시설 제73호 2015년 제도 시행령 대학 교육 기관 계층 분류 기준 및 등급 체계와 등급 부여 기준에 관한 규정

처분령

분층 기준, 등급 프레임 및 등급 기준 대학 교육 기관에 대한 규정을 정함

||| 대학 교육 기관의 분층 기준, 등급 프레임 및 등급 기준에 대한 규정을 제정함

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||| 2001년 12월 25일 「정부조직법」에 의거

2012년 6월 18일 교육법에 의거함

2014년 11월 27일 교육훈련법에 의거함

||| 교육부 장관의 건의에 따라

정부 ||| 대학 교육 기관의 분층 기준, 등급 프레임 및 등급 기준에 관한 시행령을 제정한다.

장 1

총칙

1. 적용 범위

1. 이 시행령은 분층 기준; 대학 교육 기관의 등급 프레임 및 등급 기준; 대학 교육 기관의 분층 및 등급 프로세스와 절차에 대해 규정한다.

2. 이 시행령은 대학 교육 기관을 포함하며, 국립대학교, 지역대학교, 대학교 및 학원; 관련 조직 및 개인에게 적용된다.

조 2. 용어 해석

1. 대학 교육 기관의 분층은 교육 목표와 교육 방향에 따라 대학 교육 기관을 그룹으로 나누는 것을 의미하며, 이는 이 시행령에서 정한 기준에 따른다. 대학 교육 기관은 연구 지향 대학 교육 기관, 응용 지향 대학 교육 기관 및 실습 지향 대학 교육 기관으로 나뉜다.

2. 등급은 대학 교육 기관의 질을 점수로 측정하여 각 등급 시스템 내에서 순위를 매기는 것을 의미한다.

3. 등급 프레임은 각 대학 교육 기관을 각 등급 그룹으로 나누기 위해 점수로 계산된 상한과 하한을 의미한다.

4. 연구 지향 교육 과정은 원리와 기본 이론에 대한 깊이 있는 연구를 목표로 하는 교육 과정으로, 이는 과학 분야의 기본 원리를 개발하고 응용 과학 및 기술 분야의 발전을 위한 기반 기술을 개발하는 것을 목표로 한다.

5. 응용 지향 교육 과정은 기본 연구 결과를 활용하여 기술 기반을 해결책 기술, 관리 프로세스, 완전한 도구 설계로 전환하는 교육 과정으로, 다양한 인간 요구에 서비스를 제공하기 위함이다.

6. 실습 지향 교육 과정은 설계된 기반 위에서 기술 해결책, 관리 프로세스, 생산 및 제작 도구를 제작하여 생산 및 생활을 지원하는 교육 과정으로, 이를 목표로 한다.

7. 정규 교수, 연구원

a) 공립 대학 교육 기관의 정규 교수, 연구원은 법령에서 정한 바에 따라 임용되고 관리되는 공무원이다.

b) 사립 대학 교육 기관의 정규 교수, 연구원은 노동 계약법에 따라 36개월 또는 무기한 계약을 체결한 교사 또는 연구원이며, 다른 사용자 단위와 3개월 이상의 기간제 노동 계약을 체결하지 않고, 공무원 또는 공무원이 아닌 사람으로서 대학 교육 기관이 현행 규정에 따라 근로자에게 지급되는 급여 및 기타 혜택을 제공한다.

8. 분층 및 등급 기준은 특정 기준의 특정 측면에서 요구되는 수준과 충족해야 하는 조건을 의미한다. 분층 및 등급 기준에는 교육 대학 시스템 내의 위치 및 역할; 규모, 전공 및 교육 수준; 교육 및 과학 기술 활동 구조; 교육 및 과학 연구의 품질; 교육 품질 인증 결과가 포함된다.

장 II

대학 교육 기관의 분층 기준

조 3. 연구 지향 대학 교육 기관 기준

1. 교육 대학 시스템 내 위치 및 역할

원리와 기본 이론에 대한 교육과 연구를 수행하며, 핵심 기술 개발을 촉진하고, 기본 교육 및 연구 능력을 갖춘 인력을 제공하며, 국가 및 국제 수준의 과제와 연구 프로젝트를 주도적으로 수행하는 고등교육 기관.

2. 규모, 전공 및 교육 수준

가) 연구 지향 대학 교육 프로그램의 대학, 석사 및 박사 과정 교육 규모는 해당 고등교육 기관 전체 교육 규모에서 가장 큰 비율을 차지한다.

나) 석사 및 박사 과정 교육 규모는 연구 지향 전공 및 전문 분야 전체 교육 규모의 30% 이상을 차지한다.

