决定第30/2005/QĐ-BGD号关于颁布小学生评价和分类规定

决定发布中等专业招生规定

关于颁布小学生评价和分类规定

||| 教育部部长

根据2002年11月5日政府第86/2002/NĐ-CP号法令关于部委和相当于部级机构的职能、任务、权限和组织结构的规定；

根据二〇〇三年七月十八日第85/2003/NĐ-CP号政府法令关于教育部职能、任务、权限和组织结构的规定；

根据国务院总理2001年6月11日发布的第14/2001/CT-TTg号指示，关于实施全国人民代表大会第四十号决议，改革普通教育课程；

根据教育部2000年7月11日发布的第22/2000/QĐ-BGD&ĐT号决定，关于颁布小学章程；

根据教育部2001年11月9日发布的第43/2001/QĐ-BGD&ĐT号决定，关于颁布小学课程，

根据小学教育司司长的建议，

决定：

本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 本决定附带颁布小学生评价和分类规定。

条 2. 本决定自发布之日起十五日后生效。

本决定取代教育部2004年9月1日发布的第29/2004/QĐ-BGD&ĐT号决定，关于颁布临时小学生一年级至三年级评价和分类规定。小学教育司司长负责指导执行本决定。

条3各位省、直辖市人民委员会主席，办公厅主任，小学教育司司长，教育部相关单位负责人，各市教育局局长负责执行本决定。

规定

小学生评价和分类

（根据教育部2005年9月30日发布的第30/2005/QĐ-BGD&ĐT号决定）

部长 教育部

第一章

总则

第一条 调整范围

本文件规定了小学生评价和分类的内容，包括：品行评价与分类；学业成绩评价与分类；使用评价结果；校长、教师和学生的评价与分类责任。

条 2. 评价和分类的目的

1. 有助于实现课程目标和教育活动内容。

2. 有助于改进教学方法，激发小学生积极性、创新性和自信心。

3. 鼓励小学生持续学习，确保对所有学龄前儿童的教育公平。

第三条 评价和分类原则

1. 结合定量和定性评价进行评价和分类。

2. 实施公开、公正、客观、准确和全面。

3. 注重鼓励和激励学生的进步。

4. 发挥学生的主动性、创新性、自学能力和自我评价能力；培养信任感，锻炼符合越南传统的道德品质。

第二章

品行评价与分类

第四条 评价内容

学生的品行评价依据其完成小学四项任务的具体情况如下：

1. 尊敬老师；日常交往中礼貌；团结友爱，互相帮助。

2. 遵守校规；准时出勤；积极参加学习活动；保管好书籍和学习用品。

3. 注意个人卫生；头发、衣服整洁干净；饮食卫生。

4. 积极参与学校内外集体活动；保护公共财物；初步了解并保护环境，遵守交通规则和社会秩序。

条 5. 评价方式

1. 学生完成小学四年级任务的全部四项任务，按照评语规定记录为“完成”（D）。

2. 学生未完成小学四年级任务的全部四项任务，按照评语规定记录为“未完成”（CD）。

3. 教师应具体记录学生未能完成的任务在教师跟踪手册中，以便制定帮助和鼓励学生的计划，使学生在训练中更加自信。教师可以单独与家长会面，讨论、交流并一致同意教育学生的措施。

条 6. 评价时间点

学生的品行评价在第一学期末和学年末进行。评价是教师的一项常规活动，教师应注意学生的进步过程。年终评价最为重要。

第三章

评价与学习成绩分类

条 7. 评分评价

1. 采用评分评价的科目包括：数学、语文、科学、历史和地理、外语、民族语言、信息技术及选修内容。

2. 采用评分评价的科目评分范围从1到10分，不设零分和小数分，在每次测试中。 至10分，不得给零分和小数在每次检查中。

条 8. 评语评价

1. 采用评语评价的科目包括：

a) 一年级至三年级：品德、体育、自然与社会、艺术。

b) 四年级至五年级：品德、体育、音乐、美术、技术。

2. 采用评语评价的科目分为两个等级：

a) 完成（A）：达到该科目的基本知识和技能要求，每学期或全年评语达到50%及以上。对于达到完成等级但表现出明显学习能力的学生，每学期或全年评语达到100%，教师可评为优秀完成（A+），并在成绩单上详细记录，以供学校制定培养计划。

