通知第31/2015/TT-BGDĐT号关于普通教育英语教科书评价标准的规定

通知

关于普通教育英语教科书评价标准的规定 A普通教育法教g

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  根据二〇〇五年六月十四日《教育法》；二〇〇九年十一月二十五日《关于修改、补充〈教育法〉若干条款的法律》；

  根据二〇〇八年三月十九日政府第32/2008/NĐ-CP号法令关于职能、任务和规定；关于限和组织结构

  根据二〇〇六年八月二日政府第75/2006/NĐ-CP号法令关于细则和 执行《教育法》的指导；二〇一一年五月十一日政府第31/2011/NĐ-CP号法令对第75/2006/NĐ-CP号法令进行修改； 执行《控告法》了 定关于的《教育法》；实施条例了 政府第75/2006/NĐ-CP号法令二〇〇六年八月二日关于细则和，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充在独立计算方面，补充国家预算法、资产管理使用法、税收管理法、个人所得税法、储备了 进行修改和补充了 执行《教育法》若干条款的法令；二〇一三年一月九日政府第07/2013/NĐ-CP号法令对第75/2006/NĐ-CP号法令进行修改；旅部详细规定和指导执行《教育法》中的一些条款第三条 实施制度和政策的原则政府第75/2006/NĐ-CP号法令二〇〇六年八月二日关于细则和执行《教育法》若干条款的法令；战略根据第13款第1条的规定，实施条例了 政府第75/2006/NĐ-CP号法令二〇〇六年八月二日关于细则和，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充在独立计算方面，补充国家预算法、资产管理使用法、税收管理法、个人所得税法、储备了 定关于定的国务院令第了 政府第75/2006/NĐ-CP号法令二〇〇六年八月二日关于细则和执行《教育法》若干条款的法令；了 定关于的《教育法》；

  根据第88/2014/QH13号国会决议关于修改普通教育课程；，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充新的普通教育教科书课程，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充 通

  根据二〇〇八年九月三十日总理第1400/QĐ-TTg号决定关于批准“二〇〇八至二〇二〇年阶段国民教育系统外语教学与学习”项目；副部长、 国务院关于批准《外语教学与学习计划》的议案了国民教育体系2008-2020阶段”;

  根据学校物质基础和设备管理局长的建议，ｏ 根据基础物质设备与学校设施局、学前教育局、初等教育局、中等教育局的意见；

  教育部部长发布本通知，规定普通教育英语教科书评价标准（以下简称评价标准）。

第一章

总则

第一条 目的和适用对象

1. 本通知规定普通教育英语教科书评价标准（以下简称评价标准）。

2. 作为国家教材审定委员会评价普通教育英语教科书的标准依据（以下简称教材）。

3. 指导出版机构和个人在编写符合课程要求的教材时参考。

4. 支持教育管理者、教师、学生和家长在教学过程中选择和使用教材。

贷款金额

本通知中的学习材料是指：用于保存、携带或反映教材内容的物质手段；供学生学习使用的工具和资源；教师组织和支持教学活动所使用的工具。学习材料可以是传统形式（图片、卡片）或电子形式。电子学习材料是以特定格式和剧本数字化的学习资料，存储在CD、CD-ROM、USB、计算机、网络计算机等电子设备上，以支持教学和学习。数字化形式可以是文本（text）、幻灯片、数据表、音频、图像、视频、计算机软件以及上述形式的混合。

