시행규칙 제 30/2014/TT-BGDĐT 학생 평가 규정 발부에 관한 규정

 시행규칙

학생 평가 규정 발부에 관한 고시

2012년 4월 18일 정부결정 제36/2012/NĐ-CP는 부처 및 정부급 기관의 기능, 임무, 권한 및 조직구성을 규정함

정부가 2008년 3월 19일에 제정한 교육부와 교육청의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조에 대한 규정인 정부 명령 제32/2008/NĐ-CP를 근거로 함

정부가 2006년 8월 2일자 제75/2006/NĐ-CP 호에 의거하여 교육법 일부 조항의 세부사항을 규정하고 이행하도록 지침을 제공한 정부령; 정부가 2011년 5월 11일자 제31/2011/NĐ-CP 호에 의거하여 2006년 8월 2일자 제75/2006/NĐ-CP 호 정부령 일부 조항을 수정하고 보완한 정부령; 정부가 2013년 1월 9일자 제7/2013/NĐ-CP 호에 의거하여 2011년 5월 11일자 제31/2011/NĐ-CP 호 정부령 제1조 제13항 제b호를 수정한 정부령에 따라 교육법 일부 조항의 세부사항을 규정하고 이행하도록 지침을 제공한 정부령;

초등교육과 장관의 제안에 따라

교육부 장관은 초등학생 평가 규정에 관한 고시를 발부한다.

조 1. 본 고시는 초등학생 평가 규정을 첨부한다.

조 2. 본 고시는 2014년 10월 15일부터 효력이 발생한다. 본 고시는 2009년 10월 27일자 제32/2009/TT-BGDĐT 호 교육부 장관 고시를 대체한다.

조 3. 교육부 장관실장, 초등교육과 과장, 시험평가 및 교육품질 검증국 국장, 교육부 소속 관련 단위 책임자, 각 지방 교육청 교육감은 본 고시를 집행하는 데 책임을 진다./.

규정

초등학생 평가
(2014년 8월 28일자 제30/2014/TT-BGDĐT 호 고시에 첨부)

교육부 장관

장 1

총칙

조 1. 적용 범위와 적용 대상

본 규정은 초등학생 평가에 대한 내용을 포함하며, 평가 방법과 평가 결과 사용에 관한 사항을 규정한다.

본 규정은 초등학교, 여러 학년을 가진 일반 중고등학교 내의 초등학년, 초등 교육 프로그램을 실시하는 다른 교육 기관, 초등 교육 활동에 참여하는 조직 및 개인에게 적용된다.

제2조. 초등학생 평가

본 규정에서 언급된 초등학생 평가는 학생들의 학습 및 훈련 과정을 관찰, 추적, 교류, 검사, 평가하는 활동을 포함하며, 학생들에게 상담, 지도, 격려를 제공하고, 학생들의 학습 및 훈련 결과, 능력 및 인성 형성과 발달에 대한 정성적 또는 정량적 평가를 수행하는 것을 의미한다.

조 3. 평가 목적

1. 교사들이 학습 및 교육 과정 중이나 각 단계의 종료 시점에서 교육 방법과 활동 형태를 조정하고 혁신할 수 있도록 지원하며, 학생들의 노력과 진보를 즉시 발견하여 격려하고, 학생들이 극복하지 못한 어려움을 찾아 지도하고 도와주며, 각 학생의 강점과 한계를 정확히 판단하여 학생들의 학습 및 훈련 활동의 질과 효과를 높이는 방안을 제시함으로써 초등 교육 목표를 달성하는 데 기여한다.

2. 학생들이 자기 평가에 참여하고, 자기 학습 방법을 조정하며, 의사소통 및 협력을 수행하고, 학습과 훈련에 흥미를 느껴 진보를 이루도록 돕는다.

3. 학생의 부모나 보호자(이하 학생의 부모라고 함)가 자녀의 학습 및 훈련 과정과 결과, 능력 및 인성 형성 과정을 평가하고, 학교와 긴밀하게 협력하여 학생 교육 활동을 수행하도록 돕는다.

4. 교육 관리자들이 교육 활동을 즉시 지휘하고, 교육 방법과 평가 방법을 혁신하여 교육 효과를 높이는 데 도움을 준다.

