시행규칙 제 41/2010/TT-BGDĐT 초등학교 규정 발부

시행규칙

초등학교 규칙을 공포함

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교육법(2005. 6. 14); 교육법 일부 개정 및 보완 법률(2009. 11. 25)을 근거로 함

정부가 2007년 12월 3일 제정한 178/2007/NĐ-CP號政府議定，規定部、相當於部的機關職能、任務、權限和組織機構依循；

정부가 발부한 시행령 제32/2008/NĐ-CP호는 교육부의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정함에 있어 근거를 제공합니다;

정부가 2006년 8월 2일에 통과하고 교육법 일부 조항에 대한 세부사항 및 시행 지침을 규정한 정부령 제 75/2006/NĐ-CP에 근거함

정부가 교육 분야 국가 관리 책임을 규정한 2010년 12월 24일자 제115/2010/NĐ-CP 호 정부 nghị령을 근거로

초등교육과 장관의 제안에 따라

교육부 장관은 다음과 같이 결정함

조 1. 본 고시에서 초등학교 규칙을 첨부함.

조 2. 본 고시는 2011년 2월 15일부터 효력이 발생한다. 본 고시는 교육부 장관이 2007년 8월 31일에 제정한 51/2007/QĐ-BGDĐT號決定，公佈小學規則取代。本高師以前的規定與本通師規定相抵觸者均予廢除。

조 3. 교육부 비서실장, 교육부 초등교육국 국장, 교육부 소속 관련 단위 책임자, 중앙 직할 성시 인민위원회 주석,省教育廳廳長負擔執行本通師。

규약

초등학교

(교육부 장관이 2010년 12월 30일에 제정한 41/2010/TT-BGDĐT號通知公佈)

장 1 총칙

조 1. 적용 범위와 적용 대상

1. 본 규칙은 초등학교 조직과 활동을 규정하며, 학교 조직 및 관리, 교육 프로그램 및 교육 활동, 교사, 학생, 학교 재산, 학교, 가정 및 사회를 포함한다.

2. 본 규칙은 초등학교, 여러 학년을 가진 일반학교 내의 초등학급, 특수학교, 초등 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관, 초등 교육 활동에 참여하는 단체 및 개인에게 적용된다.

조 제2조. 초등학교의 위치

초등학교는 국가 교육 시스템의 일반 교육 기관으로, 법적 자격을 가지고 독립적인 계좌와 도장을 보유한다.

조 제3조. 초등학교의 임무와 권한

1. 일반 교육 프로그램 초등 교육 목표와 교육부 장관이 제정한 프로그램에 따라 교육 품질을 달성하기 위해 강의, 학습 및 교육 활동을 조직한다.

2. 적당 연령의 어린이들을 학교에 보내고, 장애가 있는 어린이들과 학교를 그만둔 어린이들을 학교로 유도하며, 지역 사회에서 교육 보급과 무지 극복을 실현한다. 다른 교육 기관이 초등 교육 프로그램을 수행하도록 보조하고 관리하며, 지방 당국의 분담에 따라 학교 내 학생들과 학교 구역 내 어린이들의 초등 교육 프로그램 완료를 검사하고 인정한다.

3. 교육부와 지방 교육 발전 과제에 따른 학교 건설 및 발전을 추진한다.

4. 교육 품질 검증을 실시한다.

5. 교직원, 교사, 직원 및 학생을 관리한다.

6. 법률에 따라 토지, 물리적 시설, 장비 및 재정을 관리하고 사용한다.

7. 가정, 지역 사회 단체 및 개인과 협력하여 교육 활동을 수행한다.

8. 관리자, 교사, 직원 및 학생들이 지역 사회의 사회 활동에 참여할 수 있도록 조직한다.

법령에 따른 다른 임무와 권한을 수행한다.

조 제4조. 초등학교, 여러 학년을 가진 일반학교 내의 초등학급, 특수학교, 초등 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관

1. 초등학교는 공립과 사립 두 가지 형태로 조직된다.

a) 공립 초등학교는 국가가 설립하고 물리적 시설을 건설하며, 정기적인 예산을 보장한다.

b) 사립 초등학교는 사회 단체, 사회-직업 단체, 경제 단체 또는 개인이 설립하고 물리적 시설을 건설하며, 국가 예산 외의 자금으로 운영을 보장한다.

2. 여러 학년을 가진 일반학교, 특수학교 내의 초등학급에는 다음과 같은 것이 포함된다.

a) 여러 학년을 가진 일반학교 내의 초등학급;

b) 민족 반주 일반학교 내의 초등학급;

c) 장애 아동을 위한 학교 내의 초등학급;

d) 교양 학교, 공동체 학습 센터 및 실습 교사 학교 내의 초등학급.

3. 초등 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관에는 다음이 포함된다: 어려운 상황에 처한 아동을 위한 학급, 학교에 다닐 수 없는 장애 아동을 위한 학급.

조 5. 학교 이름 및 학교 명판

1. 학교 이름은 다음과 같이 정해진다: 초등학교와 학교의 개별 이름. 학교 이름은 학교 설립 결정, 도장, 학교 명판 및 거래 문서에 기록된다.

2. 학교 명판:

a) 왼쪽 상단:

- 첫 번째 줄: 군(구, 시, 현) 인민위원회와 군(구, 시, 현) 이름;

- 두 번째 줄: 교육청.

b) 가운데: 이 조항 제1항에서 규정된 학교 이름을 기록한다;

c) 마지막으로: 학교 주소와 전화번호를 기록한다.

3. 특수 학교의 경우, 조직과 활동에 대한 별도 규칙이 있는 경우 해당 특수 학교의 조직과 활동 규칙에 따라 시행한다.

조 6. 관리 분류

1. 초등학교는 구, 군, 시, 현 인민위원회(이하 "군 단위"라고 함)가 관리한다.

2. 초등학교 교실, 다른 교육 기관은 이 조례 제4조 제2항 및 제3항에서 규정된 초등학교 교육 프로그램을 수행하는 경우 해당 권한을 가진 기관이 관리한다.

3. 교육청은 모든 형태의 초등학교 교실 및 이 조례 제4조 제2항 및 제3항에서 규정된 초등학교 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관에 대한 국가 관리를 수행한다.

