2026년 15호 교육부 고시 제15-2026호 초등학교, 중학교, 고등학교 및 다수학급 학교에 대한 학칙 공포

시행규칙

초등학교, 중등학교 기초, 중등학교 일반 및 다수학급 학교에 대한 조례 제정

법률 제43-2019-국회14호와 법률 일부조항 개정 및 보충에 관한 법률 제123-2025-국회15호를 근거로;

교사법 제73-2025-국회15호를 근거로;

정부령 제37-2025-통행령-CP호 2025년 2월 26일에 정부가 교육부와 교육의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정하는 것을 근거로;

교육부 교육기본정책실장의 제안에 따라;

부교육부장관은 초등학교, 중등학교 기초, 중등학교 일반 및 다수학급 학교 조례를 시행규칙으로 발행합니다.

제 1조. 이 통지는 초등학교, 중등학교 기초, 중등학교 일반 및 다수학급 학교 조례를 첨부합니다.

제 2조. 이 시행규칙은 2026년 5월 10일부터 효력을 발휘합니다.

이 시행규칙은 다음과 같은 문서를 대체합니다: 교육부 장관이 초등학교 조례를 발행한 통신규칙 제28-2020-통령-부교육부호 2020년 9월 4일; 교육부 장관이 중등학교 기초, 중등학교 일반 및 다수학급 학교 조례를 발행한 통신규칙 제32-2020-통령-부교육부호 2020년 9월 15일; 교육부 장관이 중학교 기초, 중학교 일반 및 다수학급 학교에 입학하는 학생을 전환시키는 결정 제51-2002-통령-부교육부호 2002년 12월 25일; 통신규칙 제50-2021-통령-부교육부호 2021년 12월 29일, 중학교 기초, 중학교 일반 및 다수학급 학교에 입학하는 학생을 전환시키는 규정 일부조항 개정 및 보충을 위한 통신규칙 제51-2002-통령-부교육부호 2002년 12월 25일 첨부; 교육부 장관이 중학교 기초 학생의 졸업 심사 규칙을 발행한 통신규칙 제31-2023-통령-부교육부호 2023년 12월 29일.

제 3조. 행정실장; 교육기본정책실장; 관련 부처 장관; 중앙 정부 소속 각 도, 시 주민위원회; 교육감; 관련 기관 및 개인은 이 시행규칙을 준수해야 합니다./

 

조례

초등학교, 중등학교 기초, 중등학교 일반 및 다수학급 학교
(2026년 3월 24일 부교육부 통신규칙 제15-2026-통령-부교육부호에 따라 첨부)

 

제1장
일반규정

제1조. 적용범위와 적용대상

1. 이 조례는 초등학교, 중학교, 고등학교 및 다수학년 학교의 조직과 운영에 관한 사항을 정한다. 이를 포함하여 학교의 조직과 관리; 학교의 임무와 권한; 교육활동의 조직; 교사와 교육 지원 인원의 임무와 권리; 학생의 임무와 권리; 학교의 재정과 자산; 학교, 가정 및 사회 간의 관계에 관한 사항을 정한다.

2. 이 조례는 초등학교, 중학교, 고등학교, 다수학년 학교, 특성화 학교, 교육과정이 일반 교육 과정을 실시하는 다른 교육 기관(이하 합칭하여 "일반 교육 기관"이라 한다) 및 그와 관련된 조직과 개인에게 적용된다.

제2조. 일반 교육 기관의 위치

일반 교육 기관은 국민 교육 체계에 속한 일반 교육 단위로서 일반 교육 과정을 실시한다. 일반 교육 기관은 법률에 따라 설립되고 운영되며 법적 자격을 갖추고 독립적인 계좌와 사인을 가지고 있다.

제3조. 일반 교육 기관의 임무와 권한

1. 학교의 비전, 사명, 가치관을 정하고 지역 사회 경제-사회 발전 계획에 맞는 학교 발전 전략 계획을 수립한다.

2. 교육 과정이 일반 교육 기관에 따라 실시되며, 교육과정을 수행하기 위한 학교 교육 계획을 수립하고 추진하며, 실제 조건과 학생의 요구사항 및 특성을 고려하여 교육 과정을 맞춤화한다.

3. 교육 방법과 형식을 결정하며, 교육 과정의 실시; 체험 활동, STEM/STEAM 교육, 숫자 능력, 인공지능(AI), 진로 지도, 생활 기술, 국제화 교육, 통합 교육 및 기타 학생의 합법적 요구와 취향에 따라 강화되는 교육 활동을 실시하며, 법률에 위배되지 않도록 한다. 법령에 따라 과외를 적극적으로 추진하거나 또는 연구개발 기관, 제조업체, 서비스 제공 업체와 협력하여 법률에 따른 교육 과정을 수행한다.

4. 교육의 질 보장 활동을 실시하며, 학습 방법과 평가를 혁신하고 교직원 발전을 촉진하며, 교육 관리의 조건을 강화하고 학교 운영 효율성을 높이고 국가 표준에 맞추어 교육 과정을 수행한다. 국립 및 지방 교육 관리 기관이 요구하는 전국 및 국제 교육 질 평가에 참여한다.

5. 일반 교육과 학교 운영의 디지털 전환을 실시하며, 정보기술과 플랫폼을 교육, 검사, 평가 및 관리에 적용하고, 수업 자료를 개발하고 사용하며, 교육 데이터를 관리하고 활용하며, 법률에 따라 보안과 개인정보 보호를 확보한다.

6. 초등학교와 중학교의 필수 교육을 실시하며, 학생들을 모집하고 수용하고 관리하며, 법령에 따른 일반 교육 기관이 초등학교와 중학교 교육 과정을 수행하는 활동을 받는다.

7. 교사, 교육 기관 관리자 및 교육 지원 인원의 제도와 정책을 관리하고 시행하며, 교사, 교육 관리자, 교육 지원 인원, 학생들이 사회적 활동에 참여하도록 조직하고, 학교 내에서 민주주의를 실현한다.

8. 가정과 지역사회와 협력하여 학생 교육을 수행하며, 학생 건강 관리 및 사회 활동을 조직하고, 안전하고 건강하며 민주적이고 규율이 있는 교육 환경을 구축하며, 학교 내 부정 행위, 폭력 및 법률 위반 행위를 방지하고 공정한 교육 접근성을 실현한다.

9. 교육 시설과 교육 도구, 교과서를 관리하고 보존하며 효과적이고 절약적인 사용을 보장하며, 법령에 따라 사회화 자원을 활용하여 학교의 교육 활동을 지원한다.

10. 교육 기관의 행정 책임을 수행하며, 법률에 따른 학생, 가족 및 지역사회가 교육 활동 관리에 참여하도록 보장한다. 교육 질 관련 공약, 교육 질 보장 조건 및 재무 수입과 지출을 법령에 따라 공개한다.

11. 법률에 따른 기타 임무와 권한을 수행한다.

제4조 일반학교와 초중등교육기관의 종류 및 체계

1. 일반학교는 공립과 사립으로 두 가지 형태로 조직된다.

a) 공립학교는 국가공무원이 권한을 가진 기관에 의하여 설립되며, 직접 관리된다. 공립학교 건설 및 유지운영비의 주요 자금은 국가예산으로 보장된다;

b) 사립학교는 국내 투자자 또는 외국 투자자가 투자하고 운영 조건을 확보하여 설립되며, 법령에 따라 설립된다. 사립학교 건설 및 운영비의 자금은 국가예산 외부에서 조달된다.

2. 일반학교는 한 단계로 구성된다:

a) 초등학교;

b) 중등학교 기초학段;

c) 고등학교.

3. 일반학교는 여러 단계로 구성된다:

a) 초등학교와 중등학교 기초학段;

b) 중등학교 기초学段和高中;

c) 초등학교, 중등학교 기基础教育阶段和高中.

4. 특별학교 및 기타 교육기관:

a) 내지주립학교, 반주립학교, 주립학교;

b) 고등학교 전문, 예술, 체육, 스포츠 능력 개발 학교及其他特长学校;

c) 장애인을 위한 학교 및 교실;

d) 교도소;

đ) 초중등교육과정을 실시하는 기타 교육기관: 통합교육지원센터, 어려운 환경에서 학교에 다니기 힘든 아동을 위한 교실, 장애아동을 위한 교실(이하 "기타 교육기관"이라 한다).

