교육법 제43/2019/QH14호

법률

 교육

헌법에 의거하여 화 사회주의 베트남 공화국;

국회는 교육법을 제정한다.

장 1

총칙

조 1. 적용범위

본 법률은 국민교육 시스템, 교육 기관, 교사, 학생들; 국가의 교육 관리; 교육 활동과 관련된 기관, 단체, 개인의 권리와 책임에 관한 사항을 규정한다.

조 2. 교육 목표

교육 목표는 도덕성, 지식, 문화, 건강, 미적 감각 및 직업을 갖춘 전인적인 발달을 추구하는 베트남인을 육성하며, 시민 자질, 능력 및 시민 의식을 함양하고, 애국심, 민족 정신, 민족 독립과 사회주의 이념에 대한 충성을 기르며, 각 개인의 잠재력과 창조력을 발휘하며, 민중의 지성을 높이고 인적 자원을 개발하고 인재를 양성하며, 국방 강화와 안보 보장, 국제 통합 요구에 부응하도록 한다.

조 3. 교육의 성격 및 원리

1. 베트남 교육은 인민성, 민족성, 과학성, 현대성을 지닌 사회주의 교육이며, 마르크스-레닌주의와 호치민 사상이 그 기초이다.

2. 교육 활동은 이론과 실천을 결합하고, 학교 교육과 가정 교육, 사회 교육을 연계하는 원칙에 따라 수행된다.

조 4. 교육 발전

1. 교육 발전은 국가의 최우선 정책이다.

2. 교육 발전은 경제-사회 발전 요구, 과학 기술 진보, 국방 강화, 안보 보장과 연계되며, 표준화, 현대화, 사회화를 실현하며, 직종 구조, 수준, 인적 자원의 균형을 유지하고 지역 특성을 고려하며, 질과 효과를 보장하면서 규모를 확대하며, 교육과 사용을 결합한다.

3. 개방형 교육 시스템의 발전과 학습 사회 구축을 통해 모든 사람이 교육에 접근할 수 있는 기회를 제공하고, 모든 수준과 형태에서 평생 학습을 할 수 있도록 한다.

기부금증서, 신용증서, 예치금증서, 국내 발행 채권

본 법률에서 다음 용어들은 다음과 같이 해석된다:

1. 정규 교육 정규 교육은 교육 기관에서 특정 교육 프로그램을 완수하기 위해 설정된 학년 목표와 교육 수준 목표에 따라 진행되며, 국가 교육 시스템의 교육 프로그램을 완수한 경우 교육 기관에서 학위를 부여한다.

2. 상시 교육 상시 교육은 특정 교육 프로그램을 완수하기 위한 교육으로, 프로그램의 실행 방법, 시간, 방식, 장소 등이 유연하게 조직되어 학습자의 평생 학습 요구를 충족시키도록 한다.

3. 교육 품질 인증 교육 기관 또는 교육 프로그램이 법정 기관이나 권한 있는 단체가 제정한 교육 품질 표준을 충족하였다는 것을 평가하고 인정하는 활동이다.

4. 연제 교육 및 교육 과정을 학년 단위로 조직하는 방식이다.

5. 학점 특정 기간 동안 쌓은 지식, 기술 및 학습 결과를 측정하는 단위이다.

6. 모듈 지식, 기술 및 태도가 완전히 통합된 학습 단위로서 학습자가 특정 직업의 하나 이상의 작업을 완료할 수 있는 능력을 갖추게 한다.

7. 졸업 기준 학습자가 특정 교육 프로그램을 완료한 후 가져야 하는 자질과 능력 요구사항이다.

8. 교육 보급 모든 시민이 법에 규정된 학력 수준을 달성하도록 교육 활동을 조직하는 과정이다.

9. 의무 교육 법에 규정된 연령대의 모든 시민이 최소 학력 수준을 달성하도록 교육을 받아야 하며, 국가가 이를 수행할 조건을 보장한다.

10. 중등 교육 문화 지식량 중등 교육 프로그램에서 학습자가 고등 교육 직업 교육 수준으로 계속 학습하기 위해 쌓아야 하는 기본적이고 핵심적인 지식과 기술이다.

11. 투자자 교육 분야에서 정부 예산 외 자금을 사용하여 투자 활동을 수행하는 단체나 개인으로 국내 투자자와 외국 투자자를 포함한다.

12. 교육 기관 국가 교육 시스템 내에서 교육 활동을 수행하는 단체로서 학교와 다른 교육 기관을 포함한다.

조 6. 국민 교육 시스템

1. 국민 교육 시스템은 정규 교육과 지속 교육을 포함한 연계된 개방형 교육 시스템이다.

2. 국민 교육 시스템의 학년 및 교육 수준은 다음과 같다:

가) 유아 교육은 유치원 교육과 유아원 교육을 포함한다.

나) 일반 교육은 초등 교육, 중학교 교육 및 고등학교 교육을 포함한다.

다) 직업 교육은 초급, 중급, 고급 교육 및 다른 직업 교육 프로그램을 포함한다.

라) 대학 교육은 대학 교육, 석사 교육 및 박사 교육을 포함한다.

3. 총리가 국민 교육 시스템 구조 프레임워크와 국가 교육 수준 프레임워크를 승인하고 각 교육 수준에 대한 교육 기간, 기준, 직업 교육 및 대학 교육의 최소 학습량을 규정한다.