조 4. 평가 원칙

1. 학생의 발전을 위한 평가; 학습과 연마 과정에서 학생의 긍정적이고 도전적인 태도를 격려하고 지원하며, 학생이 모든 능력을 발휘할 수 있도록 돕고, 적시적이고 공정하며 객관적으로 평가한다.

2. 학생에 대한 종합적인 평가는 학생의 교육 목표에 따른 지식 및 기술 기준 달성 정도와 일부 역량 및 인격 특성을 반영하는 평가를 통해 이루어진다.

3. 교사, 학생, 학부모의 평가를 결합하며, 그 중 교사의 평가가 가장 중요하다.

4. 학생의 발전을 평가하며, 다른 학생들과 비교하지 않고, 학생, 교사, 학부모에게 압박을 주지 않도록 한다.

장 II

평가 내용 및 방법

조 5. 평가 내용

1. 학생의 학습 과정, 발전, 그리고 결과를 교육과정에 따른 각 과목의 지식 및 기술 기준에 따라 평가한다.

2. 학생의 일부 역량 형성 및 발달을 평가한다:

가) 자립 및 자기 관리;

나) 소통 및 협력;

다) 독학 및 문제 해결.

3. 학생의 일부 인격 특성을 평가한다:

가) 열심히 공부하고 일하며, 교육 활동에 적극 참여;

나) 자신감, 존중, 책임감;

다) 정직, 규율, 단결;

라) 가족, 친구, 그리고 다른 사람들을 사랑하며, 학교, 지역 사회, 나라를 사랑한다.

조 6. 정기적인 평가

1. 지속적인 평가는 학습 과정 중에 이루어지며, 교육과정의 각 과목과 교육 활동의 진행 과정을 포함하며, 학교, 가정, 그리고 커뮤니티에서 지식과 기술을 활용하는 과정을 포함한다.

2. 지속적인 평가 중 교사는 교육 품질 추적록에 학생들의 중요한 성과와 미달한 부분을 기록하며, 학생들이 과제를 완료하기 위해 필요한 구체적인 방법을 제시하고, 학생들의 역량 및 인격 특성 발달에 대한 구체적인 표현을 기록하며, 교육 과정을 추적하고 개선하기 위한 특별한 주의사항을 기록한다.

조 7. 지속적인 학습 활동, 발전, 그리고 각 과목의 지식 및 기술 기준에 따른 학습 결과 평가기타교육과정일반 교육초등학교

1. 지속적인 평가에는 교사, 학생(자기 평가 및 동료 평가), 학부모의 참여를 장려한다.

2. 교사 평가:

가) 교육 과정 중, 각 수업의 특징과 목표에 따라 학생들이 수행해야 하는 활동을 기반으로 교사는 다음과 같은 작업을 수행한다:

- 학생 또는 학생 그룹의 과제 수행 과정 및 결과를 관찰, 추적, 교류, 검토한다.

- 학생의 성과나 미달한 부분에 대해 직접 말로 또는 학생의 노트나 교과서에 작성하여 피드백을 제공한다. 이해도와 지식 활용 능력, 필요한 기술 및 기능의 숙련도를 평가한다.

- 각 과제의 진행 상황을 주시하며, 학생들이 과제를 완료하도록 구체적인 방법을 적용한다. 학생들의 능력 차이를 고려하여 과제 완료 시간과 수준에 대한 차이를 인정한다.

나) 매 주, 미완료 과제를 가진 학생들에게 즉각적인 도움을 제공하여 과제 완료 방법을 알려준다.

다) 매 월, 교사는 각 과목과 교육 활동의 학습 내용 완료 상태를 교육 품질 추적록에 기록하며, 미완료 학습 내용을 가진 학생들에게 즉각적인 도움을 제공하기 위한 구체적인 방법을 적용한다.

라) 평가 시, 교사는 각 학생의 성취와 발전을 격려하고, 학생들이 자신감을 가지고 발전하도록 즉각적인 칭찬과 격려를 제공한다.

마) 지속적인 평가에서는 점수를 사용하지 않는다.

3. 학생의 자기 평가 및 동료 평가 참여:

가) 학생은 각 과제 수행 후 즉시 자기 평가를 하고, 결과를 교사에게 보고한다.