조 7. 초등학교 내에서 장애학생을 위한 통합 교육의 조직 및 운영

초등학교 내에서 장애학생을 위한 통합 교육은 장애인 법, 장애인 법 시행 관련 지침, 이 조례의 규정, 그리고 교육부 장관이 발령한 장애인을 위한 통합 교육 규정에 따라 이루어진다.

조 8. 초등학교 민족반제 공립학교, 다학년 공립학교 내 초등학교 교실, 특수 학교 내 초등학교 교실의 조직 및 운영

1. 초등학교 민족반제 공립학교의 조직 및 운영은 이 조례와 민족반제 공립학교 조직 및 운영 규정에 따라 이루어진다.

2. 다학년 공립학교 내 초등학교 교실의 조직 및 운영은 이 조례와 중학교, 고등학교, 다학년 공립학교 조례에 따라 이루어진다.

3. 특수 학교 내 초등학교 교실의 조직 및 운영은 이 조례와 특수 학교 조직 및 운영 규정에 따라 이루어진다.

장 2 학교 조직 및 관리

조 9. 초등학교 설립 조건 및 교육 활동 허가 조건

1. 초등학교는 다음 조건을 충족할 때 설립될 수 있다:

a) 지역 교육 네트워크 계획에 부합하고 지역 경제-사회 발전 요구를 충족하며 어린이들이 학교에 쉽게 접근할 수 있도록 하는 학교 설립 계획;

b) 학교 설립 계획은 학교 건설 및 발전 목표, 임무, 전략 방향, 교육 프로그램 및 내용, 학교 건설 예상 부지, 시설, 장비, 조직 체계, 자원 및 재정을 명확히 한다.

2. 학교는 다음 조건을 충족할 때 교육 활동 허가를 받을 수 있다:

a) 학교 설립 결정 또는 학교 설립 허가 결정;

b) 학교 건설 위치는 교육 환경을 보장하고 학생, 교사, 직원의 안전을 확보해야 한다;

c) 교육 활동 요구를 충족하는 부지, 시설, 장비가 있어야 한다;

d) 해당 학년에 적합한 교재가 있어야 한다;

e) 교육 프로그램 수행과 교육 활동 조직을 보장하기 위해 표준을 충족하고 수량, 구조가 일치하는 교사 및 관리자 집단이 있어야 한다;

g) 교육 유지 및 발전을 보장하기 위해 필요한 재정 자원이 있어야 한다;

h) 학교 조직 및 운영 규칙이 있어야 한다.

3. 허가 기간 내에 학교가 이 조항 제2항에서 규정된 조건을 충족하면 해당 권한을 가진 기관이 교육 활동 허가를 허가한다; 허가 기간이 끝나면 조건을 충족하지 못하면 설립 결정 또는 설립 허가 결정이 취소된다.

조 10. 초등학교 설립 또는 허가 설립; 교육 활동 허가, 교육 활동 중지; 합병, 분할, 해체에 관한 관할권

1. 군 인민위원회 주석은 공립 초등학교에 대한 설립, 합병, 분할, 해체를 결정하고 사립 초등학교에 대한 설립, 합병, 분할, 해체를 허가한다.

2. 교육 및 직업훈련과 과장은 초등학교에 대한 교육 활동 허가와 교육 활동 중지를 결정한다.

조 11. 초등학교 설립 또는 허가 설립; 교육 활동 허가에 관한 서류 및 절차

1. 초등학교 설립 또는 허가 설립을 위한 제출 서류는 다음과 같다:

가) 학교 설립 계획안;

나) 학교 설립 계획안에 대한 보고서 및 학교 규약 또는 운영 규정 초안;

다) 예상 교장의 이력서와 유효한 자격증 사본;

라) 학교 설립에 대한 관련 기관의 의견서;

마) 관련 기관의 의견을 반영한 보고서 및 군 인민위원회의 지시에 따른 보충 보고서(있을 경우);

2. 학교 설립 절차:

가) 공립 초등학교에 대해서는 읍면동 인민위원회(이하 "읍면동"이라 한다), 사립 초등학교에 대해서는 조직 또는 개인이 이 조 제1항에서 정한 바에 따라 서류를 작성해야 한다.

나) 교육 및 직업훈련과는 제출된 서류를 접수하여 이 조 제9조 제1항에서 정한 설립 조건을 검토한다. 서류 접수 후 20일 내에 설립 조건을 충족하는 것으로 판단되면 교육 및 직업훈련과는 서면 의견을 작성하여 초등학교 설립 요청서를 군 인민위원회에 전송한다.

다) 군 인민위원회는 제출된 서류를 접수하여 이 조 제9조 제1항에서 정한 설립 조건을 검토한다. 서류 접수 후 20일 내에 공립 초등학교의 경우 설립을 결정하고 사립 초등학교의 경우 설립을 허가한다. 설립을 결정하지 않거나 허가하지 않은 경우에는 군 인민위원회는 읍면동 인민위원회에 이유와 해결 방안을 명시한 서면 통보를 발송한다.

3. 교육 활동 허가를 위한 학교 요청 서류:

가) 교육 활동 허가 요청 보고서;

나) 학교 설립 또는 허가 설립 결정서;

다) 이 조 제9조 제2항에서 정한 조건에 대한 관련 기관의 검토 의견서.

4. 교육 활동 허가 절차:

가) 공립 초등학교는 이 조 제3항에서 정한 바에 따라 교육 활동 허가 요청 서류를 작성하고, 사립 초등학교는 조직 또는 개인이 이를 작성해야 한다.

나) 교육 및 직업훈련과는 제출된 서류를 접수하여 이 조 제9조에서 정한 교육 활동 허가 조건을 검토한다. 서류 접수 후 20일 내에 교육 및 직업훈련과는 교육 활동 허가를 결정하고, 허가를 결정하지 않은 경우에는 학교에 이유와 해결 방안을 명시한 서면 통보를 발송한다.

조 12. 초등학교의 합병, 분할 및 분리

1. 초등학교의 합병, 분할 및 분리는 다음 사항을 준수해야 한다.

a) 학생들의 교육 이익을 보장하기 위함;

b) 교육 기관 네트워크 계획에 적합하게 함;

c) 경제-사회 발전 요구를 충족시키기 위함;

d) 관리자, 교사, 직원의 이익을 보장함;

e) 초등교육의 품질과 효율성을 높이는 데 기여함.