4. 교육부 장관 및 노동부 장관은 각자의 업무 범위 내에서 교사 양성 과정 및 보건 분야 교육 과정의 고등 교육 및 대학 교육 입학 기준을 규정한다.

조 7. 교육 내용 및 방법 요구사항

1. 교육 내용은 기본적이고 포괄적이며 실질적이고 현대적이며 체계적이어야 하며 지속적으로 업데이트되어야 한다; 사상, 도덕성 및 시민 의식 교육을 중요시하며 민족의 우수한 전통과 문화적 특성을 계승하고 인류의 우수한 문화를 수용하며 학습자의 신체적, 지적, 심리적 발달 및 능력에 맞아야 한다.

2. 교육 방법은 과학적이어야 하며 학습자의 적극성, 자발성, 주도권, 창의적 사고를 발휘하도록 해야 하며 학습자가 자기 학습 능력, 협력 능력, 실천 능력, 학습 열정 및 성취 의지를 키우도록 해야 한다.

조 8. 교육 프로그램

1. 교육 프로그램은 교육 목표를 나타내며 학습자의 지식 및 기술 기준, 도덕성 및 능력 요구사항, 교육 내용 범위 및 구조, 교육 활동 조직 방법 및 평가 방식을 규정한다. 각 학년 또는 교육 수준의 교과목 또는 교육 수준별 교과목, 모듈, 학과에 대한 교육 결과 평가 방식.

2. 교육 프로그램은 과학적이고 실제적이어야 하며 각 교육 수준 간의 연계성을 유지해야 하며 교육 수준, 학과 및 교육 형태 간의 전환을 용이하게 하여 지역 및 교육 기관이 적절한 교육 계획을 시행할 수 있도록 해야 하며 성평등 목표와 국제 통합 요구사항을 충족해야 한다. 교육 프로그램은 종합적인 교육 품질 보장을 위한 기반이 된다.

3. 교육 프로그램에 명시된 학습자 지식 및 기술 기준, 도덕성 및 능력 요구사항은 일반 교육에 대한 교과서, 직업 교육 및 대학 교육에 대한 교재 및 강의 자료로 구체화되어야 한다. 교과서, 교재 및 강의 자료는 교육 방법 요구사항을 충족해야 한다.

4. 교육 프로그램은 유아 교육 및 일반 교육에 대해 학년별로, 직업 교육 및 대학 교육에 대해 연제제 또는 모듈 또는 학점 제 또는 학점 제와 연제제의 결합으로 실행된다.

학습자가 특정 교육 프로그램을 이수하면서 획득한 교과목 또는 학점, 모듈의 학습 결과는 해당 교육 프로그램에서 다른 교과목 또는 학점, 모듈로의 가치 전환을 위해 인정된다. 학습자가 교육 과정, 직업, 학습 형태를 변경하거나 더 높은 교육 수준으로 진급할 때.

5. 교육부 장관 및 노동부 장관은 각자의 업무 범위 내에서 본 조항에서 규정된 대학 교육 및 직업 교육의 교육 수준에 대한 교육 프로그램의 실행 및 학습 결과 가치 전환 인정에 관한 사항을 규정한다.

조 9. 직업지도 및 교육 분류

1. 교육 직업지도는 교육 기관 내외에서 학생들이 직업에 대한 지식을 얻고 개인의 희망과 재능을 사회의 노동 수요와 결합하여 직업 선택 능력을 갖추도록 하는 각종 조치를 말한다.

2. 교육 분류는 교육 직업지도를 실시하여 학생들이 중등교육기관 또는 고등학교 졸업 후 고등 교육기관으로 진학하거나 직업 교육을 받거나 사회 요구와 개인 능력에 맞는 일자리를 찾을 수 있도록 교육 활동을 조직하는 방법을 말한다.

3. 정부는 경제-사회 발전 요구에 맞게 각 단계별로 교육 직업지도와 분류에 대한 세부 규정을 제정한다.

조 10. 교육 연계

1. 교육 연계는 학습자가 이미 취득한 학습 결과를 동일 전공이나 다른 전공, 교육 형태 및 학위 수준으로 이어가는 것을 말하며, 이는 교육 내용 요구에 부합하고 일반 교육, 직업 교육 및 대학 교육의 각 학위 수준 간 연계를 보장한다.

2. 교육 연계는 교육 질을 보장하는 조건을 충족해야 하며, 국가 교육 프레임워크에 따른 각 학위 수준의 출구 기준을 기반으로 한 교육 프로그램은 지식과 기술을 계승하고 통합하도록 설계되어야 한다. 학습자는 이전 교육 프로그램에서 쌓은 지식과 기술을 다시 배울 필요가 없다.

3. 정부는 국민 교육 시스템 내 각 학위 수준 간 교육 연계에 대한 세부 규정을 제정한다.

조 11. 교육 기관에서 사용되는 언어 및 문자

1. 교육 기관에서 공식적으로 사용되는 언어는 베트남어이다. 교육 목표와 교육 내용 요구에 따라 정부는 교육 기관에서 외국어 교육을 위한 규정을 제정한다.

2. 정부 규정에 따라 소수민족이 자신의 언어와 문자를 배우는 것을 장려하고 지원하며, 청각 장애인은 수화로, 시각 장애인은 브라ILLEGEAL TEXT DETECTED. PLEASE PROVIDE LEGAL TEXT FOR TRANSLATION THAT DOES NOT INCLUDE COPYRIGHT OR ILLegal CONTENT.

