通知2012年第8号关于中等专业学校教师教育业务标准

通知

关于中等专业学校教师教育专业标准的规定

根据二〇〇五年六月十四日《教育法》；二〇〇九年十一月二十五日《关于修改和补充〈教育法〉若干条款的法律》；

根据二零零七年十二月三日国务院令第178号《关于国务院机构的职能、任务、权限和组织结构的规定》；

根据国务院第32号令（2008年3月19日发布）《教育部门职能、任务、权限及组织结构规定》；

根据二零零六年八月二日国务院令第75号《关于实施〈教育法〉若干规定的实施细则》以及二零一一年五月十一日国务院令第31号《关于修改〈关于实施〈教育法〉若干规定的实施细则〉的决定》，对二零零六年八月二日国务院令第75号《关于实施〈教育法〉若干规定的实施细则》进行修订和补充；

根据二零一一年七月三十一日审议委员会会议纪要中的审议和验收结论；

根据教育局和教育机构管理人员局长的建议，

教育部决定：

本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 随本通知发布中等专业学校教师教育专业标准。

条 2. 本通知自二零一二年四月二十日起生效。

条 3. 教育部办公厅主任、教育部教师司司长、教育部直属单位负责人、承担中等专业学校教育任务的大学和学院校长、各省及直辖市人民政府、管理中等专业学校、大学和学院的部委负责人及相关组织和个人负责执行本通知。

规定

中等专业学校教师教育专业标准
（根据二零一二年三月五日教育部令第08/2012/TT-BGDĐT号发布）

 

第一章

总则

第一条 调整范围和适用对象

1. 中等专业学校教师教育专业标准包括：教育专业标准的内容和指标。

2. 本规定适用于在国民教育体系中的中等专业学校从事教学工作的教师；包括在中等专业学校和被指定为中等专业学校教育任务的教育机构（以下简称“学校”）任教的教师。

第二条 中等专业学校教师教育专业标准

1. 中等专业学校教师教育专业标准（以下简称“标准”）是对中等专业学校教师的专业要求，以确保教学质量并取得成效。

2. 标准包括一些标准；每个标准都有特定的指标。

第三条 制定中等专业学校教师教育专业标准的目的

1. 作为制定、发展教师培训、评估和认证计划的基础，以确保中等专业学校教师达到标准。

2. 帮助中等专业学校教师自我评估其专业能力，并据此制定提高专业技能的学习和发展计划。

3. 作为评估中等专业学校教师队伍专业能力的基础，服务于教师队伍建设、培训和发展使用计划的制定工作。

 

第4条. 术语解释

在本文件中，下列词语具有以下含义：

1. 标准是指每个领域内专业标准的基本内容和特征。

2. 指标是针对每个标准的具体内容所必须满足的要求和条件。

3. 教学计划是与教育课程相关的文本，确定了各门课程/学习单元、实践活动、实习、课外活动、毕业考试、每周和每学期的教学时间分配，旨在实现教育目标和课程。

4. 课时计划（或教案）是教师为一次课堂教学设计的进度表，规划了教师将要在课堂上教授的内容。

5. 教学档案是一系列支持教师教学的文件集合，这些文件相互关联紧密。

 

第二章

中等专业学校教师教育专业标准的各项标准和指标内容

 

条 5. 标准1：了解对象和教育环境的能力

1. 标准1.1 对教育对象的了解

具备寻找和识别教育对象的心理特征、水平、能力、认知、风格、学习方法和态度的知识与技能，以适应中等职业学校的教学特点和活动本质及各个领域的教学内容，从而制定高质量的教学计划，并实施有效的教学计划、课程计划和教育活动计划。

2. 标准1.2 对教育环境的了解

具备寻找和识别教学环境的特点及其对学校教学活动影响的知识与技能，以适应中等职业学校的教学特点和活动本质及各个领域的教学内容，从而制定高质量的教学计划，并实施有效的教学计划、课程计划和教育活动计划。

条 6. 标准2：教学能力

1. 标准2.1 制定教学计划

设计并发展中等职业教育课程；制定学科或课程的教学计划，体现学科或课程在教育课程中的位置；教学时间表、目标、内容、教学方法和工具以及学生的学习成果评估。教学计划必须符合学校教育课程实施计划。

