결정

학교 최저 품질 기준 규정을 발포함

초등학교

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교육부 장관

정부가 2002년 11월 5일 제정한 86/2002/NĐ-CP 호에 의거하여 부 및 부에 준하는 기관의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정함

정부가 2003년 7월 18일 제정한 85/2003/NĐ-CP 호에 의거하여 교육부의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정함

정부가 2004년 9월 16일 제정한 166/2004/NĐ-CP 호에 의거하여 교육 분야 국가 관리 책임을 규정함

정부가 2006년 8월 2일 제정한 75/2006/NĐ-CP 호에 의거하여 교육법 일부 조항의 세부 규정 및 이행 지침을 규정함

교육부 장관이 2007년 8월 31일 제정한 51/2007/QĐ-BGDĐT 호에 의거하여 초등학교 규약을 발포함

초등교육과 장관의 제안에 따라

결정함에 있어서:

조 1. 본 결정에 따라 초등학교 최저 품질 기준 규정을 발포함

조 2. 본 결정은 공보에 게재된 날로부터 15일 후 효력 발생함 본 결정은 교육부 장관이 2003년 10월 24일 제정한 48/2003/QĐ-BGD&ĐT 호에 의거하여 초등학교 학교, 학교 지점 및 학급 최저 품질 기준(시범)을 발포한 결정을 대체함

교육부 장관 비서실장, 교육부 재정계획국 국장, 교육부 초등교육국 국장, 교육부 소속 관련 기관장, 중앙 직할 성시 인민위원회 주석, 교육청 총장 및 초등학교 교장은 본 결정의 이행에 대한 책임을 지음./

 

 

규정

초등학교 최저 품질 기준

(55/2007/QĐ-BGDĐT 호에 따라 발포됨, 2007년 9월 28일)

교육부 장관

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장 1:

총칙

조 1. 적용 범위와 적용 대상

본 규정은 초등학교 최저 품질 기준(이하 "MCLTT"로 약칭)을 규정함

본 규정은 초등학교, 즉 학교와 학교 지점을 포함하며, 다학년 일반학교 내의 초등학교 학급 및 전문 학교; 초등 교육 프로그램을 수행하는 다른 교육 기관에 적용됨

조 2. 최저 품질 기준

MCLTT는 초등 교육 목표에 적합한 품질을 보장하기 위한 기본 요구사항으로, 학교 조직 및 관리, 교사 집단, 시설 및 교육 장비, 교육 사회화 정책의 실행, 교육 품질 및 교육 활동 등 기준에 의해 결정됨

조 3. 목적

1. MCLTT는 초등학교가 교육부 장관이 2007년 8월 31일 제정한 초등학교 규약(이하 "초등학교 규약"이라 함)에 따른 규정을 점차적으로 충족하도록 돕는 것을 목표로 함

2. MCLTT는 초등 교육을 위한 자원 투자 계획을 수립하는 근거가 됨 특히 어려운 지역에서는 더욱 그러함

3. MCLTT는 학교와 지역 사회가 초등 교육 품질을 높이는 동기를 제공하여, 전국 각 지역 간 교육 품질 격차를 줄이는 데 기여함

4. MCLTT는 모든 어린이가 어떤 상황에서도 필요한 기본적인 교육을 받을 수 있는 조건을 제공하여, 초등 교육의 보편적 실현과 무지 척결을 유지하고 강화하며, 초등 교육의 적기 보편 실현 및 중등 교육의 완료 목표를 달성하는 데 기여함

장 2:

품질 기준

조 4. 학교 조직 및 관리

1. 교장 및 부교장: 초등학교 규칙 제17조 제1항, 제2항 및 제18조 제1항, 제2항에 따라 수행한다.

2. 학교, 분교, 교실: 한 교실 당 학생 수, 한 학교 당 교실 수, 분교 수는 초등학교 규칙 제14조 제1항, 제3항, 제4항에 따라 이루어지고, 3교시 수업은 없다.

3. 관리 업무 수행:

가) 학교는 학교와 지역 상황에 맞는 최소 품질 기준(MCLTT) 달성을 위한 발전 계획을 세운다.

나) 교육 프로그램과 교육부 장관이 발표한 교육 계획, 지방 교육 관리 기관의 전문 규정을 준수한다.

다) 각 교사, 직원에게 연간 교육 및 지원 업무를 구체적으로 분담한다. 이는 어려운 환경에 처한 아동과 여아를 지원하는 업무를 포함한다.

라) 각 학년별 및 연속 5년 동안의 학생 교육 수량과 질을 평가하기 위한 자료를 보유하고 있다.

마) 분교 교실의 교육 질을 보장하기 위한 관리 지침과 방법을 계획하고 실행한다.