2. 새로운 초등학교 설립을 위한 합병, 분할 및 분리 절차, 서류, 절차는 본 규정 제11조의 규정에 따라 이루어진다.

조 13. 초등교육 활동 중단

1. 다음 사항 중 하나가 발생하면 초등학교 또는 초등교육 활동을 하는 기관은 초등교육 활동을 중단한다.

a) 교육 활동 허가를 받기 위해 부정 행위를 함;

b) 제9조 제2항의 규정에서 정한 조건 중 하나를 충족하지 못하고 초등교육 활동의 정상적인 조건을 충족하지 못함;

c) 교육 활동 허가 권한이 없는 자가 허가함;

d) 허가된 날로부터 교육 활동을 시작하는 기간 내에 교육 활동을 수행하지 않음;

e) 교육 법률을 위반하여 행정 처벌을 받아야 할 정도로 중대한 위반을 함;

g) 법률에서 정한 다른 위반 사항.

2. 초등학교 또는 초등교육 활동을 하는 기관에 대한 교육 활동 중단 결정은 중단 사유와 기간, 학생, 관리자 방 , 교사 및 직원의 이익을 보장하는 조치를 명확히 기재해야 한다. 중단 결정은 공개적으로 발표되어야 한다.3. 초등교육 활동 중단 또는 재개 절차:

a) 초등학교 또는 초등교육 활동을 하는 기관이 본 조항 제1항의 규정을 위반한 경우, 교육 및 훈련 과정 담당 부서는 위반 정도를 검사 및 평가한다;

b) 교육 및 훈련 과정 담당 부서장은 위반 정도를 고려하여 초등교육 활동 중단 결정을 내리고 지방인민위원회에 보고한다;

c) 중단 기간 후, 중단된 기관이 중단 원인을 해결하고 재개를 요청하는 서류를 제출한 경우 교육 및 훈련 과정 담당 부서장은 초등교육 활동 재개를 허가한다. 재개 허가가 이루어지지 않은 경우, 교육 및 훈련 과정 담당 부서장은 재개 불허의 이유와 해결 방안을 명시한 문서를 초등학교에 통보한다;

d) 교육 활동 재개를 요청하는 서류는 본 규정 제11조 제3항의 규정에 따라 이루어진다.

조 14. 초등학교 해체

1. 다음 사항 중 하나가 발생하면 초등학교는 해체된다.

a) 초등학교의 관리, 조직, 활동에 관한 중대한 위반; 교육 품질에 중대한 영향을 미침;

b) 중단 기간 동안 중단 원인을 해결하지 못함;

c) 초등학교 설립 또는 설립 허가 결정에 기재된 목표와 활동 내용이 경제-사회 발전 요구와 더 이상 일치하지 않음;

d) 초등학교 설립을 신청한 단체나 개인의 요청에 따라.

2. 해체 결정은 해체 사유와 학생, 관리자

, 교사 및 직원의 이익을 보장하는 조치를 명확히 기재해야 한다. 초등학교 해체 결정은 공개적으로 발표되어야 한다. 3. 초등학교 및 기타 교육 기관의 해체 절차 및 절차:a) 교육 및 훈련 과정 담당 부서는 본 조항 제1항 제a호, 제b호, 제c호의 규정에서 정한 위반 정도를 검사 및 평가하거나, 초등학교 설립을 신청한 단체나 개인의 해체 요청을 검토하고, 지방인민위원회에 해체 결정을 요청하는 문서를 작성하여 보고한다;

b) 지방인민위원회는 교육 및 훈련 과정 담당 부서장의 요청을 근거로 20일 이내에 해체 결정을 내린다.

a) 교육청은 이 조 제1항 각목 a, b, c에 따른 위반 정도를 검사 평가하거나 초등학교 설립자 또는 개인의 학교 해체 제안을 검토하고, 이를 서면으로 보고하여 지방인민위원회가 해체 결정을 내릴 것을 요청한다;

b) 지방인민위원회는 교육청장의 제안을 근거로 접수된 문서 일체를 받은 날로부터 20일 이내에 해체 결정을 내린다.

조항 15. 교육 활동 중단; 합병, 분할, 분리, 폐교 초등학교에 대한 서류

1. 교육 활동 중단에 대한 서류:

a) 검사팀 설립 결정

b) 검사 기록;

2. 합병, 분할, 분리에 대한 서류:

a) 합병, 분할, 분리에 관한 계획안;

b) 합병, 분할, 분리 계획안에 대한 보고서;

c) 재정, 재산, 토지, 차입금, 부채 및 관련 문제에 대한 확인 문서;

d) 관련 기관의 의견서;

3. 폐교에 대한 서류:

a) 조례 제14조 제1항 각 호 a, d에 따라 폐교되는 초등학교의 경우, 서류는 다음과 같습니다:

- 폐교를 신청하는 단체 또는 개인의 보고서 또는 조례 제14조 제1항 각 호 a를 위반한 증거;

- 검사단 설립 결정;

- 검사 기록;

- 교육청의 폐교 요청 보고서;

b) 조례 제14조 제1항 각 호 b, c에 따라 폐교되는 초등학교의 경우, 서류는 다음과 같습니다:

- 교육 활동 중단에 대한 서류;

- 교육 활동 중단 원인을 해결하지 못한 관련 문서;

- 교육청의 폐교 요청 보고서;

조항 16. 다른 교육 기관 설립 등록 조건 및 절차

1. 다른 교육 프로그램을 수행하는 교육 기관을 설립 등록하려는 단체 또는 개인은 다음 조건을 충족하면 관할 기관의 허가를 받을 수 있습니다:

a) 지방의 초등교육 보편화 요구사항을 지원합니다;

b) 같은 지방 내의 한 초등학교로부터 보호와 지원을 받습니다; c) 조례 제27조, 제28조, 제29조, 제30조, 제31조에서 정한 교육 활동 관리를 위한 기관으로부터 지원을 받습니다;

d) 조례 제36조에서 정한 기준에 맞는 교사가 있습니다;

e) 조례 제46조에서 정한 교실이 있습니다.