다) 3개 이상의 다른 분야에서 대학부터 박사까지의 교육을 제공하는 기초과학 및 응용기초과학 전공이 있어야 한다.

3. 교육 및 과학기술 활동 구조

가) 교육 전공에 적합한 연구 단위가 있어야 하며, 예를 들어 연구소, 기초과학 연구 기관, 응용과학 연구 기관, 핵심 기술 개발 센터 등이 포함될 수 있다.

나) 과학기술 활동에 투자되는 비용은 해당 고등교육 기관 연간 총 비용의 최소 20% 이상을 차지해야 한다.

다) 정규 교수는 연간 정해진 근무 시간의 최소 50%를 연구 활동에 할애해야 한다.

라) 정규 교수 및 연구원 중 최소 80%는 연간 과학기술 연구 결과를 국내외 전문 학술지에 게재하거나 발표해야 한다.

마) 정규 교수 및 연구원 중 박사 학위 소유자의 비율은 고등교육 기관 전체 정규 교수 및 연구원 수의 최소 30% 이상이며, 연구 지향 전공 및 전문 분야에서는 최소 50% 이상이어야 한다.

나) 본 조항 제2항 제c호에서 규정된 각 전공의 박사 과정은 최소 한 명의 교수가 또는 세 명의 부교수 이상의 정규 교수를 보유해야 한다.

바) 연구 지향 프로그램의 학생/교수 비율은 최대 15명 이하여야 한다.

조 4. 응용 지향 대학 교육 기관 기준

1. 교육 대학 시스템 내 위치 및 역할

국가 경제 사회 발전 요구와 국제 통합을 고려하여 주로 응용 지향 인력을 양성하며, 기초 연구 결과를 활용하여 다양한 인간 요구를 충족시키는 기술 솔루션, 관리 프로세스, 완전 설계 도구를 개발하고, 국가 수준의 과제를 주도적으로 수행하며, 지역 및 국제 수준의 과제에 참여하는 고등교육 기관.

2. 규모, 전공 및 교육 수준

가) 응용 지향 대학 교육 프로그램의 대학, 석사 과정 교육 규모는 해당 고등교육 기관 전체 교육 규모에서 가장 큰 비율을 차지한다.

나) 교육 전공은 국가 경제 사회 발전 요구와 국제 통합을 고려하여 다양하고 유연하게 설정된다.

다) 주로 대학 및 응용 석사 과정을 교육하며, 일부 전공은 석사 연구 과정 및 박사 과정을 교육한다.

3. 교육 및 과학기술 활동 구조

가) 연구 개발 실험실 시스템, 생산 시험 기반, 기술 육성 센터가 있어야 한다.

나) 과학기술 활동에 투자되는 비용은 해당 고등교육 기관 연간 총 비용의 최소 20% 이상을 차지해야 한다.

다) 연간 정규 교수 및 연구원 중 과학기술 연구 및 개발에 참여하고, 국내외 전문 과학기술 학술지에 연구 결과를 게재하거나 기술 이전 및 실용화를 수행하는 비율은 고등교육 기관 전체 정규 교수 및 연구원 수의 최소 70% 이상이어야 한다.

라) 정규 교수 및 연구원 중 박사 학위 소유자의 비율은 고등교육 기관 전체 정규 교수 및 연구원 수의 최소 15% 이상이어야 한다.

마) 고등교육 기관 전체의 평균 학생/교수 비율은 최대 25명 이하여야 한다.

조 5. 실습 지향 대학 기초 교육 표준

1. 교육 대학 시스템 내 위치 및 역할

실습 지향 대학은 학생들의 실습 능력을 중점적으로 훈련하고 발전시키며, 교육과 생산 현장을 연결하며, 과학 및 기술 연구는 실용적 연구 결과를 실제 생활에 적용하는 방향으로 집중하며, 지역 및 지역별 다양한 노동력 요구에 맞는 실질적인 지식과 실습 능력을 갖춘 인력을 제공한다.

2. 규모, 전공 및 교육 수준

가) 실습 지향 교육 프로그램 규모가 전체 교육 규모에서 가장 큰 비율을 차지한다.

나) 다양한 전공 분야 중 지역의 수요가 있는 분야에 집중하며, 교육 프로그램은 직업 교육 프로그램과 연계되어 설계된다.

다) 주로 대학 교육을 중점으로 한다.

3. 교육 및 과학기술 활동 구조

가) 과학기술 활동, 시험생산, 신제품 개발에 대한 예산이 전체 교육 대학 활동 예산의 최소 10% 이상을 차지한다.