바) 유치원과 협력하여 1학년 입학 전 학생들이 필요한 조건을 갖출 수 있도록 준비 계획을 세우고 실행한다.

사) 현재 학교에서 등록 중인 학생 수와 6세부터 14세 사이의 등록되지 않은 아동 수(연령, 성별, 민족, 장애, 경제적 어려움 등으로 구분)를 통계화하고 추적한다.

아) 교장이 관리하는 연간 수입과 지출을 공개한다.

자) 학생의 부모 또는 보호자와 연락장을 유지한다.

조 5. 교사 집단

1. 교육 수준: 중등 교사 양성 과정 이상의 졸업증을 소지해야 한다.

2. 수량: 일일 수업을 하는 초등학교는 한 교실당 평균 1.2명의 교사를 배치하며, 하루 두 번 수업을 하는 초등학교는 한 교실당 평균 1.5명의 교사를 배치한다.

3. 도덕적 품성:

가) 시민 의무와 법규를 준수한다.

나) 정직하고 건전한 생활 방식을 유지하고 동료와 협력한다.

다) 지역 사회와 학부모와 좋은 관계를 유지한다.

라) 학생들에게 모범을 보이고, 학생들의 인격을 존중하며 공평하게 대한다.

4. 전문 교육과 연수를 정기적으로 받으며, 어려운 환경에 처한 아동 교육에 대한 연수를 받는다.

5. 업무 수행:

가) 교육 프로그램과 교육 계획에 따라 교육을 제공하고 질을 보장한다. 교장의 승인을 받은 각 학기별 교육 계획을 작성한다. 매 주마다 강의 계획을 작성한다.

나) 수업 때는 강의를 위한 교안 또는 강의 계획서를 가지고 있어야 하며, 효과적인 교육 도구를 사용한다. 교육 방법을 지속적으로 개선하고 혁신하며, 동료의 수업을 참관하고 최소 1학기당 4시간 동안 경험을 공유한다.

다) 모든 학생에게 공정하게 평가하고, 약한 학생들을 돕기 위한 계획을 세운다.

라) 장애가 있는 학생, 소수민족 학생, 가난한 가정의 학생, 기타 어려운 환경에 처한 학생들을 돕기 위한 계획을 세운다.

마) 초등학교 교사로서의 업무 기준을 달성하기 위한 구체적인 시간표를 포함한 계획을 세운다.

조 6. 교육 시설 및 교육 장비

1. 시설물:

가) 학교는 교사실, 교장실, 사무실, 도서관, 교육 장비 및 교구 보관실, 학교 의료실을 갖추어야 한다.

분교는 교사실, 자료 보관함 또는 자료 보관함, 교육 장비 및 교구 보관함, 의약품 보관함을 갖추어야 한다.

나) 학교와 분교는 안전하고 학생들이 쉽게 접근할 수 있는 위치에 설치되어야 하며, 학생들의 학교까지의 거리는 2km를 넘지 않아야 하며, 주변 환경은 교육, 강의, 학습에 부정적인 영향을 미치지 않아야 하며, 전체 학교와 분교의 단체 활동을 위한 충분한 운동장을 갖추어야 하며, 보호 울타리가 있어야 하며, 남녀 별로 독립된 화장실이 있어야 하며, 깨끗한 물 공급원이 있어야 하며, 학교 내부에는 주택이나 상점이 없어야 한다.

교실은 규격에 맞게 건축되어 있어야 하며, 충분한 조명이 있어야 하며, 교사용 판넬과 의자가 제공되어야 하며, 학생용 의자가 학교 위생 요구사항을 충족하도록 되어 있어야 하며, 최소한 두 명의 장애 학생이 통합 교육을 받을 수 있는 조건을 갖추어야 한다.

2. 교육 장비:

가) 학교는 각 학년별 최소 교육 장비 세트와 교육 자료를 보유해야 하며, 교육 활동을 지원하기 위해 신문과 잡지를 제공해야 한다.

나) 각 교사는 교육 과정에서 필요한 필기구 세트를 최소 한 세트 이상 보유해야 하며, 교과서 세트와 교사 지도 자료, 각 학년별 요구사항에 따라 필요한 다른 자료를 최소 한 세트 이상 보유해야 한다.

3. 학생용 교육 자료 및 교구:

가) 각 학생은 최소한 교과서 한 세트와 필기용 노트와 펜 등 최소 교육 교구를 보유해야 한다.

나) 베트남어 사용에 어려움을 겪는 소수민족 학생들에게 베트남어 강화 교육 자료를 제공하며, 두 번째 수업 시간에 베트남어 보충 교육을 실시하여 다른 과목을 잘 배울 수 있도록 한다.

조 7. 교육 사회화 정책의 실행

1. 각 학년과 학교는 학부모 대표회를 구성한다. 학부모 대표회는 학교와 협력하여 교육 활동을 수행하고 친근하고 효과적인 교육 환경을 구축한다.

