시행규칙 제 28/2016/TT-BGDĐT은 교육부 장관이 2009년 7월 25일에 발표한 시행규칙 제 17/2009/TT-BGDĐT에 부속된 유아교육 프로그램의 일부 내용을 수정하고 보완한다.

 

시행규칙

유아교육 프로그램 일부 내용을 개정 및 보완함 별도로 부치는 것으로 함 교육부령 제17/2009/TT-BGDĐT호 2009년 7월 25일 발효된 교육부령

근거 2005년 6월 14일 교육법; 2009년 11월 25일 교육법 일부 조항을 개정 및 보완한 법률

정부가 제정한 정부령 제123/2016/NĐ-CP호 2016년 9월 1일 발효된 정부령에 근거하여 각 부처 및 정부 직속 기관의 기능, 임무, 권한 및 조직 구성을 규정함

정부가 발부한 시행령 제32/2008/NĐ-CP호는 교육부의 기능, 임무, 권한 및 조직 구조를 규정함에 있어 근거를 제공합니다;

정부가 제정한 정부령 제75/2006/NĐ-CP호 2006년 8월 2일 발효된 정부령에 근거하여 교육법 일부 조항을 세부적으로 규정하고 이행 지침을 제공하며, 정부가 제정한 정부령 제31/2011/NĐ-CP호 2011년 5월 11일 발효된 정부령에 근거하여 정부가 제정한 정부령 제75/2006/NĐ-CP호 2006년 8월 2일 발효된 정부령에 규정된 교육법 일부 조항을 세부적으로 규정하고 이행 지침을 제공하는 정부령을 개정 및 보완함 2011년 5월 2011년 11월 24일 국무회의에서 제75호 2006년 8월 2일 국무총리령 및 제31호 2011년 11월 11일 국무회의에서 제75호 2006년 8월 2일 국무총리령을 일부 개정·보완하기 위한 국무회의의 결의 2011년 5월 2011년 11월 24일 국무회의에서 제75호 2006년 8월 2일 국무총리령 및 제31호 2011년 11월 11일 국무회의에서 제75호 2006년 8월 2일 국무총리령을 일부 개정·보완하기 위한 국무회의의 결의

2016년 12월 2일 회의 검토 기록에 따름 국가 심의위원회가 유아교육 프로그램 일부 내용을 개정 및 보완한 교육부령 제17/2009/TT-BGDĐT호 2009년 7월 25일 발효된 교육부령을 심의함

유아교육과 장관의 제안에 따라;

교육부 장관은 교육부령 제17/2009/TT-BGDĐT호 2009년 7월 25일 발효된 교육부령에 규정된 유아교육 프로그램 일부 내용을 개정 및 보완한 교육부령을 제정함

조 제1항. 유아교육 프로그램 일부 내용을 개정 및 보완함

1. 유아교육 원아집 교육 프로그램 일부 내용을 개정 및 보완함

a) 제IV목 A절 제4호 목차를 다음과 같이 개정 및 보완함

“- 노래 듣기와 따라 부르며 춤추는 것을 좋아하고 그림 그리기, 찢어 붙이기, 쌓기 등을 좋아하며 시 읽기와 이야기 들으기를 좋아함

b) 제II목 B절 제1항, 제2항 및 제3항을 다음과 같이 개정 및 보완함  

“1. 3 - 12개월 아동

3 - 6개월 아동

- 모유 수유

- 3 - 6개월 아동 생활 제도

활동 - 20 - 30분

3회

- 수면: 2 - 3회

- 6 - 12개월 아동 생활 제도 - 50 - 60분

식사 - 아동 소년/아동 대년 보내기

- 주식 2회 및 보충식 1회

- 수면: 2회

12 - 18개월 아동 생활 제도

110 - 120분

놀이 및 훈련

c) 제I목 C절 제1항을 다음과 같이 개정 및 보완함

- 1. 식사 조직

- - 연령에 적합한 식사 제도 및 식사 분량을 구성한다.

식사 제도

모유

- 1. 식사 조직

- - 연령에 적합한 식사 제도 및 식사 분량을 구성한다.