나) 매년 교육 대학의 정규 교수 중 최소 30%가 학교와 생산 현장 간 협력 활동 또는 과학기술 연구 과제 수행에 참여하며, 논문을 발표한다.

다) 교육 대학의 교육 프로그램 중 최소 10%는 국내외 기관, 조직, 기업, 생산 기반에서 경험이 있는 전문가, 기업인, 예술인, 기술자, 관리자가 강의하거나 특강을 진행한다.

장 III

등급 구분, 등급 기준 교육 기관

대학

조 6. 등급 구분

1. 각 층별 모든 대학은 교육 질에 따라 상위부터 하위까지 1등급, 2등급, 3등급으로 구분된다.

2. 등급 구분은 점수 체계로 다음과 같이 구성된다.

가) 1등급은 점수가 가장 높은 대학의 30%를 포함한다.

나) 2등급은 점수가 가장 낮은 대학을 제외한 나머지 대학의 40%를 포함한다.

다) 3등급은 점수가 가장 낮은 대학의 30%를 포함한다.

조 7. 연구 지향 대학 기준

1. 규모, 전공 및 교육 수준

가) 연구 지향 교육 프로그램 규모

나) 석사 및 박사 과정 교육 규모

다) 기초과학 및 응용기초과학 교육 프로그램 수

라) 박사 과정 전공 수

2. 교육 및 과학기술 활동 구조

가) 교육 및 과학기술 활동 수익, 연간 국가 예산 지원 금액(있을 경우)

나) 한 명의 학생을 교육하기 위한 연간 비용(단위 비용)

다) 연간 과학기술 연구에 참여하는 정규 교수 및 연구원 수

라) 기초과학 및 응용기초과학 연구 기관 수, 연구소 수, 기술개발 연구센터 수

마) 정규 교수 및 연구원 중 박사 학위 소유자 수

바) 정규 교수 및 연구원 중 교수, 부교수 수

사) 연간 성공적으로 박사 논문을 방어하고 박사 학위를 취득한 연구생 수

3. 교육 및 과학기술 연구 품질

가) 연간 국제 SCI, SCOPUS 등록 저널에 게재된 논문 수

나) 연간 독점 특허 획득 수

다) 연간 국가 및 국제 교육 및 과학기술 연구 분야에서 상을 받은 학교 교수 및 학생(졸업생 포함) 수

라) 졸업 후 12개월 이내 해당 전공 분야에서 일자리를 찾은 학생 비율

마) 연간 해외 대학과 교육 및 과학기술 연구 협력 프로그램에 참여한 학생 및 교수 수

4. 교육 품질 평가 결과

가) 지역 및 국제 교육 품질 평가 기관에 의해 검증되고 인정받은 연구 지향 교육 프로그램 수

나) 국내 교육 품질 평가 기관에 의해 검증되고 인정받은 교육 프로그램 수

다) 대학 교육 기관 품질 평가 기준 충족도

조 8. 응용 지향 대학 교육 기관 등급 평가 기준

1. 규모, 전공 및 교육 수준

가) 응용 지향 교육 프로그램 규모

나) 응용 지향 교육 학과 수

다) 응용 석사 과정 전공 수

2. 교육 및 과학기술 활동 구조

가) 교육 및 과학기술 활동 수익, 연간 국가 예산 지원 금액(있을 경우)

나) 단위 비용

다) 연구 성과를 실제에 적용한 논문을 국내외 전문 학술지에 발표한 내부 강사 및 연구원 수

라) 응용 연구 기관, 시험 생산 기관, 기술 육성 센터 수

마) 박사 학위 소유 내부 강사 및 연구원 수

나) 내부 강사 및 연구원 중 교수 또는 부교수 직위 보유자 수

가) 학생/내부 강사 비율

3. 교육 및 과학기술 연구 품질

가) 실제에 적용된 공학 수와 년간 국내외 전문 학술지에 게재된 논문 수

나) 년간 발급된 독점 특허, 유용 신안, 저작권, 상표 수

다) 년간 국가 및 국제 수상 경력이 있는 교직원(졸업생 포함) 수

라) 졸업 후 12개월 이내 해당 전공 분야에서 일자리를 찾은 학생 비율

마) 연간 해외 대학과 교육 및 과학기술 연구 협력 프로그램에 참여한 학생 및 교수 수

4. 교육 품질 평가 결과

가) 국내외 교육 품질 인증기관에 의해 검정되고 인정받은 교육 프로그램 수

나) 교육 기관 검정 기준 충족도

조 9. 실무 지향 대학 교육 기관 등급 평가 기준

1. 규모, 전공 및 교육 수준

가) 대학 교육 기관 총 교육 규모

나) 기관, 단체, 기업의 주문 교육 학생 수

다) 기업과 협력하는 교육 프로그램 수

2. 교육 및 과학 기술 활동 구조

가) 교육 및 과학기술 활동 수익, 연간 국가 예산 지원 금액(있을 경우)