b) 未完成（B）：未达到规定的标准，每学期或全年评语低于50%。

评语评价应当温和，不应给教师和学生造成压力。对于采用评语评价的科目，应视为激发学生学习潜能的一种方式。

条 9. 日常评价

1. 日常评价应在所有课程中根据课程规定实施，旨在跟踪、激励、鼓励或提醒学生取得学业进步，同时让教师改进教学方法，调整教学和教育活动，以实现实际效果。

2. 日常评价的形式包括定期检查（KTTX），如口头测试、观察学生学习或活动、实践作业、书面测试（不超过20分钟）。

3. 各科目每月至少进行的定期检查次数如下：

a) 语文科目4次；

b) 数学科目2次；

c) 科学科目及其他选修科目1次；

d) 历史和地理科目，每个分科1次；

e) 其他科目（分科）按评语评价规定执行，并在小学生考试成绩跟踪手册中有具体指导。

条 10. 定期评估

1. 学生学习成绩的定期评估在每个学习阶段结束后进行（第一学期中段、第一学期末、第二学期中段、第二学期末）。定期评估旨在为各级管理部门提供信息，以便管理学生的学习过程和教师的教学。

2. 定期评估采取定期检查（定期检查，以下简称“KTĐK”）的形式，包括：

a) 口头测试、观察学生学习或活动、实践作业，适用于通过评语评价的科目；

b) 笔试形式的多项选择题或论述题，考试时间为一节课，适用于通过分数评价的科目。

3. 各科目的定期检查次数如下：

a) 每年语文和数学各进行四次定期检查，分别在第一学期中段（GKI）、第一学期末（CKI）、第二学期中段（GKII）和第二学期末（CKII）；

b) 科学、历史和地理以及选修课程每年进行两次定期检查，分别在第一学期末（CKI）和第二学期末（CKII）；

c) 其他科目（分科）按照评语评价的规定执行（具体指导见小学学生学业成绩跟踪记录簿）；

d) 对于定期检查结果与日常学习成绩不符或未达到规定分数的学生，应安排补考以作为评价其学科能力及奖励的依据。 以作为评定学习成绩和奖励的依据。

条 11. 各科目学业水平评定

学生在所有科目中均评定第一学期（HLM.KI）、第二学期（HLM.KII）和全年（HLM.N）的学业水平。

1. 对于通过分数评价的科目

a) 确定科目学业分数：

- 语文和数学：

+ 第一学期的HLM.KI是GKI和CKI定期检查分数的平均值。

+ 第二学期的HLM.KII是GKII和CKII定期检查分数的平均值。

+ 全年的HLM.N是HLM.KI和HLM.KII的平均值。

- 科学、历史和地理以及选修课程：

+ 第一学期的HLM.KI即为CKI定期检查分数。

+ 第二学期的HLM.KII即为CKII定期检查分数。

+ 全年的HLM.N是HLM.KI和HLM.KII的平均值。

b) 科目学业水平等级：

- 优秀：科目学业分数达到9至10分。

- 良好：科目学业分数达到7至9分以下。

- 中等：科目学业分数达到5至7分以下。

- 差：科目学业分数低于5分。

2. 对于通过评语评价的科目

- 第一学期的HLM.KI即为第一学期获得的评语结果。

- 第二学期的HLM.KII即为全年获得的评语结果。

- 全年的HLM.N即为HLM.KII。

条 12. 其他规定

1. 对于各科目：

a) 语文：每次语文定期检查包含两部分：阅读、写作。这两部分的成绩折算为一个总分，即两部分成绩的平均值（四舍五入到整数）。

b) 历史和地理：每次历史和地理定期检查包含两部分：历史、地理。这两部分的成绩折算为一个总分，即两部分成绩的平均值（四舍五入到整数）。 2. 对于困难学生：

a) 对于残疾学生，所有常规检查和定期检查的结果均存入学生的学业档案。融合教育中的残疾学生仅对其能够正常学习的科目进行评估，其他科目仅根据学生自身的进步进行评估；

b) 对于流浪乞讨学生，在条件允许的情况下，可以转到正规班级参加数学和语文两门科目的考试。如果这两门科目的平均分数达到5分及以上且没有低于4分的成绩，则可被分配到合适的班级或确认完成小学课程。