500 - 550 kcal

330 - 350 kcal

“6 - 12개월

모유 + 분유

在年齡別教育內容表的第二項第二款第二目C節的第二點b項中如下：

12 - 24個月齡 檢測一些熟悉的水果和花朵的氣味。

  + 對一些水果和食物的味道進行嘗試。”

24 - 36個月齡 - 對一些食物和水果（甜

鹹 酸）的味道進行嘗試。”；

e) 在第四項第四款第二目C節的第三點c項中的第二條目以及“

审美情感发展

”在年龄别教育内容表的第四项第四款第二目C节中如下：

绘画、捏泥、撕贴、拼图、看画。”； - f) 在“审美情感发展: ”在年龄别教育内容表的第三项第四款第二目C节中补充“捏”一词后如下：” 画各种线条，涂色，捏泥，撕纸，揉纸，拼图。”；

 “g) 在第一项第一款第四目E节的第四点a项中的第四条目后补充“开放性”一词如下：

- 各活动区域布置得当，灵活且具有开放性，便于儿童自由选择和使用物品玩具，参与各个游戏角落，同时方便教师观察。”；

- h) 修改并补充G节如下：

“G. 儿童发展评估

对儿童发展的评估是系统地收集有关儿童的信息，并将其与学前教育课程目标进行分析和比较，以判断儿童的发展情况，从而调整对儿童照顾和教育的计划。 - I - 日常评估 - 1. 评估目的

다) 제II목 C조 제4호 소목 제c항 제2호 목차를 다음과 같이 개정·보완한다.3. 심미 감성 발달표 내용 교육 연령별 목록 제II목 C조 제4호 소목 제c항 제2호 목차 "심미 감성 발달" 항목을 다음과 같이 개정한다.

 “- 그림 그리기, 놀면 만들기, 찢어 붙이기, 모양 맞추기, 그림 보러 가기."

이) 제II목 C조 제4호 소목 제c항 제24열 제3행 "그림 그리기, 색칠하기, 찢어 붙이기, 모양 맞추기." 문구에 "놀면 만들기"를 추가한다. -f) 在“3. 심미 감성 발달표 내용 교육 연령별 목록 제II목 C조 제4호 소목 제c항 제24열 제3행 "그림 그리기, 색칠하기, 찢어 붙이기, 모양 맞추기." 문구를 다음과 같이 개정한다. 다양한 선 그리기, 색칠하기, 놀면 만들기, 찢어 붙이기, 뭉개기, 모양 맞추기."

“- 다) 제IV목 E조 제1호 소목 제a항 제4호 목차에 "유연성" 뒤에 "개방성"을 추가하여 다음과 같이 개정한다.

활동 구역은 적절하게 배치되고 유연하며 개방적이며 아이들이 물건과 장난감을 쉽게 선택하고 사용할 수 있도록 하고, 교사가 아이들을 관찰하기 쉬운 환경을 조성한다."

 “- 허) 제G조를 다음과 같이 개정한다.

G. 어린이 발달 평가

“어린이 발달 평가는 시스템적으로 정보를 수집하고, 보육 교육 프로그램의 목표와 비교 분석하여 어린이의 발달 상태를 판단하고, 이를 바탕으로 보육 교육 계획을 적절히 조정하는 과정이다.

I - 일일 평가

1. 평가 목적

다) 제IV목 E조 제1호 소목 제a항 제1호 목차에 "적합한" 뒤에 "내용"을 추가하여 다음과 같이 개정한다.

일일 보육 교육 계획을 즉시 조정하기 위한 평가를 실시한다.

2. 평가 내용

- 아동의 건강 상태.

- 아동의 감정 상태, 태도 및 행동.

- 아동의 지식과 기술.

3. 평가 방법

다음 방법 중 하나 또는 여러 가지를 사용하여 아동을 평가한다:

- 관찰.

- 아동과 대화하고 소통한다.

- 아동의 활동 제품 분석.

- 부모 또는 보호자와 교류한다.

교사는 매일 아동의 변화를 주시하고 이를 기록하여 보육 교육 계획을 즉시 조정할 수 있도록 한다.