第三条 评价标准

评价标准包括44个标准，分为五个组如下：

1. 第一组：先决条件标准（4个标准）。

2. 第二组：目标、原则和教学方法标准（10个标准）。

3. 第三组：语言知识和技能标准（22个标准）。

4. 第四组：设计和结构标准（5个标准）。

5. 第五组：配套学习材料标准（3个标准）。

条 4. 使用标准的原则

使用标准评估书籍时，必须依据课程大纲，并同时满足以下两个原则：

1. 先决条件原则：只有在所有属于第一组的标准中均达到“合格”后，才能继续对后续各组标准进行评估。

2. 最低门槛原则

第二、三、四、五组标准的评估等级如下：0 （无）; 1 （一）; 2 （二）。

如果同时满足以下三个条件，则认为书籍达到了要求：总分至少为60分，没有标准得分为0（无）分，并且各组标准的最低得分如下：

- 第二组：15分

- 第三组：36分

- 第四组：06分

- 第五组：03分 各标准的具体评分细则将在本通知所附的附件中予以说明。

第二章

标准内容

条 5. 先决条件标准

标准1：书籍不违反越南的文化、历史、地理、道德和风俗习惯；符合国际融合趋势。

标准2：书籍不会对爱国主义精神、民族自豪感、政治安全、社会秩序和国家主权产生负面影响。

标准3：书籍不应包含关于性别、种族、宗教、职业和社会地位的社会偏见。

标准4：书籍遵守越南有关出版、教育、版权和知识产权及其他相关规定的法律规定。

条 6. 教学目标、原则和方法标准

标准5：书籍确保在普通教育条件下和教学时间内实现课程目标。

标准6：书籍编写遵循适应学习者年龄特点的原则。

标准7：书籍内容的呈现方式有助于教师选择合适的教学方法和支持工具。

标准8：书籍体现教学目标、方法和组织形式的一致性，可应用于教学检查和评估。

标准9：书籍确保按照课程计划均衡发展听、说、读、写四项技能。

标准10：书籍旨在促进先进的教学方法，培养和发展沟通能力，激发学习者的积极性。

标准11：书中建议的教学方法易于教师应用。

标准12：设计多样化的教学活动，允许教师根据学习对象灵活运用教学方法。

标准13：书中的教学活动平衡地发展语言技能和知识目标；提供个人、双人、小组和班级的学习机会。

标准14：书籍确保内容和语言技能的一致性和连贯性；满足每个年级的出口标准要求，符合越南外语能力框架六级标准。

条 7. 语言知识和技能标准

标准15：书籍具有丰富多样的主题，适合学习者的水平，具有行为和生活技能的教育意义。

标准16：书籍内容更新及时，引人入胜，鼓励教师创新思维，激发学习动机和兴趣，帮助扩大认知和体验。

标准17：教学内容合理分配听、说、读、写及词汇、语音、语法等项目，在每课单元中合理分布。

标准18：每种语言技能都以适当的形式练习，创造机会同时发展其他语言技能。

标准19：书籍中使用的语言是自然语言，符合实际生活和学习者的年龄。

标准20：书籍中的教学活动设计科学、多样，目的明确，逐步展开，从简单到复杂。

标准21：书籍中的活动有助于平衡发展学习者语言使用的流利度和准确性。

标准22：书籍提倡适当的词汇教学方法，词汇量合理分配在每课单元中，并与语境紧密结合。

标准23：书籍中的语法结构在语境中教授并实践交流，确保语法形式和使用之间的平衡。

标准24：语音实践活动融入听和说活动中，注重自然发音的发展，包括重音和语调。

标准25：设计多样的听力活动，发展不同类型的听力理解技能。

标准26：录音材料采用自然声音，录音质量达标，关注英语中的重音、语调和其他话语因素的发展。

标准27：听力材料长度和难度适中，学习者在听完后有机会练习其他语言技能。

标准28：设计有明确目的的口语活动，激发兴趣，发展自然交际技能。

标准29：学习者在口语练习的不同阶段获得充分的信息和语言内容指导。

标准30：口语活动确保学生之间以及学生与教师之间的互动通过多种口语练习活动进行。

标准31：阅读材料多样化，吸引人，发展不同类型的理解阅读技能。

标准32：设计多样的阅读活动，使学习者在阅读后有机会练习其他语言技能。

标准33：阅读材料长度和难度适合学习者的水平。

标准34：写作活动多样，提供多种体裁的写作机会。

标准35：写作练习在语境中介绍，目的明确，可行性高，符合学习者的语言水平。

条目36：学生获得充分的信息和语言内容，并在写作实践的各个阶段逐步引导。

第八条 设计与结构标准

条目37：书籍设计美观，标题、图标、字体、标点符号、页码使用一致且无印刷错误。

条目38：书籍尺寸、重量、插图大小和颜色以及书中的字体大小适合学习者的年龄。

条目39：书籍中的插图生动，与课程内容相匹配，能够激发教师和学生的创造力，引发交流情境并支持语言实践。

条目40：书籍具有科学、系统且合理的结构，包含如总述、目录、各课、复习和语言知识体系等所有基本部分。

条目41：每个单元课程的结构确保新知识介绍和技能练习之间的比例平衡和谐，便于根据不同年级分配课堂时间。

第九条 配套学习材料标准

条目42：书籍必须配备配套学习材料，以全面实施书籍中的教学内容。

条目43：配套学习材料应符合书籍内容并适应越南条件。

条目44：配套学习材料有助于教学方法和评估方式的创新；帮助学生自学、自我评估并形成积极的学习方法。

第三章

组织实施

第十一条 效力实施

本通知自2016年1月28日起生效。

第十一 条 责任执行

教育部办公厅主任、教育部基础教育设施与学校设备儿童玩具司司长、教育部小学教育司司长、教育部中学教育司司长；教育部相关单位负责人；各省、直辖市人民政府主席；各市教育局局长；有关组织和个人负责执行本通知。

