강화한다.

5.1. 교사 양성의 질을 높이고 능력을 강화한다.

2007-2015년 사범 교육 및 사범 대학 발전을 위한 2007년 4월 4일 교육부의 결의안을 계속 추진한다.

2009년 말에 "21세기 초중등 교육 기술" 전국 세미나와 전국 사범 대학 및 학과 대회를 개최한다.

사범 대학 및 학과에서 교사 양성 방법을 혁신한다. 사범 대학 및 학과를 개선하고, 교사 양성 학과의 교육 수준을 높이는 데 중점을 둔다. 특히 박사 및 약사 교육을 강화한다. 사범 대학은 특정 지역의 교육 개선을 위해 교육 부문과 사회의 요구에 맞는 교사 양성 프로그램을 개발하도록 지정된다.

5.2. 일부 지방에서 교사 부족 문제를 해결하고, 채용된 교사의 질을 높인다.

각 지방교육청은 2009-2015년 교사 수요를 파악하고, 지방 요구에 맞는 교사 양성 계획을 수립하며, 사범대학에서 교사를 양성하도록 요청한다. 지방 교사 우대 정책을 시행하여 2012년 이후 모든 학교에서 교사 부족 문제가 발생하지 않도록 한다.

각 지방교육청은 교사 채용 절차를 감독하고, 교사 채용 기준을 수정하여 각 학교와 지방의 교육 요구에 맞는 교사를 채용하도록 한다. 교사 채용 기준, 절차 및 결과를 공개한다.

교육 관리자의 교육, 훈련, 선발 및 활용을 표준화한다.

교육장관과 싱가포르와의 협력 프로그램에 따라 2008년부터 2010년까지 초등학교 교장 15,000명을 대상으로 교육 과정을 실시한다. 중급 전문 교사 양성을 위한 교육 과정을 계속 진행한다. "친화적인 학교와 적극적인 학생들"이라는 내용의 교육 과정을 초등학교 교사들에게 실시한다(교육부 장관이 2008년 7월 22일에 발표한 계획 307/KH-BGDĐT 참조).

일반 고등학교 평가를 설계 아이디어를 통해 진행한다.

중앙당 조직부가 2008년 10월 21일에 발표한 지침 22-HD/BTCTW에 따른 전체 지침을 수행한다(중앙당 정치국의 결의 42-NQ/TW에 따른 국가 직업화 계획을 수행하기 위한 중앙당 조직부의 지침 참조).

5.4. 교육 및 교육 관리 정책과 제도

교사의 이동 근무와 어려운 지역, 산간, 원시, 멀리 떨어진 지역에서 오래 일한 교육 관리자의 근무지를 더 유리한 곳으로 이동시키는 작업을 수행한다.

교사와 교육 관리자를 평가하고 표준화하며 칭찬한다. 각 등급의 교사 표준을 설정하고 공표한다. 모범 집단과 개인을 칭찬하는 대회를 개최하여 전국적으로 우수한 교사를 선정한다(국제 교육의 날을 기념하여).

정부에 교사와 교육 기관 관리자에게 연공급을 부여하는 규정을 제정하는 기술을 제공한다. 교육 기관 관리자에게 교육 기관 관리 업무를 수행할 수 있는 임시 연공급 제도를 운영한다.

2001-2010년 교육 발전 전략의 결과를 종합적으로 평가하고 2011-2020년 교육 발전 전략을 작성한다. 교육 발전 연구 과제를 수행한다.

2009년 4월 15일에 중앙당 정치국이 발표한 결의와 교육부가 이어서 수행한 2020년까지의 교육 발전 방향을 포함한 통지 242-TB/TW를 수행한다.

2001-2010년 교육 발전 전략의 목표와 결과를 계속 수행한다. 2011-2020년 교육 발전 전략을 완성하고 총리에게 제출하여 승인받는다.

국회의 교육 및 교육 훈련 분야의 주요 재정 메커니즘 개혁 방향에 대한 결의를 수행한다. 2010-2011년부터 2014-2015년까지의 교육 및 교육 훈련 분야의 주요 재정 메커니즘 개혁 방향을 수행한다.