2. 다른 교육 프로그램을 수행하는 교육 기관을 설립 등록하기 위한 절차 및 절차:

a) 단체 또는 개인은 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관 설립을 위해 시장에게 등록 서류를 제출하며, 이는 다음과 같이 구성됩니다: 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관 설립을 위한 보고서와 해당 교육 기관을 운영할 예정인 사람의 자격증 사본, 그리고 지방 내의 한 초등학교로부터 보호를 받는다는 문서;

b) 시장은 등록 서류를 접수하고 검토하여, 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관 설립을 허가하는 문서를 작성해야 합니다. 허가 여부는 서류 접수 후 20일 이내에 문서로 답변해야 합니다.

조항 17. 학급, 학생 그룹, 학년, 분교

1. 학생들은 학급으로 조직됩니다. 학급에는 학급장과 교사가 지정하거나 학생들이 선출한 학급 부원이 있습니다. 학년 동안 교차로 지정됩니다.

각 학급에는 최대 35명의 학생이 있습니다. 각 학급에는 한 명 이상의 교사가 여러 과목을 가르치는 책임을 맡습니다. 학급 교사 인력은 국가의 현행 규정에 따릅니다.

특별히 어려운 지역에서는 학생들의 교육을 용이하게 하기 위해 합성학급을 조직할 수 있습니다. 합성학급의 학생 수와 학급 수는 교사의 교육 능력과 지역 상황에 적합하도록 구성됩니다.

2. 각 학급은 학생 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹에는 그룹장과 부그룹장이 있습니다. 그룹장과 부그룹장은 그룹 내 학생들에 의해 선출되거나 교사가 학년 동안 교차로 지정합니다.

3. 동일한 수준의 학급은 공동 활동을 조정하기 위해 학년으로 구성될 수 있습니다.

4. 지역 상황에 따라 초등학교는 다른 지역에 분교를 추가로 설치할 수 있습니다. 교장은 분교를 관리하기 위해 부교장을 지정하거나 교사를 지정합니다.

조 18. 전문조

1. 전문조는 교사, 도서관 직원, 교육설비 직원으로 구성되며 각 전문조는 최소 3명 이상의 구성원을 가져야 한다. 전문조에는 조장이 있으며, 7명 이상의 구성원이 있을 경우 부조장이 있다.

2. 전문조의 임무는 다음과 같다.

가) 주기적인 학년별, 월별, 주별 활동 계획을 수립하여 교육과정과 교육활동 계획을 이행하기 위함이다.

나) 교사와 직원들의 전문성 및 업무능력을 향상시키고, 그들의 교육 및 교육활동의 질과 효과를 평가하며, 책과 교육설비의 관리 사용 상황을 점검한다.

다) 교사의 평가 및 등급 지정에 참여하고, 교사의 업무 능력에 대한 표준 기준에 따라 조장과 부조장을 추천한다.

3. 전문조는 정기적으로 2주마다 회의를 열며 필요에 따라 추가 회의를 진행한다.

조 19. 사무조

1. 각 초등학교는 학교 의료, 문서 관리, 회계, 재정 관리, 기타 직원들로 구성된 사무조를 두며, 사무조에는 조장과 부조장이 있다.

2. 사무조의 임무는 다음과 같다.

가) 주기적인 학년별, 월별, 주별 활동 계획을 수립하여 학교 교육과정과 교육활동 계획을 지원한다.

나) 교장에게 재정 관리와 재산 관리를 돕고, 회계 처리와 통계를 수행한다.

다) 교직원들의 업무능력 향상, 평가 및 점검을 수행한다.

라) 교직원의 평가 및 등급 지정에 참여하고, 조장과 부조장을 추천한다.

마) 학교의 문서를 보관한다.

3. 사무조는 정기적으로 2주마다 회의를 열며 필요에 따라 추가 회의를 진행한다.

조 20. 교장

1. 초등학교 교장은 학교의 모든 활동과 교육의 질을 조직하고 관리하는 책임을 진다. 공립 초등학교 교장은 교육청이 임명하며, 사립 초등학교 교장은 교육청이 인증한다.

2. 초등학교 교장으로 임명되거나 인증받으려면 초등학교 교장 자격을 충족해야 한다.

3. 초등학교 교장의 임기는 5년이며, 5년 후에는 평가를 받아 재임명 또는 재인증을 받을 수 있다. 공립 초등학교 교장은 최대 2개의 임기를 가지며, 한 교장은 한 개의 초등학교만 관리한다. 4. 각 학년과 임기마다 초등학교 교장은 학교 내 직원들과 관련 권한을 가진 기관으로부터 활동 관리와 교육의 질에 대한 평가를 받는다. 한 초등학교.

5. 교장의 임무와 권한은 다음과 같다.

가) 학교 발전 계획을 수립하고, 교육 계획을 세우고 이를 실행하며, 그 결과를 학교 이사회와 관련 권한을 가진 기관에 보고한다.

나) 전문조, 사무조 및 학교 내 자문회의를 설립하고, 조장과 부조장을 임명한다.

다) 교사와 직원들에게 업무를 배분하고 관리하며, 평가 및 등급 지정을 수행하며, 채용 과정에 참여하고, 교사와 직원들에게 포상과 징계를 시행한다.

라) 행정 관리를 하고, 학교의 재정과 재산을 효율적으로 관리하고 사용한다.

마) 학생들을 관리하고, 학교 교육 활동을 조직하며, 학생들의 전학을 처리하고, 학생들의 포상과 징계 결정을 내리며, 학생들의 성적 평가와 등급 지정을 승인하며, 학생들의 등급을 결정하고, 학교에서 제공하는 교육 프로그램을 완료한 학생들의 확인을 조직한다. 바) 정치, 전문성, 관리업무에 대한 교육 참석; 주당 평균 2시간의 강의를 진행하며, 규정에 따른 보수와 혜택을 받는다.

사) 기초 민주주의 제도를 실시하고, 학교 내 사회 정치 단체들이 활동할 수 있도록 조건을 마련하여 교육의 질을 향상시킨다.

아) 교육 사회화를 실현하고, 사회적 자원을 활용하여 교육 활동을 조직하고, 학교가 지역 사회에 미치는 영향을 강화한다.

h) 기초 민주주의 제도를 시행하고 학교 내 사회 정치 단체의 활동을 지원하여 교육 품질을 높인다;

i) 교육 사회화를 실현하고 사회적 자원을 교육 활동에 참여시키며 학교의 지역사회에 대한 역할을 강화한다.