使用评估结果和分类

第四章 实施细则

使用评价结果，划分等级

条 13. 审核升级

1. 对于所有科目成绩评定为分数且达到5分及以上，以及各科目（或分科）成绩评定为评语并达到完成(A)等级及以上的学生，可直接升级。

2. 对于成绩评定为分数且低于5分的学生，需重新考核；如果重新考核的平均分达到5分及以上（四舍五入0.5为1），并且没有科目低于4分，则可以升级。.

每名学生有权在学年末或暑假后最多进行三次/每门科目成绩评定为分数的复习和重新考核。校长负责要求教师指导并组织学生复习，以帮助成绩较差的学生达到每门科目的要求。

对于评价为评语且在第一学期被评为未完成(B)等级的学生，需要教师立即在第二学期提供帮助，使其达到第二学期和年终评语完成(A)等级的要求。

3. 外语、民族语言、信息技术等科目以及其它选修内容的成绩评定为评语，用于奖励和激励学生，不参与升级审核。

条 14. 审核奖励

1. 对于直接升级的学生，根据以下标准给予奖励：

a) 对于被评价为完成四项学生任务，并且数学、语文（一年级至三年级）、数学、语文、科学、历史和地理（四年级至五年级）成绩评定为评语且达到优秀等级，各科目（或分科）成绩评定为评语且达到完成(A)等级的学生，授予“优秀学生”称号；

b) 对于被评价为完成四项学生任务，并且至少一门科目成绩评定为分数且达到优秀等级，其余科目成绩评定为分数且达到良好及以上等级，各科目（或分科）成绩评定为评语且达到完成(A)等级的学生，授予“三好学生”称号。

2. 对于未获得上述称号的学生，根据以下标准给予单项奖励：

a) 对于各科目成绩评定为评语且达到优秀等级的学生，给予奖励；

b) 对于在学习和训练方面有进步的学生（特别是残疾学生），给予奖励。 .

第六章

校长、教师和学生的职责在于评价和分类

学生在评价，划分等级中的使用

条 15. 校长的责任

1. 组织、督促和检查教师执行关于学生评价和分类的规定。

2. 审批第一学期末和学年末各班的评价、评语和分类结果，并指导学生是否升级或重新考核。在学年结束后，在学籍卡上签字确认结果。

3. 接收并处理学生的意见，家长或监护人的申诉，范围和权限内对评价、评语和分类进行处理。最迟在收到申诉书后的十天内答复。

4. 组织和管理有关学生评价、评语和分类的档案。管理小学生在校期间每年定期考试的试卷。

5. 与全体教职员工共同决定从学校优秀学生中选出表现突出的学生，基于综合教育、训练和其他活动的表现。

条16. 班主任的责任

1. 负责按照规定对学生进行评价和分类。

2. 向学生家长或监护人通报学生的品行评价和学业分类结果，并按规定记入各类学生管理档案。不得在班级内或家长会上提前公布每个学生的不足之处。

3. 完成学生评价分类的档案，保存残疾学生的期中考试和平时考试试卷，将每位学生的学业成绩和表现情况移交给下一任班主任。

条17. 学生的权利与义务

1. 按照《小学章程》（根据教育部2000年7月11日第22/2000/QĐ-BGD&ĐT号决定）的规定履行各项任务；接受学校的教育以不断进步。

2. 有权提出意见，并在认为自己的评价、反馈和分类不准确、不公平时，获得班主任和学校校长的解释和指导。/。