총리가 승인한 교육 발전 계획 및 프로젝트를 수행한다: 2008-2020년 외국어 교육 및 학습 계획(총리가 2008년 9월 30일에 발표한 결정 1400/QĐ-TTg 참조); 2015년까지 정보기술 인력 발전 계획 및 2020년까지의 방향(총리가 2009년 6월 1일에 발표한 결정 698/QĐ-TTg 참조).

총리에게 제출하여 승인받고 실행하는 프로젝트를 작성한다: 5세 유치원 보급 계획 및 총리가 2006년 12월 14일에 발표한 결정 149/2006/QĐ-TTg; 2010-2015년 고등학교 특수 교육 발전 계획; 2010-2015년 민족 내부 거주 고등학교 시스템 강화 및 발전 계획; 2010-2015년 민족 내부 거주 고등학교 학생용 주택 건설 계획 및 초등학교와 중학교의 교육 품질 향상을 위한 계획.

교육 단계별 특수 임무

7.1. 유아 교육(GDMN)

총리가 2006년 5월 23일에 발표한 결정 149/2006/QĐ-TTg를 계속 수행한다. 지역 상황에 맞는 유치원 규모와 네트워크를 확대한다. 5세 유치원 보급 프로그램을 수행하고 소수민족 어린이를 위한 언어 준비를 강화한다. 새로운 유아 교육 프로그램을 대중화하고 교육 방법을 혁신하며 유아 교육의 질을 향상시키고 영양실조율을 10% 미만으로 줄인다. 관리를 혁신하고 사립 유치원에 대한 감사와 검사를 강화한다. 유아 교육에 대한 사회화 교육을 강화하여 자원을 모으고 부모들의 참여를 유도한다.

7.2. 초등 교육(GDPT)

초등 교육에 대해: 특수 상황에 처한 아동을 위한 통합 교육 지침을 발표한다. 초등 교육 보급 표준 지침을 발표한다. 초등 학생의 학습 성적 평가 지침을 발표한다. 교육 프로그램 표준에 따라 교육을 지시한다. 도덕 교육과 베트남어를 교과 과정과 교육 활동에 통합한다. 베트남어를 모르는 소수민족 학생들을 위한 초등 교육 지침을 발표한다(교육부 장관이 2008년 8월 22일에 발표한 지침 7679/BGDĐT-GDTH 참조). 수공예와 기술 교육을 교육 대상에 맞게 교육 내용과 계획을 조정하여 지시한다. 학생들의 학습 성적을 다음 학년으로 이관한다. 교육 관리자들의 교육 품질을 향상시키고 관리 역량을 강화한다. 교육 지도와 관리에 대한 교육 관리자들의 역량을 강화한다. 교육 관리와 교육에 정보통신 기술을 활용한다. 초등 교육에서 영어 교육을 시작하기 위해 준비한다.

중등 교육에 대해: 새로운 교육 프로그램과 교과서를 실시한 결과를 강화한다. 전문 교육 환경을 향상시키고 인재를 양성하며 많은 학교가 하루 두 시간씩 수업을 실시하도록 한다. 교육 방법을 혁신하기 위해 평가를 강화한다. 국가 표준 학교를 빠르게 건설한다. 교육 기관과 교육 관리자를 표준화한다. 2010년까지 모든 지역이 중등 교육 보급 표준을 완료하도록 지시한다(국회 제10기 결의 41/2000/QH10 참조). 고등학교를 위한 새로운 과학 교육 프로그램을 3년 동안 대중화하고 교육 관리와 교육을 강화한다.