제5조 학교의 명칭 및 표지명

1. 학교의 명칭은 다음과 같이 정한다:

a) 학교의 명칭: 초등학교(또는 중등학교 기초학段; 고등학교; 초등학교와 중등학교 기초学段; 중등学校基础教育阶段和高中; 초등, 중등學校基础教育阶段和高中; 고등학교 전문; 예술, 체육, 스포츠 능력 개발 학교及其他特长学校) 및 학교의 특이 명칭;

b) 학교의 특이 명칭은 명확하고 공정하며, 학교의 조직과 활동에 대한 오해를 일으키지 않아야 하며, 민족의 역사와 문화, 도덕성 및 풍속을 반영해야 한다.

2. 학교의 명칭은 설립 결정서, 학교의 창, 학교 표지명 및 거래 문서에 기재된다.

3. 학교 표지명에는 다음과 같은 내용이 포함된다:

a) 상단 왼쪽 구석:

- 초중등학교의 최고 단계가 중등학교 기초学段时：

시, 군, 특별구 직할시 인민위원회(이하 학교급이 가장 높은 학교는 시, 군, 특별구 인민위원회를 통칭하여 "지방인민위원회"라고 함)와 시;

- 초중등학교의 최고 단계가 고등학교일 경우:

첫 번째 줄: 중앙정부 직할시 또는 군 인민위원회(이하 학교급이 가장 높은 학교는 중앙정부 직할시 또는 군 인민위원회를 통칭하여 "지방인민위원회"라고 함)와 시;

두 번째 줄: 교육청.

b) 중앙에는 제4항 1조에 따른 학교의 명칭이 기재된다;

c) 하단에는 학교의 주소, 전화번호, 이메일, 웹사이트가 기재된다.

4. 특별학교 및 기타 교육기관은 각각의 조직과 활동 규정에 따라 학교 명칭과 표지명을 운영한다.

제 6조 분권 관리

1. 초등학교, 중등학교 및 고등학교에 여러 단계가 있는 학교 중 최고 단계가 중등학교인 경우 해당 학교는 시장구역 자치위원회의 관리하에 있다. 문화체육관광부는 시장구역 자치위원회에게 초등학교와 중등학교의 국가 교육 기능을 수행하는 데 조언하고 지원한다.

2. 고등학교 및 여러 단계가 있는 학교 중 최고 단계가 고등학교인 경우 해당 학교는 교육부 관리하에 있다. 교육부는 시장구역 자치위원회와 협력하여 고등학교의 관련 교육 활동 계획을 수립하고 실시한다.

3. 특별학교 및 기타 교육 기관이 독특한 조직과 운영 규정을 가지고 있는 경우 해당 종류의 특별학교 및 기타 교육 기관의 조직과 운영 규정에 따라 분권 관리를 수행한다.

제 7조 특별학교, 사립고등학교 및 기타 교육 기관의 조직과 활동

특별학교, 사립고등학교 및 기타 교육 기관은 이 규칙의 조항과 해당 종류의 특별학교와 사립 고등학교 및 기타 교육 기관의 조직과 운영 규정에 따라 행한다.

제 2장
학교 조직 및 관리

제 8조 고등학교의 조직 구조

고등학교의 조직 구조는 다음과 같다: 학교회의원(私立学校), 교장과 부교장, 경쟁 및 포상위원회, 징계위원회, 상담위원회, 공산당 중앙위원회, 공무원 조합(私立学校), 청년공산주의자동맹, 청소년전선 힌두미 호치민 동맹, 전문조, 사무실조, 특수 교육조(있을 경우), 학생반.

제 9조 사립고등학교의 학교회

1. 학교회는 학교의 운영 관리 조직이며, 투자자와 관련 이해 당사자의 대표권을 행사하며, 투자자가 내린 결정을 조직적으로 실시하는 책임을 진다.

2. 학교회의 구성원은 투자자 회의에서 선출되며, 투자자의 자본 비율에 따라 결정된다.

3. 학교회의 설립 절차, 조직 구조, 임무 및 권한, 투자자가 학교회와 교장과의 관계는 사립고등학교의 조직과 운영 규정에 따라 교육부 장관이 정한다.

제 10조 교장과 부교장

1. 교장

a) 고등학교 교장은 교육 기관 관리 직원으로서 학교의 활동을 조직, 관리하고 운영하며 교육 질을 보장하는 책임이 있다; 법적 책임과 교육 질, 학교 안전 및 학교 활동에 대한 개인적인 설명 책임을 진다;

b) 교장을 임명하기 위한 자격은 제3항의 규정에 따라 정해지고 법률에 따라 정해진다;

c) 고등학교 교장의 임기는 5년이다. 공립학교에서 두 번 연속 교장직을 수행하지 않으며, 극히 원시적이고 경제-사회적으로 특별히 어려운 지역에서는 관할 권한이 있는 기관이 결정한다;

d) 교장의 임무는 다음과 같다:

- 학교 발전 전략 계획을 수립하며, 비전, 사명, 가치관 및 학교 발전 계획; 학교 조직과 운영 규정; 학교 교육 계획; 학년도 업무 계획 및 실시;

- 이 규칙 제8조에 따라 학교의 부서를 구성하고, 팀장과 부팀장을 임명하며, 법률에 따라 청소년전선 힌두미 호치민 동맹 총책임 교사를 지정한다;

- 법적 권한을 행사하여 학교 교육 계획 수행 결과를 보고하고 평가한다;

- 교사, 교육 기관 관리 직원 및 지원 인력을 위한 수용, 계약, 업무 배분, 감시, 평가, 교육, 훈련, 포상, 징계 및 관련 제도와 정책을 수행한다;

- 학생과 학교에서 조직하는 활동을 관리하고, 법률에 따라 학생 평가 결과를 검토하고 학적 관리를 실시하며, 학업 기록을 발급하고 초등 교육 과정 완료 확인서와 중등 교육 과정 완료 확인서를 발급하며, 학생 포상 및 징계 결정을 내린다;

- 학교 재무 및 자산 관리를 수행한다;

- 교육 기관의 활동 조직에 대한 민주주의 원칙과 책임을 실시하고 교육 기관의 사회화를 추진한다;

- 법적 규정에 따라 경쟁 및 운동 참여 지도하고, 학교와 사회에 공개한다;

- 전문조 활동에 참가하여 스스로 학습하고 전문성 향상을 위해 노력하며, 정해진 교장 강의 시간표에 따라 강의를 수행한다.

d) 교장의 권한과 의무:

교육자로서의 권리와 의무를 실시하고 다음과 같은 권리와 의무를 수행한다:

- 분권 및 위임된 교육 관리 내용을 수행할 수 있다;

- 교육자의 우대 급여 및 법률에 따른 우대 정책을 받는다;

- 교육 기관의 운영 활동에 대한 민주주의 원칙과 책임을 실시한다;

- 법적 규정에 따라 학교와 사회에 공개한다;

- 관리 권한 내에서 교사, 교육 기관 관리 직원 및 지원 인력을 공평하고 평등하게 대한다.

- 안전하고 민주적이고 혁신적이며 창의적인 교육 환경 구축 및 발전 촉진

2. 부교수

a) 교장으로부터 배정받은 업무를 관리·운영하며, 배정받은 범위 내에서 업무를 수행하고 그 결과에 대한 책임을 지며;

b) 중등학교 부교수로 임명되는 사람은 이 조 제3항에 정하는 자격 요건과 법령에 따른 규정을 충족해야 합니다;

c) 중등학교 부교수의 임기는 5년입니다;

d) 부교수의 업무는 다음과 같습니다:

- 교장으로부터 배정받은 업무 또는 권한을 위임받아 업무를 운영합니다;

- 전문과목 활동에 참여하고, 전문적 능력 및 관리능력을 향상시키기 위해 자율학습과 자립보충교육을 실시하며, 정해진 수업 시간 내에서 교육활동에 참여합니다.