나) 학생은 각 과목과 교육 활동의 과제 수행 과정에서 동료 평가 및 의견 제시를 참여하며, 동료가 과제를 완료하도록 도와준다.

4. 학부모의 평가 참여:

학부모는 교사와 학교와 함께 학생의 학습과 연마를 지원하고, 교사의 지침에 따라 학생의 활동을 관찰하고 격려하며, 교사와 학생의 활동 참여를 돕거나, 학생의 평가를 교사와 적절하게 교환한다.

조 8. 학생의 능력 형성 및 발달 평가

1. 학생들의 능력은 학습 과정, 연마 과정, 학교 내외에서의 생활 체험 활동을 통해 형성되고 발달한다. 교사는 학생들의 일부 능력의 형성 및 발달 수준을 다음과 같은 표현이나 행동을 통해 평가한다:

가) 자립 및 자기 관리: 개인 생활에 필요한 몇 가지 일들을 수행할 수 있으며, 청결 유지, 식사, 복장 등 개인 생활과 관련된 일들, 학습 준비물 준비, 교사 요구에 따른 일, 그룹 또는 반에 의한 분담 작업, 집에서의 학습 및 생활 시간 배치, 반 규칙 준수, 일 처리를 스스로 완료하려는 노력을 보인다.

나) 의사소통 및 협력: 대담하게 의사소통하며, 명확하고 간결하게 발표하며, 논의해야 할 내용을 정확히 말하며, 상황과 대상에 맞는 언어를 사용하며, 친절하게 타인과 공유하며, 타인의 의견을 경청하고 동의를 얻으려 노력한다.

다) 독학 및 문제 해결: 개인 학습 과제 수행, 그룹 또는 반에서의 작업 수행 능력, 도움 없이 또는 도움을 받으며 독학하는 능력, 학습 과제 수행, 학습 결과를 동료와 그룹 전체에게 공유하며, 학습 결과를 평가하고 교사 또는 그룹에 보고하며, 필요 시 동료, 교사 또는 타인의 도움을 구하며, 학습한 내용을 활용하여 학습 및 생활 중의 과제를 해결하며, 학습 또는 생활과 관련된 새로운 상황을 발견하고 해결 방법을 찾는 능력.

2. 매일, 매주 교사는 학생들의 활동에서 나타나는 표현을 관찰하여 능력의 형성 및 발달을 평가하고, 이를 통해 학생들이 어려움을 극복하고 장점을 발휘하며 개별 능력을 향상시키도록 격려하고 지원하며 활동을 조정한다.

매월 교사는 관찰 과정, 학부모 및 기타 사람(있을 경우)과의 교류를 통해 학생을 평가하고 교육 질 관리 기록에 기록한다.

조 9. 학생의 인격 형성 및 발달 평가

1. 학생들의 인격은 학습 과정, 연마 과정, 학교 내외에서의 생활 체험 활동을 통해 형성되고 발달한다. 교사는 학생들의 일부 인격적 특성을 다음과 같은 표현이나 행동을 통해 평가한다:

가) 열심히 공부하고 일하며, 교육 활동에 적극 참여: 정기적으로 출석하며, 학습 내용 및 교육 활동을 동료, 선생님, 교사 및 타인과 공유하며, 부모를 돕기 위해 집안일을 한다. 학교와 지역에서 학습, 노동, 예술, 체육 활동에 적극 참여하며, 환경 보호 및 공공 장소의 청결 유지에 참여하고 동료를 참여시키도록 독려한다.

나) 자신감, 존중, 책임감: 학습 과제 수행 시 대담하게 행동하며, 자신의 의견을 발표하며, 자신의 능력 범위 내에서 일하며, 잘못된 행동에 대해 책임을 지며, 잘못을 인정하며, 약속을 지키며, 학습 규정을 엄격히 준수하며, 타인의 소유물을 절도하지 않으며, 공공재를 보호하며, 모든 사람을 존중하며, 노동자에게 감사하며, 동료에게 양보한다.

다) 성실, 규율, 단결: 사실을 말하며, 거짓말하지 않으며, 타인에 대한 거짓말을 하지 않으며, 약속을 지키며, 학습 규정을 엄격히 준수하며, 타인의 소유물을 절도하지 않으며, 공공재를 보호하며, 모든 사람을 존중하며, 노동자에게 감사하며, 동료에게 양보한다.

