通知27/2015/TT-BGDĐT发布中学、普通高中和完全中学管理人员（以下简称“管理人员”）经常性培训计划。该计划适用于普通教育机构的校长和副校长，并规定了培训的内容、时长和形式。
Scope of application
中学、普通高中的校长和副校长；相关组织和个人。
Key points
- 中学管理人员必须每年完成120课时的经常性培训，包括三个主要部分：必修培训（约30课时）、选修培训（60课时）和地方要求的培训（30课时）。
- 管理人员可以根据个人需求或按照教育局的规定选择合适的模块。
- 教育机构在实施经常性培训任务时，必须确保提供必要的资料、物质条件和讲师。
- 参加培训的管理人员将被评估其成果，如达到要求，将获得证书并存入公务员或职员档案。
- 经常性培训经费从年度经常性开支预算、国家教育与培训目标计划中拨出。
🌐 Social impact of this document
- 积极影响：提高中学管理人员的能力，改善教育质量。
- 费用：可能增加教育机构在执行经常性培训时的成本。
- 限制个人权利：管理人员必须遵守规定的培训日程和内容。
❓ Frequently asked questions
中学管理人员需要接受哪些培训？
管理人员需要接受有关教育管理、制定和组织实施学校结构、教学活动和教育管理、财务管理、教育环境发展、表彰奖励工作管理以及信息技术在学校管理中的应用等专业知识和技能的培训。
管理人员可以自行选择培训内容吗？
可以，管理人员可以根据个人需求或按照教育局关于每学年此类知识块学习时间的规定选择合适的模块。
管理人员如何被评估培训结果？
参加经常性培训的管理人员将通过考试、研究作业或专题报告等方式进行评估。如达到要求，将获得证书并存入公务员或职员档案。
经常性培训经费来自哪里？
经常性培训经费从年度经常性开支预算、国家教育与培训目标计划以及国内外项目支持资金中拨出。
管理人员如何进行经常性培训？
管理人员将通过自学和指导自学的方式进行培训。集中培训班主要由讲师指导新内容或难点，解答疑问，指导自学，培养领导和管理学校的技能。
Full text
通知
制定培训计划 管理人员 中等学校，
普通高中 和完全中学中
__________________________
根据政府令了 2008年3月19日国务院令第32号关于职能、任务、权限和机构的ｉ组织，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充 各省教育与培训厅长；薄辽省教育、科技厅长；各高等教育机构负责人；相关单位和个人负责执行本通知。
根据政府令了 2006年8月2日国务院令第75号关于实施细则和指导实施教育法某些条款的了 规定；
根据政府令了 31/20112020年5月11日国务院令第/NĐ-CP号关于修改12006年8月2日国务院令第75号关于实施细则和指导实施教育法某些条款的，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充在独立计算方面，补充国家预算法、资产管理使用法、税收管理法、个人所得税法、储备了 进行修改和补充了 75/20062010年3月5日国务院令第8号关于公务员培训的了 规定；
根据政府令号法令2012年4月12日国务院令第29号关于无效部副部长、 使用
根据政府令了 使用和管理专业人员的无效政府关于战略使用, 使用和管理专业人员的
根据教育局和教育机构管理人员局长的建议，
教育部和教育培训机构部长发布通知，制定中等学校、普通高中和多级学校的管理人员定期培训计划。ｏ中等学校、普通高中和多级学校的管理人员定期培训计划。，经政府令第109/2025/NĐ-CP和第193/2025/NĐ-CP修正补充 本通知附带的计划是中等学校、普通高中和多级学校的管理人员定期培训计划。
本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 本通知自2015年12月15日起生效。
条 2. 文书处主任、教育局和教育机构管理人员局长、教育部及其下属单位负责人、各市教育局局长及相关组织和个人负责执行本通知。
条 3. 中等学校、普通高中和多级学校管理人员定期培训计划
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部长签署 |
大纲
中等学校， 普通高中及多级学校
2015年教育部部长
（随《通知》||| 民族：教育部副部长） 30 月 10 第一条 中等学校（初中）、普通高中（高中）和多级学校的管理人员定期培训计划包括专业知识和技能的培训内容，包括必修内容、选修内容和实施指南。第三条 实施制度和政策的原则部
第一章
总则
第一条 调整范围和适用对象
第二条 本计划适用于所有初中、高中和其他有初中或高中级别的特殊教育机构的校长和副校长，以及其他相关组织和个人。
对于多级学校，校长应参加最高级别课程的培训；副校长负责哪个级别的，则参加该级别的培训。
第二条 制定培训计划的目的
1. 作为管理、编写教材和实施培训、自我培训的依据。
2. 提高管理人员领导和管理能力，以实现中学教育目标，满足中学教育改革和发展要求，并符合初中、高中和多级学校校长标准的要求。
第三条 培训内容
第二章
第一，培训内容应满足全国中学年度任务的要求，包括国家教育政策和发展中学教育的内容；教育部规定的每年中学管理工作要求（以下简称第一培训内容）。
