법률 제75/2006/시행령-행정령 호 교육에 관한 법률 시행세부사항 및 지침 규정

처분령

법률 교육에 관한 법률 일부 조항의 세부 규정과 시행을 위한 지침을 제정함

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정부

||| 2001년 12월 25일 「정부조직법」에 의거

2005년 6월 14일 제정된 교육법에 의거함

교육과학기술부 장관의 건의를 검토함

명 정

장 1

총칙

조 1. 적용 범위와 적용 대상

1. 이 명령은 교육과정, 교과서 및 교재; 국민교육 시스템 내에서의 시험, 검사 및 학위, 자격증; 학교와 다른 교육 기관의 네트워크, 조직, 활동, 임무, 권한; 교사에 대한 정책; 학생에 대한 정책; 교육 품질 인증; 교육을 위한 재정 조건 보장을 위한 교육법의 일부 조항에 대한 세부 규정과 지침을 제정함

2. 이 명령은 국민교육 시스템 내의 학교, 다른 교육 기관, 교육 활동에 참여하는 모든 단체 및 개인에게 적용됨

국가기관, 정치조직, 사회정치조직, 인민군대가 국민교육 시스템의 교육과정을 수행할 때는 이 명령의 규정을 준수해야 함

조 2. 교육 보급

1. 교육 보급은 모든 시민이 국가가 정한 최소한의 학력 수준까지 학습할 수 있도록 조직하는 과정임. 초등학교 교육과 중학교 교육은 보급 교육 단계임

2. 각급 인민위원회는 다음 책임을 가지며:

가) 모든 6세 아동이 1학년에 입학하도록 보장하고, 초등학교 교육의 보급을 완료함

나) 초등학교 교육 보급 결과를 유지하고 무지 척결을 실시함

다) 중학교 교육 보급을 실현하기 위한 계획과 방안을 마련함

3. 중학교 교육 보급 기준을 충족한 지역(읍면, 시군, 도)에 대해서는 각급 인민위원회는 중학교 교육 보급 결과를 유지하고, 지역의 구체적인 상황에 따라 중학교 졸업생들이 고등학교나 중급학교로 진학할 수 있도록 계획을 세우고 실행에 옮겨야 함

4. 초등학교 교육 보급 기준과 중학교 교육 보급 기준을 충족한 교육 기관과 행정 단위(통칭하여 단위라고 함)는 매년 보급 교육 기준에 따른 자체 검사를 실시하고, 해당 기관에 문서로 보고해야 함

5. 교육과학기술부는 보급 교육의 실시를 지도하고 감독하며, 그 결과를 종합하고, 총리에게 보고하는 책임을 집니다

두 연속해 보급 교육 결과를 유지하지 못한 단위는 기준을 충족한 단위 목록에서 제외됩니다. 이러한 단위들은 처음으로 기준을 충족하는 단위처럼 다시 인정받기 위해 검토되어야 합니다

6. 가정은 가족 구성원이 정해진 연령에 따라 교육 보급 수준을 달성할 수 있도록 조건을 마련해야 함

조 3. 직업 지도 및 교육 분류

1. 교육 직업 지도는 학교 내외에서 학생들에게 직업에 대한 지식을 제공하고, 개인의 소망과 재능과 사회의 노동력 수요를 결합하여 직업을 선택할 수 있는 능력을 갖추게 하는 여러 가지 방법의 시스템임

2. 교육 분류는 교육 활동을 조직하는 방법으로, 교육 직업 지도를 실시하여 중학교 졸업생과 고등학교 졸업생들이 더 높은 학력 또는 전문 교육을 받거나 직업을 배울 수 있도록 조건을 마련하고, 개인의 능력과 사회의 요구에 맞는 적절한 일자리를 찾을 수 있도록 하며, 국가 발전 요구에 맞는 직업 구조를 조절하는데 기여함

3. 교육과학기술부 장관은 교육법 제27조 제3항과 제4항에서 정한 목표에 따라 중학교 교육과정과 고등학교 교육과정을 작성하고, 교육 내용과 방법을 혁신하며, 통합 기술 교육 - 직업 지도에 대한 지식과 기술 기준을 구체화해야 함. 중학교에서는 직업 지도 내용이 공학 과목 등에 포함되며, 고등학교에서는 별도의 과목으로 배치됨

4. 경제계획투자부는 국가 전체, 각 지역 및 지방의 경제사회 발전 계획에 따른 인력 구조 예측 및 산업별 인력 수요를 결정하는 지침을 제시함

5. 각급 인민위원회는 지역의 연간 및 5년 계획에 따른 인력 수요를 예측하고 공개하며, 교육과 사용을 연결하는 구체적인 정책을 수립하고, 지역 교육 관리 기관이 교육 분류를 효과적으로 수행하도록 지시함

6. 대학, 고등학교, 중급학교는 연간 능력, 교육 분야를 공개하고, 일반 교육에서의 직업 지도 결과를 입학 및 교육 과정에 활용하는 구체적인 방법을 마련함

7. 정부 기관, 사회단체, 직업 사회단체, 경제 조직은 일반 학생들이 자신들의 활동 환경에 익숙해질 수 있도록 기회를 제공해야 함

조 4. 교육 연계

1. 교육 연계는 학습자가 이미 획득한 학습 결과를 활용하여 동일 전공 또는 다른 전공으로 이동하거나 더 높은 학력 단계에서 계속 학습할 수 있도록 하는 방법이다.

2. 사회부 장관, 교육부 장관은 각각 권한에 따라 직업훈련 프로그램, 중등전문학교 연계 프로그램을 일반교육 프로그램 및 다른 교육 프로그램과 연계하는 계획을 지시하고, 일반교육 프로그램에서 획득한 학습 결과를 인정받을 수 있는 환경을 마련한다.

3. 교육부는 사회부와 협력하여 학습 결과 이동 가치 인정에 대한 규정을 제정한다.

4. 대학 및 직업교육 기관의 총장은 본 조 제3항의 규정과 프레임워크 교육 프로그램을 참조하여 해당 프로그램과 교육 시설, 강사 인력을 검토한 후 구체적인 경우에 학습 결과 이동 가치 인정을 결정한다.

5. 학습자는 국가와 교육 기관의 규정에 따라 교육 연계 프로그램에 등록할 권리가 있다.