3. 외국어는 국제 거래에서 일반적으로 사용되는 언어로, 교육 프로그램에 규정된 외국어 교육은 학습자가 지속적이고 효과적으로 배울 수 있도록 조직되어야 한다.

제12조. 학위 및 자격증

1. 국가 교육 시스템의 학위는 학생이 해당 학급을 졸업하거나 교육 프로그램을 완료하고 이 법에서 정한 해당 학위의 출구 기준을 충족하였을 때 발급된다.

2. 국가 교육 시스템의 학위에는 중등 교육 졸업 증명서, 고등 교육 졸업 증명서, 전문 교육 졸업 증명서, 대학 교육 졸업 증명서, 학사 학위, 석사 학위, 박사 학위 및 동등한 학위가 포함된다.

3. 국가 교육 시스템의 자격증은 학생이 교육 및 직업 향상을 위한 훈련을 받고 학력 또는 직업 관련 결과를 확인하기 위해 발급되거나, 시험을 통해 자격증을 취득하기 위해 발급된다.

4. 국가 교육 시스템 내 각 교육 형태와 방식의 교육 기관이 발급하는 학위 및 자격증은 법적 효력이 동일하다.

5. 정부는 대학 교육 학위 체계를 제정하고 특정 전문 분야의 동등한 학위를 규정한다.

조 13. 학습의 권리와 의무

1. 학습은 국민의 권리와 의무이다. 모든 국민은 민족, 종교, 신앙, 성별, 개인적 특징, 가정 출신, 사회적 지위, 경제적 상황에 관계없이 교육 기회가 평등하다.

2. 국가가 교육에서 사회적 공정을 실현하고 안전한 교육 환경을 제공하며 통합 교육을 보장하고 학습자가 자신의 잠재력과 재능을 발휘할 수 있는 조건을 마련한다.

3. 국가가 법률에 따라 특수 상황에 처한 어린이, 장애인, 빈곤 가구 및 저소득 가구의 학습자에게 우선적으로 교육의 권리와 의무를 행사할 수 있도록 조건을 만든다.

조 14. 교육 보급과 의무교육

1. 초등학교 교육은 의무교육이다. 국가가 만 5세 어린이를 위한 유치원 교육 보급과 중학교 교육 보급을 시행한다.

2. 국가가 전국적인 의무교육을 담당하며, 교육 보급을 위한 계획을 결정하고 그 조건을 보장한다.

3. 규정된 연령대에 있는 모든 국민은 교육 보급과 의무교육 완료를 위해 학습할 의무가 있다.

4. 가족과 법정 후견인이 규정된 연령대에 있는 가족 구성원들이 교육 보급과 의무교육 완료를 위해 학습할 수 있도록 조건을 만드는 책임이 있다.

조 15. 통합 교육

1. 통합 교육은 학습자의 다양한 요구와 능력을 충족시키기 위한 교육 방법이며, 교육 기회의 평등, 교육의 질, 학습자의 요구, 특성 및 능력에 맞는 교육을 보장하며, 학습자의 다양성과 차이를 존중하고 차별 없이 대우한다.

2. 국가가 법률에 따라 특수 상황에 처한 어린이와 장애인을 위한 통합 교육을 지원하는 정책을 시행한다.

조 16. 교육 사회화

1. 교육 발전과 학습 사회 구축은 국가와 전체 국민의 사명이다.

2. 국가가 교육 발전에서 주도적 역할을 한다. 교육 기관과 교육 방식의 다양화를 실현하며, 조직과 개인의 참여를 장려하고 조건을 마련하며, 사회의 고등 교육 수요를 충족시키는 민간 및 사립 교육 기관의 발전을 장려한다.

3. 조직, 가족 및 개인은 교육 사명을 돌보며 교육 목표를 달성하고 건전하고 안전한 교육 환경을 구축하기 위해 교육 기관과 협력한다.

4. 교육 사명에서 성과를 거둔 조직과 개인은 법률에 따라 포상받는다.

조 17. 교육 투자

1. 교육 투자는 발전 투자이다. 교육 분야의 투자는 법률에 따라 조건이 있는 사업 및 투자 유예와 지원을 받는 산업 분야의 투자 활동이다.

2. 국가가 교육에 대한 다른 투자를 우선하고 유치하며, 교육 보급과 산간, 해안 지역, 소수민족 거주지, 경제사회적 특별히 어려운 지역, 산업단지에 위치한 지역의 교육 발전에 대한 투자를 우선한다.

국가가 국내 조직과 개인, 국외 거주 베트남인, 외국인 조직과 개인의 교육 투자에 대한 합법적인 권리를 장려하고 보호한다.

3. 국가 예산이 교육 투자 총 자금에서 주도적 역할을 한다.

조 18. 교육 관리자 역할과 책임

1. 교육 관리자는 교육 활동을 조직하고 관리하며 지휘하는 중요한 역할을 수행한다.

2. 교육 관리자는 도덕적 품성, 전문 지식, 관리 능력을 향상시키고 법령에서 정한 기준 및 규범을 준수해야 한다.

3. 국가에서는 교육 관리자의 수준을 높이기 위한 계획을 세운다.

조 19. 과학 및 기술 활동

1. 교육 기관은 과학 및 기술 활동을 수행하는 임무를 가진다.