第二，培训内容应满足地方中学发展时期任务的要求，包括地方中学教育发展内容；关于实施课程、教科书和地方教育知识管理的内容；与市教委具体规定每年的项目和计划配合（以下简称第二培训内容）。
1. 内容符合完成中学年度任务要求的培训，适用于全国范围，包括关于教育发展路线和中学教育政策的内容；教育部根据每学年规定的中学教育管理工作要求（以下简称培训内容1）。
2. 符合地方不同时期中学教育发展任务要求的培训内容，包括地方中学教育发展的内容；关于实施课程、教科书-地方教育知识管理的内容；与地方教育局具体规定下的各项目（如有）配合的内容，按每学年具体规定（以下简称培训内容2）。
条 4. 自选培训内容
自选培训内容（以下简称自选培训内容3）具体如下：
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领域/管理能力中学ｉ中学 |
模块代码 |
模块名称和内容无效根据副部长、模块主要内容 |
目标ｏ由大力 |
时间（小家打击协定；制料时）策学分 |
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||| 理论课 |
总理发布本决定，关于发布由政府、总理或联合发布的规范性法律文件的自我审查制度。协定；||| |
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内容d) 安全帽：自选培训共 培训 |
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I. 关于教育管理的一般要求ｉ- 可以在本通知附件2“会计科目系统”规定的科目明细基础上增加新的明细科目，以满足单位的管理需求。关于 根据教育改革的基本要求，中学教育||教育 医疗设备改革的基本要求，教育效力和培训||QLTrH 1 |
教育改革的基本问题对中学教育的影响。 |
1. 党、国会、政府和教育部关于教育改革的基本观点。 2. 实施教育改革的任务和措施。 3. 中学教育改革的基本问题。 - 理解党、国会、政府和教育部关于教育改革的基本目标和指导方针； |
- 运用模块内容有效组织学校任务，以实现教育改革的目标。 QLTrH 2 |
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21世纪教育模式的转变趋势。 |
1. 国际教育合作模式。 2. 大学与中学之间的合作模式。 3. 加强思维能力、自学能力、研究能力和信息检索及解决问题的能力。 - 理解并选择适合学校发展的模式； |
- 制定和发展学校的愿景、计划，并组织实施，以满足国际融合和教育改革的要求。 II. 中学学校规划和组织能力 |
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8 |
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QLTrH 3 |
在教育改革阶段中学教育发展的预测方法。 |
1. 教育预测概述。 2. 影响教育预测的因素。 3. 中学教育中使用的预测方法。 - 理解教育预测的重要性、基本特点、类型和要求； |
- 在学校管理中运用预测方法，以适应教育改革。 QLTrH 4 |
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在教育改革阶段中学的规划能力。 |
1. 规划的技术要求。 2. 一些规划工具。 3. 一些规划模型。 - 理解技术要求和基本工具（预测工具、测量工具、公平模型等）在规划中的作用； |
- 运用适当的技巧、工具和模型来制定实施学校任务的计划，以满足教育改革的要求。 QLTrH 5 |
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建立学习型组织的中学。 |
1. 学习型组织概述。 2. 中学建立学习型组织的方法。 - 理解将学校建设为学习型组织的重要性，以改进学校并发挥教师和员工的能力，以满足教育改革的要求； |
- 建立学习型组织，以实现学校改进的目标。 . 教学和教育活动管理能力 |
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8 |
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IIIQLTrH 6 |
中学积极教学管理。 |
1. 积极教学的基本问题。 2. 在学校中实施积极教学。 - 理解中学积极教学的重要性； |
- 理解积极教学方法和技能的基本内容，以发挥学生的潜力； - 实施符合学科特点的积极教学。 QLTrH 7 |
7 |
8 |
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中学科研活动管理，以满足教育改革的要求。 |
1. 学校科研活动的一般问题。 2. 中学科研工作的方法。 3. 组织和实施中学科研工作。 - 确定中学学生科研活动的方向，在教育改革阶段； |
- 组织中学科研活动，确保教师和学生的创新能力得到发挥。 QLTrH 8 |