조 5. 학교 및 기타 교육 기관에서의 외국어 교육 및 외국어로의 교육

1. 학교 및 기타 교육 기관에서의 외국어 교육은 다음 사항을 준수해야 한다.

a) 일반교육: 국제 거래에서 널리 사용되는 한 외국어를 최소한 하나 이상 조직적으로 가르치고, 학생들은 3학년부터 12학년까지 계속해서 배우게 된다. 다른 외국어를 추가로 배우는 것을 장려한다.

b) 직업교육 및 고등교육: 학생 및 수강생에게 해당 전공 요구사항에 맞는 외국어 교육을 조직한다.

2. 교육부 장관은 학교 및 기타 교육 기관에서의 외국어 교육 조건 및 실행 방안을 정하는 통합 계획을 작성하며, 본 조 제1항의 요구사항을 준수하도록 한다.

3. 외국어로의 교육은 총리령에 따라 이루어진다.

장 II

교육 프로그램, 교과서 및 교재

조 6. 교육 프로그램

1. 교육 프로그램 및 교육 프로그램 발포 권한은 교육법 제6조, 제24조, 제29조, 제35조, 제41조, 제45조 및 제100조에 규정되어 있다.

2. 교육부 장관은 유아교육 프로그램 및 일반교육 각 단계의 교육 프로그램을 발포하며, 상시 교육 프로그램, 장애인 및 기능장애자용 교육 프로그램에 대해 구체적인 규정을 제정한다. 또한 고등교육 및 대학 프로그램에 대한 프레임워크 교육 프로그램을 발포하며, 사회부 장관 및 관련 부처 장관과 협력하여 중등전문학교 프레임워크 교육 프로그램을 발포한다.

3. 사회부 장관은 관련 부처 장관과 협력하여 훈련된 각 학력 단계에 대한 프레임워크 교육 프로그램을 규정한다.

문화체육관광부 장관은 교육부 장관과 협력하여 예술 재능 학교 및 학급의 교육 프로그램 및 교육 기간에 대한 구체적인 규정을 제정한다.

체육진흥위원장은 교육부 장관과 협력하여 체육 재능 학교 및 학급의 교육 프로그램 및 교육 기간에 대한 구체적인 규정을 제정한다.

경찰청장은 교육부 장관, 사회부 장관과 협력하여 교도소 교육 프로그램을 규정한다.

4. 프레임워크 교육 프로그램이 규정되고 교육 기관의 교육 임무가 명확해진 경우, 직업교육 기관 및 고등교육 기관의 총장은 해당 기관의 교육 프로그램을 작성하고 발포한다.

5. 교육 프로그램 발포 권한을 가진 기관은 해당 교육 프로그램 변경 결정 권한을 가진다.

조 7. 지식 및 기술 기준

1. 교육 프로그램의 지식 및 기술 기준은 교육 프로그램을 완료한 후 학습자가 도달해야 하는 최소 지식 및 기술 수준이다.

교육 프로그램의 지식 및 기술 기준은 교과서와 교재를 편찬하고, 학습 결과를 평가하는 주요 근거가 된다.

2. 지식 및 기술 기준은 다음 요구 사항을 충족해야 한다.

a) 각 과목, 학년, 교육 단계, 교육 수준에 대한 교육 목표를 반영한다.

b) 실질적 요구와 국제 통합을 충족하는 새로운 지식 및 기술을 반영한다.

c) 객관적인 교육 프로그램 평가를 위한 기준으로 구체화되어야 하며, 이를 바탕으로 프로그램의 작성, 실행, 모니터링, 감독 및 평가를 수행한다.

조 8. 교과서

교육부 장관은 교과서 편찬 방법, 시범 교육용 교과서 선정 및 시범 교육 실시, 교사, 학자, 교육 관리자, 직업 단체, 학생들의 의견 수렴, 교과서 검토 및 승인, 사용할 교과서 결정, 점자 교과서, 민족어 교과서, 특수학교 교과서 선정에 관한 사항을 규정한다.

조 9. 교재

1. 교육부 장관, 고용노동부 장관은 각각 권한 내에서 공통 교재를 사용해야 하는 과목을 정하고, 이들 교재의 편찬 및 검토를 조직한다.

중급학교, 고등학교, 대학의 총장은 과목별 교재 편찬 및 검토를 조직하며, 교육 목표와 프레임워크 교육 프로그램 및 교육 임무에 적합한 국내외 우수 교재를 선택하여 교육에 활용하도록 한다. 이는 교재 심사 위원회에 의해 심사된 바 있으며, 교육과 학습을 위한 정식 교재를 보장한다.

2. 직업 교육 기관, 대학의 교사는 정식 교재를 사용하여 강의하는 동시에 교육 프로그램 요구 사항을 충족시키는 자료를 선택하여 학습자의 지식을 확장할 수 있다.

조 10. 교육 프로그램, 교과서, 교재 심사위원회

1. 교육 프로그램, 교과서, 교재 심사위원회는 교육 프로그램, 교과서, 교재 승인을 돕는 조직이다.

교육 프로그램, 교과서, 교재 심사위원회는 교육 경험이 풍부하고 교육 분야에서 신뢰성을 가진 교사, 교육 관리자, 과학 및 기술 전문가, 관련 단체의 대표로 구성된다. 일반 교육 프로그램 및 교과서 심사위원회는 전체 위원의 1/3 이상이 해당 학년에서 강의 중인 교사여야 한다.

2. 교육부 장관은 국가 교육 프로그램 심사위원회, 중등 전문 교육 프로그램 심사위원회, 대학 교육 프로그램 심사위원회의 임무, 권한, 활동 방식, 기준, 인원 및 구성에 관한 사항을 규정하며, 중등 전문 교육 프로그램 및 교재 심사를 중등 전문 교육, 고등 교육 기관의 총장이 조직하도록 한다.

3. 고용노동부 장관은 직업 교육 프로그램 심사위원회의 임무, 권한, 활동 방식, 기준, 인원 및 구성에 관한 사항을 규정하며, 직업 교육 프로그램 및 교재 심사를 직업 교육 기관의 책임자가 조직하도록 한다.

4. 심사위원회와 그 위원들은 심사 내용 및 질에 대해 책임을 진다.

