通知第30/2014/TT-BGDĐT发布的小学学生评价规定

 通知

颁布小学生评价规定

根据2012年4月18日政府颁布的第36/2012/NĐ-CP号法令，规定部委和相当于部委机关的职能、任务、权限和组织结构；

根据2008年3月19日国务院令第32/2008/NĐ-CP关于教育部职能、任务、权限和组织结构的规定；

根据2006年8月2日国务院令第75号《〈教育法〉若干条规定的实施细则和实施办法》；根据2011年5月11日国务院令第31号《关于修改〈〈教育法〉若干条规定的实施细则和实施办法〉的若干条款的通知》；根据2013年1月9日国务院令第7号《关于修改国务院令第31号〈关于修改〈〈教育法〉若干条规定的实施细则和实施办法〉的若干条款的通知〉第一条第十三款第b项的通知》；

根据小学教育司司长的建议，

教育部部长发布本通知，颁布小学生评价规定。

本通知附带制定地质基础调查、矿产地质调查和矿产勘查钻探工程经济和技术定额。 本通知附带颁布小学生评价规定。

条 2. 本通知自2014年10月15日起生效。本通知取代2009年10月27日教育部部长发布的《关于颁布小学生评价和分类规定的通知》（第32/2009/TT-BGDĐT号）。

条 3. 教育部办公厅主任、基础教育司司长、考试与质量评估司司长、教育部相关单位负责人、各省级教育行政部门负责人负责执行本通知。

规定

小学生评价
（附随第30/2014/TT-BGDĐT号通知于2014年8月28日发布）

教育部部长

第一章

总则

第一条 调整范围和适用对象

第一条 本文件规定了小学生评价的内容和方式，包括评价内容和方法以及使用评价结果。

第二条 本文件适用于小学；多级学校的低年级班级；实施小学阶段普通教育课程的其他教育机构；参与小学教育活动的组织和个人。

第二条 小学生评价

本规定中的小学生评价是指观察、跟踪、交流、检查、评论学生学习和训练过程；为学生提供咨询、指导和支持；对学生的学业成绩、训练成果及某些能力和品质的发展进行定性或定量评价。

第三条 评估目的

1. 帮助教师调整教学方法和形式，改进教学活动和体验活动，在教学和教育过程中以及每个教学阶段结束时进行；及时发现学生的努力和进步，以鼓励和激励他们，并发现他们无法自行克服的困难，以指导和帮助他们；准确判断每个学生的优点和不足，以便采取及时措施提高学生的学习和训练质量和效果；有助于实现小学教育目标。

2. 帮助学生能够自我评价，参与评价；自主学习，调整学习方法；沟通合作；培养学习兴趣和训练热情，以取得进步。

3. 帮助学生家长或监护人（以下统称学生家长）参与对学生学习和训练过程、能力和发展品质的评价；积极与学校合作开展教育活动。

4. 帮助各级教育管理人员及时指导教育活动，改革教学方法和评价方法，以提高教育效果。

条 4. 评价原则

1. 评价旨在促进学生进步；重视激励学生的积极性和克服困难的精神；帮助学生发挥所有能力；确保及时、公平、客观。

2. 全面评价学生，通过评估学生达到知识技能标准的程度以及一些表现能力和品质，以小学教育目标为准。

3. 结合教师、学生、家长对学生进行的评价，其中教师的评价最重要。

4. 评价学生的进步，不将学生相互比较，不给学生、教师和家长造成压力。

第二章

内容和方式评价

条 5. 评价内容

1. 根据各学科和教育活动的知识技能标准，评价学生的学习过程、进步和学习成果。

2. 评价学生某些能力的形成和发展：

a) 自我服务和自我管理；

b) 沟通与合作；

c) 自学和解决问题。

3. 评价学生某些品质的形成和发展：

a) 勤奋学习和工作；积极参加教育活动；

b) 自信、自尊、负责任；

c) 诚实、守纪律、团结；

d) 热爱家庭、朋友和其他人；热爱学校、班级、家乡和国家。

条 6. 定期评价

1. 经常性评价是在学生学习和训练过程中进行的评价，根据各学科和教育活动的内容进程实施，包括在学校、家庭和社会中应用知识和技能的过程。

2. 在经常性评价中，教师记录最值得注意的观察结果到教育质量跟踪簿中，包括学生已达成或未达成的结果；具体措施帮助学生克服困难完成任务；关于学生能力和品质形成的明确表现；特别需要注意的事项，以便更好地跟踪和教育个别或小组学生的学习和训练过程。