đ) 부교수의 권한과 의무는 다음과 같습니다:

- 교사로서의 권리와 의무를 수행하고, 관련 법령에 따른 기타 권리와 의무를 수행합니다;

- 교사 우대급여 및 관련 특혜 정책을 받습니다;

- 교장과 관할当局以及其附属机构，如中国科学院、清华大学等，在人工智能领域取得了显著的成就。这些研究机构不仅在基础理论方面有所突破，还在应用技术上实现了重大进展。

3. 초등학교 교장 및 부교장의 기준

a) 교육 수준: 법률에 따라 정해진 교사 자격 수준을 충족해야 함; 여러 학년이 있는 초등학교의 교장은 해당 초등학교에서 여러 학년 중 하나의 교사 자격 수준을 충족해야 함;

b) 근무 경력: 최소 5년(또는 산업지대, 해안도서, 고지, 깊숙한 곳, 소수민족 지역, 경제·사회적 특별히 어려운 지역은 4년)의 교육 활동 또는 교육 관리 기관에서의 근무 경력을 가진 자;

c) 초등학교 교장 및 부교장은 교육 기관 교장 기준에 따라 정해진 기준을 충족해야 함.

4. 교장 및 부교장을 임명하거나 인정하는 권한; 교장, 부교장의 임명, 인정, 재임명, 면직 절차는 법률에 따라 이루어짐.

제 11조 기타 학교 내 위원회

1. 경쟁 및 포상위원회

a) 경쟁 및 포상위원회는 교장을 돕고 경쟁 활동을 조직하며, 포상을 위한 발굴과 감독을 수행하고, 관리자, 교사, 교육 지원 인원, 학생들에 대한 사전 결산, 종합 평가, 심사와 포상 제안을 제공하며, 경쟁 및 포상 관련 제안을 내는 역할을 함;

b) 경쟁 및 포상위원회는 매 학년 초마다 교장을 중심으로 주 tịch, 부주 tịch, 사무국장과 다른 위원들로 구성되며, 교장은 주 tịch을 맡음. 나머지 위원들은 부교장, 당지부, 단체, 사회 조직 대표(있으면), 전문 과목 팀장, 행정 팀장, 특수 교육 팀장(있으면) 및 교사 대표로 구성됨; 위원들의 수는 홀수여야 함;

c) 주 tịch은 학년 초, 1학기 말, 학년 말에 정기적으로 위원회를

2. 징계위원회

징계위원회는 교육기관 관리자, 교사, 교육 지원 인원에 대한 개별 사건을 심사하거나 징계를 해제하기 위해 구성됩니다. 징계위원회의 구성, 구성원 및 운영은 법률에 따라 이루어집니다.

3. 자문위원회

각각의 임무에 따른 구체적인 요구사항에 따라 자문위원회가 구성됩니다. 자문위원회의 구성, 임무, 권한, 구성원 및 활동 시간은 교장이 정합니다.

제 12조 당국과 학교 내 단체

1. 당국은 학교 내에서 모든 면에 걸쳐 학교를 전면적으로 지도하며, 헌법, 법률 및 당규의 범위 안에서 활동합니다.

2. 학교 내의 단체와 기타 사회 단체는 법령에 따라 운영되어 학교가 교육 목표와 원칙을 실현하도록 돕습니다.

제 13조 전문 조직

1. 교장, 부교장, 교사, 도서관 및 교육기구 관리 인원, 학생 상담 업무를 담당하는 인원은 각 전문 조직으로 구성됩니다. 전문 조직에는 조직장이 있으며, 7명 이상인 경우에는 부조직장을 두게 됩니다. 조직장과 부조직장은 교장에 의해 임명되며, 교장의 관리와 지도를 받습니다.

2. 전문 조직은 다음과 같은 사항을 수행합니다:

a) 학교 교육 계획 수립에 참여합니다;

b) 교육 계획을 주관하고 유연하게 실행하며, 학교가 승인한 교육 계획에 따라 실행합니다;

c) 교육 자료, 학습 자료, 참고 출판물을 선택하여 학교에서 사용하도록 제안합니다. 이는 교육과학기술부의 규정에 따라 이루어집니다;

d) 교장에게 교사 배치와 반별 담임교사를 분배하는 것을 제안합니다;

đ) 교육 기초 학교 교원 직무 표준에 따라 교사를 평가하고 등급을 매깁니다. 이는 교육과학기술부의 규정에 따라 이루어집니다;

e) 조직 계획과 학교 계획에 따른 전문 업무 및 실무 훈련에 참여합니다;

g) 교장이 지정하거나 공식 업무 필요에 따라 임시로 소집될 수 있는 주기적인 전문 활동을 수행합니다. 전문 조직은 민주주의 원칙에 따라 운영되며, 구성원 간 존중과 협력, 학습 및 상호 지원을 통해 전문 능력을 발전시킵니다.

제 14조 사무실 조직

1. 각 중학교에는 문서 관리, 회계, 재무 관리, 학교 의료, 정보기술, 교무, 보안 및 기타 업무를 담당하는 인원으로 구성된 사무실 조직이 있습니다. 사무실 조직에는 조직장이 있으며, 7명 이상인 경우에는 부조직장을 두게 됩니다. 조직장과 부조직장은 교장에 의해 임명되며, 교장의 관리와 지도를 받습니다.

2. 사무실 조직의 업무

a) 학교 교육 계획을 기반으로 주간, 월간, 학기 및 학년에 따른 사무실 조직 활동 계획을 수립하고 설명하며 결정합니다;

b) 교장이 수행해야 하는 문서 관리 업무와 재정, 자산, 통계 및 보안 관련 업무를 지원합니다. 이는 법령에 따라 이루어집니다;

c) 조직 계획과 학교 계획에 따른 전문 업무 및 실무 훈련에 참여합니다;

d) 교장의 관리 범위 내에서 인사 평가와 등급 매기기를 수행합니다;

đ) 학교 문서를 관리하고 보관합니다;

e) 교장이 지정하거나 공식 업무 필요에 따라 임시로 소집될 수 있는 주기적인 사무실 조직 활동을 수행합니다. 사무실 조직은 민주주의 원칙에 따라 운영되며, 구성원 간 존중과 협력, 학습 및 상호 지원을 통해 전문 능력을 발전시킵니다.

e) 교장이 지정하는 다른 임무를 수행합니다.

3. 사무실 운영조는 최소 한 달에 한번 월례회를 열며, 필요할 경우 공사 요청이나 교장의 요청에 따라 긴급 회의를 소집할 수 있습니다. 사무실 운영조는 민주주의 원칙에 따라 운영되며, 구성원 간 존중과 협력, 학습 및 상호 지원을 통해 전문성과 업무 능력을 발전시킵니다.

제 15조 특별 교육조직

특별학교에 설치된 특별 교육조직이 일반적인 조직과 활동 규정을 따르지 않는 경우, 해당 특별 학교의 조직 및 운영규정에 따라 처리한다.

제 16조 수업반

1. 학생들은 수업반으로 조직된다. 각 수업반은 반장과 부반장을 포함하며, 반장과 부반장은 학생들이 추천하거나 교사가 추천하여 수업반 내에서 선출되며, 매 학년 초마다 선출된다. 각 수업반은 여러 학생조로 나뉘며, 각 학생조도 조장과 부조장을 포함하며, 조장과 부조장은 학생들이 추천하거나 교사가 추천하여 학생조 내에서 선출되며, 매 학년 초마다 선출된다. 필요에 따라 반, 조의 자치 직위를 보완하는 것은 교사 지도자의 결정에 따른다.

2. 수업반 활동은 민주적이고 자치적이며 협력적인 방식으로 이루어진다. 각 학생들은 자신의 의견을 자유롭게 논의하고, 조직 및 수업반 활동 계획을 구성하는데 교사의 적절한 지원을 받으며, 특성과 학년에 따른 심리적 특성을 고려한다.

3. 시·도지방자치단체장은 각 수업반 내 학생 수를 구체적으로 정하며, 지역별 학생 수 감소와 교직원 및 학교 시설의 능력을 고려하여 초등학교에서는 최대 35명, 중고등학교에서는 최대 45명을 넘지 않도록 보장한다.

4. 특별학교의 각 수업반 내 학생 수는 해당 특별학교의 조직 및 운영규정에 따라 정해진다.