라) 가족, 친구 및 타인을 사랑하며, 학교, 반, 고향, 나라를 사랑한다: 조부모, 부모, 형제를 돌보고 존중하며, 선생님, 교사에게 감사하며, 친구를 사랑하며, 단체 활동에 적극 참여하며, 학교와 반을 건설하며, 공공재를 보호하며, 환경을 보호하며, 가족, 선생님, 교사, 학교, 고향에 대한 자부심을 느끼며, 지역의 유명한 장소와 인물을 탐색하는 것을 좋아한다.

2. 매일, 매주 교사는 학생들의 활동에서 나타나는 표현을 관찰하여 인격적 특성의 형성 및 발달을 평가하고, 이를 통해 학생들이 어려움을 극복하고 장점을 발휘하며 개별 인격적 특성을 향상시키도록 격려하고 지원하며 활동 및 행동을 조정한다.

매월 교사는 관찰 과정, 학부모 및 기타 사람(있을 경우)과의 교류를 통해 학생을 평가하고 교육 질 관리 기록에 기록한다.

조 10. 정기적인 학업 성과 평가

1. 교장은 정기적인 학업 성과 평가와 지식 및 기술 수준을 초등학교 교육 프로그램에 따라 학기말과 연말에 각 과목: 국어, 수학, 과학, 역사 및 지리, 외국어, 정보기술, 민족어를 정기 시험으로 평가하도록 지시한다.

2. 정기 시험 문제는 지식 및 기술 표준에 적합하며, 인지 수준에 따른 질문과 문제를 포함한다.

가) 단계 1: 학생이 배운 지식을 인식하거나 올바르게 기억하고 재현하며, 자신의 언어로 올바르게 설명할 수 있으며, 직접적으로 배운 지식과 기술을 사용하여 학습 상황이나 문제를 해결한다.

나) 단계 2: 학생이 배운 지식과 기술을 연결하고 재구성하여 새로운 상황이나 문제를 해결한다.

다) 단계 3: 학생이 배운 지식과 기술을 활용하여 새로운 상황이나 문제를 해결하거나 새로운 상황이나 문제에 대해 합리적인 피드백을 제공한다.

3. 정기 시험은 교사가 오류를 수정하고 장점과 개선점을 지적하며, 10점 척도로 점수를 매기되, 0점과 소수점 점수는 부여하지 않는다.

조 11. 평가 종합

1. 학기말과 연말에 교장은 담임교사가 같은 반을 가르치는 교사들과 회의를 열고, 학습 과정과 결과, 다른 교육 활동을 통해 학생의 능력과 품성을 형성하고 발달시키는 정도를 종합적으로 평가한다.

가) 각 과목과 교육 활동의 학습 과정, 특징, 진보, 한계, 지식 및 기술 표준에 따른 학습 목표 달성 정도, 각 과목과 교육 활동에 대한 학생의 재능과 관심, 각 과목과 교육 활동에 대한 학생의 등급은 완료 또는 미완료 중 하나로 분류된다.

나) 능력 형성 및 발달 정도: 능력의 특징, 진보, 각 능력 그룹에서의 형성 및 발달 정도; 학생에게 조언하고 학교와 학부모에게 권고; 학생의 등급은 완료 또는 미완료 중 하나로 분류된다.

다) 품질 형성 및 발달 정도: 품질의 특징, 진보, 각 품질 그룹에서의 형성 및 발달 정도; 학생에게 조언하고 학교와 학부모에게 권고; 학생의 등급은 완료 또는 미완료 중 하나로 분류된다.

라) 학기나 연도 동안 학생이 받은 기타 성과.

2. 담임교사는 평가 결과를 학생 기록부에 기록한다. 학생 기록부는 프로그램 완료 정도를 증명하고, 각 학생에게 필요한 과제와 개선 사항을 확인하며, 학기 2 또는 새 연도 시작 시 도움을 제공한다.

조항 12. 장애 학생 및 유연 학급 학생 평가

초등학생 평가 규정에 따라 장애 학생과 유연한 교실에서 학습하는 학생들의 평가는 모든 학생들에게 교육과 보호의 권리가 보장되도록 한다.