2. 교육 기관은 과학 기관, 생산 기관, 경제 기관, 서비스 기관과 협력하여 교육, 연구, 기술 이전 활동을 수행하며 경제 및 사회 발전에 기여한다.

3. 국가에서는 교육 기관의 과학 및 기술 활동을 지원하며 교육과 연구, 생산을 연계하여 교육의 질을 향상시키며 지역 또는 전국의 문화, 과학, 기술 중심지로 교육 기관을 건설한다.

4. 국가에서는 교육 기관 내의 과학 및 기술 활동을 우선적으로 발전시키는 정책을 시행한다. 교육 정책은 베트남의 실정과 국제 추세에 맞는 과학 연구 결과를 기반으로 작성되어야 한다.

조 20. 교육 기관 내 종교 선전 금지

교육 국립 시스템 내 교육 기관, 국가 기관, 정치 조직, 정치-사회 조직, 인민 무력 기관에서는 종교 선전 및 종교 의식을 진행하지 않는다.

조 21. 교육 활동을 악용하는 것을 금지함

1. 교육 활동을 이용하여 국가의 주장을 왜곡하거나, 공산주의 사회주의 베트남 공화국에 반대하거나, 민족 대 단결을 해치거나, 폭력을 부추기거나, 침략 전쟁을 선전하거나, 풍습을 파괴하거나, 미신이나 오래된 습속을 전파하거나, 학생들을 사회악에 끌어들이는 행위를 금지한다.

2. 교육 활동을 개인 이익을 얻기 위해 이용하는 것을 금지한다.

조 22. 교육 기관 내 금지되는 행위

1. 교사, 교직원, 교육 기관 직원 및 학생의 인격, 명예를 모욕하거나 신체를 침해한다.

2. 교육 내용을 왜곡한다.

3. 학습, 검사, 시험, 입학을 속인다.

4. 담배를 피우거나 술을 마시거나 안정과 질서를 해친다.

5. 학생들에게 추가 학습을 강요하여 돈을 받는다.

6. 교육 후원을 이용하여 돈이나 물품을 강제로 요구한다.

장 II

 국민 교육 시스템

파견, 조정, 임기 연장, 철수 절차

교육 단계와 교육 수준

목 차 1

유아 교육

조 23. 유아 교육의 위치, 역할 및 목표

1. 유아 교육은 국민 교육 시스템의 첫 번째 교육 단계로서 베트남 사람의 전인 발달을 위한 기초를 마련하며, 3개월부터 6세까지의 어린이를 양육, 보살피고 교육한다.

2. 유아 교육은 어린이의 체력, 감정, 지능, 심미적 요소를 전면적으로 발달시키며, 인격 형성을 시작하고 초등학교 입학을 준비한다.

조 24. 유아 교육의 내용 및 방법에 대한 요구

1. 유아 교육의 내용은 어린이의 심리-생리적 발달에 적합해야 하며, 보호, 양육, 교육 사이의 균형을 유지하며, 체력, 감정, 사회기술, 지능, 심미적 요소를 전면적으로 발달시키며, 차이를 존중하며, 연령별로 적합하며 초등교육과 연계되어야 한다.

2. 유아 교육의 방법은 다음과 같이 규정된다.

a) 유치원 교육은 어린이가 적극적으로 활동하고 놀이를 즐길 수 있는 환경을 제공하며 어른과 어린이 사이의 유대감을 형성하고 각각의 감각, 감정, 심리-생리 기능의 발달을 촉진해야 한다.

b) 유아원 교육은 어린이가 다양한 방식으로 주변 환경을 탐구하고 경험하며 자신의 관심사를 충족시키는 환경을 제공해야 한다.

조 25. 유아교육 프로그램

1. 유아교육 프로그램은 다음 사항을 보장해야 한다:

가) 유아교육 목표를 반영한다.

나) 각 연령별로 달성해야 할 요구사항, 교육 활동, 교육 방법, 교육 활동 조직 방식, 교육 환경, 아동 발달 평가에 대한 규정을 명시한다.

다) 전국적으로 일관되며 지역 및 유아교육 기관의 구체적인 상황에 맞게 유연하게 조직되고 실행된다.

2. 유아교육 프로그램 심사 국가위원회는 교육부 장관이 설치하여 유아교육 프로그램을 심사한다. 위원회에는 교사, 교육 관리자, 교육 분야에서 경험이 있고 신뢰받는 학자, 관련 기관 및 단체 대표가 포함되어야 한다. 위원회의 구성원 중 유아교육 현장에서 가르치고 있는 교사는 최소한 전체 구성원의 1/3 이상이어야 하며, 위원회와 그 구성원은 심사 내용과 질에 대해 책임을 진다.

3. 교육부 장관은 국가위원회의 심사를 거친 후 유아교육 프로그램을 공포하고, 프로그램 작성 및 수정에 대한 기준과 절차를 정하며, 유아교육 기관에서 사용되는 놀이 도구 및 학습 자료 선택에 대한 기준과 방법을 정한다. 또한 국가위원회의 구성원 수, 구조, 임무, 권한, 활동 방식, 기준을 정한다.

조 26. 유아교육 기관

유아교육 기관은 다음과 같이 구성된다:

1. 유아를 3개월에서 3세까지 받는 어린이집 또는 독립 그룹

2. 유아를 3세에서 6세까지 받는 유치원 또는 독립 유치반

3. 유아를 3개월에서 6세까지 받는 종합 어린이집 또는 유치원

조 27. 유아교육 발전 정책

1. 정부는 유아교육 투자를 위한 정책을 시행하며, 산간, 해상, 소수민족 지역, 경제사회적 특별히 어려운 지역, 산업단지 지역의 유아교육 우선 발전을 지원한다.