5. 특별학교에는 장애학생 통합수업반과 특별교육반이 포함될 수 있다

a) 통합수업반 내 장애학생 수는 최대 2명을 초과하지 않으며, 특별한 경우 교장은 실정에 따라 추가 장애학생을 배치하고, 통합교육의 조건을 제공하여 교사가 통합교육을 수행할 수 있도록 한다. 이로써 모든 장애 학생이 필요한 교육을 받을 수 있도록 보장한다.

b) 많은 장애 학생들이 중증으로 학교 또는 특별학교에서 교육을 받지 못하는 경우, 학교는 해당 학생들을 위한 특별교육반을 운영하며, 이러한 반의 학생 수, 교육 방식 및 활동 조직은 교육부가 정한 장애인을 위한 학교와 반의 조직 및 운영규정에 따라 이루어진다.

6. 산간벽지, 원격지역 또는 특별히 어려운 지역에서는 합류반을 설치할 수 있다. 합류반 내 학생 수와 단계 수는 교사의 강의 능력과 학교 실정에 맞게 조절되어야 하며, 한 합류반은 최대 2단계를 초과하지 않으며, 특별한 경우는 관할 기관이 결정하며, 최대 3단계를 초과하지 않도록 한다. 한 합류반은 최대 15명의 학생을 포함한다.

7. 동일 단계의 수업반은 공동 수업반으로 구성되어 통합 활동을 수행하며, 각 수업반 내 학생 수와 성비는 공동 수업반 내에서 균형 있게 유지된다.

8. 지역 특성에 따라 중학교는 다른 지역에 지점교를 설치하여 학생들의 교육 접근성을 높일 수 있다. 교장은 부교장을 지점교 관리자로 임명하고, 지점교의 운영을 감독하며 지시한다.

제3장 교육활동의 조직 및 운영
교육활동의 조직 및 운영

제17조 교육과정과 교육 계획

1. 초중등학교는 교육부 장관이 정하는 교육과정을 실시하며, 교육부 장관이 정한 학년도 일정 계획에 따라 학교 및 지역 특성과 학생의 특성을 고려하여 학년도 일정 계획을 수행한다.

2. 교육과정을 근거로 하여, 학년도 일정 계획 및 학생의 특성, 지역 실정 및 교육 기관의 조건에 따라 학교는 주체적으로 교육 계획을 수립하고 이를 수행한다. 학교 교육 계획은 도덕성, 지식, 체력 및 미술 등 전인적 발달을 위한 가치와 능력을 형성하고 발전시키는 방향으로 수립되고 실시된다.

3. 초중등학교가 하루 두 번의 수업을 운영하는 경우, 교육 계획은 경험 활동, 진로 지도, STEM/STEAM 활동, 데이터 기반 능력, 인공지능(AI) 활동, 예술 및 스포츠 활동 등 학생들의 요구에 따라 강화되며, 영어 수업 시간을 실제 조건에 맞게 확대하고, 점진적으로 학교에서 두 번째 언어로 영어를 도입하는 프로그램을 실시한다. 또한 하루 1시간 동안 야외 활동을 제공하여 실질적이고 학령기 특성에 맞는 조건으로 교육을 조직한다.

4. 장애인 학생의 통합 교육 및 특수 교육은 각 개인의 능력과 장애인 통합 교육 및 특수 교육에 대한 규정에 따라 유연하게 수립된다.

5. 교육 관리와 교육 활동에서 디지털 전환을 실시하며, 안전하고 효과적이고 규제된 방식으로 정보기술과 인공지능을 적용하여 교육 혁신의 흐름에 맞추어 진행되며, 지역 및 학교의 IT 인프라 조건과 교직원의 실현 능력에 상호 호환성을 보장한다.

제18조 교과서, 지방 교육 자료, 교구, 참고 출판물

1. 초중등학교는 교육부 장관이 승인한 교과서를 사용하여 교육 활동을 수행하며, 각 수업 또는 주제의 언어 자료를 적절히 업데이트하고 실질적이고 교육과정에 필요한 요구 사항을 충족시키기 위해 유연하게 활용한다. 교과서를 효율적으로 보관하고 관리하여 장기간 사용할 수 있도록 한다.

2. 초중등학교는 지방 교육 자료를 교육 활동에 활용하며, 지역 경제 및 사회 발전의 변화에 따라 학습 자료 언어를 업데이트한다.

3. 초중등학교는 교육부가 정한 최소 교구 목록을 기반으로 효과적으로 교구를 사용하며, 교사는 창조적이고 적극적인 방식으로 교구를 활용하고 인공지능(AI)을 적용하여 학습 활동을 조직한다.

4. 교육부가 정한 규정에 따라 참고 자료 및 학습 자료, 출판물의 사용을 실시한다.

제19조 교육활동

1. 교육활동은 학교의 교육 계획에 따라 실시되며, 학교 내외에서 조직되어 프로그램 교과와 일반 교육 프로그램에 따른 활동을 수행한다.

2. 교육활동은 주로 다음과 같은 방식으로 이루어진다: 이론 수업, 문제 풀이, 실습, 실험, 학습 프로젝트, 탐방, 체험, 자기 연구, 책 읽기, 단체 활동, 클럽 활동, 사회 서비스 활동. 교육활동의 성격에 따라 학생들은 교사의 지도와 지원을 받으며 독립적으로 또는 그룹으로 또는 전체 반에서 작업하게 된다.

3. 특수학교나 다른 교육 기관은 자체 조직과 운영 규정이 있을 경우 해당 규정에 따라 특별 교육활동을 수행한다.

제20조 보편교육, 문맹 해소, 필수 교육 및 통합 교육

1. 지방의 보급 교육, 문맹 해소 지휘부에 참여하고, 관할 국가 관리 기관의 지시에 따라 초등학교와 중학교의 필수 교육 계획을 수립하고 실시한다.

2. 청소년 단체와 지방 정부와 협력하여 필수 교육 대상 및 보급 교육 대상의 청소년들을 학교에 참여시키고, 질 좋은 교육과 활동을 통해 필수 교육과 보급 교육의 품질을 보장한다.

3. 행정 구역별로 조사, 검토, 데이터 업데이트를 수행하고, 해당 지역에서 필수 교육 및 보급 교육 관리 파일을 작성하고 관리하며, 결과 점검과 평가를 실시하고, 지방 정부에 제안하여 주 단위 행정 부서로부터 도 단위 행정 부서로 공인 검토를 요청한다.

4. 특수 상황을 가진 학생 및 장애인 학생들이 일반 교육 기관에서 통합 교육을 받는 것은 「장애인법」, 「장애인법」 시행 지침, 이 조항의 규정과 「장애인 통합 교육에 관한 조례」에 따라 이루어진다.

제21조 교육활동 관리 파일 시스템

1. 학교:

a) 등록부;

b) 학생 성적부;

c) 학생 모니터링 및 평가 기록부;

d) 장애인 학생 교육 파일 (필요한 경우);

đ) 학교 발전 전략 계획과 연도별 교육 계획;

e) 수업 시작 기록부;

g) 발급 관리 문서, 자격 증명서 번호 (중학교 이상의 학교);

h) 파일 관리 및 보관 문서, 공문 수신 및 발송;

i) 교육자산 및 도서관 파일 관리;

k) 재산 및 금융 파일 관리;

l) 교직원 평가 파일;

m) 학생 건강 모니터링 파일;

n) 학생 칭찬 및 징계 파일;

o) 보급 교육 파일.

2. 교사:

a) 수업 계획 (교안).

b) 반장 일지 (반장으로서의 활동을 수행하는 경우).

c) 소년단 활동 일지 (소년단 총책임자로서의 활동을 수행하는 경우).

3. 전문 팀, 사무실 팀, 특수 교육 팀: 각 팀의 활동 내용 기록 파일.

4. 제1항, 제2항, 제3항에 따른 파일은 주로 전자 파일 형태로 관리 및 사용되며, 법령에 따라 전자 파일의 법률적 가치가 종이 파일과 동일하며, 지방 및 학교 인프라와 교사들의 실현 가능성에 따라 적절한 단계에서 종이 파일 대체를 수행한다. 이미 유효한 전자 파일을 사용한 경우 해당 종이 파일은 의무적으로 작성되지 않는다. 전자 파일 관리, 연결, 연동; 데이터 표준화, 저장 형식 및 공용 소프트웨어 플랫폼에 대한 규정.