II - 연령별 평가

다) 제IV목 E조 제1호 소목 제a항 제1호 목차에 "적합한" 뒤에 "내용"을 추가하여 다음과 같이 개정한다.

각 발달 단계에서 아동의 발달 수준을 파악하고 이에 따라 다음 단계의 보육 교육 계획을 조정한다.

2. 평가 내용

아동의 체력, 인지, 언어, 감정, 사회기술 및 미적 능력의 발달 단계별 수준을 평가한다.

3. 평가 방법

다음 방법 중 하나 또는 여러 가지를 사용하여 아동을 평가한다:

- 관찰.

- 아동과 대화하고 소통한다.

- 아동의 활동 제품 분석.

- 상황 문제를 사용한다.

- 부모 또는 보호자와 교류한다.

평가 결과는 교사가 아동의 개인 파일에 보관한다.

4. 평가 시기 및 근거

- 각 연령대의 끝(6개월, 12개월, 18개월, 24개월, 36개월)에서 예상 결과를 기반으로 평가한다.

- 아동의 체력 발달을 평가하려면 연령대의 끝에서 체중과 키를 측정해야 한다.

일부 내용을 포함하여 세 번째 부분, 유치원 교육 프로그램의 몇몇 내용을 수정한다:

a) 목차 A의 소목 I의 첫 번째 항목 뒤에 다음과 같은 내용을 추가한다: 다음과 같이 한다:

 “- 몇 가지 운동 특성: 민첩하고 강건하며 정교하고 견고하다.

b) 목차 A의 소목 V의 세 번째 항목 뒤에 "예술 활동에 열심히 참여하고 아름다움을 지키려는 의식이 있다"라는 문구를 추가한다: 다음과 같이 한다:

“- 예술 활동에 열심히 참여하고 아름다움을 지키려는 의식이 있다.

c) 목차 B의 소목 II의 활동 "수면" 시간표를 다음과 같이 수정한다:

d) 목차 C의 소목 I의 항 1을 다음과 같이 수정한다:

 “1. 식사 준비

- 연령에 맞는 식사 계획 및 식사량 구성:

+ 하루 동안 한 명의 아이에게 필요한 에너지 권장량은: 1230 - 1330 칼로리이다.

+ 학교에서 한 명의 아이에게 필요한 하루 에너지 권장량은 전체 에너지 요구량의 50-55%를 차지한다.: 665 - 676 칼로리이다.

- 유아교육 기관에서 제공하는 식사 횟수: 주식 한 번과 간식 한 번.

12 - 24個月齡 점심 식사는 하루 에너지의 25%에서 35%를 공급하고 간식은 10%에서 15%를 공급한다.

+ 에너지 공급 비율:

단백질은 약 15% - 식사 에너지의 25%를 공급한다.

지방은 약 25% - 식사 에너지의 35%를 공급한다.

탄수화물은 약 45% - 식사 에너지의 52%를 공급한다.

- 음료수: 하루에 약 1.6 - 2.0 리터/아이(음식 내에 포함된 물을 포함함).

- 일일 식단을 계획한다.

e) 목차 C의 소목 II의 항 2의 절차 2의 열 5의 "6세" 내용을 다음과 같이 추가한다: - 6세 내용 "집합, 개수, 순서 및 세기"1. 다양한 방법으로 그룹을 나누고 세기."” f) 목차 C의 소목 II의 항 3의 절차 2의 열 3-4세의 "2. 말하기" 내용을 다음과 같이 수정한다:

“- 이야기를 들은 후 일부 상황을 설명할 수 있다."

이) 개정 및 보충 g) 목차 C의 소목 II의 항 5의 절차 2의 열 4-5세와 5-6세의 "2. 음악 활동 및 창조 활동 기술" 내용을 다음과 같이 수정한다: “4-5세리듬, 박자, 템포에 맞춰 타악기를 사용한다."