조 21. 부 교장

1. 부 교장은 교장의 보좌를 맡으며 교장에게 책임을 지고, 공립학교의 경우 교육청 교육과 과장이 임용하며 사립학교의 경우 관할 기관의 절차에 따라 임용 또는 인준한다. 초등학교는 일반적으로 1명에서 2명의 부 교장을 임용하되 특별한 경우에는 추가로 임용 또는 인준될 수 있다.

2. 초등학교 부 교장으로 임용 또는 인준받은 자는 초등교원 국가직무능력표준을 충족하고 교장이 분담하는 업무를 수행할 능력을 갖추어야 한다.

3. 부 교장의 업무와 권한은 다음과 같다.

가) 교장이 분담하는 업무에 대한 운영책임을 진다;

나) 교장의 위임을 받은 경우 학교 활동을 운영한다;

다) 정치, 전문, 직무 교육 과정에 참여하고 주당 평균 4시간의 강의를 수행하며, 보수 및 유리한 정책 혜택을 받는다.

조 22. 소년단 총 지도자

1. 소년단 총 지도자(이하 "총 지도자"라 한다)는 소년단 및 소녀단 관련 업무를 수행하기 위해 교육을 받은 초등교사이다.

2. 총 지도자는 학교 내외에서 소년단 및 소녀단 활동을 조직하고 관리하며, 교실 시간 외 교육 활동을 조직하고 관리한다.

3. 각 초등학교는 교장의 제안에 따라 교육청 교육과 과장이 총 지도자를 임용한다.

조 23. 학교 이사회

1. 공립학교의 학교 이사회와 사립학교의 학교 운영위원회(이하 "이사회"라고 함)는 학교의 방향 설정, 자원 모집 및 사용 감독, 학교와 지역 사회 간 연계, 교육 목표 달성 등을 책임지는 조직이다.

2. 학교 이사회의 조직 구조:

가) 공립초등학교의 경우:

이사회는 공산당 대표, 교장 및 부 교장, 노동조합 대표, 청년단 대표, 총 지도자, 전문부서 대표, 사무실 대표 등으로 구성된다.

이사회는 회장, 서기 및 다른 회원들로 구성되며, 이사회 회원 수는 7명에서 11명 사이이다;

나) 사립초등학교의 경우:

- 사립초등학교가 이사회를 두는 경우: 이사회는 학교 이사회이며, 이사회는 확대 이사회를 설립할 수 있다;

- 사립초등학교가 이사회를 두지 않는 경우: 투자가 이사회 설립을 요청하고 참여한다.

3. 공립초등학교 이사회의 업무와 권한:

가) 학교의 목표, 전략, 개발 프로젝트 및 계획에 대한 결정;

나) 학교의 조직 및 운영 규칙 또는 수정, 보완된 규칙에 대한 결정을 관할 기관에 제출하여 승인을 받음;

다) 학교 재정 및 재산 사용 방침에 대한 결정;

라) 학교 활동 감독; 이사회 결정의 실행 감독 및 학교 활동에서 민주주의 원칙 준수 감독.

4. 공립초등학교 이사회의 활동:

이사회는 연간 최소 세 번 이상 정기 회의를 개최한다. 필요하다면 교장 또는 이사회 회원의 1/3 이상이 요구할 때 회장은 비상 회의를 소집할 수 있다. 회장은 필요할 때 지방 정부 및 단체 대표를 회의에 초청할 수 있다.

이사회 회의는 이사회 회원의 3/4 이상 참석 시 유효하다(회장 포함). 이사회 결정은 참석 회원의 2/3 이상 동의 시 통과되고 효력 발생하며, 이사회 결정은 공개적으로 발표된다.

교장은 이사회 결정 또는 결론에 따른 업무를 수행해야 한다. 교장이 이사회 결정에 동의하지 않을 경우 상위 교육 관리 기관에 신속히 보고하고 의견을 청구해야 한다. 권한 기관의 의견을 기다리는 동안 교장은 현행 법률 및 학교 규정과 충돌하지 않는 한 이사회 결정을 계속 준수해야 한다. 5. 공립초등학교 이사회 설립 절차:

이사회의 조직, 업무, 권한 및 활동을 고려하여 교장은 교사 집단 및 학교 단체가 추천한 인원 명단을 작성하고 교육청 교육과 과장에게 이사회 설립을 요청하는 보고서를 제출한다. 이사회 회장은 이사회 회원들이 선출하며, 서기는 회장이 지정한다. 이사회 임기는 5년이며, 매년 인원 변경 시 교장은 관할 기관에 이사회 보완 및 정비를 위한 결정을 요청하는 문서를 작성해야 한다.

6. 사립초등학교 이사회의 업무, 권한, 설립 절차 및 활동은 사립학교 조직 및 운영 규칙에 따라 시행된다.

6. 사립 초등학교의 학교운영위원회의 임무, 권한, 설립 절차 및 운영은 일반 고등교육기관 사립학교 조직 및 운영 규정에 따라 이루어진다.

조 24. 격려상위원회 및 자문위원회

1. 격려상위원회는 교장이 각 학년도 초에 설립한다. 교장은 격려상위원회의 위원장을 맡는다. 위원회에는 부교장, 공산당 지부 서기, 노동조합 회장, 청년공산단 지부 서기, 소년단 총감독, 학급 담임교사, 전문 과목 그룹장, 사무실 그룹장 등이 포함된다.

격려상위원회는 교장을 지원하여 격려운동을 조직하고, 직원, 교사, 직원, 학생들에게 상을 제안한다.

격려상위원회는 각 학기말과 연도말에 회의를 개최한다.

2. 교장은 전문적인 관리와 관련된 자문위원회를 설립할 수 있으며, 자문위원회의 임무, 권한, 구성원 및 활동 기간은 교장이 결정한다.

조 25. 당조직 및 단체

1. 학교 당조직은 헌법과 법률의 범위 내에서 학교를 이끌고 활동한다.

2. 노동조합, 청년공산단, 소년단, 소녀단 등 사회단체는 법률 규정에 따라 학교에서 활동하며, 학교가 교육 목표와 원칙을 실현하는 데 도움을 준다.