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中学基于工作合同的教学管理。 |
1. 工作合同在中学教学管理中的概念。 2. 基于工作合同的教学管理方法。 - 理解中学教学管理中基于工作合同的基本问题； |
- 形成通过工作合同进行教学管理的评估技能。 QLTrH 9 |
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中学积极纪律教育方法的实施能力。 |
1. 积极纪律教育的基本问题。 2. 积极纪律教育的原则和策略，以有效管理课堂。 3. 实施积极纪律教育的方法，以满足改革要求。 - 认识到积极教育在提高学生教育质量方面的重要作用； |
- 理解积极纪律教育的知识、技能和方法，以及如何有效地解决课堂和学校中出现的困难情况； - 提出支持和指导教师创造性地应用积极纪律教育方法的解决方案。 QLTrH 10 |
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中学体验式创新活动管理。 |
1. 体验式创新活动的一般问题。 2. 组织和实施体验式创新活动。 - 理解体验式创新活动的重要性及其基本内容，掌握在学校教育活动中组织体验式创新活动的技能； |
- 有效管理学校组织的体验式创新活动，以培养和发展学生的素质能力。 IV. 学校财务管理能力 |
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QLTrH 11 |
按照国家规定和内部财务制度管理使用中学的资金。 |
按照国家规定和学校内部财务制度管理使用财政资金。 1. 政府和财政部关于自主管理和财务责任的规定。 2. 实施内部支出制度的指导。 3. 按照国家规定和内部支出制度管理使用资金。 |
- 理解教育财务管理改革的基本内容，自主负责的精神； - 能够将基本财务管理技能应用于学校管理； - 合理组织资金筹集，以支持教育改革。 |
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QLTrH 12 |
中学物质基础和教学设备管理以满足教育改革要求 1. 教育改革所需的物质基础和教学设备的要求。 2. 物质基础和教学设备管理技能。 3. 数字化趋势下的教学设备管理。 |
- 理解数字化趋势下物质基础和教学设备管理的要求和技能，以支持教育改革实施； - 将这些技能应用于中学物质基础和教学设备的数字化管理，以满足教育改革的基本和全面要求。 |
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V. 教育环境能力战略发展 |
QLTrH 13 |
在中学活动中组织实施民主制度。 1. 党、政府和教育部关于在学校中实施民主制度的观点。 2. 组织实施学校民主制度的管理措施，以满足教育改革的要求。 |
- 认识到实施学校民主制度的重要性及其基本内容； - 应用管理措施确保学校的活动按照民主制度进行。 |
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QLTrH 14 |
在教育改革阶段建设积极的教育环境 1. 建设友好校园，积极学生，创新教师。 2. 建设管理文化环境。 |
- 建立友好的工作和学习环境。 |
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VI. 管理表彰奖励工作的能力 |
QLTrH 15 |
管理表彰奖励工作 1. 制定评估标准的技能。 2. 吸引校内外资源积极参与竞赛活动的技能。 3. 改革表彰奖励工作。 |
- 制定符合学校目标、对象和情况的评估标准； - 组织实施有效的中学表彰奖励工作，吸引学生、教师、员工、管理人员和家长积极参与。 |
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VII. 应用信息技术管理中学的能力效力 信息在中学管理中的应用 |
QLTrH 16 |
在中学管理中应用信息技术的能力 1. 将信息技术应用于教学和教育活动改革的技能。 2. 通过连接学校管理专业活动。 3. 发展中学管理活动的信息系统。 |
- 理解信息技术在中学管理应用的基本要求和内容； - 建立学校信息系统并将其应用于教育、教学和管理活动中，以适应教育改革的要求。 |
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VIII. 中学管理人员的支持管理技能 |
QLTrH 17 |
中学管理人员的一些支持管理技能 1. 解决冲突的技能。 2. 说服的技能。 3. 合作与分享的技能。 4. 在学校管理中建立流程图的技能。 |
- 理解解决冲突、说服和合作等技能的重要性和基本内容，对于中学校长发展所需管理能力的作用； - 将这些支持技能应用于中学管理活动中。 |
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QLTrH 18 |
提升中学教职员工的工作动力技能 1. 工作动力的概念。 2. 几种激励理论。 3. 选择和应用激励理论来激励中学教职员工。 |
- 认识到激励教职员工工作动力的重要性，并理解相关技能； - 将其应用于激励中学教职员工的工作动力。 |