条 7. 根据各学科和教育活动的知识技能标准，按照普通教育小学阶段课程进行学习活动、进步和学习成果的经常性评价用于适用普通教育小学阶段小学

1. 参与经常性评价的人员包括：教师、学生（自我评价和在小组、班级活动中对同学的评价和建议）；鼓励家长参与评价。

2. 教师评价：

a) 在教学过程中，根据每节课的特点和目标，以及学生必须完成的任务，教师应进行以下工作：

- 观察、跟踪、交流、检查学生和小组学生完成任务的过程和每个结果，按照教学进度；

- 用口头或书面形式直接向学生提供反馈，记录在学生手册或作业本上，关于已完成或未完成的结果；理解程度和运用知识的能力；掌握所需技能的程度，符合课程要求和学生活动；

- 关注学生完成每个任务的进度；采取具体措施及时帮助学生克服困难。由于学生能力不同，可以接受完成任务的时间和程度上的差异；

b) 每周，教师注意尚未完成任务的学生；及时帮助他们了解如何完成任务；

c) 每月，教师在教育质量跟踪簿中记录各科目和教育活动内容的完成情况；预测并采取具体措施，针对未能完成当月学习内容的学生；

d) 提供反馈时，教师应特别关注及时鼓励、表扬和奖励每一个成就和进步，使学生有信心前进；

e) 不使用分数进行经常性评价。

3. 学生自我评价和参与对同学的评价和建议：

a) 学生在完成每个学习任务或教育活动后立即进行自我评价，并向教师报告结果；

b) 学生在完成学习任务或教育活动的过程中参与对同学的评价和建议；讨论、指导和帮助同学完成任务。

4. 家长参与评价：

鼓励家长与教师和学校合作，鼓励和支持学生学习和训练；由教师指导家长观察和鼓励学生活动的方式，或共同参与活动；与教师通过适当和方便的形式交换意见和评价，如口头或写信。

条8. 定期评估学生能力和素质的形成与发展

1. 学生的能力在学习、锻炼和校内外生活体验过程中形成和发展。教师通过以下表现或行为评估学生某些能力的发展程度：

a) 自我服务与管理：能够完成一些个人生活的服务工作，如身体清洁、饮食、着装；一些学习服务工作，如准备课堂和家庭的学习用品；根据教师的要求完成个人任务和小组分配的任务；安排家庭学习和生活的时间；遵守班级规定；努力独立完成任务；

b) 沟通与合作：沟通时大胆；表达清晰简洁；准确传达需要交流的内容；语言符合情境和对象；友好相处，分享与他人；倾听他人意见，争取共识；

c) 自学与解决问题：具备独立完成课堂和个人任务的能力，在小组中工作；具备有帮助或无帮助的自学能力；正确执行学习任务；与同学和小组分享学习成果；自我评估学习结果并向小组或教师报告；及时寻求同伴、教师或其他人的帮助；运用所学知识解决学习和生活中的任务；发现与课程或生活相关的新情况并寻找解决方案。

2. 教师每天、每周观察学生活动的表现，评价能力的形成和发展；据此鼓励、激励学生克服困难，发挥优点和个性，调整活动以取得进步。

每月，教师通过观察过程、与学生家长和其他人（如有）的意见交换来评价学生，并记录教育质量跟踪簿。

条9. 定期评估学生品质的形成与发展

1. 学生的品质在学习、锻炼和校内外生活体验过程中形成和发展。教师通过以下表现或行为评估学生某些品质的发展程度：

a) 勤奋学习、积极参加教育活动：按时到校上课；经常与同学、老师和其他人交流学习内容和教育活动；帮助父母做家务；积极参加学校和地方的学习、劳动和艺术体育活动；积极参与并带动其他同学参与保持校园整洁、美化环境和公共场所；

b) 自信、自尊、负责任：在完成学习任务和表达个人观点时大胆；接受力所能及的工作；对自己的行为负责，不把错误归咎于他人；勇于承认错误；

c) 诚实守纪、团结互助：说实话，说真话；不说谎，不诽谤他人；尊重承诺，履行承诺；严格遵守学习规定；不拿不属于自己的东西；保护公共财产；尊重和帮助每个人；尊重劳动者；谦让朋友；

d) 热爱家庭、朋友和他人；热爱学校、班级、家乡和国家：关心照顾祖父母、父母、兄弟姐妹；尊敬长辈，感谢老师；爱护朋友，帮助朋友；积极参加集体活动，建设学校和班级；保护环境，维护生态；为家庭成员、老师、学校和家乡感到自豪；喜欢了解地方名胜和人物；