附 录

英语普通高中教科书评价标准指南（随第31/2015/TT-BGDĐT号通知于2015年12月14日发布）

使用这些标准进行评估时，需按照本通知第四条的规定及以下具体指导：

一、先决条件标准

根据本通知第五条规定的I组标准，评估结果分为“合格”或“不合格”，具体如下：

合格：未违反标准中规定的内容。

不合格：违反标准中规定的一项或多项内容。

二、最低标准

- 根据本通知第六、七、八、九条规定的II、III、IV、V组标准，评估结果分为以下等级：0（不达标）、1（部分达标）、2（完全达标）。

+ 得分0：未达到1分或2分的标准。

+ 得分1和2：详见下文各标准的具体说明。

- 实施步骤：

+ 步骤1：紧扣关键词确定每个标准的核心评估内容。

+ 步骤2：根据核心评估内容和评分标准确定得分1或2。

一、II组标准：教学目标、原则和方法标准

标准5：书籍确保在普通教育条件下和教学时间内实现课程目标。

关键词：目标

核心评估内容：

- 确定学科课程的目标，包括基本目标；

- 确定书籍的目标；

- 比较两组目标，考虑英语教学的物质条件和普通学校的教学时间。

评分描述：

得分1：书籍满足学科课程的基本目标，在普通学校的教学时间和条件下。

得分2：书籍满足学科课程的所有目标，在普通学校的教学时间和条件下。

条目6：书籍编写遵循符合学习者年龄特点的原则。

关键词：编写原则

核心评估内容：

- 审查书籍内容（通过语料库、插图、示例图像）；

- 考虑学习者的心理年龄特点（按年级划分）；

- 评估书籍内容与学习者心理年龄特点的契合度。

评分描述：

得分1：大部分书籍内容符合学习者心理年龄特点的编写原则。

得分2：全部书籍内容符合学习者心理年龄特点的编写原则。

条目7：书籍内容的呈现方式使教师能够选择合适的教学方法和支持工具。

关键词：方法

核心评估内容：

- 审查每节课的内容呈现方式；

- 对每节课尝试提出合适的教学方法和支持工具的选择建议；

- 评估每节课内容呈现方式的清晰性和合理性，以支持上述教学方法和支持工具的选择。

评分描述：

得分1：书籍每节课的内容呈现方式相对清晰，使教师能够选择合适的教学方法和支持工具。

得分2：书籍每节课的内容呈现方式清晰，使教师能够选择合适的教学方法和支持工具。

条目8：书籍展示教学目标、方法、组织形式和评估方式的一致性。

关键词：一致性

核心评估内容：

- 审查书籍的整体目标；

- 审查每节课的目标；

- 审查每节课可应用的教学方法、组织形式和评估方式；

- 评估上述内容的一致性。

评分描述：

得分1：书籍在教学目标、方法、组织形式和评估方式方面相对一致。

得分2：书籍在教学目标、方法、组织形式和评估方式方面一致。

条目9：书籍确保按照学科课程发展听、说、读、写四项技能的均衡。

关键词：均衡发展、技能

核心评估内容：

- 审查用于发展每项技能的时间、内容量和活动数量。

||| 审查技能分配的时间长度、内容量和教学活动数量是否平衡，以满足课程目标。

评分描述：

||| 第一点：书籍相对均衡地发展听、说、读、写四项主要技能，符合课程标准的输出要求。

||| 第二点：书籍均衡地发展听、说、读、写四项主要技能，符合课程标准的输出要求。

标准10：书籍旨在促进先进的教学方法，培养和发展沟通能力，激发学习者的积极性。

||| 关键词：方法、方向、先进、能力

核心评估内容：

||| - 审查可用于组织每堂课教学的方法和方向；

||| - 评估每种方法和方向的有效性、先进性和促进学生沟通能力和积极性发展的程度。

评分描述：

||| 第一点：书籍旨在采用先进的教学方法，按照形成和发展沟通能力、激发学生积极性的方向进行教学。