1. 통합 교육 방식으로 학습하는 장애 학생의 경우, 학생의 능력이 일반 교육 프로그램 요구사항을 충족할 수 있다면 일반 학생과 동일하게 평가되지만, 학업 성과 요구사항은 완화된다. 학생이 일반 요구사항을 충족할 수 없는 과목이나 교육 활동은 개인 교육 계획의 요구사항에 따라 평가된다.

2. 전문 교육 방식으로 학습하는 장애 학생의 경우, 학생의 능력이 전문 교육 프로그램 요구사항을 충족할 수 있다면 전문 교육 규정에 따라 평가된다. 학생이 전문 교육 요구사항을 충족할 수 없는 과목이나 교육 활동은 개인 교육 계획의 요구사항에 따라 평가된다.

3. 유연한 교실에서 학습하는 학생들의 평가: 교사는 유연한 교실에서의 수업 관찰과 평가를 바탕으로 정기 시험 결과를 참조하여, 수학과 국어 과목에 대한 평가를 이 규정 제10조에 따라 수행한다.

조 13. 평가 자료

1. 평가 자료는 학생의 학습 과정, 훈련 및 학업 성과를 증명하며, 교사와 학교, 학생의 부모 간 교육 협력을 위한 정보를 제공한다.

2. 각 학년별 학생의 평가 자료는 다음과 같다:

가) 성적표;

나) 교육 질 관리 일지;

다) 연간 종료 시기 정기 시험;

라) 학부모 의견 교환 확인서 (있을 경우);

마) 연간 성적 증명서, 표창장, 학생의 성과 인증서 (있을 경우).

장 III

평가 결과 사용

조 14. 학년 프로그램 완료 검토, 초등학교 프로그램 완료 검토

1. 학년 프로그램 완료 검토:

가) 학생이 학년 과정 완수를 확인받으려면 다음 조건을 충족해야 한다:

- 모든 과목 및 교육 활동에 대한 지속적인 평가: 완료;

- 연간 종료 시기 정기 평가 과목: 5점 이상 획득;

- 능력 형성 및 발전 수준: 획득;

- 도덕성 형성 및 발전 수준: 획득;

나) 학년 프로그램을 완료하지 못한 학생에 대해 교사는 계획을 작성하고 직접 지도 및 지원하여 학생별로 평가를 보충하여 학년 프로그램 완료 검토를 실시한다;

다) 교사가 직접 지도 및 지원하였음에도 불구하고 학생이 이 조 제1항에서 규정된 조건 중 하나라도 충족하지 못한 경우, 교사는 미완료된 과목 및 교육 활동, 정기 시험, 능력 및 도덕성 형성 및 발전 수준 등에 따라 학생 명단을 작성하여 교장에게 보고하여 학년 승급 또는 재등록 여부를 결정하도록 한다;

학년 프로그램 완료 검토 결과는 학적부에 기록된다.

2. 초등학교 프로그램 완료 검토:

학년 5학년을 완료한 학생은 학적부에 "초등학교 프로그램 완료"로 기록된다.

조 15. 교육 성과 검수 및 이양

1. 학생의 교육 질 검수 및 이관은 학년 종료 시기 또는 학년 종료 시기의 평가 결과의 객관성을 보장하고, 이전 학년 교사와 다음 학년 교사의 책임을 확보하며, 다음 학년 교사가 학생의 학습 과정 및 결과, 능력 및 도덕성 형성 및 발전 수준에 대한 필요한 정보를 얻어 효과적인 교육 계획 및 방법을 수립할 수 있도록 돕는다.

2. 교장은 다음과 같이 학생의 교육 질 검수 및 이관을 지시한다:

가) 학년 1학년부터 4학년 학생에 대해서는 교장은 해당 학급 담임교사, 학급 교사, 그리고 다음 학년 담당 교사를 지시한다:

- 연간 종료 시기 정기 시험 문제를 공동으로 제작하고, 시험 감독 및 채점을 함께 수행한다;

- 제13조 제1항에 따른 학생 평가 자료를 이관하고, 학생의 인식 수준, 과목 및 교육 활동의 기준 지식 및 기술 수준, 능력 및 도덕성 형성 및 발전 수준 등에 대한 의견을 교환하며, 교육 질 검수 및 이관 내용을 기록한다;

나) 학년 5학년 학생에 대해서는 교장은 전문 조직이 연간 종료 시기 정기 시험 문제를 전체 학년을 대상으로 공동으로 제작하고, 중학교 교사가 참여하여 감독 및 채점을 수행한다. 이 과정에서 의견 불일치가 발생하면 교장은 이를 검토하고 결정하며, 교육청에 보고하여 지도 및 감독을 받는다;

- 교장은 담임교사에게 학생 평가 자료를 완성하고 학교에 이관하도록 지시한다.