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QLTrH 19 |
在教育改革阶段提升中学管理沟通能力 1. 管理沟通的一般问题。 2. 基本沟通管理技能。 |
- 理解沟通在学校管理中的重要性； - 应用基本沟通技能解决管理中的情况。 |
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内容d) 安全帽：自选培训哦I 针对中学和有高中阶段的普通中学管理人员款N |
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I. 确定中学愿景和发展规划的能力策 QLTrH 20 |
在教育改革阶段制定中学使命、愿景和发展核心价值 |
1. 确定中学使命、愿景和发展核心价值的作用。 2. 中学使命、愿景和发展核心价值的概述。 3. 确定和制定中学使命、愿景和发展核心价值的方法。 - 理解确定中学使命、愿景和发展核心价值的重要性，对于中学在教育改革阶段的发展； |
- 制定并宣布中学的使命、愿景、核心价值，并在教育改革背景下制定组织战略。 - 在教育改革背景下，能够建立并宣布使命、愿景、核心价值观，并制定学校的组织战略。 |
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QLTrH 21 |
确定目标并设计普通高中在教育改革阶段的发展行动计划 1. 确定和表达普通高中发展目标的方法和技术。 2. 建立学校发展目标。 3. 设计行动计划。 |
- 理解确定目标对于学校在教育改革阶段发展中重要性的认识； ||| 利用“问题树”图示描述普通高中在教育改革阶段的发展目标，以制定适当的干预行动。 |
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||| 第二部分 学校组织机构管理能力HPT |
||| QLTrH 22 |
||| 普通高中教师和工作人员队伍建设的方向是提升能力 ||| 1. 关于能力发展的共同概念。 ||| 2. 按照能力发展方向建设普通高中教师和工作人员队伍。 |
||| - 理解普通高中教师和工作人员能力发展的作用和内容； ||| - 组织和管理学校机构按照能力发展方向进行。 |
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||| 第三部分 教学与教育活动管理能力 |
||| QLTrH 23 |
||| 根据教育改革要求管理普通高中课程的实施 ||| 1. 普通高中课程改革的一般问题。 ||| 2. 根据改革要求管理普通高中课程的实施。 |
||| - 理解普通高中课程改革的基本问题； ||| - 制定并实施符合学校实际情况和地方条件的教学和教育计划。 |
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||| QLTrH 24 |
||| 管理普通高中的分层教学 ||| 1. 分层教学的一些基本问题。 ||| 2. 在普通高中中实施分层教学。 |
||| - 理解根据教育改革要求分层教学的一些问题； ||| - 设计并指导各年级的分层教学，使之适合学生对象。 |
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8 |
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||| QLTrH 25 |
||| 管理普通高中的综合教学 ||| 1. 综合教学的一些基本问题。 ||| 2. 在普通高中中实施综合教学。 |
||| - 理解根据教育改革要求综合教学的一些基本问题和要求； ||| - 设计并指导主题综合教学，并组织教研组/小组的专业活动，使管理人员能够初步自主选择内容，构建每个学科的主题和综合主题。 |
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8 |
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||| QLTrH 26 |
||| 管理普通高中中的专业活动 ||| 1. 专业组在教师专业发展中的作用。 ||| 2. 改革导向下的几种专业活动形式。 ||| 3. 组织和管理专业活动的有效技能。 |
||| - 理解改革导向下专业活动形式（通过研究课、学校联盟等）的作用及组织和管理专业活动的技能； ||| - 通过专业组活动制定教师培训计划； ||| - 根据能力评估方向管理专业活动，并建立学习社区。 |
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8 |
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||| QLTrH 27 |
||| 管理普通高中教师的持续培训活动 ||| 1. 普通高中教师持续培训的重要性。 ||| 2. 指导和实施满足教师需求的持续培训活动的技能。 ||| 3. 监督、检查和评估教师专业培训成果。 |