||| 第二点：书籍旨在有效采用先进的教学方法，按照形成和发展沟通能力、激发学生积极性的方向进行教学。

标准11：书中建议的教学方法易于教师应用。

关键词：方法

核心评估内容：

||| - 审查可用于组织每堂课教学的方法；

||| - 评估这些方法应用的可行性和容易程度。

评分描述：

||| 第一点：书中建议使用的大多数教学方法可以轻松应用于教师。

||| 第二点：书中使用的所有教学方法都可以轻松应用于教师。

标准12：设计多样化的教学活动，允许教师根据学习对象灵活运用教学方法。

||| 关键词：教学活动

核心评估内容：

||| - 审查可用于组织每堂课教学的活动；

||| - 评估这些方法应用的丰富性、多样性和灵活性，考虑与学习对象的适应性。

评分描述：

||| 第一点：大多数教学活动设计得丰富多样，允许教师灵活应用教学方法，适合学习对象。

||| 第二点：所有教学活动设计得丰富多样，允许教师灵活应用教学方法，适合学习对象。

标准13：书中的教学活动平衡地发展语言技能和知识目标；提供个人、双人、小组和班级的学习机会。

||| 关键词：教学活动

核心评估内容：

||| - 审查可用于组织每堂课教学的活动；

||| - 评估在培养语言技能和知识方面的能力平衡度；

||| - 评估个人、双人、小组和班级工作活动之间的平衡度。

评分描述：

||| 第一点：书中的教学活动相对均衡地发展语言技能和知识的目标，并为个人、双人、小组和班级形式的学习提供机会。

||| 第二点：书中的教学活动均衡地发展语言技能和知识的目标，并为个人、双人、小组和班级形式的学习提供机会。

||| 标准14：书籍确保内容和语言技能的一致性和连贯性；满足越南六级外语能力框架中每个级别的输出要求。

||| 关键词：输出要求、越南六级外语能力框架

核心评估内容：

||| - 审查每堂课中体现的内容和语言技能；

||| - 审查根据越南六级外语能力框架，每个级别所需的输出要求；

||| - 对比每堂课中体现的内容和语言技能与根据越南六级外语能力框架，每个级别所需输出要求的匹配度；

||| - 根据对比结果，评估每堂课中体现的内容和语言技能以及整本书的一致性和连贯性。

评分描述：

||| 第一点：书籍相对满足内容和语言技能的一致性和连贯性的要求；满足越南六级外语能力框架中每个级别的输出要求。

||| 第二点：书籍满足内容和语言技能的一致性和连贯性的要求；满足越南六级外语能力框架中每个级别的输出要求。

||| 第二部分：第三组标准：关于语言知识和技能的标准

标准15：书籍具有丰富多样的主题，适合学习者的水平，具有行为和生活技能的教育意义。

||| 关键词：主题、学习者能力、行为、生活技能

核心评估内容：

||| - 审查书中的每堂课的主题；

||| - 评估主题的丰富性和多样性；

||| - 评估每个主题与学习者能力的适应性；

||| - 评估主题的行为教育和生活技能培训性质。

评分描述：

||| 第一点：书中的主题丰富多样，适合学习者的水平。

||| 第二点：书中的主题丰富多样，适合学习者的水平，并具有行为教育和生活技能培训性质。

||| 标准16：书籍内容更新及时，吸引人，鼓励教师创造性思维；激发学习动机和兴趣；帮助扩大学习者的认知和体验。

||| 关键词：内容、更新、创造性思维、认知和体验

核心评估内容：

||| - 审查书中的每堂课内容（包括语言知识和社会科学知识）；

||| - 评估内容的更新性、吸引力，以及对教师创造性思维的激励作用，对学生学习动机和兴趣的激发作用，以及对扩大学生认知和体验的帮助。

评分描述：

||| 第一点：书籍内容相对更新及时，吸引人，鼓励教师创造性思维，激发学习动机和兴趣，帮助扩大学生的认知和体验。