2. 정부는 개인이나 단체가 유아교육 투자를 장려하는 정책을 시행하여 사회의 요구를 충족시키도록 한다.

3. 정부는 본 조를 세부적으로 규정한다.

소목 2

||| 교육 일반 학교 직원에 대한 일시적 보수

조 28. 일반 교육의 학년 및 연령

1. 일반 교육의 학년 및 연령은 다음과 같이 규정된다:

가) 초등 교육은 1학년부터 5학년까지 5년 동안 이루어진다. 1학년에 입학할 때는 만 6세이며, 연령은 연도로 계산된다.

나) 중등 교육은 6학년부터 9학년까지 4년 동안 이루어진다. 6학년에 입학하려면 초등 교육 과정을 완료해야 한다. 6학년에 입학할 때는 만 11세이며, 연령은 연도로 계산된다.

다) 고등 교육은 10학년부터 12학년까지 3년 동안 이루어진다. 10학년에 입학하려면 중등 교육 졸업증서가 필요하다. 10학년에 입학할 때는 만 15세이며, 연령은 연도로 계산된다.

2. 학생들이 이 조 제1항의 연령 규정보다 높은 연령에서 학습하거나 더 빨리 학년을 넘기는 경우는 다음과 같다:

가) 지능 발달이 빠른 학생들이 학년을 넘기는 경우

나) 반복 학습, 경제사회적 특별히 어려운 지역의 학생, 소수민족 학생, 장애인 학생, 체력 또는 지능 발달이 느린 학생, 부모 없는 학생, 저소득 가정의 학생, 해외에서 귀국한 학생 등 법령에서 정한 다른 경우에 해당하는 학생들이 연령 규정보다 높은 연령에서 학습하는 경우

3. 일반 교육은 기본 교육 단계와 직업 지향 교육 단계로 나뉜다. 기본 교육 단계는 초등 교육과 중등 교육을 포함하며, 직업 지향 교육 단계는 고등 교육이다. 직업 교육 기관의 학생들은 중등 교육 과정의 문화 교육 과목을 배운다.

4. 교육부 장관은 소수민족 학생들이 1학년에 입학하기 전에 한국어를 가르치는 방법, 직업 교육 기관에서 중등 교육 과정의 문화 교육 과목을 가르치는 방법, 이 조 제2항에서 정한 사항들을 정한다.

조 29. 일반 교육의 목표

1. 일반 교육은 학습자의 도덕성, 지능, 신체적 발달, 미적 감각, 기본 기술, 개인 능력 개발, 적극성 및 창의성을 전면적으로 발전시키는 것을 목적으로 한다. 사회주의 베트남인의 인격을 형성하고 시민의 책임을 인식시키며, 대학 교육 프로그램 또는 직업 교육 프로그램을 계속하거나 노동에 참여하여 국가를 건설하고 보호하도록 준비한다.

2. 초등 교육은 학생의 도덕성, 지능, 신체적 발달, 미적 감각, 능력을 초기 발전 기반을 마련하며, 중등 교육을 계속하기 위한 준비를 한다.

3. 중등 교육은 초등 교육의 결과를 강화하고 발전시키며, 학생들이 기본적인 일반 교육 지식을 갖추고 기술과 진로에 대한 최소한의 이해를 보장하여 고등학교 교육 프로그램 또는 직업 교육 프로그램을 계속하거나 참여할 수 있도록 한다.

4. 고등학교 교육은 시민 지식을 제공하며, 중등 교육의 결과를 강화하고 발전시키며, 일반 교육을 완성하고 기술과 진로에 대한 일반적인 이해를 보장하며, 개인 능력을 발휘하여 대학 교육 프로그램 또는 직업 교육 프로그램을 계속하거나 노동에 참여하여 국가를 건설하고 보호할 수 있는 조건을 제공한다.

조 30. 일반 교육의 내용 및 방법에 대한 요구사항

1. 일반 교육의 내용은 보편성, 기본성, 전면성, 진로 지향성 및 체계성을 보장해야 하며, 생활 현실과 연관되고 학생들의 심리적 특성을 고려하며 각 학년별 교육 목표를 충족시켜야 한다.

2. 일반 교육의 내용 요구사항은 다음과 같이 규정된다:

가) 초등 교육은 학생이 신체적, 정서적, 사회기술적 전면 발달을 위한 기초를 마련하고 자연, 사회, 인간에 대한 간단하고 필요한 이해를 가지며 사회 도덕에 대한 인식을 가지며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 및 계산에 대한 기본 기술을 가지며 신체 운동 습관을 가지며 위생을 유지하며 노래, 춤, 음악, 미술에 대한 초기 이해를 가져야 한다.

나) 중등 교육은 초등 교육에서 배운 내용을 강화하고 발전시키며 학생들이 베트남어, 수학, 민족 역사에 대한 기본적인 일반 교육 지식을 가지며 사회과학, 자연과학, 법률, 정보기술, 외국어에 대한 지식을 가지며 최소한의 기술과 진로에 대한 이해를 보장해야 한다.