조 26. 재정 및 재산 관리

초등학교의 재정 및 재산 관리는 법률과 재정부, 교육부의 현행 규정을 따르며, 모든 학교 구성원은 학교 재산을 보호해야 한다.

장 3 교육과정 및 교육활동

조 27. 교육과정 및 수업계획

1. 초등학교는 교육부 장관이 발포한 교육과정 및 수업계획을 수행하며, 교육부의 지침에 따라 학년도 일정을 작성하고 지역 특성을 고려한다.

2. 교육계획 및 학년도 일정에 근거하여 학교는 교육활동 및 수업활동을 구체화하고, 학생들의 심리적, 생리적 특성과 지역 상황에 맞는 시간표를 작성한다.

소수민족 언어 및 문자 교육은 정부 규정에 따라 이루어진다.

장애학생 통합교육은 개인의 능력에 맞는 유연한 수업계획을 세우며, 장애인 통합교육 규정에 따른다.

조 28. 교과서 및 참고자료

1. 초등학교 교육과정에 사용되는 교과서는 교육부 장관이 규정한다.

2. 학교는 교사의 강의 및 연구를 위한 참고자료를 제공하며, 교사는 참고자료를 활용하여 교육의 질을 높이는 것을 장려한다. 어떠한 단체나 개인도 학생에게 참고자료 구매를 강요해서는 안 된다.

조 29. 교육활동

1. 교육활동은 수업시간 내외로 이루어져서 학생의 도덕성 향상, 능력 개발, 재능 육성, 약점 보완 등을 목적으로 한다.

2. 수업시간 내 교육활동은 교육부 장관이 발포한 초등학교 교육과정의 필수 과목 및 선택 과목 강의를 통해 진행된다.

3. 수업시간 외 교육활동은 외부활동, 놀이, 체육, 여행, 문화교류, 환경보호, 공익노동 등 사회활동을 포함한다.

조 30. 교육 활동을 위한 문서

1. 학교에 있어서:

a) 등기부;

b) 초등학교 보급 교육 실적부;

c) 학생 검사 및 평가 결과 추적부, 장애학생 교육 문서(있을 경우);

d) 학생 성적부;

e) 회의 결의 및 계획 문서;

g) 직원, 교사, 직원 관리부; 교직원;

포상 및 징계 문서;

i) 재산 및 재정 관리부; 재산, 재정;

k) 관리부账簿 공문서 관리부;

2. 교사에 대한:

a) 수업안(강의안);

b) 전문 활동 기록부 및 참관 기록부;

c) 반 담당 교사 문서(반 담당 교사에게 해당);

d) 소년단 총 지도 교사 문서(소년단 총 지도 교사에게 해당);

3. 전문 조직에 있어서: 전문 회의 내용 기록부.

조 31. 학생 평가 및 등급 부여

1. 초등학교는 학습 과정과 훈련 과정에서 학생을 평가하고 등급을 부여하며, 교육부 장관이 제정한 초등학교 학생 평가 및 등급 부여 규정에 따라 이를 수행하며, 다음 학년도 학급을 담당할 교사에게 현재 학년도 학생 교육 질을 이양하도록 교사들에게 조직한다.

2. 초등학교 교육 과정을 완수한 학생은 교육부 장관이 정한 조건을 충족하면, 초등학교 교장이 학생 성적부에 초등학교 교육 과정 완수를 확인한다.

3. 다른 교육 기관에서 초등학교 교육 과정을 실시하는 경우, 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 학생은 해당 교육 기관을 지원하는 초등학교 교장이 그 학생의 성적부에 초등학교 교육 과정 완수를 확인한다. 어려운 상황으로 인해 학교에 다니지 못한 학생, 다른 기관에서 학습한 학생, 해외에서 귀국한 학생은 해당 학교 교장이 검사를 통해 초등학교 교육 과정 완수 확인서를 발급한다.

조 32. 학교 전통 유지 및 발전

1. 초등학교는 학교 설립 및 발전과 관련된 자료와 물품을 보관하기 위해 전통실을 설치하여 교사, 직원 및 학생들의 전통 교육을 지원한다.

2. 초등학교는 연간 한 날을 학교 전통의 날로 지정한다.

장 4 교사

조 33. 교사

교사는 초등학교 및 다른 교육 기관에서 초등학교 교육 과정을 실시하는 학생들을 가르치고 교육하는 임무를 수행한다.

조 34. 교사의 임무

1. 교육과정 및 수업 계획에 따른 교육을 수행하며, 강의안 작성, 수업 진행, 학생 검사 및 평가, 등급 부여, 학생 관리, 전문 활동 참여, 교육 및 가르침의 질과 효과에 대한 책임을 지며, 학교가 조직하는 교육 활동에서 학생들을 관리한다.

2. 도덕성을 함양하고 책임감을 고취하며, 교사로서의 품격, 명예, 신용을 유지하며, 학생들 앞에서 모범을 보이고 학생들을 사랑하며 공평하게 대하며 학생들의 인격을 존중하며, 학생들의 권리를 보호하고 동료 교사들과 협력한다.

3. 정치적 수준, 전문 지식 및 업무 능력을 향상시키기 위해 학습하고 연마하며, 가르치는 방법을 혁신한다.

4. 지역 사회의 초등학교 보급 교육 활동에 참여한다.

5. 시민 의무를 수행하며, 법령 및 업종 규정, 교장의 결정을 준수하며, 교장 및 교육 관리 기관의 검사 및 평가를 받으며, 교장이 지정한 임무를 수행한다.

6. 호찌민 청년 선도단, 학생 가정 및 관련 사회 단체와 협력하여 교육 활동을 조직한다.

조 35. 교사의 권리

1. 학교에서 강의 및 교육 임무를 수행하기 위한 조건을 제공받는다.

2. 전문성과 업무 능력을 향상시키기 위한 교육을 받고, 교육을 위해 파견될 경우 원래 급여와 수당, 기타 제도를 적용받는다.

3. 직업에 따른 급여와 우대 수당, 경력 수당 및 기타 수당을 받으며, 국가가 정한 제도와 정책에 따라 물질적, 정신적 이익을 누리며 건강 관리와 보호를 받는다.

4. 인격과 명예를 보호받는다.