 “-5-6세

리듬, 박자, 템포에 맞춰 타악기를 사용한다."h) 목차 D의 절차 2의 열 4-5세와 5-6세의 "3. 두 개체 비교" 내용을 다음과 같이 수정한다: 4-5세 길이, 용량 측정 도구를 사용하여 두 개체를 측정하고 결과를 말한다." 5-6세몇 가지 측정 도구를 사용하여 두 개체를 측정하고 결과를 말한다."

 “i) 목차 D의 절차 5의 열 3-4세, 4-5세, 5-6세의 "1. 자연, 생활, 예술 작품의 아름다움에 대한 감각 표현" 내용을 다음과 같이 수정한다:

- 3-4세

“1.2. 노래에 맞추어 부르고 손뼉 치며 춤추고 몸을 흔들며 즐길 수 있다; 동요, 가락, 속담, 풍속어를 듣는 것을 좋아하고 이야기를 듣는 것을 좋아한다."

- 1.2. 노래에 맞추어 부르고 손뼉 치며 춤추고 몸을 흔들며 즐길 수 있고 동요, 가락, 속담, 풍속어를 듣는 것을 좋아하며 이야기를 듣는 것을 좋아한다."

1.2. 노래에 맞추어 부르고 손뼉 치며 춤추고 몸을 흔들며 즐길 수 있으며 동요, 가락, 속담, 풍속어를 듣는 것을 좋아하며 이야기를 듣는 것을 좋아한다." j) 목차 E의 절차 4의 절차 1의 절차 a의 "1.1" 내용을 다음과 같이 수정한다:1.1. 교실을 꾸미는 것은 미적이고 친근하며 교육 주제와 내용에 적합해야 한다."k) 목차 G를 다음과 같이 수정한다:

 “G - 아동의 발달 평가

아동의 발달 평가는 교육 프로그램의 목표와 비교하여 아동의 발달 수준을 체계적으로 수집하고 분석하여 평가하며, 이를 바탕으로 보육 교육 계획을 적절히 조정한다.

 “1.2. 노래에 맞추어 부르고 손뼉 치며 춤추고 몸을 흔들며 즐길 수 있다; 동요, 가락, 속담, 풍속어를 듣는 것을 좋아하고 이야기를 듣는 것을 좋아한다."

상황 문제를 사용한다.

교사는 매일 아동의 변화를 주시하고 이를 기록하여 보육 교육 계획을 즉시 조정할 수 있도록 한다.각 발달 단계에서 아동의 발달 수준을 파악하고 이에 따라 다음 단계의 보육 교육 계획을 조정한다. 아동의 체력, 인지, 언어, 감정 및 사회기술, 미적 능력을 평가한다.” 아동과 대화한다.

“상황 문제 또는 테스트를 사용한다.

평가 결과는 교사가 아동의 개인 파일에 보관한다.

“i) 목차 D의 절차 5의 열 3-4세, 4-5세, 5-6세의 "1. 자연, 생활, 예술 작품의 아름다움에 대한 감각 표현" 내용을 다음과 같이 수정한다:

. 평가 시기 및 근거

 “1.2. 노래에 맞추어 부르고 손뼉 치며 춤추고 몸을 흔들며 즐길 수 있다; 동요, 가락, 속담, 풍속어를 듣는 것을 좋아하고 이야기를 듣는 것을 좋아한다."

각 단계의 끝에서 교육 주제/월의 목표 및 연령대의 최종 예상 결과를 기반으로 평가한다.

교실을 아름답고 친근하게 꾸미되, 교육 주제와 내용에 적합하도록 한다."

 “- 라) 제G조를 다음과 같이 개정한다.

G. 어린이 발달 평가

 “어린이 발달 평가는 시스템적으로 정보를 수집하고, 보육 교육 프로그램의 목표와 비교 분석하여 어린이의 발달 상태를 판단하고, 이를 바탕으로 보육 교육 계획을 적절히 조정하는 과정이다.

상황 활용.

1. 평가 목적

다) 제IV목 E조 제1호 소목 제a항 제1호 목차에 "적합한" 뒤에 "내용"을 추가하여 다음과 같이 개정한다.

일일 보육 교육 계획을 즉시 조정하기 위한 평가를 실시한다.