장 III

시험 및 검사 및 학위, 자격증

국민 교육 체제 내에서

조 11. 검사 및 입학시험, 졸업인정

1. 국가교육제도 내에서의 검사는 과목별 종료시험, 졸업시험, 입학시험, 학생우수자 선발시험을 포함한다.

2. 학습성과 평가와 과목, 학년 또는 교육과정 완수 인증은 과목별 종료시험, 졸업시험 또는 졸업검토를 통해 이루어진다; 시험 결과는 교육기관과 교육관리기관이 교육질을 평가하는 주요 근거가 된다.

중학교 졸업인정은 졸업검토로, 고등학교, 중급학교, 고등기술학교 졸업인정은 졸업시험으로, 대학 졸업인정은 졸업시험 또는 졸업작품 방어로, 석사 졸업인정은 논문 방어로, 박사 졸업인정은 논문 방어로 이루어진다.

학점제 교육과정에서는 과목 완수 인증과 졸업인정은 교육부가 제정한 학점제 교육규정에 따라 이루어진다.

3. 국가교육제도 내에서의 입학시험 및 입학검토는 입학자의 학습능력을 평가하여 학생을 선발하는데 사용된다. 입학은 입학시험, 입학검토 또는 입학시험과 입학검토의 결합 형태로 이루어진다.

4. 학생우수자 선발시험은 학생들의 학습을 장려하고 인재를 발굴하는데 기여한다. 학생우수자 선발시험에서 수상한 학생에게는 증명서가 발급되고 포상이 이루어진다. 교육부 장관은 학생우수자 선발시험에 대한 구체적인 규정을 제정한다.

5. 입학규정은 입학형태, 입학대상, 입학절차, 입학절차의 절차, 각 대상과 지역, 전공에 대한 우대정책을 규정하며 교육의 공정성을 보장하고 교육구조 요구사항에 부합하며 재능 있는 학생들을 장려한다.

6. 입학규정, 졸업시험규정, 졸업검토규정은 다음 요구사항을 충족해야 한다:

a) 시험 및 입학의 목표를 달성한다;

b) 시험 및 입학이 정확하고 공정하며 객관적이며 응시자의 연령대에 적합하다;

c) 시험 문제는 교육과정 내에 있으며 교육과정에서 정해진 지식 및 기술 기준에 부합하며 응시자의 능력 수준을 분류할 수 있으며, 시험 결과는 응시자의 학습 및 훈련 과정에서 축적된 지식 및 기술을 정확히 반영한다;

d) 시험 및 검사의 조직이 엄격하게 이루어지고 시험에서의 부정행위를 방지하고 신속하게 처리한다.

7. 교육부 장관은 고등학교, 중급전문학교, 고등기술학교, 대학, 석사, 박사 입학규정을 제정한다. 노동부 장관은 직업훈련 입학규정을 제정한다.

지방인민위원회는 지역 상황과 입학규정에 따라 고등학교 입학을 위한 입학시험, 입학검토 또는 입학시험과 입학검토의 결합 형태를 결정한다.

조 12. 학위 및 자격증

국가교육제도의 학위는 학생이 한 학년 또는 한 교육과정을 마친 후 발급되며, 자격증은 학생이 한 과정 또는 교육훈련 프로그램을 마친 후 발급된다.

학위 및 자격증은 교육과정 요구사항과 학생의 수준을 정확히 반영해야 한다.

2. 학위 및 자격증 관리는 다음 원칙을 준수해야 한다:

a) 학위 및 자격증 시스템은 통일적으로 관리되며 국가 관리 권한이 분산되어야 하며 교육기관의 권리와 책임을 보장하며 국제화 추세에 부합해야 한다;

b) 학위 및 자격증의 발급 및 사용에서의 모든 부정행위를 방지하고 엄중하게 처벌해야 한다.

3. 교육부 장관, 노동부 장관은 권한에 따라 학위 및 자격증 발급 조건, 절차, 방법을 규정하며 학위 및 자격증 모델을 규정하며 학위 및 자격증의 인쇄, 발급, 회수, 폐기 관리를 규정한다.

조 13. 문凭和证书的颁发权限

1. 国民教育体系的文凭颁发权限规定如下：

a) 初中毕业证书由县级教育和培训局局长颁发；

b) 高中毕业证书由省教育和培训厅厅长颁发；

c) 中专毕业证书、大专毕业证书、大学本科毕业证书由相应级别的学校校长颁发；设有独立学院的高等教育机构，由该独立学院院长颁发毕业证书；

d) 硕士学位证书由有权授予硕士学位的大学校长颁发；研究机构与大学合作授予硕士学位的情况下，由大学校长颁发硕士学位证书；

e) 博士学位证书由有权授予博士学位的大学校长或研究机构院长颁发。

2. 国民教育体系中的证书，如第八条第二款《教育法》所规定的，由教育机构负责人或有权颁发证书的组织负责人颁发。

조 14. 文凭和证书被收回的情况及收回权限

1. 在以下情况下，文凭和证书将被收回：

a) 在学习、考试、招生过程中有作弊行为，或者在申请文凭和证书的过程中有伪造文件的行为；

나) 자격 미달자에게 발급한 경우

다) 권한 없이 발급한 경우

d) 被涂改或篡改；

마) 다른 사람에게 사용되도록 한 경우.

2. 授予文凭和证书的有权机关负责收回并销毁文凭和证书。

조 15. 外国教育机构颁发给越南人的文凭的认可

1. 越南人在外国教育机构获得的文凭在以下情况下可被认可：

a) 由合法运营并在越南开展教育活动的外国教育机构颁发，其教育活动符合许可证的规定，并且已通过越南或国外的质量认证机构的认可；

b) 由属于相互承认文凭或相关国际条约适用范围内的外国教育机构颁发，而越南社会主义共和国是该条约的成员国；

c) 由外国普通教育机构、职业教育机构或高等教育机构颁发，其教育项目已得到该国质量认证机构的认可。

2. 教育部长具体规定越南人在外国教育机构获得的文凭的认可程序和手续。

장 IV

교육기관 및 교육기관의 조직, 활동, 임무, 권한

학교 및 기타 교육 기관의 것으로

국민 교육 체제 내에서

조 16. 학교와 다른 교육기관

1. 国民教育体系中的学校包括：幼儿园、托儿所、小学、初中、高中、多级学校、中专、大专、大学。

2. 国民教育体系中的其他教育机构包括第六十九条第一款《教育法》所规定的教育机构。

3. 国民教育体系中的学校和其他教育机构统称为教育机构。

조항 17. 교육 기관 네트워크 계획

1. 교육 기관 네트워크 계획은 국가 교육 시스템 내의 교육 기관을 지리적 위치, 지역, 전국 및 각 지방, 각 시기별로 배치하고 배열하여 교육 발전 전략을 구체화하고 교육 발전 계획을 수립하는 근거를 제공한다.