||| 第二点：书籍内容更新及时，吸引人，鼓励教师创造性思维，激发学习动机和兴趣，帮助扩大学生的认知和体验。

标准17：教学内容合理分配听、说、读、写及词汇、语音、语法等项目，在每课单元中合理分布。

||| 关键词：能力（听、说、读、写）、知识（词汇、语音、语法）

核心评估内容：

||| - 审查每堂课中用于发展听、说、读、写能力及词汇、语音、语法内容的教学内容；

||| - 评估将上述内容合理分配到每堂课单位的程度，从知识量、时间长度和教学活动数量等方面考虑。

评分描述：

||| 第一点：每堂课中用于发展听、说、读、写能力及词汇、语音、语法内容的教学内容相对合理分配。

第二点：听、说、读、写能力及词汇、语音、语法等内容在每课中合理分配。

标准18：每种语言技能的训练形式适当，为同时发展其他技能提供机会。

关键词：技能，均衡发展

核心评估内容：

- 审查每课中语言技能训练的形式；

- 评估这些形式的适宜性，以及在同时发展各种技能方面的合理性和有效性。

评分描述：

第一点：每种语言技能的训练形式相对适当，为同时发展其他技能提供机会。

第二点：每种语言技能的训练形式适当，为同时发展其他技能提供合理和有效的机会。

标准19：书籍中使用的语言是自然语言，符合实际生活和学习者的年龄。

关键词：语言，自然，学习者

核心评估内容：

- 审查教科书每课中的语言使用情况；

- 评估语言使用的自然程度；

- 评估教科书中使用的语言与实际生活和学习者年龄的适应性。

评分描述：

第一点：教科书中大部分语言使用自然，符合实际生活和学习者的年龄。

第二点：教科书中使用的语言自然，符合实际生活和学习者的年龄。

标准20：书籍中的教学活动设计科学、多样，目的明确，逐步展开，从简单到复杂。

||| 关键词：教学活动

核心评估内容：

- 审查教科书每课中的教学活动；

- 审查每项活动的目标和实施指南；

- 评估活动的科学性和多样性；

- 评估每项活动目标和实施指南的明确性；

- 评估每项活动从易到难、从简单到复杂的逐步实施可能性。

评分描述：

第一点：教科书中的教学活动设计相对科学、多样，目标和实施指南相对明确；逐步实施，从易到难、从简单到复杂。

第二点：教科书中的教学活动设计科学、多样，目标和实施指南明确；逐步实施，从易到难、从简单到复杂。

标准21：书籍中的活动有助于平衡发展学习者语言使用的流利度和准确性。

关键词：活动，流利度，准确性

核心评估内容：

- 审查每课中旨在提高学习者语言使用流利度和准确性的教学活动；

- 评估这些活动在提高流利度和准确性方面的平衡性。

评分描述：

第一点：教科书中的活动有助于相对平衡地提高学习者的语言使用流利度和准确性。

第二点：教科书中的活动有助于平衡地提高学习者的语言使用流利度和准确性。

标准22：教科书采用适当的词汇教学方法，每课中的词汇量合理分配并结合语境。

关键词：词汇教学方法

核心评估内容：

- 审查教科书每课中采用的词汇教学方法；

- 审查每课中的词汇量分配；

- 评估教科书采用的词汇教学方法的适宜性；

- 评估每课中词汇量分配的合理性；

- 评估每课中词汇与语境的结合程度。

评分描述：

第一点：教科书采用相对适当的词汇教学方法，每课中的词汇量合理分配，并相对结合语境。

第二点：教科书采用适当的词汇教学方法，每课中的词汇量合理分配，并结合语境。

标准23：书籍中的语法结构在语境中教授并实践交流，确保语法形式和使用之间的平衡。

关键词：语法结构

核心评估内容：

- 审查每课中介绍的语法结构；

- 评估这些语法结构所结合的语境的适宜性；

- 评估与这些语法结构相关的交际实践活动；

- 评估语法形式教学和用法教学之间的平衡性。

评分描述：

