通知2018年第26号令 教育部发布学前教育教师职业标准规定

通知

制定学前教育教师职业标准的规定

 

根据政府2017年5月25日颁布的第69/2017/NĐ-CP号法令关于教育部职能、任务、权限和组织结构的规定；

根据2006年8月2日国务院第75/2006/NĐ-CP号法令关于《教育法》若干条款的实施细则和指导意见；根据2011年5月11日国务院第31/2011/NĐ-CP号法令对2006年8月2日国务院第75/2006/NĐ-CP号法令关于《教育法》若干条款的实施细则和指导意见的部分条款进行修改、补充；根据2013年1月9日国务院第07/2013/NĐ-CP号法令对2011年5月11日国务院第31/2011/NĐ-CP号法令对2006年8月2日国务院第75/2006/NĐ-CP号法令关于《教育法》若干条款的实施细则和指导意见的部分条款进行修改。

根据教育司司长的建议；

教育部颁布本通知制定学前教育教师职业标准的规定。

本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 本通知附带规定学前教育教师职业标准。

条 2. 本通知自2018年11月23日起生效。

本通知取代2008年1月22日教育部第02/2008/QĐ-BGDĐT号决定关于制定学前教育教师职业标准。

条 3. 教育部办公厅主任、教育人员与管理教育局局长、教育部各单位负责人、各市教育局局长、各单位负责人及有关个人负责执行本通知。

                                                                                                                                                                          

规定

 学前教育教师职业标准

 (根据2018年10月8日教育部第26/2018/TT-BGDĐT号通知发布)

 

第一章

总则

 

第一条 调整范围和适用对象

1. 学前教育教师职业标准规定包括：学前教育教师职业标准、使用学前教育教师职业标准指南。

2. 本规定适用于幼儿园、托儿所、学前班、幼儿学校等学前教育机构中的学前教育教师以及相关组织和个人。

第二条 学前教育教师职业标准规定的制定目的

1. 作为学前教育教师自我评估品行、能力的基础；制定并实施提升品行、提高专业技能的计划，以满足教育改革的要求。

2. 作为学前教育机构评估学前教育教师品行、专业能力和业务水平的基础；制定并实施发展学前教育教师职业能力的计划，以满足学前教育机构、地方和教育部门的教育目标。

3. 作为国家管理机关研究、制定和实施发展学前教育教师队伍制度和政策的基础；选择和使用核心学前教育教师队伍。

4. 作为培训机构制定和发展课程并组织实施培训和发展学前教育教师职业能力的基础。

条3. 术语解释

在本规定中，以下术语具有如下含义：

1. 品行 是指教师在履行职责时的思想、道德和工作风格。

2. 能力 是指教师完成任务的能力。

3. 学前教育教师职业标准 是指教师需要达到的系统性品行和能力，以便在学前教育机构中履行抚养、照顾和教育儿童的任务。

4. 基础标准 是指职业标准每个领域对品行和能力的要求。

5. 标准 是指标准组成部分对品行和能力的要求。

6. 指标等级 是指每个指标在品行和能力发展方面的达成程度。每个指标有三个等级，按递增顺序分别为：达标、良好和优秀；较高等级已包含较低相邻等级的要求。

达标：能够按照规定完成抚养、照顾和教育学龄前儿童的任务；

良好：能够在履行任务和实现学前教育机构教育目标方面主动创新；

优秀：在抚养、照顾和教育儿童方面具有创造性；对儿童、同事、家长或监护人产生积极影响；分享关于抚养、照顾和教育儿童的知识、技能和经验，并促进儿童权利的实现。

7. 证据 是指为客观确认指标达成程度而引用的各种证明材料（文件、资料、实物、现象、证人）。

8. 按照学前教育教师职业标准进行评价 是指根据学前教育教师职业标准的规定确定教师在品行和能力方面的达成程度。

9. 核心学前教育教师 是指具有良好道德品质、在学校教师集体中有威信、了解教育情况、具备良好的专业知识和技能、具备参谋、咨询、支持、引导和分享同行在专业活动和职业能力发展活动中的能力的学前教育教师。

