通知20/2018/TT-BGDĐT发布教师职业标准规定普通教育机构

通知

制定普通教育机构教师职业标准规定 

根据政府2017年5月25日颁布的第69/2017/NĐ-CP号法令关于教育部职能、任务、权限和组织结构的规定；

根据2006年8月2日国务院第75号法令关于《教育法》若干条款的具体规定和实施指导意见；根据2011年5月11日国务院第31号法令对2006年8月2日国务院第75号法令关于《教育法》若干条款的具体规定和实施指导意见进行修改和补充；根据2013年1月9日国务院第7号法令对2011年5月11日国务院第31号法令对2006年8月2日国务院第75号法令关于《教育法》若干条款的具体规定和实施指导意见的修改和补充进行修改；

根据教育司司长的建议；

教育部部长发布本通知制定普通教育机构教师职业标准规定。

本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 本通知附带发布普通教育机构教师职业标准规定.

条 2. 本通知自2018年10月10日起生效。

本通知取代教育部2007年5月4日第14/2007/QĐ-BGDĐT号决定发布的《小学教师职业标准规定》和教育部2009年10月22日第30/2009/TT-BGDĐT号通知发布的《初中教师、高中教师职业标准规定》。

条 3. 教育部办公厅主任、国家教育行政人员局、与教育部有关单位负责人、各省市教育厅长及与本通知有关的个人和单位负责人负责执行本通知。

规定

普通教育机构教师职业标准

（由教育部2018年8月22日第20/2018/TT-BGDĐT号通知附带发布）

第一章

总则

第一条 调整范围和适用对象

1. 普通教育机构教师职业标准规定包括：普通教育机构教师职业标准（以下简称教师职业标准）、使用教师职业标准指南。

2. 本规定适用于小学、初中、高中、多级学校、专门学校、寄宿制民族学校、半寄宿制民族学校的教师（以下统称普通教育机构）及相关组织和个人。

第二条 制定教师职业标准的目的

1. 作为普通教育机构教师自我评价品德和能力的基础；制定并实施提高专业技能和业务能力的计划，以满足教育改革的要求。

2. 作为普通教育机构评估教师品德和专业技能的基础；制定并实施提高教师职业能力的计划，以满足学校、地方和教育部门的教育目标。

3. 作为国家管理机关研究、制定和实施发展普通教育机构教师队伍制度和政策的基础；选择和使用核心教师队伍。

4. 作为教师培训机构制定和发展课程，并组织实施提高普通教育机构教师品德和专业技能的基础。

条3. 术语解释

在本规定中，以下术语具有如下含义：

1. 品行 是指教师在履行职责时的思想、道德和生活方式。

2. 能力 是指教师完成任务的能力。

3. 普通教育机构教师职业标准 是指教师为完成教学和教育学生任务所需达到的一系列品质和能力。

4. 基础标准 是指职业标准每个领域对品行和能力的要求。

5. 标准 是指标准组成部分对品行和能力的要求。

6. 指标水平是 在每个指标的发展过程中所达到的程度。每个指标有三个级别，按递增顺序排列：合格、良好、优秀；较高级别的要求已包含较低级别的要求。

合格：能够按照规定完成分配的教学和教育学生任务；

良好：具有自学、自我提升的能力，在完成分配的任务中主动创新；

优秀：对学生、同事或学生的监护人产生积极影响，有助于实现普通教育机构的教育目标和地方教育的发展。

7. 证据 是指为客观确认指标达成程度而引用的各种证明材料（文件、资料、实物、现象、证人）。

根据教师职业标准进行评估是指确定教师在职业标准规定下的品德和能力程度。

9. 核心教师是指在普通教育机构中 具有良好的职业道德；了解教育情况；具备优秀的专业知识和业务能力；在学校集体中有威信；有能力为同事提供咨询、支持、引导和分享专业活动和职业能力发展的经验。