||| - 理解持续培训在提高教学质量方面的作用； ||| - 有效管理持续培训工作，以提升教师能力，满足教育改革的要求。 |
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8 |
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||| QLTrH 28 |
||| 管理普通高中中的生活价值观和生活技能教育活动 ||| 1. 生活价值观和生活技能教育在培养学生品质和能力中的作用。 ||| - 理解对高中生进行生活技能教育的重要性和技能； |
||| - 运用组织和协调力量的技能，在普通高中中开展生活价值观和生活技能教育活动，以培养学生的品质和能力。 ||| QLTrH 29 |
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8 |
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||| 根据教育改革要求管理普通高中的班级管理工作 |
||| 1. 班级管理工作的基本问题。 ||| 2. 提升班主任建设班级环境的能力。 ||| 3. 管理班级活动。 ||| - 理解班级管理工作的主要内容； |
||| - 根据建设适宜班级环境的方向改革班级管理工作，并有效地组织实施。 ||| QLTrH 30 |
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8 |
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||| 管理普通高中中的法制宣传教育工作 |
||| 1. 法制宣传教育对学生的重要性。 ||| 2. 制定法制宣传教育计划。 ||| 3. 组织实施学校的法制宣传教育活动。 ||| - 确定法制宣传教育在学校中的重要性； |
||| - 组织实施法制宣传教育活动。 ||| 第四部分 管理职业指导活动能力 |
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||| QLTrH 31 l||| 改革普通高中中的职业指导活动 |
||| 1. 影响学生职业选择的因素。 |
||| 2. 加强职业咨询和指导以及高中后分流工作的指导。 ||| 3. 实施职业指导改革的方法。 ||| - 理解影响学生职业选择的基本因素； ||| - 有效指导和实施职业咨询和普通高中职业教育活动。 |
||| 第五部分 指导和监督评价能力 ||| QLTrH 32 |
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||| 管理普通高中中的学生评价活动与||| 1. 普通高中中的学生评价活动。 |
||| 2. 改革学生评价以发挥学生能力。 |
||| - 理解普通高中学生评价的基本内容和改革学生评价的内容； ||| - 管理学生评价活动，从而改革学校教学和教育过程。 ||| QLTrH 33 |
||| 根据能力发展方向评价普通高中教师和工作人员 ||| 1. 根据能力发展方向评价教师和工作人员。 |
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8 |
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||| 2. 根据《事业单位人员法》要求评价教师和工作人员。 |
||| - 理解评价教师和工作人员在促进学校发展中的重要性； ||| - 制定合适的评价标准并实际执行对教师和工作人员的评价。 ||| 第六部分 专业能力和教育业务能力 |
||| QLTrH 34 - 能够建立合适的标准并进行实质性的教师和员工评估。 |
7 |
8 |
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第六部分 专业能力和教学业务能力 |
QLTrH 34 |
自行选择现行普通高中教师继续教育计划中的一个模块 |
提高专业能力和教学技能，以管理和实施普通高中教育教学活动。 |
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8 |
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内容B哦I 中学中层管理人员培训条 普通中学有责款N |
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I. 能力确定目ｎ标和制定中学发展规划的视野 |
QLTrH 35 |
建立使命、愿景和发展中学核心价值观 2. 中学使命、愿景和发展核心价值的概述。 3. 确定和制定中学使命、愿景和发展核心价值的方法。 - 理解确定中学使命、愿景和发展核心价值的重要性，对于中学在教育改革阶段的发展； |
- 认识到确定使命、愿景和核心价值观对中学发展的重要性； - 在教育改革背景下，能够建立并宣布使命、愿景、核心价值观，并制定学校的组织战略。 |
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8 |