2. 교육 기관 네트워크 계획은 다음 원칙을 준수해야 한다.

가) 국가 경제-사회 발전 전략과 계획, 산업별 및 각 지역별 계획, 각 지방의 발전 계획에 부합하며, 산업 구조, 교육 수준 구조 및 지역 구조를 보장하고, 인민의 학습 요구를 충족시켜야 한다.

나) 교육 시스템의 다양성과 일관성을 보장하고, 교육과 과학 연구, 생산 및 서비스와 연계하며, 교육 품질을 점진적으로 향상시키고 국가의 산업화 및 현대화 사업을 지원해야 한다.

다) 국가의 투자 능력과 사회 전체의 자원 모집 능력을 고려하며, 모든 사람이 교육 기관 건설에 참여할 기회를 제공해야 한다.

라) 주요 임무, 중점 교육 기관 및 중점 산업, 중점 경제 지역 및 특별히 어려운 지역에 투자를 집중해야 한다.

3. 교육 기관 네트워크 계획은 다음 주요 내용을 포함한다.

가) 교육 시스템 구조 및 교육 규모(학급, 학과, 교육 수준, 교육 기관 유형별)

나) 지역 및 지방별 경제-사회 특성에 따른 교육 기관 배치

다) 교사 및 교육 관리 인력

라) 물리적 및 기술적 시설

조항 18. 교육 기관 유형

국가 교육 시스템 내의 교육 기관은 공립, 민립 및 사립 형태로 조직된다.

1. 공립 교육 기관은 정부 기관이 설립하고 직접 관리하며, 건물 및 시설 건설 비용과 일반 운영 비용은 국가 예산으로 보장된다.

2. 민립 교육 기관은 지역 공동체가 설립하고, 비영리 목적으로 운영하기 위해 건물 및 시설을 건설하고 운영 비용을 보장한다. 지역 공동체는 마을, 본, 읍, 면, 동, 읍내 등에서 구성된다.

민립 교육 기관은 재정, 인력에 대한 책임을 스스로 부담하며, 지방 정부의 지원을 받는다. 공립 교육 기관은 초등교육, 직업 교육, 대학 교육 분야에서는 설립될 수 없다.

군 단위 인민위원회 의장은 민립 교육 기관 설립을 승인하고, 읍면 단위 인민위원회는 직접 관리한다.

3. 사립 교육 기관은 사회 단체, 사회-직업 단체, 경제 단체 또는 개인이 정부 기관의 허가를 받아 설립하며, 건물 및 시설 건설 비용과 운영 비용은 정부 예산 외 자금으로 보장된다.

조항 19. 교육 기관 네트워크 계획 수립 및 승인 권한

1. 교육부 장관은 다른 부처 장관들과 지방 인민위원회와 협력하여 대학 및 고등학교 네트워크 계획을 작성하고 총리에게 제출하여 승인받는다.

2. 교육부 장관과 노동부 장관은 관련 부처 장관들과 지방 인민위원회와 협력하여 직업 교육 기관 네트워크 계획을 작성하고, 직업 교육 기관 네트워크 계획을 승인한다.

3. 지방 인민위원회는 대학 네트워크 계획과 직업 교육 기관 네트워크 계획을 바탕으로 지방 관리 교육 기관 네트워크 계획을 작성하고, 같은 수준의 인민 대표 회의에 제출하여 승인받는다.

4. 군 단위 인민위원회는 지방 교육 기관 네트워크 계획을 바탕으로 군 단위 교육 기관 네트워크 계획을 작성하고, 같은 수준의 인민 대표 회의에 제출하여 승인받는다.

5. 경제-사회적으로 특별히 어려운 지역에 대해서는 각급 인민위원회 의장은 민족 내 trú학교, 민족 반 trú학교, 직업 교육 기관, 지역 교육 기관을 계획에 따라 강화하고 발전시키며, 교사 배치, 시설 및 장비, 예산을 우선적으로 배분해야 한다.

6. 지방 관리 교육 기관 네트워크 계획은 다음과 같은 구체적인 요구사항을 준수해야 한다.

가) 각 읍면동에는 최소 한 개 이상의 유치원과 초등학교가 있어야 하며, 공동체 학습 센터도 있어야 한다. 각 읍면동 또는 읍면동 단위에는 최소 한 개 이상의 중학교가 있어야 하며, 초등학교-중학교 통합학교가 있을 수 있다.

나) 각 군구시에는 최소 한 개 이상의 고등학교가 있어야 하며, 군구시 교육 센터가 있어야 한다. 고등학교-중학교 통합학교, 직업 교육 센터, 종합 기술 교육 센터, 군구시 단위 장애인 학교가 있을 수 있으며, 산간 해안 지역에는 군구시 단위 민족 내 trú학교, 민족 반 trú학교가 있을 수 있다.

다) 각 도에는 최소 한 개 이상의 전문학교와 도 단위 교육 센터가 있어야 한다. 지역 상황과 필요에 따라 도에는 민족 내 trú학교, 예술 특기학교, 체육 특기학교, 고등학교 특기학교, 장애인 학교가 있을 수 있다.

조 20. 교육 기관 설립

1. 교육 기관 설립은 다음 사항을 준수해야 합니다:

가) 교육 기관 네트워크 계획에 적합함;

나) 실현 가능하고 효과적임;

다) 교육 발전 투자 주체에게 유리한 조건을 제공함;

라) 행정 절차가 간소화되고 공개적이며 투명함;

마) 교육 환경을 보장하고 학생, 교사 및 교직원의 안전을 보장하는 장소를 갖춤.

2. 학교는 교사와 관리자 집단, 교육 프로그램, 시설, 장비 및 재정이 구체적인 기준을 충족하고 학교 운영 요구사항을 만족할 때 설립될 수 있습니다.