나) 단위 비용

다) 연간 기관, 단체, 기업에서 실무 활동에 참여하거나 전문 학술지에 논문을 게재한 내부 강사 및 연구원 수

라) 국가로부터 많은 기여를 인정받은 박사 학위 소유 내부 강사 및 연구원 수

마) 실습 공장, 시험 생산 기관, 제품 개발 기관 수

나) 국내외 기관, 단체, 기업, 생산 기관에서 실무 경험이 있는 외래 강사 비율

가) 학생/내부 강사 비율

3. 교육 및 과학기술 연구 품질

가) 년간 발급된 독점 특허, 유용 신안, 저작권, 상표 수

나) 년간 과학 기술 학술지에 게재된 논문 수와 실제에 적용된 공학 수

다) 년간 직업 활동 수상 경력이 있는 교직원(졸업생 포함) 수

라) 졸업 후 12개월 이내 해당 전공 분야에서 일자리를 찾은 학생 비율

마) 연간 해외 대학과 교육 및 과학기술 연구 협력 프로그램에 참여한 학생 및 교수 수

4. 교육 품질 평가 결과

가) 교육 품질 인증기관에 의해 검정되고 인정받은 교육 프로그램 수

나) 교육 기관 검정 기준 충족도

장 IV

분층 및 대학 교육 기관 등급 평가 조건, 주기, 절차 및 절차

조 10. 분층 인증 조건

1. 교육부가 인정한 교육 품질 인증기관에 의해 요구 사항을 충족하고 유효기간이 남아있는 교육 품질 검정을 받음

2. 외부 평가 기관에 의해 분층 및 등급 평가를 받고 분층 인증을 요청함

3. 이 법 제2장에 따른 분층 기준에 따라 각 기준의 지표 중 최소 하나가 요구 사항을 충족하며, 전체 지표의 75% 이상을 충족함

조항 11. 고등교육 기관의 계층화 및 등급화 주기

1. 고등교육 기관의 계층화는 10년 주기로 실시된다.

2. 고등교육 기관의 등급화는 2년 주기로 실시된다.

조항 12. 고등교육 기관의 계층화 및 등급화 절차와 절차

1. 고등교육 기관은 이 시행령 제II장 및 제III장에서 정한 계층화 및 등급화 기준에 따라 자체 평가를 실시하고, 평가 결과 보고서를 작성하여 고등교육 기관 웹사이트에 공개한다.

2. 고등교육 기관은 이 시행령 제13조 제1항 죄에서 정한 계층화 및 등급화 기관에 계층화 및 등급화 수행을 신청한다.

3. 계층화 및 등급화 기관은 고등교육 기관 외부 평가를 실시하고, 이 조정령 제11조에서 정한 주기별 고등교육 기관의 계층화 및 등급화 결과를 교육부에 보고한다.

4. 교육부는 계층화 및 등급화 기관의 보고서를 검토하고, 총리에게 승인을 청구한다.

장 V

시행규정

조 13. 시행 책임

1. 교육부는 다음과 같은 책임을 진다.

가) 이 시행령의 구체적인 실행 지침을 제공하고, 고등교육 기관의 이 시행령 준수 상황을 감독 및 검사한다.

나) 이 시행령에서 정한 고등교육 기관 등급화 기준에 따른 각 지표의 점수 산출 방법을 지시한다.

다) 교육 품질 인증 기관 중 능력, 경험이 있고 신뢰성이 있는 기관을 선정하여 고등교육 기관의 계층화 및 등급화 수행 임무를 위임한다.

라) 관련 부처 및 기관과 협력하여 고등교육 기관의 계층화 및 등급화 결과를 바탕으로 한 국가 관리 법률, 제도, 정책을 수립하거나 이를 관할 기관에 제출한다.

2. 직접 고등교육 기관을 관리하는 부처 및 지방 정부는 교육부와 협력하여 고등교육 기관의 계층화 및 등급화 활동의 수행 상황을 점검한다.

조 제14조 효력 발생

1. 이 시행령은 2015년 10월 25일부터 효력을 발생한다.

2. 각 부 장관, 정부 수준 기관의 주 관리자, 정부 소속 기관의 주 관리자, 중앙 정부 직속 시, 도의 의장은 이 조치령의 시행을 책임진다./.