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QLTrH 36 |
确定目标并设计中学在教育改革阶段的发展行动计划 1. 确定和发展学校目标的方法和技术。 2. 建立学校发展目标。 3. 设计行动计划。 |
- 理解确定目标对于学校在教育改革阶段发展中重要性的认识； - 通过问题树图描述学校发展目标，制定相应的干预行动。 |
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II. 组织管理中学机构的能力 |
QLTrH 37 |
发展中学教职工队伍，提高其能力 ||| 1. 关于能力发展的共同概念。 2. 发展中学教职工队伍，提高其能力。 |
- 理解提高中学教职工能力的作用和内容； - 组织和管理学校机构，促进能力提升。 |
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||| 第三部分 教学与教育活动管理能力 |
QLTrH 38 |
管理初中教育课程的实施，符合教育改革要求 1. 初中课程改革的基本问题。 2. 管理初中课程实施，符合改革要求。 |
- 理解初中课程改革的基本问题； ||| - 制定并实施符合学校实际情况和地方条件的教学和教育计划。 |
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QLTrH 39 |
管理初中分层教学 ||| 1. 分层教学的一些基本问题。 2. 实施初中分层教学。 |
||| - 理解根据教育改革要求分层教学的一些问题； - 设计并指导各年级分层教学，适合学生对象。 |
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QLTrH 40 |
管理初中综合教学 1. 初中综合教学的基本问题。 2. 实施初中跨学科综合教学。 |
||| - 理解根据教育改革要求综合教学的一些基本问题和要求； - 设计并指导主题综合教学，并组织教研组/团队活动，使管理人员和教师能够自主选择内容，构建每个学科的教学主题和综合主题。 |
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QLTrH 41 |
管理初中教研活动 ||| 1. 专业组在教师专业发展中的作用。 2. 改进教研活动的形式。 ||| 3. 组织和管理专业活动的有效技能。 |
- 理解教研活动的作用和形式（如通过研究课堂教学进行教研活动等），以及组织和管理教研活动的技能； ||| - 通过专业组活动制定教师培训计划； - 管理符合能力评估导向的教研活动，建立学习社区，满足初中课程改革的要求。 |
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QLTrH 42 |
通过新课程模式VNEN管理初中教学活动 1. 新课程模式VNEN的主要问题。 2. 新课程模式VNEN的教学方法。 3. 组织和管理新课程模式VNEN的教学活动。 |
- 理解新课程模式VNEN的基本问题； - 运用新课程模式的教学方法，培养学生的自我组织和知识获取能力。 |
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QLTrH 43 |
管理初中教师定期培训活动 1. 初中教师定期培训活动的重要性。 ||| 2. 指导和实施满足教师需求的持续培训活动的技能。 ||| 3. 监督、检查和评估教师专业培训成果。 |
||| - 理解持续培训在提高教学质量方面的作用； ||| - 有效管理持续培训工作，以提升教师能力，满足教育改革的要求。 |
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QLTrH 44 |
管理初中生活价值观和技能教育活动 1. 生活价值观和技能教育在培养学生品质和能力方面的作用。 ||| - 理解对高中生进行生活技能教育的重要性和技能； |
- 理解初中生生活价值观和技能教育的重要性； - 运用组织和协调各种力量开展初中生活价值观和技能教育活动的技能，以培养学生的品质和能力。 |
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8 |
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QLTrH 45 |
按照教育改革要求管理初中班主任工作 ||| 2. 提升班主任建设班级环境的能力。 ||| 3. 管理班级活动。 ||| - 理解班级管理工作的主要内容； |
- 理解班主任工作的基本内容。 ||| QLTrH 30 |
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QLTrH 46 |
管理初中法制宣传教育活动 1. 学校法制宣传教育的作用。 2. 制定法制宣传教育计划。 ||| - 确定法制宣传教育在学校中的重要性； |
||| - 组织实施法制宣传教育活动。 - 组织和实施学校的法制宣传教育活动。 |
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IV. 管理职业教育活动的能力与业 |