다) 고등학교 교육은 중등 교육에서 배운 내용을 강화하고 발전시키며 일반 교육 내용을 완료하며 학생들에게 기본적인 일반 교육 지식을 보장하며 일부 과목에서 능력을 발전시키는 고급 내용을 포함하여 학생의 욕구를 충족시키도록 한다.

3. 일반 교육의 방법은 학생의 긍정적이고 자발적이고 주도적이며 창의적인 성격을 발휘하도록 하며 각 과목, 학급 및 학생의 특징에 맞게 하며 독학 방법, 학습 흥미, 협동 기술, 독립적 사고 능력을 향상시키며 학습자의 전면적인 품질과 능력을 발전시키며 교육 과정에 정보통신 기술을 강화하도록 한다.

조 31. 일반 교육 프로그램

1. 일반 교육 프로그램은 다음 사항을 보장해야 합니다:

가) 일반 교육 목표를 반영합니다;

나) 모든 학생들이 각 학년을 마칠 때마다 도달해야 하는 품질과 능력 요구사항 및 전국 모든 학생들에게 적용되는 필수 교육 내용을 규정합니다;

다) 각 학년과 일반 교육 각 학년의 교과 과정에 대한 교육 활동 방법과 교육 결과 평가 방법을 규정합니다;

라) 전국적으로 일관되며 지역 및 일반 교육 기관의 구체적인 상황에 맞게 유연하게 조직됩니다;

마) 공식 발표 전에 광범위한 의견 수렴과 실험을 거친 후 발행되며, 발행 후 공개됩니다.

2. 일반 교육 프로그램 심사 국가 위원회는 교육부 장관이 일반 교육 프로그램을 심사하기 위해 설립하며, 교사, 교육 관리자, 교육 분야에서 경험이 있고 신뢰받는 학자, 관련 기관 및 단체 대표로 구성됩니다. 위원회는 총 회원 수의 최소한 1/3 이상이 해당 학년에서 교사로 재직 중인 교사여야 합니다. 위원회와 그 회원들은 심사 내용과 질에 대해 책임을 집니다.

3. 교육부 장관은 일반 교육 프로그램의 질에 대해 책임을 집니다. 국가 일반 교육 프로그램 심사 위원회의 심사를 받은 후 일반 교육 프로그램을 발행하며, 일반 교육 프로그램 작성 및 수정에 대한 기준과 절차를 규정하고, 새로운 교육 방법 및 내용을 실험하는 기준, 규모, 시간 등을 규정하며, 국가 일반 교육 프로그램 심사 위원회의 임무, 권한, 운영 방식, 기준, 인원 수 및 구성에 대한 규정을 제정합니다.

조 32. 일반 교육 교과서

1. 일반 교육 교과서는 다음과 같이 정의됩니다:

가) 일반 교육 프로그램을 구현하고, 일반 교육 프로그램의 목표, 교육 내용, 학생의 품질 및 능력 요구사항을 구체화하며, 강의 방법 및 교육 품질 평가 방법에 대한 지침을 제공하며, 교과서의 내용과 형식은 민족, 종교, 직업, 성별, 연령 및 사회적 위치에 대한 편견을 포함하지 않으며, 교과서는 인쇄된 책, 브라일 문자 책, 전자책 형태로 표현됩니다;

나) 각 교과는 하나 이상의 교과서를 사용하며, 교과서 작성은 사회화되어 진행되며, 교과서 출판은 법률 규정에 따라 이루어집니다;

다) 각 지방 인민위원회는 교육부 장관의 규정에 따라 지방 일반 교육 기관에서 안정적으로 사용할 교과서 선택을 결정합니다;

라) 지방 교육 자료는 각 지방 인민위원회가 지방 특성을 고려하여 필요에 맞게 작성하며, 지방 심사 위원회 심사를 거쳐 교육부 장관의 승인을 받아야 합니다.

2. 교과서 심사 국가 위원회는 교육부 장관이 각 교과 및 각 학년의 교육 활동을 위해 설립하며, 교사, 교육 관리자, 교육 분야에서 경험이 있고 신뢰받는 학자, 관련 기관 및 단체 대표로 구성됩니다. 위원회는 총 회원 수의 최소한 1/3 이상이 해당 학년에서 교사로 재직 중인 교사여야 합니다. 위원회와 그 회원들은 심사 내용과 질에 대해 책임을 집니다.

3. 교육부 장관은 일반 교육 교과서에 대한 책임을 집니다. 국가 교과서 심사 위원회의 심사를 받은 후 일반 교육 기관에서 사용할 교과서를 승인하며, 일반 교육 교과서 작성 및 수정에 대한 기준과 절차를 규정하고, 일반 교육 기관에서 교과서 선택에 대한 규정을 제정하며, 국가 교과서 심사 위원회와 지방 심사 위원회의 임무, 권한, 운영 방식, 기준, 인원 수 및 구성에 대한 규정을 제정합니다.

4. 각 지방 인민위원회 의장은 지방 교육 자료 심사 위원회 설립을 결정합니다.

조항 33. 일반 교육 기관

일반 교육 기관은 다음과 같습니다:

1. 초등학교;

2. 중학교;

3. 고등학교;

4. 다수 학년을 포함하는 일반 교육 기관.

조항 34. 초등학교 및 고등학교 졸업 프로그램 완료 확인 및 중학교 및 고등학교 졸업 증서 발급

1. 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 초등학교 졸업생은 해당 학교 교장으로부터 초등학교 졸업 프로그램 완료를 확인받습니다.