2. 다양한 방법으로 교육 목표, 내용, 방법, 평가 방식에 대한 커뮤니티의 이해를 높이는 활동을 조직하며, 커뮤니티가 초등교육 목표와 계획에 참여할 수 있는 기회를 제공한다.

3. 가정과 커뮤니티의 참여를 통해 학생들이 최소한의 교육 교구를 갖출 수 있도록 하고, 학교 시설의 보호, 유지, 관리를 위해 노력하여 학교 환경의 질을 개선하고 아름다움을 더한다.

조 8. 교육 품질 및 교육 활동

1. 학교는 베트남어와 수학 교육에 중점을 두고 기본 지식 및 기술 기준 요구사항에 부합하는 내용, 시간, 방법, 형태를 선택하여 각 학생 집단에 적합하게 적용하여 교육 품질을 보장하고, 지역 실정에 따른 인식 능력과 지속 가능한 발전 요구사항을 충족시키도록 한다.

2. 학교는 학생들을 위한 수업 외 활동 계획을 세우고 잘 조직하며, 주제별 및 큰 날짜별로 진행되며, 특히 장애 학생들을 학교로 유인한다.

3. 지역의 초등교육 보급 목표를 달성하고 문맹 극복을 보장하며, 초등교육 보급 기준을 맞추기 위한 계획을 세우고, 초등교육 보급 결과를 유지하고 강화하기 위한 계획을 세운다.

4. 6세 아동의 1학년 입학률을 최대화하고, 적정 연령의 입학률은 최소 85%, 14세 아동의 초등교육 완료율은 90% 이상을 달성한다.

장 3:

조직 및 실행

제 9조. 초등학교의 책임

1. 학년말에 학교는 읍면동(이하 "읍면동"이라 한다)과 협력하여 이 규정 제2장에서 정한 MCLTT 기준에 따라 검사 및 평가를 실시한다.

2. 평가기록은 교장이 서명하고 읍면동위원회의 확인을 받아 교육청에 제출해야 하며, 새로운 학년 개학 전까지 제출되어야 한다.

제 10조. 교육청의 책임

1. 매년 MCLTT의 현황을 조사하고, 군구시(이하 "군구"라 한다) 단위에서 공평한 교육을 보장하기 위해 MCLTT를 수행하기 위한 구체적인 계획을 수립한다.

2. 관할 지역 내 학교와 분교의 MCLTT 수행 상황을 감독하며, MCLTT 기준에 따른 학교 평가를 실시하고 군구위원회에 인증을 요청한다.

조 11. 교육청의 책임

1. MCLTT의 수행 상황을 감독하고 평가하며, 군구 단위에서 교육 품질 개선 작업의 방식을 결정한다.

2. 교육청이 제안한 MCLTT 투자 프로그램을 작성하고, 관할 지역 내 학교와 분교의 MCLTT 관련 데이터의 일관성을 검사한다.

3. MCLTT 관련 교육 프로그램을 지원한다. 예를 들어, 계획 수립, 소수민족 학생들의 국어 강화, 장애아동의 통합 교육, 지방 정부와 지역 사회의 참여 강화 등이다.

제 12조. 각급 인민위원회의 책임

1. 관할 조직 및 단체를 지도하여 교사 인력, 재정, 시설 및 교육 설비를 제공하여 학교와 분교가 MCLTT를 달성하도록 한다.

2. 관할 교육 관리 단위를 지도하여 MCLTT를 달성하는 초등학교 건설 및 평가를 수행하도록 한다.

3. 프로젝트 예산 또는 목표 프로그램 및 지역 내외에서 모금된 자금을 효과적으로 사용하여 MCLTT를 달성하는 초등학교 건설에 투자하도록 지시한다.

4. 군구 인민위원회는 초등학교가 MCLTT를 달성하였는지 검사하고 인증한다.

제 13조. 검사, 인증, 투자

1. 매년 이 규정 제2장에서 정한 MCLTT 기준에 따라 학교는 자체 검사 및 평가를 실시하고, MCLTT를 달성하면 교육청에 초등학교가 MCLTT를 달성하였음을 인증받기 위해 서류를 제출한다.

2. 교육청은 검사 후 군구 인민위원회에 초등학교가 MCLTT를 달성하였음을 인증받기 위한 서류를 제출하도록 요청한다.

3. 학교가 MCLTT를 달성하지 못한 경우 교육청은 전문적이고 물리적 시설 투자를 계획한다.

제 14조. 인증 서류

1. 초등학교가 MCLTT 기준에 따라 자체 검사 및 평가한 기록.

2. 교육청이 검사 및 평가한 결과와 초등학교가 MCLTT를 달성하였음을 인증받기 위한 서류.