5. 학교 교육활동 관리 파일 보관은 법령에 따라 수행된다.

제22조 학생의 학업 및 윤리 평가

1. 학생은 교육부령에 따른 학생평가 및 등급 부여 규정에 따라 학업과 윤리를 평가받는다.

2. 학생평가는 교육부령에 따라 실시되며, 전면적이고 공정하며 진실하고 객관적이어야 하며, 학생의 발전을 위해 노력하는 동기를 부여하고, 학생의 학업 과정을 중점적으로 평가하며, 다양한 방법과 형태 및 기술과 도구를 사용하여 평가한다. 다른 학생들과 비교하지 않고, 정보 보호 원칙을 준수하며, 학생의 성적 결과를 공개하지 않으며, 학생, 교사, 학부모에게 압박을 가하지 않는다. 형식적인 비평요구를 줄이고 전문성과 평가 과정에 대한 책임감을 강조한다.

3. 초등학교에서 중등교육과정의 여러 단계 또는 다른 교육기관에서 초등교육과정을 수료하고 교육부령에 따른 조건을 충족한 학생은 교장이 학적록에 초등교육과정 완수 확인을 한다.

초등학교에 다니지 못하는 경제적 어려움으로 인해 다른 기관에서 수업을 받거나 해외에서 귀국한 학생의 경우, 교장은 규정에 따라 평가하고, 학생이 요구사항을 충족하면 초등교육과정 완수 확인을 한다.

4. 중학교 졸업 과정을 수료하고 교육부령에 따른 조건을 충족한 학생은 교장이 학적록에 중학교 졸업 확인을 하며, 요구사항을 충족하면 고등학교 졸업증명서를 발급한다. 교육부령에 따라 졸업시험을 응시하지 않거나 또는 졸업시험에서 요구사항을 충족하지 못한 학생은 교장이 중등교육과정 완수 확인서를 발급한다.

5. 정보기술을 평가된 학업 및 교육 결과 인증에 적용하여 실질적인 조건에 따라 적절히 진행되며, 전자 문서와 수학적록의 법률적 가치를 보장하며, 적절한 일정에 따른 전환을 보장하고, 학생의 발전을 위한 평가 요구사항을 충족시키고, 교육 및 교수법의 방법과 형태를 촉진하며, 학생의 능력과 성질을 개발하는 데 역할을 강조하고, 평가에서 압박과 행정 절차를 줄인다.

제23조 교육기관 전통 보존 및 발전

1. 교육기관은 설립과 발전에 관련된 자료와 유물이 포함된 전통실을 유지하며, 교직원과 학생들에게 교육기관의 전통을 위한 교육목표를 달성하기 위해 활용한다.

2. 교육기관의 전통을 통해 역사, 문화, 성과에 대한 이해 활동을 실시하고, 기록, 전시 및 소개를 통해 교육기관의 성과와 성취를 보존한다.

3. 각 교육기관은 연중에서 한 날을 교육기관의 전통일로 선정할 수 있다.

3. 각 학교는 연내에 하나의 날을 선정하여 교육기관의 전통일로 정합니다.(만약 있다면)

제 24조 독서 문화 구축 및 발전

2. 학생들이 쉽게 책과 참고 출판물을 접근할 수 있는 환경을 조성하고, 같은 반이나 다른 교실, 학교 간에 도서와 참고 출판물의 대여를 가능하게 한다. 도서관 활동을 담당하는 학생들에게 도서관 활동을 자율적으로 관리하도록 지도한다.

3. 독서 문화의 홍보 및 인식 향상, 교육기관에서 가정과 지역 사회로 독서 문화 확산

제 25조 국제 협력

교육기관은 법령에 따라 실질적이고 필요에 맞는 국제 협력을 발전시킨다.

학교는 법률에 따라 국제 협력 프로그램을 개발하고, 실제 상황과 요구사항에 맞추어 진행합니다.

제 4장 교직원 및 교육 지원 인사의 임무와 권한
제 26조 교사

1. 중등학교 교사는 교육부가 정하는 대로 해당 학년 수업을 가르치는 교사 자격 기준을 충족해야 한다.

2. 교사의 임무

a) 교사는 교육부가 정한 직위에 따른 관련 임무를 수행한다;

b) 교사는 담임교사를 맡는 경우 다음과 같은 임무를 수행한다:

- 교육부가 정한 대로 담임교사의 임무를 수행하고, 해당 반 학생들의 발전을 촉진하는 교육 활동 계획을 수립 및 실시하며, 반 활동을 조직한다;

- 1학기와 학년 말에 학생 평가를 종합하여 작성하고, 학생들에 대한 칭찬과 보상 제안을 지도하며, 여름 방학 동안 진급한 학생, 진급하지 못한 학생, 그리고 재교육이 필요한 학생의 명단을 작성한다; 학생들의 성적 기록을 완성한다;

- 교육부가 주최하는 체험 활동, 직업 체험 활동, 도서관에서 제공하는 교육 및 학습 활동에 참여 지도한다;

- 반의 상황을 주기적으로 또는 갑작스럽게 교장에게 보고한다.

c) 초등학교와 중학교를 가진 중등학교에서는 소년소녀 청소년대상자 및 청년공산주의청년단 책임자, 고등학교를 가진 중등학교에서는 청년공산주의청년단 서기로 임명되는 교사는 교장에게 보고하여 소년소녀 청소년대상자 및 청년공산주의청년단 활동 계획을 수립하고 실시하는 책임을 진다.

3. 교사의 권한과 의무

a) 교사는 교원법에 따라 정해진 권한과 의무를 수행하며, 디지털 전환 환경에서 교육 혁신을 선도하기 위해 지속적인 학습과 훈련을 실시하고, 영어를 학교의 두 번째 언어로 도입하는 데 적합한 일정에 따라 진행한다;

b) 담임교사를 맡는 교사는 다음과 같은 권한과 의무를 수행한다:

- 제 3항 제1호의 규정에 따른 권한과 의무를 수행한다;

- 자신의 담당 반 학생들의 수업을 참관할 수 있다;

- 자신의 담당 반 학생들 관련 문제 해결을 위해 칭찬 및 징계위원회 회의에 참석할 수 있다;

- 담임교사 교육과 전문 세미나에 참석할 수 있다;

- 합리적인 사유로 3일 이내의 학생 개인이 결석 허가를 받을 수 있는 권한이 주어진다;

- 정해진 교시량 감소를 요구할 수 있는 권리가 주어진다;

- 담당 반 학생들의 정보를 적극적으로 파악한다;

- 학부모 또는 보호자, 교사, 청년공산주의청년단, 소년소녀 청소년대상자, 관련 단체 및 사회 조직과 긴밀히 협력하여 반의 교육 활동을 지원하고 감독한다;

- 교육부가 주최하는 체험 활동, 직업 체험 활동, 교육 및 학습 활동에 참여 지도한다;

- 주기적으로 또는 갑작스럽게 반의 상황을 교장에게 보고한다.

- 학생들의 경험 활동 및 직업 탐구 활동 참여를 지도하고 관리하며, 교육기관이 주최하는 교육 및 훈련 활동;

- 교장에게 반의 상황을 정기적으로 또는 긴급하게 보고합니다.

제27조 교육 지원 인원

1. 중등학교 교육 지원 인원은 법으로 정한 직무에 따른 관련 표준을 충족해야 한다.

2. 임무

a) 각 학년도 요구사항과 일자리에 따른 작업 계획 수립;

b) 승인된 작업 계획 수행;

c) 문서, 서류, 교육 도구의 관리와 보관에 따라 법으로 정한 절차 준수;

d) 교사和其他人员在执行任务过程中进行协调，为学校教学和教育活动提供服务；

d) 법으로 정한 보고 제도 준수;

e) 건강, 정치적 수준, 전문성, 업무 능력 향상을 위한 학습과 연수;

g) 교육 분야 전문성 및 업무 능력을 높이기 위한 교육과 연수 참여;

h) 교장이 지정한 기타 임무 수행.