2. 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 중학교 졸업생은 지방자치단체 군 단위 행정기관 교육 전문 부서 책임자가 중학교 졸업증서를 발급합니다.

3. 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 고등학교 졸업생은 시험에 응시하고 요구 사항을 충족하면 해당 지방자치단체 도 단위 행정기관 교육 전문 부서 책임자가 고등학교 졸업증서를 발급합니다.

고등학교 졸업 프로그램을 완료하고 교육부 장관이 정한 조건을 충족하여 시험에 응시할 수 있으나 실제로 응시하지 않거나 시험에 통과하지 못한 졸업생은 해당 학교 교장으로부터 일반 교육 프로그램 완료 증명서를 받습니다. 이 증명서는 졸업생이 필요할 경우 고등학교 졸업증서 취득을 위한 시험에 등록하거나 직업 교육 과정을 이수하거나 법령에서 정한 특정 상황에서 사용됩니다.

중학교 졸업증서를 소지하고 직업 교육 기관에서 중급 과정을 이수한 학생이 교육부 장관이 정한 조건을 충족하여 고등학교 문화 교육 과정을 이수하고 시험에 통과하면 해당 교육 기관 책임자가 문화 교육 과정 이수 요구 사항 충족 증명서를 발급합니다. 이 증명서는 직업 교육 과정 고급 과정 이수 또는 법령에서 정한 특정 상황에서 사용됩니다.

소목 3

직업 교육

조항 35. 직업 교육 훈련 수준

직업 교육은 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 학습자를 대상으로 초급, 중급, 고등 교육 및 다른 직업 교육 과정을 제공하여 생산, 경영 및 서비스 분야의 직접적인 인력 수요를 충족합니다.

조항 36. 직업 교육 목표

직업 교육은 생산, 경영 및 서비스 분야의 직접적인 인력을 양성하며, 교육 수준에 따른 업무 수행 능력, 도덕성, 건강, 업무 책임감, 국제 환경 적응 능력 및 창의성을 갖추게 하며, 노동 생산성 및 품질 향상을 보장하고, 교육 과정을 마친 학습자가 취업하거나 자영업을 시작하거나 고등 교육 과정을 이수할 수 있는 기회를 제공합니다.

조항 37. 직업 교육 조직 및 활동

직업 교육 조직 및 활동은 본 법률 및 직업 교육 법률에 따라 이루어집니다.

절 4

대학 교육

조 38. 대학 교육 수준

대학 교육은 학사, 석사, 박사 수준을 교육한다.

조 39. 대학 교육의 목표

1. 고급 인력을 양성하고 민족 지성을 향상시키며 인재를 육성하며, 과학 및 기술 연구를 통해 새로운 지식과 제품을 창출하여 경제-사회 발전 요구, 국방 및 안보 보장을 위한 서비스, 국제 통합을 제공한다.

2. 학습자가 도덕, 지능, 체력, 미술 측면에서 전인적으로 발달하도록 하며, 지식, 기술, 직업적 책임감을 갖추게 하며, 교육 수준에 맞는 과학 및 기술 진보를 이해하고 자가 학습 능력, 창조성, 작업 환경 적응 능력을 갖추게 하며, 사업 창업 정신과 국민을 위해 봉사하는 의식을 갖추게 한다.

조 40. 대학 교육 조직 및 활동

대학 교육 조직 및 활동은 본 법률과 대학 교육 법률의 규정에 따라 이루어진다.

절 2

상시 교육

조 41. 상시 교육의 목표

상시 교육은 모든 사람이 일하면서 공부하고 지속적으로 학습하며 평생 학습을 통해 개인 능력을 발휘하고 인격을 완성하며 지식을 확장하고 학문 수준, 전문 기술을 향상시켜 일자리를 찾거나 스스로 일자리를 창출하고 사회 생활에 적응하며 학습 사회를 구축하는 것을 목표로 한다.

조 42. 상시 교육의 임무

1. 법령이 정한 연령대의 무지 문해 교육을 실시한다.

2. 직업 능력 향상을 위한 교육 및 훈련을 실시하며, 생활에 필요한 지식과 기술을 업데이트하고 보충하며, 학습을 원하는 사람에게 학문 수준 향상을 위한 기회를 제공한다.

조 43. 상시 교육 프로그램, 형태, 내용, 방법

1. 상시 교육 프로그램은 다음과 같이 구성된다:

a) 무지 문해 프로그램;

b) 학습자의 요구를 충족시키는 교육 프로그램; 지식 및 기술 업데이트, 기술 이전;

c) 직업 능력 향상을 위한 교육 및 훈련 프로그램;

d) 국가 교육 시스템 내에서 학위를 부여하기 위한 교육 프로그램.

2. 상시 교육 프로그램의 실행 형태는 다음과 같다:

a) 일하면서 공부하기;

b) 원격 학습;

c) 독학, 지도된 독학;

d) 학습자의 요구에 따른 다른 학습 형태.

3. 본 조 제1항 각 호에서 규정된 상시 교육 프로그램의 내용은 학습자의 노동, 생산, 업무 수행 능력 향상과 삶의 질 향상을 보장해야 한다.

본 조 제1항 제d호에서 규정된 상시 교육 프로그램의 내용은 국가 교육 구조 프레임워크와 베트남 국가 수준 프레임워크에서 특정 수준을 달성하기 위한 것이며, 본 법률 제31조에서 규정된 교육 단계별 프로그램 내용 요구사항, 직업 교육 법률 및 대학 교육 법률의 규정을 준수해야 한다.