第一点：教科书中大部分语法结构在语境中教授并在交际实践中练习，确保语法形式教学和用法教学之间的平衡。

第二点：教科书中所有语法结构在语境中教授并在交际实践中练习，确保语法形式教学和用法教学之间的平衡。

标准24：语音实践活动融入听和说活动中，注重自然发音的发展，包括重音和语调。

关键词：语音

核心评估内容：

- 审查每课中的语音实践活动；

- 评估将语音教学融入听力和口语活动中的能力；

- 评估培养包括重音和语调在内的自然发音的能力。

评分描述：

第一点：教科书中大部分语音实践活动适当地融入了听力和口语活动中，注重培养包括重音和语调在内的自然发音。

第二点：教科书中所有语音实践活动适当地融入了听力和口语活动中，注重培养包括重音和语调在内的自然发音。

标准25：听力活动设计多样化，能够发展学习者的不同听力理解技能。

关键词：听力活动，听力理解技能

核心评估内容：

- 审查每课中的听力活动；

- 评估这些活动在组织形式和题型上的多样性；

- 评估全面发展的不同听力理解技能的程度。

评分描述：

第一点：教科书中的听力活动设计相对多样化，能够发展学习者的不同听力理解技能。

第二点：教科书中的听力活动设计多样化，能够发展学习者的不同听力理解技能。

标准26：听力录音使用自然声音且录音质量达标，关注英语中的重音、语调和连接因素。

关键词：听力材料，录音，语言能力

核心评估内容：

- 审查教科书中的听力录音部分和使用音频的活动；

- 评估录音声音的自然程度；

- 评估音频的质量，包括清晰度、杂音和音量；

- 评估听力材料中关于重音、语调和英语连接因素的内容。

评分描述：

第一点：教科书中的听力材料使用自然声音且录音质量达标。

条款2：书中的听力部分采用自然语音录制，录音质量达标，注重重音、语调和英语连读因素。

标准27：听力材料长度和难度适中，学习者在听完后有机会练习其他语言技能。

关键词：长度，难度

核心评估内容：

- 考虑每个听力材料的长度和难度，根据时长、信息量、词汇、结构以及听力活动的要求进行评估；

- 将上述长度和难度与学习者的水平进行比较；

- 评估听力后学习者练习其他语言技能的机会。

评分描述：

条款1：听力材料的长度和难度相对符合学习者的水平，并为学习者提供练习其他语言技能的机会。

条款2：听力材料的长度和难度符合学习者的水平，并为学习者提供练习其他语言技能的机会。

标准28：设计有明确目的的口语活动，激发兴趣，发展自然交际技能。

关键词：口语活动，交际技能

核心评估内容：

- 审查每课中的口语活动；

- 评估组织这些活动的目的明确程度；

- 评估这些活动激发学习者兴趣的能力；

- 评估这些活动促进学习者自然交际能力发展的能力。

评分描述：

条款1：口语活动设计目的明确，能激发学习者兴趣。

条款2：口语活动设计目的明确，能激发学习者兴趣，促进学习者自然交际能力的发展。

标准29：学习者获得充分的信息和语言内容，并在口语练习的各个阶段得到逐步引导。

关键词：口语练习活动

核心评估内容：

- 审查每课中的口语活动；

- 评估每个活动的信息和语言内容的完整性；

- 评估每课中口语活动的组织步骤。

评分描述：

条款1：学习者获得相对完整的信息和语言内容，并在口语练习的各个阶段得到逐步引导。

条款2：学习者获得完整的信息和语言内容，并在口语练习的各个阶段得到逐步引导。

标准30：口语活动确保学生之间以及学生与教师之间的互动通过多种口语练习活动进行。

关键词：口语活动，互动

核心评估内容：

- 审查每课中的口语活动；

- 评估通过各种活动（如角色扮演、讨论、小组工作、演讲、辩论、项目实施）确保学习者之间及学习者与教师之间的互动。

评分描述：

条款1：书中大多数口语活动确保了学习者之间的互动及学习者与教师之间的互动。