第二章

学前教育教师职业标准

 

条 4. 标准 1. 教师品质

遵守规定，培养教师道德；分享经验，支持同事在培养道德和塑造教师风格方面。

1. 标准 1. 教师道德

a) 达标：严格遵守教师道德规定；

b) 良好：有自我学习、自我锻炼和提高教师道德品质的意识；

c) 优秀：是教师道德的模范；分享经验，支持同事在培养教师道德方面。

2. 标准 2. 工作作风

a) 达标：具有符合幼儿教师工作的作风和方法；

b) 良好：有自我锻炼、建立科学工作作风、尊重并亲近儿童及其家长的意识；

c) 优秀：是科学工作作风、尊重并亲近儿童及其家长的模范；对同事形成教师风格有良好影响和支持。

条 5. 标准 2. 专业发展

掌握学前教育的专业知识和技能；经常更新和提升专业知识和技能，以满足教育改革的要求，组织全面照顾、教育和发展儿童的活动，按照学前教育课程进行。

1. 标准 3. 个人专业发展

a) 达标：达到规定的培训标准。参加并完成所有规定的专业知识培训课程；

b) 良好：根据自身条件制定并实施学习和培训计划；更新专业知识，适应新的教学方法和形式，以提高儿童照顾和教育的质量；

c) 优秀：分享经验，指导和支持同事在个人专业发展方面。

2. 标准 4. 制定全面发展的儿童照顾和教育计划

a) 达标：能够根据学前教育课程制定适合班级儿童需求的发展性照顾和教育计划；

b) 良好：主动灵活调整照顾和教育计划，以促进儿童全面发展，适应学校和班级的实际条件和地方文化；

c) 优秀：参与学校教育项目的开发；支持同事制定适应学校和班级实际条件和地方文化的全面发展照顾和教育计划。

3. 标准 5. 儿童营养和健康照顾

a) 达标：能够执行班级儿童的营养和健康照顾计划；确保儿童的生活制度、营养、卫生、安全和疾病预防符合学前教育课程要求；

b) 良好：主动灵活地创新营养和健康照顾活动，以满足不同儿童的需求和学校班级的实际条件；

c) 优秀：分享经验，支持同事开展营养和健康照顾活动，以改善儿童的身体和心理健康状况。

    4. 标准 6. 全面发展儿童教育

a) 达标：能够执行班级的教育计划，确保儿童全面发展符合学前教育课程要求；

b) 良好：主动创新教育方法，灵活执行教育活动，并根据实际情况调整，以满足不同儿童的需求和学校班级的实际条件；

c) 优秀：指导和支持同事调整和创新教育活动，以提高儿童全面发展的质量。

5. 标准 7. 观察和评估儿童发展

a) 达标：能够使用观察和评估方法及时调整儿童照顾和教育活动；

b) 良好：主动灵活运用各种评估方法、形式和工具，客观评估儿童发展，从而调整照顾和教育计划；

c) 优秀：分享和支持同事关于观察和评估儿童发展的经验。参与学前教育机构的外部评估活动。

6. 标准 8. 班级管理

a) 达标：按规定正确执行儿童管理、物质管理和班级档案管理的要求；

b) 良好：提出适合学校和班级实际情况的班级管理创新建议；

c) 优秀：分享好的经验，支持同事按规定和实际情况进行班级管理。

条6. 标准3. 建设教育环境

建设安全、健康、友好的教育环境；实施学校民主权利。

1. 标准9. 建设安全、健康、友好的教育环境

a) 达标：严格执行关于儿童安全、健康教育环境的规定，不暴力；执行校规和行为准则；

b) 良好：主动发现并及时反映，提出并实施预防对儿童造成安全隐患的措施，防止校园暴力，纠正违反校规和行为准则的行为；