총리는 대학 설립 조건을 구체적으로 규정하며, 교육부 장관과 사회부 장관은 각각 다른 학급 및 교육 수준의 학교 설립 조건을 구체적으로 규정합니다.

3. 제69조 제1항 제2호에서 정한 교육 기관 설립 조건 및 권한은 교육부 장관과 사회부 장관이 각각 권한에 따라 교육 기관 설립 규칙을 통해 시행됩니다.

4. 교육 기관 설립 절차 및 절차는 관리 당국이 구체적으로 규정하며, 학교 규약 또는 교육 기관 설립 및 운영 규칙에 명시됩니다.

조 21. 교육 기관 합병, 분할, 분리

1. 교육 기관 합병, 분할, 분리는 다음 사항을 준수해야 합니다:

가) 교육 기관 네트워크 계획에 적합함;

나) 경제 및 사회 발전 요구사항을 충족함;

다) 교사와 학생의 권리 보장을 함;

라) 교육의 질과 효율성을 향상시키는데 기여함.

2. 교육 기관 합병, 분할, 분리를 통해 새로운 교육 기관을 설립하는 것은 해당 교육 기관 설립 결정권자 또는 허가권자가 수행합니다. 합병되는 교육 기관들이 동일한 권한 단위에서 설립되지 않은 경우 상위 권한 단위가 결정하며, 동등한 권한 단위가 있는 경우에는 동등한 권한 단위가 협의하여 결정합니다.

3. 교육 기관 합병, 분할, 분리 절차 및 절차는 학교 규약 또는 교육 기관 설립 및 운영 규칙에 구체적으로 명시됩니다.

조 22. 교육 기관 활동 중단

1. 교육 기관 활동 중단은 다음 사항 중 하나가 발생할 때 이루어집니다:

가) 교육 분야 행정처벌 법률 위반으로 인해 활동 중단이 필요함;

나) 객관적인 이유로 교육 기관의 정상적인 활동을 보장하지 못함.

2. 교육 기관 설립 또는 허가 결정권자는 해당 교육 기관 활동 중단 결정권을 가지며, 활동 중단 결정에는 중단 이유, 중단 기간, 교사와 학생의 권리 보장 조치가 명확히 포함되어야 하며, 활동 중단 결정은 대중 매체를 통해 공개되어야 합니다.

3. 활동 중단 기간 후 중단 원인이 해소되면 활동 중단 결정기관은 교육 기관 재개 활동 허가 결정을 내릴 수 있습니다.

4. 교육 기관 활동 중단 또는 재개 절차 및 절차는 학교 규약 또는 교육 기관 설립 및 운영 규칙에 명시됩니다.

조 23. 교육 기관 해체

1. 교육 기관이 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 경우 해체된다.

가) 교육 기관 관리, 조직, 활동에 관한 규정을 중대하게 위반한 경우

나) 정지 기간이 만료되었으나 정지 원인을 제거하지 못한 경우

다) 교육 기관 설립 또는 허가 시 결정된 목표와 활동 내용이 경제-사회 발전 요구와 더 이상 부합하지 않는 경우

라) 교육 기관 설립 주체가 요청한 경우

2. 교육 기관 설립 또는 허가 권한을 가진 기관은 교육 기관 해체 또는 허가를 결정한다. 교육 기관 직접 관리 기관은 교육 기관 해체 방안을 작성하여 해체 결정을 내릴 권한 기관에 제출하며, 이는 교육 법률 제51조에 따라 이루어진다. 해체 결정에는 해체 이유와 교사 및 학생의 권리 보장을 위한 조치가 명확히 기재되어야 하며, 교육 기관 해체 결정은 중앙 기관의 대중 매체를 통해 공개되어야 한다.

3. 교육 기관 해체 절차와 절차는 교육 기관 규약 또는 다른 교육 기관 조직 및 활동 규칙에서 규정된다.

조 24. 학교 이사회

1. 공립학교의 경우 학교 이사회, 사립학교 및 민간학교의 경우 학교 이사회 또는 학교 이사회로 통칭된다.

학교 이사회는 학교의 관리 조직이며, 사립학교의 경우 학교 소유권을 대표하는 유일한 조직이다.

2. 학교 이사회의 임무는 교육 법률 제53조에 규정되며, 학교 규약 또는 학교 조직 및 활동 규칙에서 구체적으로 규정된다.

3. 학교 이사회는 학교 운영 방향 결정, 학교 자원 모집 권한을 가지며, 학교 활동 감독을 수행하고, 교육청이 인준하는 교장 추천 권한을 가진다(공립학교의 경우) 또는 사립학교의 경우 교장 인정 권한을 가진다. 학교 조직, 인사, 재정, 재산 및 발전 방향 결정은 관련 규정에 따라 이루어진다.

4. 학교 이사회 참여 대상: 당 조직 대표, 교장실 대표, 강사, 교육 관리자, 학교 건설에 참여한 단체 및 개인 대표, 관련 생산 및 경영 단위 대표.

학교 이사회 참여 대상: 학교 건설에 자금을 출연한 사람들.

5. 학교 이사회 및 학교 이사회 구성, 임무 및 권한에 대한 세부 규정은 학교 규약 또는 학교 조직 및 활동 규칙에서 규정되며, 이는 본 시행령 제27조에 따라 이루어진다.

조 25. 대학 조직 모델

1. 대학 조직 모델은 다음과 같이 구성된다.

가) 학교 이사회

나) 총장과 부총장

다) 대학 소속 대학 및 대학 직속 학과

라) 대학 직속 과학 기술 조직

마) 대학 직속 기능 부서

바) 과학 위원회 및 총장이 설치한 다른 자문 위원회

사) 베트남 공산당 조직

아) 단체 및 사회 조직

자) 교육 지원 조직, 생산 및 서비스 조직

대학 소속 학교는 학교 이사회를 두지 않는다.

2. 대학 및 학원 조직 모델은 다음과 같이 구성된다.

가) 학교 이사회

나) 대학의 경우 교장과 부교장, 학원의 경우 총장과 부총장

다) 대학 및 학원 소속 학과 및 학문부

라) 학과 소속 학문부. 일부 전문 대학 및 학원은 학과만 있을 수 있다.