2. 평가 내용

- 아동의 건강 상태.

- 아동의 감정 상태, 태도 및 행동.

- 아동의 지식과 기술.

3. 평가 방법

다음 방법 중 하나 또는 여러 가지를 사용하여 아동을 평가한다:

- 관찰.

- 아동과 대화하고 소통한다.

- 매일 교사는 변화를 기록하고, 보육 교육 계획을 조정하기 위해 필요한 사항을 기록한다.

- 아동의 활동 제품 분석.

- 부모 또는 보호자와 교류한다.

각 영역의 발달 수준을 평가하여 다음 단계의 보육 교육 계획을 조정한다.

II - 연령별 평가

다) 제IV목 E조 제1호 소목 제a항 제1호 목차에 "적합한" 뒤에 "내용"을 추가하여 다음과 같이 개정한다.

신체, 인지, 언어, 감정, 사회적 기술, 심미적 기술 등 여러 측면에서의 발달 수준을 평가한다.

2. 평가 내용

대화.

3. 평가 방법

다음 방법 중 하나 또는 여러 가지를 사용하여 아동을 평가한다:

- 관찰.

- 상황 또는 문제 해결 테스트를 활용.

- 아동의 활동 제품 분석.

- 평가 결과는 교사가 아이들의 개인 파일에 보관한다.

- 부모 또는 보호자와 교류한다.

. 평가 시기와 근거

4단계별 목표와 연령별 예상 결과를 바탕으로 평가한다.

- 집합, 수량, 번호, 세기

- 체력 발달 수준을 평가할 때는 마지막 연령대의 체중과 키 지수를 추가로 사용해야 한다.”

3. 다음과 같이 제4부, 프로그램 시행 지침 일부 내용을 수정·보완한다.

가) 제1항을 다음과 같이 개정 보충한다.

“1. 교육부가 제정한 유아교육 프로그램에 근거하여 각 시·도교육청 및 교육청은 유치원 교육 기관에게 연간 교육 계획을 수립하고 이를 실행하도록 지시하며, 지역 문화와 조건, 학교 상황, 어린이의 능력과 요구에 맞는 유아 교육 프로그램을 개발하도록 한다.”

b) 제5항을 다음과 같이 개정·보완한다:

“5. 어린이의 재능을 발견하고 발전시키며, 발달에 어려움을 겪는 어린이를 조기에 발견하고 조기 개입을 실시하고, 장애 어린이의 통합 교육을 실시한다.”

조 2. 폐기 및 용어 변경

1. 제2장 유아 교육 프로그램 및 제3장 유치원 교육 프로그램 일부 용어를 삭제한다.

a) 제2부 제II 절 B 목 제2항에서 “각 활동 시간은 유연하게 5 - 10분으로 조정될 수 있다”라는 표현을 삭제한다.

b) 제2부 제II 절 C 목 제1항 a호 내의 연령별 교육 내용 표에서 “훈련”, “훈련 과정”이라는 단어를 각 항목의 시작 부분에서 제거한다. 또한 제3부 유치원 교육 프로그램 제II 절 C 목 제1항 a호 내의 연령별 교육 내용 표에서 “훈련”, “훈련 과정”이라는 단어를 각 항목의 시작 부분에서 제거한다.

c) 제2부 제II 절 C 목 제2항 b호 내의 각 항목에서 “이름과 기능”, “이름과 돋보이는 특징, 기능 및 사용 방법”, “이름과 돋보이는 특징”, “(빨강, 노랑, 파랑)”, “(크다-작다)”, “(원형-사각형)”, “(하나-여러개)”, “(위-아래, 앞-뒤)”라는 표현을 삭제한다.

d) 제2부 제II 절 D 목 제2항 내의 각 항목에서 “동작과 말로”라는 표현을 삭제한다.

e) 제2부 제II 절 D 목 제4항 내의 각 항목에서 “인식하다”라는 표현을 삭제한다. - 4세, - 5세와 - 6세 연령대의 표에서 “집합, 양수, 순서, 세기”라는 내용의 제2부 제II 절 C 목 제2항 b호 내의 각 항목에서 “인식하다”라는 표현을 삭제한다. “1. 제III목 C조 제2항 제b호 내용 교육 연령별 목록 부분 제3장, 유아 교육 프로그램;” 6세의 "집합, 수량, 번호, 세기"