2. 教师每天、每周观察学生活动的表现，评价品质的形成和发展；据此鼓励、激励学生克服困难，发挥优点和个性，及时调整行为以取得进步。

每月，教师通过观察过程、与学生家长和其他人（如有）的意见交换来评价学生，并记录教育质量跟踪簿。

条 10. 定期评估学习成果

1. 校长负责定期评估学习成果，衡量小学普通教育课程各科目在第一学期末和学年末的知识技能标准达成度，包括语文、数学、科学、历史与地理、外语、信息技术、民族语言等科目的定期考试。

2. 定期考试题目应符合知识技能标准，包含根据学生认知水平设计的问题和练习题：

a) 第一级：学生能够识别或记住所学知识，并准确复述；能够用自己语言准确表达所学知识或技能，并直接应用已掌握的知识和技能解决学习中的情境和问题；

b) 第二级：学生能够将所学知识和技能重新组织，以解决类似新情境和新问题；

c) 第三级：学生能够运用所学知识和技能解决不同于指导或提出的新情境和新问题，并在学习或生活中提供合理反馈。

3. 定期考试由教师批改错误，指出优点并提出改进意见，按十分制评分，不给零分或小数分。

条 11. 综合评价

1. 在第一学期末和学年末，校长应指导班主任与其他授课教师会面，通过讨论学习过程和结果以及其他教育活动的观察，综合评价每个学生的形成和发展能力及品质，包括：

a) 各学科的学习过程和其他教育活动的特点、进步、不足、完成任务的程度以及对知识技能标准的遵守情况；对每门学科的兴趣和才能，按完成或未完成两个等级对学生进行分类；

b) 能力形成和发展程度：突出的能力表现、进步、每个能力组别的形成和发展程度；向学生提出建议，向学校和家长提出建议；按达到或未达到两个等级对学生进行分类；

c) 品质形成和发展程度：突出的品质表现、进步、每个品质组别的形成和发展程度；向学生提出建议，向学校和家长提出建议；按达到或未达到两个等级对学生进行分类；

d) 学生在学期或学年中获得的其他奖励成绩。

2. 班主任记录评价结果和综合评价结论于成绩单。成绩单是证明完成课程程度和确定需要帮助的任务的文件，有助于学生在第二学期或新学年开始时得到帮助。

条 12. 残疾学生和灵活班级学生的评估

根据小学生评价规定，对残疾学生和灵活班级的学生进行评价，确保所有学生都能获得照顾和教育的权利。

1. 对于采用融合教育方式的残疾学生，如果其能力可以满足普通教育课程的要求，则按照普通学生的方式进行评价，但降低学业成绩要求。对于无法满足普通教育要求的科目或教育活动，则依据个人教育计划的要求进行评价。

2. 对于采用特殊教育方式的残疾学生，如果其能力可以满足特殊教育课程的要求，则按照特殊教育的规定进行评价。对于无法满足特殊教育要求的科目或教育活动，则依据个人教育计划的要求进行评价。

3. 对于灵活班级的学生进行评价：教师根据课堂灵活教学期间的观察和定期考试（数学和语文）的结果，依照本规定第10条的要求进行。

条13. 评估文件

1. 评估文件是学生学习过程和学习成绩的证明；是加强教师、学校与学生家长之间教育合作的信息。

2. 每个学生的年度评估文件包括：

a) 成绩单；

b) 教育质量跟踪记录簿；

c) 年终定期考试试卷；

d) 家长意见交流表（如有）；

đ) 学生在学年中的成绩证书、奖状或成就确认书（如有）。

第三章

评估结果的使用

条14. 完成课程班次及小学课程的审查

1. 完成课程班次的审查：

a) 被确认完成课程学习的学生必须满足以下条件：

- 对所有学科和教育活动进行持续评价：完成；

- 对规定学科进行年终定期考试：达到5分及以上；

- 能力形成和发展水平：达成；

- 品质形成和发展水平：达成；

b) 对未完成课程班次的学生，教师制定计划，直接指导并帮助每个学生；补充评价以审查是否完成课程班次；

c) 对于已经由教师直接指导和帮助但仍未能满足本条款第1款规定的条件之一的学生，根据各学科、教育活动、定期考试的成绩以及能力、品质形成和发展水平的不同程度，教师列出名单报告校长审查并作出升班或留级的决定；