마) 과학 위원회 및 교장 또는 학원 총장이 설치한 다른 자문 위원회

바) 기능 부서

사) 과학 기술 조직, 교육 지원 조직, 연구 과학 및 기술 조직, 생산 및 서비스 조직

아) 베트남 공산당 조직

자) 단체 및 사회 조직

3. 국립대학 조직 모델은 별도 규정에 따라 이루어진다.

4. 사립대학은 사립대학 조직 및 활동 규칙에서 별도로 규정된다.

조항 26. 고등교육기관은 평생교육 프로그램을 실시하여 전문학사 졸업증서 및 학사 졸업증서를 발급한다.

1. 고등교육기관은 다음 조건을 충족할 경우 전문학사 졸업증서 및 학사 졸업증서를 발급하기 위한 평생교육 프로그램을 수행할 수 있다:

가) 정규 교육 요구 사항을 충족하는 전문학부 및 학부 교육 평생교육 프로그램을 작성하였다.

나) 정규 교육과 평생교육을 동시에 수행할 수 있는 강사 인원이 충분하고, 기준에 부합하며 구조가 일관된 강사진을 보유하고 있다.

다) 정규 교육과 평생교육을 동시에 수행하는데 필요한 물리적 시설 및 장비를 갖추고 있다.

2. 고등교육기관은 전문학사 졸업증서 및 학사 졸업증서를 발급하기 위해 평생교육 프로그램을 수행할 때, 입학 정원을 설정하고 입학을 조직하며, 교육 과정을 학교의 교육 능력에 맞게 조직하여 교육 임무를 효과적으로 완수해야 한다.

3. 다른 교육 기관과 교육 연계를 진행할 경우, 고등교육기관(주관 교육 기관)은 해당 교육 기관이 물리적 시설, 장비 및 관리 인력이 교육 연계 분야의 요구 사항을 충족하도록 하는 조건 하에서 대학, 전문대학, 중급학교 또는 지방 교육청 교육센터와 교육 연계를 할 수 있다. 교육 연계는 교육 연계 계약을 기반으로 이루어지고, 주관 교육 기관은 교육 연계에 대한 모든 책임을 진다.

4. 교육부 장관은 이 조항 제1항에서 규정한 조건을 충족한 고등교육기관에게 전문학사 졸업증서 및 학사 졸업증서를 발급하기 위한 평생교육 프로그램 수행 임무를 위임하며, 고등교육기관의 평생교육 프로그램 수행을 구체적으로 규정하고 지도하며 감독하여 이 법 시행령 제12조의 규정을 준수하도록 한다.

조항 27. 학교 규약, 교육 기관의 조직 및 운영 규칙

1. 학교 규약은 한 개 이상의 학교 단계 또는 교육 수준에 적용되며, 교육법 제52조에서 규정된 주요 내용을 모두 포함해야 하며, 강의 및 학습을 위한 설비 및 물리적 시설 기준, 교사와 학생 비율, 각 학교 단계 및 교육 수준별 교사 및 교육 관리자 구조를 구체적으로 명시해야 한다.

2. 학교의 조직 및 운영 규칙은 학교 규약을 구체화하여 특정 학교 형태에 적용된다.

3. 다른 교육 기관의 조직 및 운영 규칙은 교육법 제69조 제1항 제2호에서 정의된 공립, 사립, 민간 교육 기관에 적용되며, 교육 기관의 임무와 권한, 교육 활동 조직, 교사의 임무와 권리, 학생의 임무와 권리, 교육 기관의 조직 및 관리, 교육 기관의 재정 및 재산, 교육 기관과 학생 가족 및 사회 간의 관계를 규정한다.

4. 학교 규약, 학교의 조직 및 운영 규칙, 다른 교육 기관의 조직 및 운영 규칙의 발령 권한은 다음과 같이 규정된다:

가) 국무총리는 대학 규약, 사립 대학의 조직 및 운영 규칙, 국립 대학의 조직 및 운영 규칙을 발령한다.

나) 교육부 장관은 노동부 장관과 협력하여 전문대학 규약 및 중급학교 규약을 발령한다.

다) 교육부 장관은 여러 학교 단계를 가진 일반 고등학교 및 중등학교, 초등학교, 유치원, 유아원 규약을 발령하며, 고등교육 수준 전문대학 및 중급 전문학교, 일반 고등학교 단계의 사립 교육 기관의 조직 및 운영 규칙을 발령하며, 사립 유아원의 조직 및 운영 규칙, 특수 학교의 조직 및 운영 규칙을 발령한다.

라) 노동부 장관은 중급 직업학교 및 고급 직업전문학교의 사립 교육 기관의 조직 및 운영 규칙을 발령한다.

마) 교육법 제69조 제3항에서 정의된 다른 교육 기관의 조직 및 운영 규칙의 발령 권한.

조 28. 교육 기관 형태 변경

1. 2006년 1월 1일 이전에 설립된 공영 및 사립 교육 기관을 다른 형태로 변경하는 것은 다음과 같이 규정된다:

a) 유아 교육에 있어서: 경제 사회적 특별히 어려운 지역에서는 공영 교육 기관이 공공 교육 기관으로 전환되며, 그 외 지역에서는 공영 교육 기관이 사립 또는 사유 교육 기관으로 전환된다. 사립 형태를 유지하려는 경우는 제18조 제2항 이 nghị định에서 정한 규정을 준수해야 한다.

b) 일반 교육에 있어서: 공영 및 사립 교육 기관은 사유 교육 기관으로 전환된다. 일부 공영 교육 기관을 공공 교육 기관으로 전환하는 경우에는 해당 지방인민위원회가 같은 수준의 인민회의에 상정하여 결정하도록 한다.

c) 직업 교육 및 대학 교육에 있어서: 공영 및 사립 교육 기관은 사유 교육 기관으로 전환된다.

2. 총리가 2006년 1월 1일 이전에 설립된 대학 공영 및 사립 교육 기관의 형태 전환 원칙을 규정하며, 교육부 장관 및 노동사회부 장관은 각각의 권한에 따라 공영 및 사립 교육 기관을 공공, 사립, 사유 교육 기관으로 전환하는 절차와 절차를 규정한다.

장 V

교사에 대한 정책

조 29. 교사의 채용, 관리, 배치

1. 교사의 채용은 교육법 제70조 및 제77조의 규정을 준수해야 한다.