이) 제3부 유치원 교육 프로그램 제II 절 C 목 제2항 b호 내의 각 항목에서 “6세 연령대의 표에서 ‘’라는 내용의 각 항목에서 세 번째와 네 번째 항목을 삭제한다. - 제III목 C조 제2항 제b호 내용 교육 연령별 목록 부분 제3장, 유아 교육 프로그램;1. 다양한 방법으로 그룹을 나누고 세기."그리고 제3열의

g) 제3부 유치원 교육 프로그램 제II 절 C 목 제5항 내의 각 항목에서 “음악, 창조적 표현”이라는 표현을 제거하고, “음악을 듣고 불러 따라하기, 음악에 맞추어 움직임”, “그림 그리기, 놀면서 만들기, 자르고 붙이고 접기, 정렬하기”라는 표현을 제거한다.

h) 제3부 유치원 교육 프로그램 제II 절 D 목 제a호 제5항 내의 각 항목에서 “예를 들면,”이라는 표현과 세 번째 열의 6세 연령대의 각 항목을 삭제한다. 6세의 3.2항목 "눈과 손의 조화로운 움직임" - 4세, - 5세와 - 6세의 "눈과 손의 조화로운 움직임"3. 다른 방법으로 대상에 대한 이해를 표현한다”라는 내용의 각 항목에서 “예를 들면,”이라는 표현과 세 번째 열의 6세 연령대의 각 항목을 삭제한다.

자) 제3부 유치원 교육 프로그램 제II 절 D 목 제V호 내의 각 항목에서 “음악, 창조적 표현”이라는 표현을 제거하고, “노래 부르기, 음악에 맞추어 움직임”, “그림 그리기, 놀면서 만들기, 자르고 붙이고 접기, 정렬하기”라는 표현을 제거한다.

k) 제4부 프로그램 시행 지침 제4항 내의 “교사”라는 표현을 삭제한다.

2. 일부 내용의 용어 변경 몇몇 내용에 대한 편 두, 유아 교육 프로그램 및 편 세, 유치원 교육 프로그램은 다음과 같이 개정한다:

가) 편 두, 유아 교육 프로그램의 제2장 E 절 IV 목 1 항 a 점 제4호에서 "놀이 각에 참여"라는 용어를 "활동에 참여"로 변경한다;

나) 편 세, 유치원 교육 프로그램의 제3장 D 절 I 목 a 점 표에서 "5세" 열 "기대 결과" 항목 "3.2. 손과 손가락의 움직임을 조정하고, 손과 눈을 조정하여 일정한 활동을 수행할 수 있다" 내용의 제5호에서 "페르모트리 열고 닫기"라는 용어를 "페르모트리를 당기다 (열고 닫기)"로 변경한다; - 활동 중 눈과 손의 조화로운 움직임-6세의 "눈과 손의 조화로운 움직임"3. 일상생활에서 말을 사용함제III목 D조 제3항 부분 제3장, 유아 교육 프로그램;

다) 편 세, 유치원 교육 프로그램의 제3장 D 절 III 목 표에서 "5세" 열 "생활 속에서 말 사용하기" 항목 "2.4. 일상 생활에서 말 사용하기" 내용에서 "많이"라는 단어를 "일부"로 변경한다; - 6세의 "눈과 손의 조화로운 움직임"2. 일상생활에서 말을 사용함”를 보육교육과정의 제3부 D목 III소목 표에 포함한다.

조 3. 시행 책임

중앙교육청 사무총장, 유아교육과 과장, 교육부 소속 관련 기관의 책임자, 중앙 정부 직할 시·도의 인민위원회 주석, 각 지방 교육청 교육감은 본 시행규칙을 집행하는 데 책임을 진다.

조 4. 효력 발생

본 시행규칙은 2017년 2월 15일부터 효력이 발생한다.