5. 법률이 정하는 바에 따라 다른 권리를 행사한다.

조 36. 교사의 교육 수준 기준 및 직업 기준

1. 초등학교 교사의 교육 수준 기준은 중등 교사 양성 학교 졸업장을 갖추어야 한다. 초등학교 교사의 교육 능력은 초등학교 교사 직업 기준에 따라 평가된다.

2. 초등학교 교사로서 교육 수준 기준을 초과하고 높은 교육 능력을 가진 자는 국가가 정한 제도와 정책을 적용받으며, 교육 활동에서 효과를 발휘할 수 있도록 조건을 제공받는다. 교육 수준 기준을 충족하지 못한 교사는 학교와 교육 관리 기관에서 교육 수준 기준을 충족하도록 학습과 보충을 지원받아 적절한 직무 배치를 받는다.

조 37. 교사의 행동, 언어, 복장

1. 교사의 행동과 언어는 교육적 효과가 있는 준엄한 기준을 지켜야 한다.

2. 교사의 복장은 교육 활동에 적합하게 정돈되어야 한다.

조 38. 교사가 해서는 안 되는 행위

1. 학생과 동료의 명예와 인격을 모욕하거나 신체를 침해한다.

2. 교육 내용을 왜곡하거나 잘못된 내용을 가르치거나, 당과 정부의 교육 방침과 견해에 맞지 않는 내용을 가르친다.

3. 학생의 학업 성적과 훈련 결과를 의도적으로 잘못 평가한다.

4. 학생에게 추가 수업을 강요하여 수입을 얻는다.

5. 교육 활동에 참여할 때 술이나 담배를 마시거나, 수업 중에 휴대폰을 사용한다.

6. 수업 시간을 무단으로 빼먹거나 교육 프로그램을 임의로 줄인다.

조 39. 포상 및 위반 처리

1. 교사가 성과를 거두면 포상받고, 공로 표창 및 기타 고귀한 표창을 받는다.

2. 교사가 본 조례에서 규정한 사항을 위반하면 그 성질과 정도에 따라 처리된다.

장 5 학생

조 40. 초등학생의 연령

1. 초등학생의 연령은 6세부터 14세까지이다(연도별로).

2. 1학년 입학 연령은 6세이며, 장애가 있는 어린이, 특수 상황에 처한 어린이, 해외에서 귀국한 어린이는 7세부터 9세까지의 연령으로 1학년에 입학할 수 있다.

3. 신체적 능력이 좋고 지능이 빨리 발달한 학생은 학급을 넘어서 학습할 수 있으며, 각각의 경우에 대한 절차는 다음과 같이 이루어진다:

a) 부모 또는 후견인이 학교에 요청서를 제출한다.

b) 학교장은 교장과 학부모 대표회의의 대표, 해당 학급의 교사, 다음 학급의 교사, 의료원, 청소년지도원 등으로 구성된 조사 및 자문 회의를 개최한다.

c) 조사 결과를 바탕으로 학교장이 결정한다.

4. 해외에서 귀국한 초등학생, 베트남에서 일하는 외국인 자녀는 거주지 학교 또는 거주지 외의 학교에 입학할 수 있으며, 해당 학교가 수용 가능해야 한다. 절차는 다음과 같다:

a) 부모 또는 후견인이 학교에 요청서를 제출한다.

b) 초등학교장은 학생의 수준을 검토하고 적합한 학급으로 배치한다.

5. 거리에서 생활하는 학생은 학교장이 적합한 학급으로 배치하기 위해 검토한다.

조 41. 학생의 임무

1. 교육활동을 충실히 수행하고 성과를 내며, 학교 규칙을 준수하며, 정시에 출석하여 수업을 듣고, 교재와 학습용품을 잘 보관한다.

2. 부모와 조부모에게 효도하며, 선생님과 교사, 직원 및 어르신들에게 존중과 예의를 지키며, 친구들과 장애인 및 어려운 상황에 처한 사람들을 돕는다.

3. 신체를 단련시키고 개인 위생을 유지한다.

4. 수업 시간 내외로 집단 활동에 참여하며, 공공 재산을 보호하고 환경 보호 활동에 참여하며, 교통 질서를 준수한다.

5. 학교와 지역의 전통을 보호하고 발전시킨다.

조 42. 학생의 권리

1. 거주지에서 초등학교 교육 프로그램을 실시하는 학교 또는 교육 기관에서 학습할 권리를 가진다. 거주지 외의 학교에서 학습할 수 있는 경우 해당 학교가 수용 능력을 갖추고 있어야 한다.

2. 학년을 뛰어넘어 학습하거나 반복 학습할 권리를 가진다. 초등학교 교육 프로그램을 완료한 것을 확인받을 수 있다.

3. 보호와 관리, 존중을 받으며 평등하게 대우받는 권리를 가진다. 학습과 훈련을 위한 시간, 물질적 조건, 위생, 안전 등 조건을 보장받는다.

4. 재능 개발을 위한 활동에 참여하며, 장애 학생은 통합 교육을 받을 수 있다.

5. 장학금을 받고 사회 정책 혜택을 받을 수 있다.

6. 법률이 정하는 다른 권리를 가진다.

조 43. 학생이 하지 못하는 행위

1. 예의를 지키지 않고, 인격과 명예를 모욕하며, 타인의 신체를 침해한다.

2. 학습과 시험에서 속임수를 쓴다.

3. 학교와 공공 장소에서 안전과 질서를 해치는 행위를 벌한다.

조 44. 포상과 징계

1. 학습과 훈련에서 성과를 거둔 학생은 학교와 교육 관리 기관으로부터 다음의 방식으로 포상받는다:

a) 학급 앞에서 칭찬받는다.

b) 우수 학생, 진보 학생 등의 칭호를 받거나, 연간 학업 성과나 교육 활동에서 좋은 결과를 얻은 학생에게 포상을 받는다.

c) 기타 포상 방식.

2. 학습과 훈련 과정에서 잘못을 범한 학생은 그 정도에 따라 다음의 조치를 취할 수 있다:

a) 경고하고 비판한다.

b) 가족에게 알린다.