10. 数字学习资源 是用于教学和学习的数字化信息资料和资源。

第二章

教师职业标准

条 4. 标准 1. 教师品质

遵守教师职业道德规定并进行培训；与同事分享经验，支持他们在职业道德培训中建立教师风格。

1. 标准 1. 教师道德

a) 达标：严格遵守教师道德规定；

良好：具有自我学习和提升职业道德的精神；

c) 优秀：是教师道德的模范；分享经验，支持同事在培养教师道德方面。

2. 标准2 教师风格

合格：工作方式符合普通教育机构教师的工作要求；

良好：有意识地培养模范教师风格，对学生产生良好影响；

优秀：成为模范教师风格的榜样，对同事产生良好影响并帮助他们形成教师风格。

条 5. 标准 2. 专业发展

熟练掌握专业知识和业务技能；经常更新和提高专业知识和业务技能，以满足教育改革的要求。

1. 标准 3. 个人专业发展

a) 达标：达到培训教育标准，完成所有规定的专业知识培训；有计划地持续学习和提升个人专业能力；

b) 良好：主动研究，及时更新专业知识要求；创造性、适当地选择和运用学习、培训内容，提高个人专业能力；

c) 优秀：指导和支持同事分享个人专业发展的经验，以满足教育改革的要求；

2. 第四条 建立促进学生品质与能力发展的教学和教育计划

a) 达标：能够建立教学和教育计划；

b) 良好：根据学校和地方实际情况主动调整教学和教育计划；

c) 优秀：指导和支持同事建立教学和教育计划；

3. 第五条 运用促进学生品质与能力发展的教学和教育方法

a) 达标：能够应用发展学生品质与能力的教学和教育方法；

b) 良好：主动更新并灵活有效地运用符合改革要求和发展学生品质与能力的教学和教育方法；

c) 优秀：指导和支持同事关于运用促进学生品质与能力发展的教学和教育方法的知识、技能和经验；

4. 第六条 按照促进学生品质与能力发展的方向进行评估和测试

a) 达标：使用评估和测试学生成绩进步的方法；

b) 良好：主动更新并创造性地运用促进学生品质与能力发展的评估和测试形式、方法和工具；

c) 优秀：指导和支持同事有效实施评估和测试学生成绩进步的经验；

5. 第七条 提供咨询和支持给学生

a) 达标：理解学生群体，并掌握咨询和支持学生的规定；在教学和教育活动中融入咨询和支持活动；

b) 良好：有效执行适合不同学生群体的咨询和支持措施，在教学和教育活动中；

c) 优秀：指导和支持同事有效开展咨询和支持学生的活动；

条6. 标准3. 建设教育环境

实施建设安全、健康、民主的教育环境，防止校园暴力

1. 第八条 建设学校文化

a) 达标：按照规定执行学校的内部规章制度和行为准则；

b) 良好：提出有效执行学校内部规章制度和行为准则的措施；及时、有效地处理违反班级和学校范围内规章制度和行为准则的行为（如有）；

c) 优秀：成为模范，分享建设健康学校文化的经历；

2. 第九条 在学校中实现民主权利

a) 达标：全面执行学校中的民主权利规定，组织学生在学校中行使民主权利；

b) 良好：提出发挥学生、自己、家长或监护人以及同事在学校中民主权利的措施；及时发现、报告、阻止和处理学生违反民主制度的行为（如有）；

c) 优秀：指导和支持同事在学校中实现和发挥学生、自己、家长或监护人以及同事的民主权利；

3. 第十条 实现和建设安全学校，防止校园暴力

a) 达标：全面执行学校关于安全学校和防止校园暴力的规定；

b) 良好：提出建设安全学校和防止校园暴力的措施；及时发现、报告、阻止和处理违反安全学校和防止校园暴力规定的行为（如有）；

c) 优秀：成为先进典型，展示实现和建设安全学校、防止校园暴力的经验；分享建设安全学校和防止校园暴力的经验。

条7. 标准4. 发展学校、家庭和社会的关系

参与组织和实施发展学校、家庭和社会关系的教学和道德、生活方式教育活动

1. 标准11. 建立与学生家长或监护人及相关方的合作关系

a) 达标：全面执行对学生家长或监护人及相关方的规定；

b) 良好：建立健康、互信的学生家长或监护人及相关方关系；

c) 优秀：向学校提出加强与学生家长或监护人及相关方合作的建议。

2. 标准12. 学校、家庭和社会之间的协作以实施教学活动

a) 达标：及时提供学生在校学习情况的信息；提供课程计划和教育活动信息给学生家长或监护人及相关方；接收学生家长或监护人及相关方关于学生学习情况的信息；

b) 良好：主动与同事、学生家长或监护人及相关方合作，指导和支持学生学习，实施课程计划和教育活动；

c) 优秀：及时处理学生家长或监护人及相关方关于学生学习过程和课程计划及教育活动的信息反馈。

3. 标准13. 学校、家庭和社会之间的协作以实施道德和生活方式教育

a) 达标：参与制定并提供学校规章制度和文化行为准则信息给学生家长或监护人及相关方；接收学生家长或监护人及相关方关于学生道德和生活方式的信息；

b) 良好：主动与同事、学生家长或监护人及相关方合作，实施学生的道德和生活方式教育；

c) 优秀：及时处理学生家长或监护人及相关方关于学生道德和生活方式教育的信息反馈。

条8. 标准5. 使用外语或民族语言，应用信息技术，开发和使用技术设备进行教学和教育

能够使用外语或民族语言，应用信息技术，开发和使用技术设备进行教学和教育。

1. 标准14. 使用外语或民族语言