3. 권한과 의무

a) 교육 지원 인원의 권한:

- 법으로 정한 근로자와 공무원(공무원인 경우)의 권리;

- 교육 관리 기관, 중등학교에서 요구되는 직무 능력 향상을 위한 교육과 연수 참여;

- 법으로 정한 특별 보수 및 기타 법률에 따른 제도와 정책 혜택.

b) 교육 지원 인원의 의무:

- 법으로 정한 근로자와 공무원(공무원인 경우)의 의무 준수;

- 교육 목표와 원칙에 따른 직무 수행 보장;

- 교육 환경에 적합한 품질, 명예, 인격, 도덕성 유지;

- 교사와 협력하여 학생 관리;

- 안전하고 민주적이고 혁신적인 교육 환경 구축 참여.

제28조 교원 및 교육 지원 인원의 자격과 직업 표준

1. 교원의 교육 수준 자격

a) 중등학교 교사는 법으로 정한 교육 수준 자격을 충족해야 한다.

b) 교육 수준 자격 미달인 교사는 학교와 교육 관리 기관이 법률에 따라 교육과 연수를 제공받도록 조건을 마련한다.

2. 교원의 직업 표준

중등학교 교사는 현재 강의하는 학년에 따른 교원 직업 표준을 충족하고, 법으로 정한 기준에 따라 일반 교육기관 교원 직업 표준 평가를 수행해야 한다.

3. 교육 지원 인원은 법률로 정한 직무 등급 기준에 따른 교육 수준을 충족해야 하며 각 직무에 따른 법률로 정한 규정에 따라 수행해야 한다.

제29조 교원 및 교육 지원 인원의 행동 규칙

1. 교사는 교직원 행동 지침에 따라 교육부가 정하는 행동 규칙을 준수한다.

2. 교육 지원 인원은 법률로 정한 행동 규칙을 준수한다.

제30조 칭찬과 위반 처분

1. 교원 및 교육 지원 인원의 성과가 있는 경우 법으로 정한 규정에 따라 칭찬과 훈장 수여, 기타 상호 인정을 받는다.

2. 교원 및 교육 지원 인원이 이 조와 다른 법률의 규정을 위반하는 행위를 한 경우에는 법으로 정한 처분을 받는다.

제5장
학생의 임무와 권한

제31조 일반학교 학령

1. 초등학교 1학년에 입학하는 학령은 6세로, 년도에 따라 계산한다. 장애인, 신체나 지적 발달이 둔한 어린이, 경제·사회 조건이 매우 어렵게 된 지역의 어린이, 소수민족 어린이, 학업에서 어려움을 겪는 어린이, 부모를 잃은 어린이, 해외로 이동한 후 귀국한 어린이, 외국인 자녀가 Việt Nam에 재학 중이나 일하고 있는 경우 법정 학령보다 높은 연령으로 초등학교 1학년에 입학할 수 있으나 3세를 넘지 않는다. 법정 학령보다 3세 이상 늦게 초등학교 1학년에 입학하는 경우에는 거주지의 주민委员会主席决定，基于教育机构的建议。

초등학생은 법정 학령보다 높은 연령으로 학교에 다닐 수 있는 경우가 다음과 같다: 유학 또는 재학 중인 외국인 자녀, 소수민족 학생, 학업에서 어려움을 겪는 학생, 장애인, 신체나 지적 발달이 둔한 학생, 부모를 잃은 학생, 해외로 이동한 후 귀국한 학생, 기타 법에 따라 정해진 경우。

2. 일반학교 6학년에 입학하는 학령은 11세이고, 10학년에 입학하는 학령은 15세이다. 10학년에 입학하려는 학생은 중등 교육 기초 과정 또는 동등한 과정을 완료해야 한다. 이전 학년에서 뛰어넘어 배우거나 법정 학령보다 높은 연령으로 새로운 학년에 입학하는 경우, 6학년과 10학년의 입학 연령은 이전 학년 졸업 연도에 따른 나이로 조정될 수 있다. 소수민족 학생, 학업에서 어려움을 겪는 학생, 장애인, 특별히 어려운 상황에 처한 학생, 해외로 이동한 후 귀국한 학생은 법정 학령보다 3세를 넘어서도 새로운 학년에 입학할 수 있다。

3. 한 학년에서 3회 이상 유학하는 것은 허용되지 않는다。

4. 초등학교의 신체 조건이 좋고, 지적 발달이 빠르며, 현재 배우는 학급에 대한 학습 능력이 우수한 초등학생은 해당 학년 범위 내에서 과정을 건너뛰어 배울 수 있다. 중학교의 신체 조건이 좋고 지적 발달이 빠른 학생은 법정 학령보다 일찍 입학하거나 과정을 건너뛰어 배울 수 있다. 각각의 경우에 대한 검토는 다음과 같은 단계로 이루어진다:

a) 학부모가 학교에 입학을 희망하는 서한을 제출합니다;

b) 교장은 학생 평가 및 상담 위원회를 구성하며, 기본 구성원으로는 학교 지도자 대표, 해당 학생의 직접 교사, 학부모 대표단 대표가 포함됩니다. 이 평가와 상담은 학생의 성적, 인지 능력, 심리 및 적응 능력을 기반으로 이루어집니다;

c) 학생 평가 및 상담 위원회의 결과를 바탕으로 교장은 검토하고 결정을 내립니다。

제32조 학생의 임무

1. 법정 교육 계획과 교육 프로그램에 따라 학업과 훈련을 수행합니다。

2. 교사, 교직원, 학교 지원 인력 및 어른들을 존중하고, 학습과 훈련에서 상호 도와주며, 학교 규칙과 국가 법률을 준수합니다。

3. 신체 건강 유지와 개인 위생 관리에 노력합니다。

4. 학교, 반, 청년 혁명 윌리엄·모:;

5. 학교 및 공공 장소의 재산을 보호하고, 학교 전통을 건설, 보호 및 발전시키는 데 기여합니다。

제33조 학생의 권리

1. 교육 전반에 있어서 평등한 권리를 가지며, 수업 시간과 가정에서 학습할 수 있는 물질적 조건, 위생 및 안전을 보장받는다. 자신의 학습 및 훈련에 대한 정보를 제공받고, 법으로 정해진 교육 활동, 문화, 체육 활동에 필요한 장비와 도구를 이용할 수 있다.

2. 존중과 보호를 받으며, 평등하고 민주적인 대우를 받는다. 자신의 결정에 대해 학교 및 교육 관리 기관에 항의할 권리가 있으며, 조기 입학, 과정 건너뛰기 또는 나이가 더 많은 곳에서의 입학이 법 제31조에 따라 허용된다.

3. 학교가 주최하는 학문, 스포츠, 예술 활동에 참여할 수 있는 기회를 얻는다(만약 조건이 충족되면).

4. 사회 복지 정책을 받거나 생활 어려움과 특별한 능력을 가진 학생에게 장학금 또는 기타 지원을 받는다.

5. 법으로 정해진 기준에 따라 다른 학교로 이동할 수 있으며, 교육부 장관이 규정하는 절차에 따라 이동 절차를 처리한다.

6. 신체적, 명예적, 인격적 권리를 보호받으며, 학업이나 사회 관계에서 어려움을 겪는 경우 학교 상담 서비스를 받을 수 있다.

7. 법으로 정해진 다른 권리도 누릴 수 있다.

제34조 이동 학생의 대상, 신청서, 이동 절차 및 수용

1. 이동 학생의 대상

a) 부 또는 어머니가 거주한 곳이 변경된 학생;

b) 가정에서 특별히 어려움을 겪거나 본인에게 실제적인 이유가 있는 경우에 이동해야 하는 학생;

c) 일반 중학교에서 전문 중학교(민족 내지 주립 중학교; 전문 고등학교; 주립 중학교; 예술, 체육, 스포츠 전문 중학교)로의 이동은 해당 전문 중학교의 특별한 규정에 따라 이루어진다;

d) 사립 고등학교에서 공립 고등학교로의 이동은 교육감이 공정하고 투명하게 구체적으로 정하여, 지역 내 보편 교육을 수행한다.