장 6 학교 재산

조 45. 학교

1. 학교 위치는 다음과 같은 요구 사항을 충족해야 한다:

a) 지역 교육 발전 계획과 일치한다.

b) 학생들이 학교까지 이동하는 거리는 도시, 시, 읍, 산업 단지, 이주 지역은 500m를 넘지 않으며, 외곽 지역, 농촌은 1km를 넘지 않으며, 경제 및 사회적 조건이 매우 어려운 지역은 2km를 넘지 않아야 한다.

c) 주변 환경은 교육, 강의, 학습, 교사와 학생들의 안전에 부정적인 영향을 미치지 않아야 한다.

2. 학교 건설 면적은 학급 수, 학생 수 및 지역 특성에 따라 결정되며, 농촌 및 산악 지역에서는 학생당 최소 10m2, 도시 및 시 지역에서는 학생당 최소 6m2를 확보해야 한다. 하루 두 차례 수업을 하는 학교는 종합 교육 활동을 위한 추가 면적이 필요하다. 초등학교 설계 모델은 교육부 규정에 따라 각 지역별로 적용된다.

3. 학교 구역은 최소 1.5m 높이의 보안 울타리(벽돌 울타리 또는 녹색 울타리)를 설치해야 한다. 학교 문과 보안 울타리는 안전과 미적 요소를 충족해야 한다. 학교 정문에는 명확하고 아름답게 표기된 학교 이름이 있어야 하며, 이는 본 조례 제5조 제2항에 따른 내용을 따르어야 한다. 공통 구호 외에도 각 학교는 교육적 가치와 학교의 특정 요구에 맞는 구호를 선택할 수 있다.

4. 건물 구조

a) 교실 구조: 학교의 학급 수에 따라 교실을 건설하며, 각 학급은 별도의 교실을 갖추어야 한다.

b) 학습 지원 시설:

- 체육 교실 또는 다목적 교실;

- 예술 교실;

- 외국어 교실;

- 컴퓨터실;

- 통합 교육을 위한 장애 학생 지원 교실(있을 경우);

- 도서관;

- 교육 장비실;

- 전통 및 동아리 활동실.

c) 행정 및 관리 시설:

- 교장실, 부교장실;

- 회의실, 교사실;

- 사무실;

- 학교 의료실;

- 학교 당직실, 보안실은 학교 정문 근처에 위치해야 한다.

d) 학교 급식소 및 숙박 시설은 학교 기숙사 학생들의 건강 조건을 만족시켜야 한다(있다면).

e) 놀이터와 운동장을 학교 면적의 최소 30% 이상으로 설정하며, 놀이터는 평평하고 학생들이 사용할 수 있는 장난감과 운동 기구, 그늘 나무가 있어야 한다. 운동장은 학생들의 안전을 보장해야 한다.

g) 남녀 분리 화장실, 교사와 학생용 화장실, 장애 학생용 별도 화장실, 쓰레기 처리 시설 및 위생 시설을 갖추어야 한다. 각 층별 또는 각 교실 건물별 별도 화장실을 장려한다.

h) 학생, 교사 및 직원용 주차장을 설치한다.

5. 본 조항의 요구사항을 충족하지 못한 학교의 경우, 학교장은 교실 개선 계획을 작성하여 읍사무소, 교육청에 보고하고 군수에게 공립학교의 경우 또는 사립학교의 경우 이사회에 요청하여 처리하도록 한다.

조 46. 교실

1. 교실은 학생들의 교육에 적합한 규격을 충족하고, 충분한 조명이 있으며 여름에는 시원하고 겨울에는 따뜻하며, 교사와 학생들이 위생 규정에 따라 안전하게 이용할 수 있어야 하며, 장애 학생들이 학습하기 쉬운 최소한의 조건을 갖추어야 한다.

2. 교실은 다음 설비를 갖추어야 한다.

가) 학생 규격에 맞는 책상과 의자로 모든 학생이 앉을 수 있는 자리가 충분해야 한다.

나) 교사 책상과 의자

다) 교실 검사판

라) 전등 시스템 및 선풍기 시스템(전기가 공급되는 곳)

마) 문서 보관 시스템 및 교육 기구 보관 시스템

조 47. 도서관

1. 학교 도서관은 교사의 강의와 학생들의 학습을 지원해야 한다. 학교는 학생들에게 각각의 대상별로 교과서를 대출하여 모든 학생들이 학습용 교과서를 확보하도록 하고, 이동식 서재를 학교 각 지점으로 배치한다.

2. 각 학교는 학교 도서관 일반 기준에 따른 필수적인 시설과 설비를 갖춘 도서관을 운영해야 한다.

조 48. 교육 설비

1. 학교는 필요한 교육 설비를 갖추고, 교육부가 정한 규정에 따라 교육 설비를 효과적으로 관리하고 사용해야 한다.

2. 교사는 교육 설비를 사용하고, 교육 내용과 방법에 따라 교사용 교구를 제작하는 책임이 있다.

장 7 학교, 가정 및 사회

조 49. 학부모 대표회

초등학교는 각 학급별 학부모 대표회와 학교 전체 학부모 대표회를 조직하고 운영하며, 교육부 장관이 발령한 학부모 대표회 규정에 따라 활동한다.

조 50. 학교, 가정 및 사회 간의 관계

1. 학교는 지방 정부, 지방 단체, 학교 학부모 대표회, 정치-사회 단체 및 관련 개인들과 협력하여 다음과 같은 목표를 추구한다.

가) 학교 규모와 개발 계획, 학생 교육 방안 및 개별 학생 지원 방안을 일치시키는 것

나) 지역 사회의 모든 자원을 동원하여 학교 기반 시설 및 교육 설비 건설에 기여하고, 교육 사업을 챙기며, 학습 운동과 건전한 교육 환경을 조성하고, 안전한 환경에서 학생들이 연령에 맞는 놀이와 문화, 체육 활동을 할 수 있도록 하는 것

다) 교육 발전을 위해 단체나 개인이 후원하거나 지원하도록 장려하며, 이러한 후원이나 지원을 이용해 돈이나 물품을 강요해서는 안 된다.

2. 담당 교사는 학급 학부모와 긴밀히 연락하여 각 학생의 학업 성적을 통보하고, 취약 학생들을 지원하고 개별 학생을 교육하는 계획을 일치시키며, 학업과 훈련에서 노력하는 학생들을 즉시 칭찬한다.