c) 优秀：分享和支持同事在组织建设物质和文化社会环境方面的工作，确保对儿童的安全、健康和友好；

2. 标准10. 实施学校民主权利

a) 达标：执行关于儿童权利的规定；根据学校民主制度规定，执行自身、同事以及儿童父母或监护人的民主权利；

b) 良好：提出保护儿童权利的措施；发挥自身、儿童父母或监护人以及同事的民主权利；发现并阻止违反学校民主制度的行为（如有）；

c) 优秀：指导和支持同事共同执行关于儿童权利的规定；根据学校民主制度，发挥自身、同事以及儿童父母或监护人的民主权利；

条7. 标准4. 发展学校与家庭及社区的关系

参与组织和实施与儿童父母或监护人及社区合作，提高养育、照顾和教育儿童的质量，保护儿童权利。

1. 标准11. 与儿童父母或监护人及社区合作，提高养育、照顾和教育儿童的质量

a) 达标：建立亲近、尊重和合作的关系，与儿童父母或监护人及社区一起养育、照顾和教育儿童；

b) 良好：及时与儿童父母或监护人及社区合作，提高养育、照顾健康和全面教育儿童活动的质量；

c) 优秀：分享和支持儿童父母或监护人及社区养育、照顾和教育儿童的知识和技能。提出加强学校与家庭和社区合作的解决方案；

2. 标准12. 与儿童父母或监护人及社区合作，保护儿童权利

a) 达标：建立亲近、尊重和合作的关系，与儿童父母或监护人及社区一起执行儿童权利的规定；

b) 良好：主动与儿童父母或监护人及社区合作，保护儿童权利；

c) 优秀：分享和支持儿童父母或监护人及社区执行儿童权利规定的知识和技能。提出加强与儿童父母或监护人及社区合作的解决方案，以保护儿童权利；及时解决来自儿童父母或监护人的有关儿童权利的信息。

条 8. 标准5. 使用外语（或民族语言），应用信息技术，体现艺术能力在养育、照顾、教育儿童的活动中

能够使用一种外语（优先英语）或少数民族地区的民族语言；应用信息技术；在养育、照顾、教育儿童的活动中体现艺术能力。

1. 标准13. 使用外语（优先英语）或儿童的民族语言

a) 达标：能够使用一种外语（优先英语）进行简单的交流；或在少数民族地区能够用民族语言进行日常交流；

b) 良好：能用一种外语（优先英语）进行与养育、照顾、教育儿童相关的简单信息交流；或在少数民族地区能够熟练地用民族语言进行交流；

c) 优秀：能在专业活动中用一种外语（优先英语）撰写和展示关于熟悉主题的简短文章；或在少数民族地区能够熟练地使用民族语言。

2. 标准14. 应用信息技术

a) 达标：能够使用基本的应用软件进行儿童照顾、教育和班级管理；

b) 良好：能够制作一些电子课件；能够使用简单的技术设备服务于儿童照顾、教育活动；

c) 优秀：能够分享并帮助同事提高在儿童照顾、教育和班级管理中应用信息技术的能力。

3. 标准15. 在养育、照顾、教育儿童的活动中体现艺术能力

a) 达标：能够在班级活动中简单地展示造型、音乐、舞蹈、文学艺术能力；

b) 良好：能够创造性地将造型、音乐、舞蹈、文学艺术等简单形式应用于适合幼儿园儿童的照顾、教育活动中；组织幼儿园的节日、庆典和艺术活动；

c) 优秀：能够在班级和幼儿园环境中建立富有艺术性的教育环境；分享并帮助同事在养育、照顾、教育儿童的活动中展现艺术能力，并在班级和幼儿园环境中建立富有艺术性的教育环境。

第三章
指导使用

 幼儿教师职业标准

 