2. 교육부 장관 및 노동사회부 장관은 각각의 권한에 따라 내무부 장관과 협력하여 공공 교육 기관에서 근무 중인 교사 및 직원의 채용, 관리, 국가 기관의 배치 과정 참여를 위한 교육 기관의 지침을 주도하고, 교사의 교육 단계 및 교육 수준에 따른 근무 제도를 규정한다.

3. 사립 및 사유 교육 기관은 교육법 제65조 제2항의 규정에 따라 본 기관에서 근무하는 교사 및 직원의 채용 및 관리를 수행한다.

조 30. 교사의 역량 향상 및 전문 교육

교육 수준을 마친 자가 교사로서 활동하기 위해서는 교사 전문 교육을 받지 않은 경우 교사 전문 교육을 받아야 한다.

교육부 장관 및 노동사회부 장관은 각각의 권한에 따라 교사 전문 교육을 받지 않은 자를 위한 교육 프로그램, 내용, 방법, 조직 방식, 교육 기간을 규정하며, 교사의 교육 및 전문 교육을 위한 제도를 규정하고, 교육 기관이 교사 전문 교육을 실시하고 교사 전문 교육 증명서를 발급할 수 있는 조건을 규정한다.

교사가 교육 수준을 높이고 전문 교육을 받기 위해 파견될 때에는 학습 기간 동안 기본 급여와 보수를 받는다.

조 31. 초빙 강의

초빙 강의는 한 교육 기관이 다른 곳의 교사 또는 교사 자격을 갖춘 사람을 초빙하여 강의하게 하는 것이다. 국내 교사 및 과학자, 해외 거주 베트남인 과학자 및 외국인을 초빙하여 베트남 학교에서 강의하도록 장려한다.

교육부 장관 및 노동사회부 장관은 각각의 권한에 따라 초빙 강의 제도에 대한 구체적인 규정을 한다.

조 32. 명예 박사 학위 수여

1. 명예 박사 학위는 국제적 명성을 가진 정치, 사회 활동가, 해외에 거주하는 베트남인 교육자 및 과학자, 베트남의 교육과 과학 발전에 크게 기여한 외국인에게 수여될 수 있다.

2. 박사 과정을 운영하는 대학은 명예 박사 학위를 수여할 수 있는 권한이 있다.

명예 박사 학위 증서는 일반 박사 학위 증서 모델을 따르되, "박사 학위" 대신 해당 대학의 "명예 박사 학위"로 기재되어야 한다.

3. 교육부 장관은 명예 박사 학위 수여 절차와 절차에 대한 지침을 제시한다.

장 6

학생에 대한 정책

조 33. 장학금, 지원금 및 등록금 감면 대상

1. 장려 장학금을 받을 수 있는 대상:

a) 전문학교 또는 재능학교에서 우수한 성적을 거둔 학생;

b) 직업교육기관 및 대학에서 평균 이상의 성적을 거둔 학생.

2. 정책 장학금을 받을 수 있는 대상:

a) 특별 선발 학생;

b) 대학 예비학교 및 민족 내 trú학교 학생;

c) 상이자, 장애인, 장애학생을 위한 직업학교 학생.

3. 지원금, 등록금 감면 및 입학 우선권을 받을 수 있는 대상:

a) 상이자, 병상자, 상이자와 동등한 혜택을 받는 사람;

b) 호국 영웅, 노동 영웅, 뛰어난 업적을 이룬 노동자, 학생;

c) 순직자 자녀, 상이자 자녀, 상이자와 동등한 혜택을 받는 사람의 자녀, 베트남 여성 영웅의 자녀, 호국 영웅의 자녀, 노동 영웅의 자녀, 혁명에 도움을 준 사람의 자녀, 화학 무기로 오염된 항쟁 활동가의 자녀, 혁명 활동가, 항쟁 활동가, 해방 민족 보호, 국방 및 국제 임무 수행 활동가의 자녀, 1945년 1월 1일 이전 또는 1945년 1월 1일부터 1945년 8월 19일 총격 난동까지 혁명 활동가의 자녀;

d) 경제 사회적으로 매우 어려운 지역에 거주하는 소수민족;

đ) 산간 지역 및 섬 지역에 거주하는 학부모의 자녀 (도시, 시, 읍을 제외);

e) 고아;

g) 경제적으로 어려운 장애인, 장애학생;

h) 학습을 위해 극복해야 하는 특별히 어려운 상황을 가진 사람;

i) 공산당원 또는 공무원 중 한쪽 부모가 장애를 겪고 있는 학생의 자녀;

k) 국가 규정에 따라 빈곤층으로 분류된 가정의 학생.

4. 등록금을 납부하지 않는 대상:

a) 공립 초등학교 학생;

b) 사범학교 학생 및 교사 양성 과정 수강생.

5. 사범학교 학생 및 교사 양성 과정 수강생은 본 조항 1항, 2항 및 3항에서 정한 대상으로서 장학금 및 사회 지원금을 받을 수 있는 우선권을 갖는다.

6. 총리가 정책 장학금 및 등록금 감면 기준, 금액 및 절차를 규정하며, 교육부 장관 및 노동, 상이자 및 사회부 장관은 각각 입학 우선권, 장려 장학금 기준, 금액 및 절차를 구체적으로 규정한다.

노동, 상이자 및 사회부 장관은 학생을 위한 사회 지원금을 규정한다.

조항 34. 유아교육기관에서의 아동 정책

유아교육기관에 있는 아동은 교육법, 아동보호 및 교육법, 그리고 다른 법률 규정에 따라 양육, 보호, 교육을 받는다.

교육부는 유아의 심리사회적 발달에 맞는 유아교육 목표, 계획, 프로그램을 제정한다. 각급 인민위원회는 경제-사회 발전 계획과 지역 유아교육 요구를 기반으로 유아교육 발전을 지도하고, 모든 주거지역에 유치원 시스템을 확대하며, 경제-사회적 상황이 특히 어려운 농촌지역과 소수민족 지역의 유아교육 발전에 우선 투자한다.