7.3. 평생교육(GDTX)

평생교육 시스템을 강화하고 발전시키며 보충 교육, 직업 훈련 및 직업 교육을 통합하는 모델을 따르는 평생교육 교육기관 네트워크를 구축한다. 교육기관 수 증가와 함께 교육기관 활동의 질과 효과성을 높이는 것을 계속한다. 평생교육 프로그램과 방법을 다양화하며, 행동 지침 확산, 기술 이전 등에 대한 프로그램을 포함하여 모든 시민의 평생 학습 요구를 충족시키도록 한다. 2005-2010년 사회 학습 구축 계획을 효과적으로 수행한다. 무지 청소를 위한 계획과 교육을 위한 계획을 2011-2020년 기간 동안 구축한다. 교육기관 네트워크를 검토하고 교육 품질 관리를 강화하며 단기 컴퓨터 과정, 외국어 과정, 자격증 과정, 원격 교육 등을 개발한다. 단기 교육 및 지식 및 기술 업데이트를 위한 온라인 교육 모델을 연구하고 개발한다.

7.4. 전문 중등 교육(TCCN)

교육 규모를 확대하고 교육 품질을 높이도록 한다. 중등 교육 후 학생들의 진로 지도를 종합적으로 실시한다. 교육 관리 혁신을 통해 교육 품질과 효과성을 높이도록 한다. 특히 재정 제도 혁신, 행정 개혁, 정보기술 활용, 감사 강화 및 위반 처리 공개 등을 포함한다. 모든 전문 중등 교육 기관은 해당 교육 분야의 졸업 기준과 이를 달성하기 위한 계획을 공표해야 한다.

7.5. 민족 교육

민족 지역의 교육 지원 정책 조정 및 보완을 연구한다. 민족 반정규학교를 강화하고 발전시키며 학생들이 안전한 숙소, 충분한 식량, 옷, 교재를 확보할 수 있도록 한다. 민족 내 trú학교 시스템을 전략적으로 발전시키고 내 trú학교의 교육 품질을 높인다. 유치원과 초등학교에서 민족 학생들에게 한국어를 강화시키고 일반 학교와 교사 양성 학교에서 민족 언어를 가르친다. 민족 지역 교사들에게 민족 언어를 보강한다.

2009-2010 학년도는 정부 총리 지시 33/2006/CT-TTg에 따른 부정행위 근절 및 성과주의 해소를 위한 4번째 학년도이며, 호찌민 주석의 사상 따라 배우고 실천하는 운동과 각 교사가 스스로 배우고 창조적인 교사가 되는 운동의 3번째 학년도이며, 친근한 학교와 적극적인 학생을 위한 경쟁 운동의 2번째 학년도이다. 2010년은 여러 중요한 사건들의 짝수 해로, 베트남 공산당 창립 80주년, 베트남 사회주의 공화국 창립 65주년, 탕롱-하노이 창립 1000주년, 호찌민 주석 유언 실행 40주년, 베트남 공산당 제11차 전국 대회 준비, 2006-2010 경제사회 발전 계획 완료, 2011-2015 발전 단계 시작 등이 있다.

당과 정부의 관심, 각급, 각 부문, 단체, 지방의 합리적 분배를 통해 "교육 관리 혁신 및 교육 품질 향상"을 주제로 한 학년도를 조직함으로써 새로운 시대의 시민 능력 있는 젊은 세대 형성, 품질 있는 인력 확보 및 국가 인재 양성에 대한 요구를 더 잘 충족시키는 기초를 마련한다.

이러한 주요 임무를 수행하기 위해 교육부 장관은 다음과 같이 요구한다.

교육청장은 현 상황을 고려하여 교육 계획을 작성하고 교육기관을 발전시키며, 교육기관과 학교를 지휘하고 감독하며, 지방 교육기관의 학년도 임무 수행을 지휘하고 감독하도록 한다. 지방 당위회, 지방 인민회의, 지방 인민위원회와 협력하여 지방의 교육 관련 결의와 2009-2010 학년도 임무 지시를 시행한다. 교육부 소속 기관의 장은 지방 교육 관리 기관의 학년도 임무 수행을 지도하고 감독하며, 상황 보고 및 문제 해결을 위한 지시 방안 제안을 적시에 수행하도록 한다.

본 조는 모든 교육 관리 단계의 공무원, 공직자, 기능 인력 및 유아교육부터 초등교육, 상시교육, 전문교육까지의 모든 교육 기관의 교육자들에게 공표하고 이를 준수하며 실행하도록 함.