审查结果记录在学生档案中。

2. 完成小学课程的审查：

完成五年级课程的学生被确认并在学生档案中记录为：完成小学课程。

条15. 教育质量验收和交接

1. 验收和交接学生教育质量，确保年终或学段结束时对学生教育质量评估结果的客观性，并确保前一年度授课教师和下一年度接任教师的责任；帮助下一年度接任教师获得关于学生学习过程和结果、能力、品质形成和发展水平的必要信息，以便制定有效的教育计划和措施。

2. 校长应指挥验收和交接学生教育质量如下：

a) 对于一年级至四年级的学生，校长应指挥班主任、同班授课教师和将要接任班级的教师：

- 共同出年终定期考试题，并共同监考和批改试卷；

- 按照本规定第13条第1款的规定交接评估文件；交换对学生的突出特点或需要改进之处的意见，包括认知水平、学科知识技能标准达标情况、教育活动、能力、品质形成和发展水平；记录验收和交接学生教育质量的会议纪要；

b) 对于五年级的学生：

- 校长应指挥专业组出全年级统一的年终定期考试题；组织监考和批改试卷，中学初一教师参与。如果过程中有不同意见，校长应审议并决定，并向教育局报告以监督和指导；

- 校长应指挥班主任完善学生评估文件，并移交给学校。

3. 教育局局长应指挥各校组织验收和交接完成小学课程升入初中六年级的学生教育质量，符合各校和地方的具体情况。

条16. 奖励

1. 在第一学期末和学年末，班主任指导学生评选出在三个评价内容之一或以上取得显著成绩或进步的学生，或在竞赛活动中取得显著成绩或其他突出成就的学生；参考家长意见；汇总并列出名单建议校长给予表扬或向上级申请奖励。

2. 表扬和表彰的内容和数量由校长决定。

第四章 实施细则

组织实施

条17. 教育和培训厅、教育和培训科的责任

1. 教育局局长应指挥各教育局局长组织实施小学学生的评估工作，并向教育部报告实施结果。

2. 教育局局长应指挥各校长组织实施小学学生的评估工作，验收和交接学生教育质量，并向教育局报告实施结果。

条18. 校长的责任

1. 负责组织实施学生评估工作，并向教育局报告实施结果。

2. 指导制定和执行学生辅导和帮助计划；审查课程班次和学段的完成情况；审查升班；审核学年末学生评估结果；管理学生在校期间的档案；指挥验收和交接学生教育质量。

3. 接受并处理学生和家长关于评价、奖励方面的疑问和建议，在校长权限范围内解决。

4. 指导教师使用本通知生效前招生班级正在使用的学生成绩册，按照本规定第11条的规定进行评价记录，或者使用新的成绩册替换在小学生继续就读期间使用的旧成绩册。

条19. 教师的责任

1. 班主任：

a) 对学生和班级教育质量的主要评价责任；按要求完成学生评估文件；执行验收和交接学生教育质量的任务；

b) 制定并执行每月学生学习和训练辅导计划；

c) 学期末、学年末或应要求时，有责任向学生家长通报学习过程、训练情况和学习成绩。不在班级前和家长会上提前公布学生的不足之处。保持与学生家长的联系以配合教育学生。

2. 非班主任教师：

a) 对所教授科目和教育活动的学生学习过程、行为表现和学习成绩负评估责任；

b) 与班主任教师、同班教师、学生家长合作制定并实施补习计划，帮助学生学习和训练；针对学科和教育活动。

c) 与班主任教师合作评估学生的学习过程、训练情况和学习成绩；完成学生评价档案；验收并交接学生教育质量。

第二十条 学生的责任和权利

1. 认真履行小学章程规定的各项任务；接受教育以不断进步。

2. 有权提出意见，并获得教师和校长关于评价结果的指导和解释。/。