교육 관리 단위는 유아교육기관에서의 아동 권리 실현을 관리 감독하며, 의료기관, 여성단체, 인구가족청소년위원회, 학부모협회와 협력하여 유아 양육, 보호, 교육 지침을 제공하고, 유아교육기관에서의 유아 건강검진 및 예방접종을 강화하며, 아동이 건강한 교육 환경에서 전인적으로 발달할 수 있도록 보장한다.

조항 35. 학습자의 재능 발달을 위한 조건 창출

1. 교육 기관은 학습자의 재능을 발견하고 육성하며, 전인교육을 보장하면서 재능 있는 학습자가 재능을 발휘할 수 있는 조건을 마련하는 책임이 있다.

2. 교육부, 문화체육관광부, 체육위원회, 그리고 중앙직할시, 성 인민위원회는 국가가 관리하는 특수학교 및 재능학교에 대한 교사 배치, 시설, 장비, 예산 지원을 우선적으로 담당한다.

3. 예술, 체육 재능학교의 학생들은 특별한 우대를 받는다. 재정부장은 문화체육관광부장, 체육위원장, 교육부장과 협력하여 재능학교 학생들을 위한 우대 정책과 민간 또는 개인이 설립한 재능학교에 대한 투자 우대 정책을 작성하여 총리에게 제출한다.

조항 36. 장애인 및 기형아의 학습 조건 창출

1. 장애인 및 기형아 학생은 별도의 학교 또는 통합 학급에서 교육받으며, 장학금, 생활비 지원, 등록금 면제 또는 할인을 받을 수 있으며, 필요한 교과서 및 학용품을 받을 수 있다.

2. 노동사회부 장관은 관련 부처와 협력하여 국가가 설립하거나 민간 또는 개인이 설립한 장애인 및 기형아를 위한 학교 및 학급에 대한 우선 및 우대 정책을 제정하여 총리에게 제출한다.

교육부장은 장애인 및 기형아가 국민교육 시스템 내의 교육기관에서 통합 교육을 받을 수 있도록 조직 방법을 규정한다.

조 37. 학생, 대학생에 대한 공공서비스 사용료 면제 및 감면

학생, 대학생은 교통, 여가 등 공공서비스 이용 시 사용료 면제 또는 감면 혜택을 받으며, 박물관, 역사유적지, 문화시설 관람 시에도 해당 규정에 따라 혜택을 받는다.

재무부 주관으로 교육부와 관련 부처와 협력하여 학생, 대학생이 공공서비스를 이용할 때 사용료 면제 및 감면 사항을 규정한다.

장 7

KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

조 38. 교육품질 검증 업무 국가 관리

1. 교육품질 검증 업무 국가 관리 임무는 다음과 같다.

가) 교육품질 평가 기준, 교육품질 검증 절차, 교육품질 검증 활동 참여 조직 및 개인의 원칙, 조건 및 기준, 교육품질 검증 활동 허가에 관한 규정 제정;

나) 교육프로그램 및 교육기관 검증 관리 실시;

다) 교육품질 검증 활동 참여 조직, 개인 및 교육기관에 대한 지침 제공;

라) 교육품질 검증 규정 준수 상황 모니터링, 감독 및 평가 실시.

2. 교육부장관, 노동부 장관은 각각 권한 내에서 교육품질 검증 업무 관리 규정 제정; 교육품질 검증 조직 설립 조건, 기능, 임무 및 권한 규정; 각 학년 및 교육 수준별 교육품질 검증 주기 규정; 교육품질 검증 지시 실시.

조 39. 교육품질 검증 관리 조직 및 검증 조직

1. 교육품질 검증 관리 조직 및 검증 조직은 다음과 같다.

가) 정부 설립 교육품질 검증 관리 기관;

나) 정부 또는 사회 직업 단체 설립 독립 교육품질 검증 조직.

2. 교육품질 검증 조직은 교육프로그램 및 교육기관 검증을 다음 원칙에 따라 수행한다.

가) 독립성, 객관성, 법적 정확성;

나) 공정성, 투명성, 명확성.

조 40. 교육프로그램 및 교육기관 검증 결과

1. 교육프로그램 및 교육기관 검증 결과는 교육기관 및 교육프로그램의 품질 기준 충족 여부 인증 근거가 된다. 검증 결과는 공개되어 사회가 이를 알 수 있고 감시할 수 있다.

2. 교육기관은 교육품질 검증 업무 수행 조직 및 개인의 결정, 결론, 행위가 법에 위반된다고 판단되는 경우 해당 행정 기관에 이의 제기, 고발, 소송을 할 수 있다.

장 VIII

교육을 위한 재정 조건 보장

조 41. 국가 예산 교육 지원

교육을 위한 국가 예산 편성, 배분 및 관리는 교육법 제102조 규정에 따른 원칙에 따라 이루어진다. 교육부장관은 관련 부처 장관과 협력하여 교육 예산 편성, 배분 및 관리를 위한 기술 표준을 제정한다.

매년 교육부, 노동부는 재무부, 경제계획부와 협력하여 교육을 위한 국가 예산 편성, 배분 및 관리 방안을 법률에 따라 작성한다.

조 42. 교육 대출, 장학금 기금, 교육 보조 기금

1. 교육 대출은 이익 추구 목적이 없는 활동으로 저소득 가정에 속하는 학습자가 학업을 위해 돈을 빌릴 수 있도록 하며, 이자율과 상환 기간에 대한 우대를 받는다.

교육 대출은 정책 금융기관이 조직하며, 법령에서 정한 저소득층 및 다른 정책 대상자에 대한 대출 규정에 따라 시행된다.

2. 장학금 기금, 교육 보조 기금은 자발적인 원칙에 따라 단체 또는 개인이 설립하고, 이익 추구 목적이 없는 활동으로 학습자를 지원하고 격려하며 포상하고 장려하며, 학습자의 재정적 도움을 제공하고 교육 발전에 기여한다.

장 IX

시행규정

조 43. 효력 발생

본 고시는 공보에 게재된 날로부터 15일 후 효력이 발생하며, 이전의 규정 중 본 고시와 충돌하는 것은 모두 폐지된다.

조 44. 고시 집행 책임

1. 교육부 장관은 이 명령의 시행을 지시한다.

2. 각 장관, 부처급 기관의 기관장, 정부 소속 기관의 기관장, 중앙 직할 시·도의 인민위원회 주석 및 관련 기관은 본 고시의 집행에 대한 책임을 진다./.