条款2：书中所有口语活动确保了学习者之间的互动及学习者与教师之间的互动。

标准31：阅读材料多样且吸引人，有助于发展学习者的不同阅读理解技能。

关键词：阅读材料，阅读理解技能

核心评估内容：

- 审查每课中的阅读材料；

- 根据活动形式和练习类型评估每篇阅读材料的多样性和吸引力；

- 评估每篇阅读材料对发展学习者不同阅读理解技能的作用。

评分描述：

条款1：书中阅读材料相对多样且吸引人，有助于发展学习者的不同阅读理解技能。

条款2：书中阅读材料多样且吸引人，有助于发展学习者的不同阅读理解技能。

标准32：设计多样的阅读活动，使学习者在阅读后有机会练习其他语言技能。

关键词：阅读活动，阅读材料

核心评估内容：

- 审查每课中的阅读活动；

- 评估阅读活动的多样性；

- 评估阅读后学习者练习其他语言技能的机会。

评分描述：

条款1：阅读活动相对多样，为学习者提供了练习其他语言技能的机会。

条款2：阅读活动多样，为学习者提供了练习其他语言技能的机会。

标准33：阅读材料的长度和难度适合学习者的水平。

关键词：长度，难度，阅读材料，学习者水平

核心评估内容：

- 根据时长、信息量、词汇、结构和阅读活动要求评估每篇阅读材料的长度和难度；

- 将上述长度和难度与学习者的水平进行比较。

评分描述：

条款1：阅读材料的长度和难度相对适合学习者的水平。

条款2：阅读材料的长度和难度适合学习者的水平。

标准34：写作活动多样，提供多种体裁的写作机会。

关键词：写作活动

核心评估内容：

- 审查每课中的写作活动；

- 根据组织形式和练习类型评估写作活动的多样性；

- 评估学习者撰写不同类型文本的机会。

评分描述：

条款1：书中写作活动相对多样，为学习者提供了撰写不同类型文本的机会。

条款2：书中写作活动多样，为学习者提供了撰写不同类型文本的机会。

标准35：写作练习在语境中介绍，目的明确，可行性高，符合学习者的语言水平。

关键词：写作练习

核心评估内容：

- 审查每课中的写作活动；

- 评估这些活动的情境性、目的性、可行性及与学习者语言水平的契合度。

评分描述：

条款1：写作练习要求在情境中提出，写作目的明确，具有可行性并符合学习者的语言水平。

条款2：写作练习始终在情境中提出，写作目的明确，高度可行并非常符合学习者的语言水平。

标准36：学习者获得充分的信息和语言内容，并在写作练习的各个阶段得到逐步引导。

关键词：写作练习

核心评估内容：

- 审查每课中的写作活动关于信息、语言内容和写作练习指导；

- 评估每个写作活动的信息和语言内容的完整性；

- 评估每课中写作练习的组织步骤。

评分描述：

条款1：学习者获得相对完整的信息和语言内容，并在写作练习的各个阶段得到逐步引导。

条款2：学习者获得完整的信息和语言内容，并在写作练习的各个阶段得到逐步引导。

3. 第四组：设计和结构标准

条目37：书籍设计美观，标题、图标、字体、标点符号、页码使用一致且无印刷错误。

关键词：书籍设计

核心评估内容：

|-评估信息的完整性，包括标题、作者、出版商和出版年份；

|-评估书中的标题、图标、字体类型、标点符号和页码系统；

|-审查书籍印刷错误。

评分描述：

项1：书籍设计美观，信息完整清晰，标题、图标、字体类型、标点符号和页码使用一致且无印刷错误。

项2：书籍设计非常美观，信息完整清晰，标题、图标、字体类型、标点符号和页码使用一致且无印刷错误。

条目38：书籍尺寸、重量、插图大小和颜色以及书中的字体大小适合学习者的年龄。

关键词：书籍尺寸、重量、数量、大小、颜色、插图、字号、学习者年龄

核心评估内容：

|-检查书籍尺寸、重量、大小和插图颜色、书籍内的字号；