3. 교육청 교육 담당 과장은 지역 내 학교들이 학년 5학년 학생의 초등학교 프로그램 완료 검토 및 중학교 6학년 승급을 적절히 진행하도록 지시한다.

1. 학기말 및 연말, 담임교사는 학생들이 한 과목 이상에서 뛰어난 성과나 급격한 진보를 보인 학생들을 선정하고, 부모의 의견을 참조하여, 교장에게 표창장을 제안하거나 상위 기관에 추천하도록 한다.

조 16. 포상

2. 표창 및 칭찬의 내용과 수량은 교장이 결정한다.

1. 교육청 교육 담당 국장은 각 교육청 교육 담당 과장에게 지역 내 초등학생 평가를 실시하도록 지시하고, 그 결과를 교육부에 보고한다.

장 IV

조직 및 실행

조 17. 교육청 및 교육과의 책임

2. 교육청 교육 담당 과장은 각 교장에게 초등학생 평가 및 교육 질 검수 및 이관을 실시하도록 지시하고, 그 결과를 교육청에 보고한다.

1. 학생 평가의 조직 및 실행에 대한 책임을 지며, 그 결과를 교육청 교육 담당 과장에게 보고한다.

조 18. 교장의 책임

2. 학생 보충 교육 계획의 작성 및 실행 지시, 학년 프로그램 완료 검토, 학년 승급 검토, 연간 종료 시기 평가 결과 검토, 학생이 학교에 재학 중인 동안 학적부 관리, 교육 질 검수 및 이관 지시.

3. 학생 및 학부모의 질문, 제안에 대한 처리를 담당하며, 교장의 권한 범위 내에서 학생의 평가, 칭찬 등에 대한 의견을 수렴한다.

4. 교사들에게 이 통지 제11조에 따른 학생의 학적부 사용 지침을 제공하거나, 이 통지가 효력 발생하기 전에 이미 사용 중인 학적부를 새로운 학적부로 교체하는 것을 지시한다.

가) 학생 평가 및 학생 교육 질에 대한 주요 책임을 지며, 학생 평가 자료를 규정에 따라 완성하고, 교육 질 검수 및 이관을 수행한다;

조 19. 교사의 책임

1. 반 담당 교사:

나) 학생의 학습 및 훈련 보충 교육 계획을 작성하고 실행한다;

별표 b) 교육 계획을 수립하고, 매월 학생들의 학습 및 훈련 보충 계획을 시행함;

c) Cuối kỳ học I, cuối năm học hoặc khi được yêu cầu, có trách nhiệm thông báo đánh giá quá trình học tập, rèn luyện và kết quả học tập của học sinh cho phụ huynh học sinh. Không thông báo trước lớp và trong cuộc họp phụ huynh học sinh những điểm chưa tốt của học sinh. Duy trì mối liên hệ với phụ huynh học sinh để phối hợp giáo dục học sinh.

2. 반 담당이 아닌 교사:

a) 해당 과목 및 교육 활동에 대한 학생 학습 및 훈련 과정, 결과 평가 책임을 지며;

b) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên cùng lớp, phụ huynh học sinh lập kế hoạch, thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện đối với môn học, hoạt động giáo dục;

c) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá quá trình học tập, rèn luyện và kết quả học tập của học sinh; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh.

조 20. 학생의 책임과 권리

1. 초등학교 규약에서 정한 모든 임무를 잘 수행하고 교육을 받아 항상 진보하도록 노력한다.

2. 평가 결과에 대한 의견을 제시할 권리를 가지고 있으며, 교사와 교장으로부터 그 결과에 대한 설명과 지도를 받을 수 있다./.