QLTrH 47 |
改革初中职业教育活动 ||| 3. 实施职业指导改革的方法。 2. 加强职业咨询和指导，加强初中后分流指导。 ||| - 有效指导和实施职业咨询和普通高中职业教育活动。 |
||| 第五部分 指导和监督评价能力 ||| QLTrH 32 |
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||| 管理普通高中中的学生评价活动与||| 1. 普通高中中的学生评价活动。 |
QLTrH 48 |
管理初中学生评价活动 ||| - 管理学生评价活动，从而改革学校教学和教育过程。 ||| QLTrH 33 |
- 理解初中学生评价的基本内容和改革要求。 ||| 1. 根据能力发展方向评价教师和工作人员。 |
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QLTrH 49 |
按照能力发展方向评价初中教职工 1. 按照能力发展方向评价教职工。 2. 按照《事业单位工作人员管理条例》要求评价教师。 |
- 理解评价管理人员、教师和员工对于能力发展的重要性； - 制定并运用基于学校任务完成情况、职业标准和教育改革要求的评价标准。 |
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第六部分 专业能力和教学业务能力 |
QLTrH 50 |
自行选择现行初中教师继续教育计划中的一个模块 |
提高专业能力和教学技能，以管理和实施初中教育教学活动。 |
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第三章
实施本计划的指南
条 5. 时间、培训时长ｉ1. 常规培训计划在学年内和每年暑期进行，符合学校实际情况、地方情况和个人需求。
2. 每位中学管理人员应按照本通知的规定完成每年120课时的培训计划。
a) 培训内容1：每年约30课时；
b) 培训内容2：每年约30课时；
c) 培训内容3：每年约60课时。
3. 各级教育行政部门可根据地方教育任务和计划的要求，在不影响总培训时长的前提下调整各培训内容的具体时长。
4. 对于培训内容3，管理人员可自行选择符合个人需求或根据各级教育行政部门规定的学习模块，以满足每年该知识领域的培训要求。
5. 中学管理人员无需执行《教育部关于印发普通高中教师继续教育培训课程的通知》（教人〔2011〕30号）和《教育部关于印发义务教育阶段教师继续教育培训课程的通知》（教人〔2011〕31号）中的规定。
条 6. 形式、资料及实施计划
1. 实施形式为自学和指导自学。集中培训班（如有）主要针对报告员讲解新内容或难点，解答疑问，指导自学，培养领导和管理学校的技能。
2. 培训资料：
管理人员可以使用由承担培训任务的教育机构编制的培训资料，或者自行利用其他合适的资料。
3. 实施计划：依据教育部的指导，各级教育行政部门制定中学管理人员常规培训计划并组织实施。
条 7. 培训计划的实施
1. 承担培训任务的教育机构
a) 承担培训任务的教育机构包括设有教育管理专业的大学、学院；以及经教育部部长批准，根据《教育法》（2009年修订）第78条规定开展教育管理人员培训工作的教育机构；
b) 教育机构根据地方教育行政部门的任务分配或签订合同的方式开展培训工作，前提是满足培训内容3对教材的要求，并具备相应的设施设备和讲师。
2. 评估与确认培训结果
a) 教育管理部门负责与承担培训任务的教育机构共同制定评估标准，通过考试、研究作业或撰写心得报告等方式评估培训效果，并按合格和不合格两个等级评定；
b) 参加培训的管理人员将被评估，如达到要求，地方教育行政部门将颁发证书并存入其年度人事档案；培训结果是衡量管理人员是否符合校长标准和其他待遇的重要依据。
3. 培训经费
常规培训费用列入年度经常性预算，来自国家教育和培训目标项目资金，国内外项目的资助资金或其他合法来源（如有），或由学员自愿缴纳。
经常性培训经费列入每年经常性预算，从国家教育和培训目标计划中拨款，从国内外项目的资助资金中拨款，或从其他合法资金来源（如有）中拨款，或者由学员自愿缴纳。
条8. 组织实施计划
1. 部教育和培训机关的责任
a) 指导、监督、检查、评估中学领导人员经常性培训工作；
b) 定期组织中学领导人员经常性培训工作的中期总结和全面总结。
2. 教育和培训厅的责任
a) 按照本通知的规定指导制定和执行每年中学领导人员经常性培训计划；
b) 与承担中学领导人员经常性培训任务的教育机构签订合同或分配任务；
c) 指导、监督、检查、评估中学领导人员经常性培训工作，并于每年6月30日前将结果报告教育部（通过教师和教育机构管理人员局）。
3. 教育和培训处的责任
a) 按照本通知的规定指导制定和执行每年中学领导人员经常性培训计划；
b) 根据管理级别指导、监督、检查、评估中学领导人员经常性培训工作，并按学年向教育和培训厅报告结果。报告提交期限由教育和培训厅规定。
4. 承担培训任务的教育机构的责任
根据本通知第7条第1款规定承担经常性培训任务的教育机构，有责任配合开展中学领导人员经常性培训活动，并按照规定向上级教育管理部门报告。
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