条 9. 按照幼儿教师职业标准的评价要求

1. 客观、全面、公平、民主。

2. 基于教师的职业品质、能力和在具体学前教育机构及地方条件下的工作过程。

3. 根据本章第二条规定各标准达到的程度以及真实、合适的证明材料。

条 10. 按照幼儿教师职业标准的评价程序和结果分类

1. 评价程序

a) 教师根据幼儿教师职业标准自我评价；

b) 学前教育机构组织同行专家对被评价教师的专业意见；

c) 学前教育机构负责人基于教师的自我评价结果、同行的意见和实际工作表现通过真实、合适的证明材料进行评价并公布结果。

2. 评价结果分类

a) 达到优秀幼儿教师职业标准：所有标准均达到良好及以上水平，至少三分之二的标准达到优秀水平，其中第1、3、4、5、6、7、8和9项标准必须达到优秀水平；

b) 达到良好幼儿教师职业标准：所有标准均达到达标及以上水平，至少三分之二的标准达到良好及以上水平，其中第1、3、4、5、6、7、8和9项标准必须达到良好及以上水平；

c) 达到达标幼儿教师职业标准：所有标准均达到达标及以上水平；

d) 未达到幼儿教师职业标准：有标准未达标（未达到该标准的要求）。

条 11. 职业标准周期评估学前教育教师

1. 学前教育教师每年一次在学年末自行进行职业标准周期性评估。

2. 学前教育机构负责人每两年一次在学年末组织对教师进行职业标准周期性评估。

3. 在上级管理部门要求的特殊情况下，学前教育机构可以缩短教师的职业标准周期性评估周期。

条 12. 学前教育骨干教师

1. 骨干教师选择标准

a) 至少有五年直接从事学前教育机构儿童保育和教育工作的经验，至申请时止；

b) 根据教师职业标准评估达到良好及以上水平，其中第1、3、4、5、6、7、8和9项必须达到优秀；

    c) 具备设计和实施示范教育活动的能力，能够组织研讨会和培训会，指导同事改进学前教育的内容、方法和形式；

d) 具备使用外语和信息技术的能力，在组织儿童保育和教育活动中应用技术设备，并能培训教师；

e) 有意愿成为学前教育骨干教师。

2. 骨干教师选择程序

a) 学前教育机构选择并推荐骨干教师，向直接上级管理部门报告；

b) 教育培训科长根据权限选择并批准骨干教师名单，向教育局报告；

c) 教育局局长根据权限选择并批准骨干教师名单，向教育部报告；

3. 骨干教师职责

a) 支持和指导本机构或地区其他学前教育机构的同事，确保和提高学前教育质量；编写专业培训材料（针对教师、家长和监护人）；组织师范生实习；与学前教育系讲师交流关于养育、保育和教育的知识；

b) 指导和支持同事制定和执行学校教育计划；营养和健康照顾活动计划；班级教育活动计划；在线教师培训课程；提升教师队伍的专业能力；参加年度行业培训；

c) 向直接管理层提供关于制定符合学校实际情况和地方经济状况的教育计划的建议；参与专业会议和专题研讨会，报告专业工作情况。

第四章 实施细则

组织实施

 

条 13. 教育部责任

教师司和教育管理人员指导、监督和检查本文件规定的执行情况；制定计划以培养和发展满足职业标准要求的学前教育教师队伍。

条 14. 教育局责任

1. 根据权限指导和组织实施本规定；每年6月30日前向教育部报告学前教育教师的职业标准评估结果。

2. 根据管理权限制定计划，培养和发展学前教育教师队伍，基于教师职业标准评估结果。

条 15. 教育培训科责任

1. 根据权限指导和组织实施本规定；向教育局报告学前教育教师的职业标准评估结果。

2. 根据管理权限制定计划，培养和发展学前教育教师队伍，基于教师职业标准评估结果。

条 16. 学前教育机构责任

1. 学前教育机构负责人指导和组织教师进行职业标准评估；向直接管理部门报告学前教育教师的职业标准评估结果。

2. 根据管理权限制定计划，培养和发展学前教育教师队伍，基于教师职业标准评估结果。

3. 向上级管理部门和地方政府提出关于管理、提升学前教育教师队伍素质和专业能力的建议，基于教师职业标准评估结果。/。