2. 이동 학생의 신청서

a) 학생 또는 학부모가 제출하는 이동 신청서(전자 문서 또는 종이 문서로 필요한 정보를 기재);

b) 법으로 정해진 규칙에 따라 학생의 성적과 훈련 결과를 요약한 표;

c) 장애인 학생의 개인 교육 계획(만약 필요하다면).

3. 이동 절차 및 수용

a) 학생 또는 학부모가 목적지 학교에 CITS 서비스 공단을 통해 이동 신청서를 제출한다. 기술적 문제나 객관적인 조건으로 인해 온라인으로 신청할 수 없는 경우, 직접 제출하거나 온라인 제출 또는 우편으로 제출한다;

b) 목적지 학교는 학생의 신청서를 받고 정보를 확인한 후 교육감이 정하는 절차에 따라 결정하고 학생에게 입학 승인 여부를 통보한다. 동일 시도 내 이동은 5개-working-day로, 다른 시도에서의 이동은 8개-working-day 이내로 결정해야 한다. 거절할 경우 이유를 명시하여 신청서를 반환한다;

c) 목적지 학교가 수용 의사를 표현한 경우, 학생 또는 학부모는 원래 학교에 이동 신청서를 제출한다. 3개-working-day 이내로 원래 학교장은 규정된 절차에 따라 신청서를 학생에게 반환해야 한다;

d) 목적지 학교장이 수신한 모든 서류를 확인한 후 5개-working-day 이내로 학생을 배치하고 교육 상담 및 조언을 제공한다.

제35조 재학원인 접수 대상, 서류, 절차 및 절차

1. 재학원인의 대상

재학원인이 시간적 휴학 후 여전히 해당 학년도에 정해진 연령 범위 내에 있는 경우.

2. 재학원인의 서류

재학원인 또는 학부모가 제출하는 재학원인 신청서 (전자 문서 또는 종이 문서로, 필요한 정보를 포함).

3. 재학원인 접수 절차 및 절차

a) 재학원인이 또는 학부모가 공공 서비스 게시판을 통해 재학원인 신청서를 제출하고 개인 정보를 기재합니다. 공공 서비스 게시판에서 신청서를 제출할 수 없는 경우, 직접 제출하거나 온라인으로 제출하거나 우편으로 제출합니다;

b) 학교는 학생의 서류를 접수하고, 정보를 확인하여 교육감의 규정에 따라 심사하고 결정을 내립니다. 결과를 학생에게 통보합니다. 접수일로부터 5개-working-day 이내에 학교장은 재학원인을 수용하는 의견을 제출합니다. 동의하지 않는 경우 이유를 명시하여 신청서를 학생 또는 학부모에게 반환합니다;

c) 학교장이 재학원인을 수용하는 결정을 내린 후 5개-working-day 이내에, 학교장은 교환, 조사, 상담 및 학생의 적절한 반 배정 절차를 진행합니다.

4. 다른 학교에서 재학원인 신청: 추가 서류와 절차는 외국으로부터 귀국한 학생이 다른 학교로 이동하는 경우와 동일하게 처리됩니다.

5. 재학원인 접수는 새로운 학년도 개강 전 여름 휴가 기간 내에 이루어집니다.

제36조 외국에서 귀국한 Việt Nam 학생의 접수 대상, 서류, 절차 및 절차

1. 외국에서 귀국한 Việt Nam 학생의 접수 대상

a) 외국에서 공부하는 Việt Nam 학생 중 교육 혜택을 받는 학생 (Việt Nam과 다른 국가 또는 국제 기구 간에 체결된 협정, 합의에 따라);

b) 외국에서 독립적으로 공부하거나 Việt Nam의 교육기관과 외국 기관, 개인 간에 교육 계약을 맺은 Việt Nam 학생;

c) 외국에서 근무하는 부모와 함께 생활하는 Việt Nam 학생 또는 정착한 Việt Nam 학생.

2. 외국에서 귀국한 Việt Nam 학생의 서류

a) 재학원인 신청서 (전자 문서 또는 종이 문서로, 필요한 정보를 기재);

b) 학업 서류 포함:

- 전 과목 성적표 또는 원래 학교에서 발급한 이전 학년도의 성적 확인서 (베트남어에서 한국어로 번역된 공증본);

- 출생 증명서 또는 신분증 사본, 외국에서 태어난 경우 포함;

- 특별한 상황으로 인해 학업 서류를 잃어버린 경우, 부모가 해당 기관의 권한을 가진 기관으로부터 학생이 외국에서 공부한 정보에 대한 확인서 요청.

3. 외국에서 귀국한 Việt Nam 학생의 접수 절차 및 절차

a) 재학원인 또는 학부모가 공공 서비스 게시판을 통해 재학원인 신청서를 제출하고 개인 정보를 기재합니다. 공공 서비스 게시판에서 신청서를 제출할 수 없는 경우, 직접 제출하거나 온라인으로 제출하거나 우편으로 제출합니다;

b) 학교는 학생의 서류를 접수하고, 서류의 유효성을 확인한 후 교육감의 규정에 따라 결정을 내립니다. 결과를 학생에게 통보합니다. 접수일로부터 8개-working-day 이내에 학교장은 재학원인을 수용하는 의견을 제출합니다. 동의하지 않는 경우 이유를 명시하여 신청서를 학생 또는 학부모에게 반환합니다;

c) 학교장이 서류가 충분한 날로부터 5개-working-day 이내에, 학교장은 교환, 조사, 상담 및 학생의 적절한 반 배정 절차를 진행하고, 학생에게 필요한 학습 환경을 보장합니다.

제37조 외국인 학생의 대상, 서류, 접수 절차 및 절차

1. 외국인 학생의 접수 대상

a) 장학금을 받기 위한 학생으로서 베트남 사회주의 공화국과 다른 국가 또는 국제 기구 사이에 체결된 협정이나 합의에 따라 선정된 학생;

b) 베트남 교육기관과 외국의 기관, 개인 간 교육 계약을 통해 자비로 입학하는 학생;

c) 부모와 함께 생활하고 근무하는 외국인 학생으로서 베트남에 이주한 학생;

d) 베트남에서 학업을 원하는 외국인 학생은 건강 상태가 학업 참여를 위한 충분한 조건을 만족하며, 베트남 보건부의 규정에 따라 사회적 질병이나 심각한 감염성 질병에 걸리지 않았음을 보장해야 한다.

2. 외국인 학생의 접수 서류

a) 학생 또는 학부모가 제출하는 입학 신청서 (전자 문서 또는 종이 문서로, 필요한 정보를 포함);

b) 교육 경력 서류로,

- 전 과정에서의 성적 내역 또는 해당 학교로부터 발급받은 성적 증명서 (베트남어 번역본과 인증);

- 4x6cm 크기의 사진 (제출일로부터 6개월 이내 촬영).

3. 외국인 학생의 접수 절차 및 절차

a) 학생 또는 학부모가 교육기관에 입학 신청서를 제출하기 위해 공공 서비스 포털을 통해 신청하거나, 직접 제출하거나 온라인으로 제출하거나 우편으로 제출할 수 있다. 공공 서비스 포털을 통해 신청 및 정보 입력이 불가능한 경우, 학생 또는 학부모는 교육기관에 직접 입학 신청서를 제출한다;

b) 교육기관은 접수된 서류의 유효성을 확인하고, 교육감의 지시에 따라 접수 결정을 내리며, 학생에게 입학 승인 또는 불승인 결과를 통보한다. 접수일로부터 8개-working-day 이내에 교장이 학생을 수용하는 의견을 제출해야 한다. 동의하지 않는 경우 이유를 명시하여 신청서를 반환한다;

c) 접수된 서류가 충분한 날로부터 5개-working-day 이내에, 교장은 입학 학생을 적합한 반으로 배치하고, 학생이 학교에서 학업할 수 있는 조건을 보장한다. 외국어를 모르는 경우, 베트남어 예비 과정을 통해 학습해야 하며, 예비 과정을 마친 후 본 과정에 진급할 수 있다. 예비 과정의 기간은 각 학년 및 대상 학생의 요구 사항에 따라 결정되나, 최대 1학년까지 지정된다.