a) 达标：能够使用简单的外语（优先英语）或第二外语（对于外语教师）或民族语言（对于需要使用民族语言的工作岗位）进行交流；

b) 良好：能够用外语（优先英语）或第二外语（对于外语教师）或民族语言（对于需要使用民族语言的工作岗位）进行日常简单主题或与教学和教育相关的简单主题交流；

c) 优秀：能够用外语（优先英语）或第二外语（对于外语教师）或民族语言（对于需要使用民族语言的工作岗位）撰写和展示简单的日常主题段落。

2. 标准15. 应用信息技术，开发和使用技术设备进行教学和教育

a) 达标：能够使用基本的应用软件和技术设备进行教学和教育管理；完成规定的信息技术和技术设备开发和应用培训；

b) 良好：在教学和教育活动中应用数字学习资源和信息技术；有效更新和使用软件；开发和使用技术设备进行教学和教育；

c) 优秀：指导同事提高信息技术应用能力；开发和使用技术设备进行教学和教育。

第三章

 教师职业标准使用指南

条 9. 职业标准评估要求

1. 客观、全面、公平、民主。

2. 根据教师的品德、能力和在具体学校和地方的工作情况。

3. 根据本章第二条规定各标准达到的程度以及真实、合适的证明材料。

条 10. 按照职业标准进行评估和分类的结果程序

1. 评价程序

a) 教师自行按照职业标准进行自我评估；

b) 普通教育机构组织专业组同事对被评估的教师提出意见；

c) 普通教育机构负责人根据教师的自我评估结果、同事的意见以及教师实际工作表现（通过真实证据）进行评估并公布评估结果；

2. 评价结果分类

1. 达到优秀职业标准：所有标准均达到良好及以上，至少三分之二的标准达到优秀，其中第5条规定的所有标准均达到优秀；

2. 达到良好职业标准：所有标准均达到合格及以上，至少三分之二的标准达到良好及以上，其中第5条规定的所有标准均达到良好及以上；

3. 达到合格职业标准：所有标准均达到合格及以上；

d) 未达到幼儿教师职业标准：有标准未达标（未达到该标准的要求）。

条 11. 按照职业标准进行评估的周期

1. 教师每年一次在学年末自行进行评估；

2. 普通教育机构负责人每两年一次在学年末组织评估；

3. 在特殊情况下，经上级管理部门同意，学校可以缩短教师评估周期；

条 12. 普通教育机构骨干教师

1. 骨干教师选择标准

a) 至少有五年在同一学段直接教学经验的普通教育机构教师；

b) 按照职业标准评估结果达到良好及以上，其中第5条规定的所有标准必须达到优秀；

c) 具备设计和实施示范课、组织研讨会、培训会的能力，内容涉及教学方法和技术、教育改革等与专业活动相关的内容，并能为同事提供培训；

d) 具备使用外语和信息技术的能力，在教学中利用技术设备，开发和推广数字学习资源，培训教师；

e) 有意愿成为普通教育机构骨干教师；

如果普通教育机构满足上述第1款规定条件的教师数量超过上级管理部门的要求，则优先选择符合以下标准的教师：具有高于培养标准的学历；按职业标准评估结果达到优秀；获得省级优秀教师称号或在教学和教育方面取得特别突出的成绩；其科研成果或教学改革方案被广泛应用于学校和地方；

2. 骨干教师选择程序

a) 普通教育机构选择并推荐骨干教师，并向上级管理部门报告；

b) 教育局负责人根据权限选择并批准骨干教师名单，并向教育厅报告；

c) 教育厅厅长根据权限选择并批准骨干教师名单，并向教育部报告；

3. 骨干教师职责

a) 支持和指导学校或地区内的同事发展符合职业标准的专业素质和能力，适应学校和地方的具体情况；

b) 支持和指导学校或地区内的同事解决与提高教学质量相关的问题；参与编写学科教材和指导材料（供教师和学生使用）；组织学生研究项目，根据学校负责人的要求；

c) 指导和支持学校或地区内的同事关于学校教育计划和课程教学计划的制定和执行；关于在线教师培训课程的实施；关于提高教师队伍专业能力的培训；参加年度教师培训和提升活动（由区、市、部组织）；

d) 向直接管理层提供建议和指导，以制定符合地方具体情况的学校教育计划，确保教学目标和质量，提高教师队伍的专业能力和业务水平；参与专业会议和专题研讨会；

e) 连接和合作与教师培训机构、研究应用和转移教育科学单位（特别是应用师范科学单位）；

第四章 实施细则

组织实施

条13. 教育部和培训部的责任

教师司和教育管理干部司负责指导、监督本文件规定的执行；制定计划，培养和发展符合职业标准要求的普通教育机构教师队伍。

条14. 教育和培训局的责任

1. 按照职权指导并组织实施本规定；每年6月30日前更新并向教育部报告教师按照职业标准评估的结果。

2. 根据教师职业标准评估结果，制定并实施普通教育机构教师队伍的培训、培养和发展计划。

条15. 教育和培训科的责任

1. 按照职权指导并组织实施本规定；每年更新并向教育和培训局报告教师按照职业标准评估的结果。

2. 根据教师职业标准评估结果，制定并实施普通教育机构教师队伍的培训、培养和发展计划。

条16. 普通教育机构的责任

1. 普通教育机构负责人指导并组织教师按照职业标准进行评估；更新并向上级管理部门报告教师按照职业标准评估的结果。

2. 根据教师职业标准评估结果，制定并实施普通教育机构教师队伍的培训、培养和发展计划。

3. 向上级管理部门和地方人民政府就教师队伍管理、提升专业素质和业务能力提出建议，依据教师职业标准评估结果。