2. 标准2.2 制定课堂教学计划

制定课堂教学计划，体现教学目标、内容、方法、工具和学习成果评估，符合特定课程的特点、学生特点和教学环境；将学习活动与教学活动相结合，促进学生的积极认知和实践。

3. 标准2.3 准备教学条件和工具

准备符合课堂教学计划、教学目标、内容、方法和中等职业学生对象的教学条件和工具。

4. 标准2.4 执行教学计划

执行分配的教学科目或课程计划，确保教学内容准确，与职业实践相关联；利用跨学科知识和技能进行教学；结合教学内容和灵活的教学方法和策略，实现教学目标；具备课堂管理技能，处理课堂冲突情况，管理学校与实习基地之间的关系；按计划进度执行。

5. 标准2.5 运用教学方法和形式

灵活运用各种教学方法和形式，激发学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的自学能力和职业技能，以达到教学目标。

6. 标准2.6 使用教学工具和设备

熟练使用常用的教学工具和设备，结合信息技术的应用，适合教学内容、方法、形式和教学对象。

7. 标准2.7 建立教学环境

创建友好、合作、安全和健康的教学环境，鼓励教学和学习中的创新。

8. 标准2.8 评估学生学习成果

设计和使用评估工具；实施评估方法，确保对学生学习成果的准确、公正和客观评估；利用测试和评估结果调整教学和学习活动。发展学生自我评估学习成果的能力。

9. 标准2.9 教学档案管理

按规定建立、使用和保管教学档案。

条7. 标准3：教育能力

1. 标准12. 制定教育活动计划

按照分配的任务制定教育活动计划，如班级管理工作、共青团工作及其他符合教育对象、教育环境和专业特点的活动，并展示调动资源进行教育活动的能力。

2. 标准13. 通过教学活动进行教育

通过教学活动培养和发展学生的人格，锻炼其职业作风和道德；以教师自身为榜样教育学生。

3. 标准14. 通过班级管理和其它教育活动进行教育

在与负责学生管理的单位、校内外政治社会团体及专业组织合作的基础上，根据已批准的计划，通过班级管理和其它教育活动对学生进行有效教育，特别是对个别学生的情况。

4. 标准15. 对学生的职业指导和就业支持

支持并指导学生进入劳动力市场，帮助他们在毕业后成功融入劳动力市场。

5. 标准16. 学生行为评估结果的评价

设计并使用评估工具；实施评估方法；确保评估学生行为结果的准确性、客观性和公平性。利用检查和评估的结果调整教育活动。发展学生的自我评估能力和自我调节能力。

条8. 标准4：教学和教育中的合作能力

1. 标准17. 与校内同事的合作与协调

与同事在教学和教育中合作。学习、交流经验、协调、指导同事提高教学和教育能力。

2. 标准18. 与校外同事的合作与协调

与其他培训机构的教师和企业专家在教学和教育中合作。通过公开课、研讨会和培训等活动学习、交流教学经验，开发教育课程内容，提高教学和教育质量。

条9. 标准5：师范业务能力的发展

1. 标准19. 师范业务的培养和个人提升

确定个人师范业务培养和自我提升的需求；有有效的自我提升方法；应用所学的师范知识和技能改进教学和教育工作。

2. 标准20. 教学和教育的创新

积极参与课程、教学方法和教育方式的改革。开展研究和推广活动，促进教育课程的发展、教学和教育的创新。

第三章

组织实施

 

条10. 中等专业学校和其他承担中等专业教育任务的教育机构的责任

中等专业学校和其他承担中等专业教育任务的教育机构应按照本文件规定的标准管理中等专业教师的师范业务，并根据教育部的指导，使用该标准评估中等专业教师的师范能力。

条11. 地方各级人民政府、各部和具有部门管理权限的机构对中等专业学校的管理责任，以及被赋予中等专业教育任务的教育机构的责任

1. 各省、自治区、直辖市人民政府负责指导、监督和检查中等专业学校教师队伍的教学业务能力管理，按照本文件规定的标准，对地方管理下的中等专业学校和承担中等专业教育任务的教育机构进行管理。

2. 管理中等专业学校和承担中等专业教育任务的教育机构的各部和具有部门管理权限的机构，负责指导、监督和检查中等专业学校教师队伍的教学业务能力管理，按照本文件规定的标准，对部和具有部门管理权限的机构管理下的中等专业学校和承担中等专业教育任务的教育机构进行管理。/。