4. 외국인 학생은 교육과정에서 제공하는 외국어 과목 중 하나를 선택하여 수강할 수 있으며, 해당 언어가 현재 사용되는 언어와 동일하지 않아야 한다.

제38조 학생의 행동 및 옷차림

1. 학생의 행동, 언어, 행동은 교육부 장관이 정한 학생 행동 규칙을 준수하며, 문화적이고 도덕적이며 일반 중학생의 생활 습관에 적합해야 한다.

2. 학생의 옷차림은 교육부가 정한 원칙, 표준 및 행동 규칙에 부합하도록 해야 하며, 각 교육기관의 조건에 따라 교장이 학생들이 교육기관과 학부모 대표위원회의 동의를 얻어 학교복을 착용할 수 있도록 결정할 수 있다.

3. 학생은 다음 행동을 할 수 없다

a) 교사, 교직원, 다른 사람 또는 다른 학생에게 인격이나 명예를 침해하거나 신체적으로 침해하는 행위, 특히 온라인 공간에서 이루어진 행위;

b) 학업, 검사, 시험, 입학 심사를 위조하는 행위;

c) 술, 담배, 약물, 다른 자극제 및 포화, 폭발물 사용;

d) 교실에서 학습에 도움이 되지 않는 전화기或其他设备在上课期间未经教师许可使用；

đ) 싸우거나 교육기관이나 공공 장소의 질서와 안전을 방해하는 행위;

e) 부적절한 폭력이나 탐구적인 문화 제품 사용, 또는 건강 발달에 해로운 놀이 도구나 게임 이용.

제39조 치적 및 징계

1. 학생이 교육과 훈련에서 성과를 거두면 교육과학기술부의 현행 규정에 따라 포상받을 수 있다.

2. 학생이 교육과 훈련 과정에서 결함을 범하면 교육을 받거나 교육과학기술부 장관의 현행 규정에 따라 징계를 받을 수 있다.

제6장
학교의 재산 및 재무

제40조 위치, 규모, 면적

학교의 위치, 규모, 면적은 교육과학기술부의 규정에 따라 충족되어야 한다.

제41조 물건

1. 중학교의 시설 및 기술 인프라는 교육과학기술부의 규정에 따른 최소한의 시설 기준을 보장해야 하며, 초등학급이 있는 중학교에서는 초등학급 시설은 여러 학급 학교의 최소한의 시설 기준을 달성해야 한다.

2. 학교는 시설 투자를 강화하기 위한 구체적인 계획 및 일정을 제출하여 승인받아야 하며, 더 높은 시설 기준을 달성하기 위해 노력할 책임이 있다.

3. 학교는 학교의 시설을 효율적으로 관리하고 사용하며 낭비를 방지해야 하며, 규칙에 따라 주기적으로 시설 개선 및 업그레이드 계획을 세워야 하며, 사용할 수 없는 시설은 절대 사용하지 않아야 한다.

제42조 교육장비

1. 중학교의 교육장비는 교육과학기술부의 규정에 따른 최소한의 기준을 보장해야 한다.

2. 학교는 교육장비를 효율적으로 관리하고 사용하며 낭비를 방지하며, 규칙에 따라 주기적으로 손상된 교육장비를 점검하고 수리를 하고 필요한 경우 교육장비를 보충해야 하며, 사용할 수 없는 교육장비는 절대 사용하지 않아야 한다.

3. 학교는 교육장비 투자 및 구매 계획을 승인받기 위한 구체적인 계획을 세우고 사회적 자원을 동원하여 현대화 방향으로 교육장비를 투자하고 보급해야 한다.

제43조 도서관

1. 중학교에는 도서관이 있다. 도서관은 교육과학기술부의 중학교 도서관 기준에 따라 조직되고 운영된다.

2. 학교 도서관은 학생, 교사, 교육기관 관리자 및 교육 지원 인원의 학습, 교육, 연구 활동을 위해 서비스하며, 주기적으로 한국어, 지역 언어, 외국어로 적합한 참고 자료를 검토하고 추가해야 한다.

3. 학교 도서관은 안전하고 효율적인 배치로 구성되어 있으며, 각 학년별 특성을 고려하여 학생들이 독서할 수 있는 개인 공간을 제공하며, 친근하고 활기찬 환경으로 설계되어야 한다.

4. 도서관의 사회화는 법률에 따라 이루어져야 하며, 다양한 형태의 도서관 구성을 확대하고 전자 도서관을 건설해야 한다. 조건이 허락하는 곳에서는 통합적인 기반 시설을 구축하여 정보 검색, 활용 및 전자 도서관 자원 연동을 보장해야 하며, 도서관은 학생들의 심리적 특성을 고려한 친근하고 활기찬 장식으로 꾸며져야 한다.

제44조 교육기관의 재정

1. 초중등학교의 자산 및 재정은 법률과 현재 재무부, 교육과학기술부, 기타 관련 부처와 각 시도가 정한 규정에 따라 투자, 공급, 관리 및 사용된다.

2. 초중등학교는 사회적 자원을 조성하고 자발적인 사회 기여를 통해 교육활동을 지원하며 법률의 현재 규정에 따라 이를 조직한다; 원칙적으로 자발적이며 공개적이고 명확하며 목적에 맞추어 절약적이고 효과적으로 수행된다.

제7장
학교, 가정 및 사회와의 관계

제45조 학부모 대표위원회

1. 각 학년마다 반별 학부모 대표위원회는 해당 반의 학부모로부터 구성원을 선출하여 교사 담임교사와 과목 교사를 지원하는 교육활동에 협력한다.

2. 각 학년마다 학교의 학부모 대표위원회는 각 반의 학부모 대표위원회로부터 구성원을 선출하여 학교가 조직하고 추진하는 교육활동에 협력하며 법률의 현재 규정에 따라 이를 수행한다.

3. 학부모 대표위원회의 조직, 임무, 권한 및 활동은 교육과학기술부장관이 발행한 학부모 대표위원회 조례에 따른다.

제46조 학교, 가정 및 사회와의 협력

1. 학교는 가정과 사회와의 긴밀하고 지속적인 협력을 통해 지역 조건과 디지털화 과정에 맞춘 통일적이고 안전하며 건강한 교육 환경을 구축하여 교육 목표와 원칙을 실현한다. 학교, 가정 및 사회 간의 교육 협력은 각 당사자의 책임 분담을 명확히 하며 민주적이고 평등하며 협력적이며 공개적이고 책임 있는 설명을 보장하고 교육 전문성과 교원 활동을 존중한다.

2. 학교는 지방정부와 단체, 학부모 대표위원회, 학부모, 정치사회 조직 및 관련 개인들과 구체적인 계획으로 협력하여 다음과 같은 내용을 실현한다:

a) 학교, 가정 및 사회 간의 교육관점, 목표, 내용 및 방법을 통일하여 교육목표를 달성한다;

b) 학교는 교육 정책에 대한 홍보와 학교 교육 계획을 실시하고 학부모에게 학교의 주요 사항, 계획 및 활동과 학생들의 학습 진행 상황에 대해 자주 정보를 제공하며 학부모들에게 학령기 특성, 가정에서의 학습 지원 기술, 기타 교육 문제에 대한 상담 및 지도를 실시한다;

c) 학부모와 관련된 개인들이 정보 공유, 학생 평가, 교육 계획과 해결책 제안을 통해 참여하고 학교의 경험 활동, 외부 활동, 진로, 문화, 체육 및 예술 활동에 참여한다;

d) 지역 사회 자원을 효과적으로 활용하여 교육 지원과 시설, 장비, 자료를 보장하며 부정적인 영향을 방지한다;

đ) 교사와 학생들이 지역 역사, 문화, 경제, 사회 및 자연 조건을 이해하기 위해 교류, 방문, 현장학습 활동을 통해 문화, 사회 참여, 지역 공동체 서비스, 전통적 행사에 참여한다;

e) 각 당사자는 교육 내용, 징계, 학생 관리 등에 대한 피드백 메커니즘을 통일한다. 매 학기 또는 학년마다 학부모와 학생, 교사로부터 협력 효과를 평가하고 결과는 공개되어 협력 활동 조정의 근거로 사용된다;

g) 학교, 가정 및 사회 간의 다른 활동에 대한 협력을 실현한다./.