|-评估书籍尺寸、重量、大小和插图颜色、书籍内字号与学习者年龄的适应性。

评分描述：

项1：书籍尺寸、重量、大小和插图颜色、书籍内字号相对适合学习者的年龄。

项2：书籍尺寸、重量、大小和插图颜色、书籍内字号适合学习者的年龄。

条目39：书籍中的插图生动，与课程内容相匹配，能够激发教师和学生的创造力，引发交流情境并支持语言实践。

关键词：插图

核心评估内容：

|-审查每课中的插图；

|-对比插图和每课内容；

|-评估插图与课程内容的适应性；

|-评估插图激发教师和学生创造力的能力，以及其在开启交流情境和支持语言实践方面的效果。

评分描述：

项1：书中大多数插图生动，与课程内容相匹配，能激发教师和学生的创造力，开启交流情境并支持语言实践。

项2：书中所有插图都生动，与课程内容相匹配，能激发教师和学生的创造力，开启交流情境并支持语言实践。

条目40：书籍具有科学、系统且合理的结构，包含如总述、目录、各课、复习和语言知识体系等所有基本部分。

关键词：书籍结构

核心评估内容：

|-审查书籍的不同部分；

|-考虑书籍结构的科学性、系统性和合理性。

评分描述：

项1：书籍具有科学、系统的结构，并包含相对完整的部分，如总述、目录、课程、复习和知识系统化。

项2：书籍具有科学、系统的结构，并包含完整的部分，如总述、目录、课程、复习和知识系统化。

条款41：课程单元结构确保新知识介绍和技能练习部分的比例平衡和谐，便于根据不同年级分配课堂时间。

关键词：课程单元结构

核心评估内容：

|-审查书籍中内容的分配比例；

|-评估书籍中各部分内容分配的平衡和谐程度；

|-评估根据课堂时间划分课程的便利性。

评分描述：

项1：书籍课程单元结构相对平衡和谐，新知识介绍和技能练习部分比例适当，便于根据不同年级分配课堂时间。

项2：书籍课程单元内容确保新知识介绍和技能练习部分比例平衡和谐，便于根据不同年级分配课堂时间。

5. 组V：教学材料配套标准

条目42：书籍必须配备配套学习材料，以全面实施书籍中的教学内容。

关键词：配套教学材料、齐全

核心评估内容：

|-审查书籍的配套教学材料；

|-评估配套教学材料是否足以实施书籍内容的教学：

- 对于小学教育：书籍配有录音材料，涵盖书中的所有听力内容及用于教学活动的支持图片；

- 对于中学和初中教育：书籍配有录音材料，涵盖书中的所有听力内容；

|-评估配套教学材料的多样性（除基本配套教学材料外，书籍还提供补充软件程序和其他相关教学材料）。

评分描述：

项1：配套教学材料足以实施书籍内容的教学。

项2：书籍的配套教学材料齐全且多样，确保实施书籍内容的教学。

条目43：配套学习材料应符合书籍内容并适应越南条件。

关键词：配套教学材料、适用

核心评估内容：

|-审查书籍的配套教学材料；

|-审查书籍中与配套教学材料相关的课程；

|-评估配套教学材料与书籍课程的适用性及其符合越南国情的程度。

对于小学教育：基本配套教学材料是书籍中的听力内容及用于教学活动的支持图片。

对于中学教育：基本配套教学材料是书籍中的听力内容。

评分描述：

项1：基本配套教学材料符合书籍内容。

项2：基本配套教学材料及其他配套教学材料符合书籍内容。

条目44：配套学习材料有助于教学方法和评估方式的创新；帮助学生自学、自我评估并形成积极的学习方法。

关键词：配套教学材料、创新

核心评估内容：

|-审查书籍的配套教学材料；

|-评估配套教学材料对教学方法改革和评价的支持；帮助学生自主学习、自我评价和形成积极的学习方法。

评分描述：

项1：配套教学材料支持教学方法改革和评价。

项2：配套教学材料支持教学方法改革和评价；帮助学生自主学习、自我评价和形成积极的学习方法。

部长副部长（已签）阮文显