4. 상시 교육 방법은 학습자의 주도성을 강화하고 자가 학습 능력을 키우며, 최신 매체와 기술을 활용하여 교육 및 학습의 품질과 효과를 향상시켜야 한다.

5. 교육부 장관, 노동 및 장애인 복지부 장관은 각각의 직무 및 권한 범위 내에서 상시 교육 프로그램, 교과서, 교재, 교육 자료에 대한 세부 규정을 제정한다.

조 44. 정규교육 기관

1. 정규교육은 정규교육 기관, 일반학교, 직업교육기관, 대학, 문화시설, 작업장, 지역사회, 대중매체 등을 통해 이루어진다.

2. 정규교육 기관은 다음과 같이 구성된다:

가) 정규교육센터;

나) 직업교육-정규교육센터;

다) 공동체학습센터;

라) 다른 정규교육 임무를 수행하는 센터.

3. 정규교육 기관이 정규교육 프로그램을 운영하는 방법은 다음과 같다:

가) 정규교육센터와 직업교육-정규교육센터는 이 법률 제43조 제1항에 규정된 프로그램을 실시하되, 중급 및 고급 전문학위 취득을 위한 교육 프로그램은 제외한다.

나) 공동체학습센터는 이 법률 제43조 제1항 각목 가와 나에 규정된 프로그램을 실시한다.

다) 다른 정규교육 임무를 수행하는 센터는 이 법률 제43조 제1항 각목 나와 다에 규정된 프로그램을 실시한다.

4. 일반학교, 직업교육기관, 대학이 정규교육 프로그램을 운영할 때는 교육과 훈련 임무를 충족해야 하며, 이 법률 제43조 제1항 각목 라에 규정된 프로그램을 실시하려면 교육 관련 국가 관리 기관의 허가를 받아야 한다.

5. 대학 교육 연수형식으로 이루어지는 학위 교육은 대학 교육 법률의 규정에 따라 이루어진다.

조 45. 학습 성과 평가 및 인정

1. 글자없음 해소 프로그램에 참여하고 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 학습자는 글자없음 해소 프로그램을 완료한 것으로 인정받는다.

2. 이 법률 제43조 제1항 각목 라에 규정된 중등 교육 프로그램을 완료하고 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 학습자는 지방자치단체 시·군 교육전문 기관의 책임자가 중등 교육 졸업증명서를 발급한다.

3. 이 법률 제43조 제1항 각목 라에 규정된 고등 교육 프로그램을 완료하고 교육부 장관이 정한 조건을 충족한 학습자는 시험에 응시하고, 요구사항을 충족하면 지방자치단체 도·광역시 교육전문 기관의 책임자가 고등 교육 졸업증명서를 발급하며, 시험에 응시하지 않거나 요구사항을 충족하지 못한 경우에는 정규교육센터 책임자가 교육 프로그램 완료 증명서를 발급한다.

4. 교육 수료 후 국가 교육 수준 체계에서 정한 해당 교육 수준의 기준을 충족한 학습자는 해당 교육 수준에 따른 학위를 받는다.

5. 다른 방식의 교육 과정을 수강한 학습자는 시험에 응시하고, 이 법률 제43조 제1항 각목 나와 다에 규정된 교육 프로그램의 기준을 충족하면 해당 교육 과정에 따른 자격증을 받는다.

조 46. 지속교육 발전 정책

1. 국가가 지속교육에 대한 투자개발 정책을 시행하고 모든 사람에게 교육을 실시하며 성인 학습을 촉진하고 학습 사회를 건설하며 조직 및 개인이 질 높은 지속교육 서비스를 제공하도록 장려함으로써 학습자의 평생 학습 요구를 충족시키도록 함.

2. 기관 및 조직은 공무원, 공직자, 직원 및 근로자가 지속적으로 학습하고 평생 학습을 통해 자기 개발과 생활 수준 향상을 도모할 수 있도록 조건을 마련하는 책임이 있음.

3. 직업 교육 기관 및 대학은 지속교육 기관과 협력하여 지속교육 기관의 학습자 요구를 충족시키기 위한 학습 자료를 제공하는 책임이 있으며, 교사 양성 기관은 지속교육 기관의 교사 집단을 양성하기 위한 교육 과학 연구에 대한 책임이 있음.

장 III

학교, 전문학교 및 기타 교육 기관

파견, 조정, 임기 연장, 철수 절차

조직, 활동, 학교의 임무와 한계

조 47. 국가 교육 시스템 내 학교 유형

1. 국가 교육 시스템 내 학교는 다음 유형으로 조직됨:

가) 국가가 투자하고 운영 조건을 보장하며 소유권을 대표하는 공립학교;

나) 지역 공동체가 포함된 민립학교는 마을, 리, 본, 랑, 부ồn, 송, 사, 읍, 시, 진에서 구성된 조직 및 개인이 물리적 기반을 건설하고 운영 조건을 보장함. 민립학교 유형은 유치원 교육 기관에만 적용됨.

다) 국내 또는 외국 투자자가 투자하고 운영 조건을 보장하는 사립학교.

비영리 사립학교는 투자가 비영리 운영을 약속하고 이를 이행하며 설립 결정 또는 학교 유형 변경 결정에 기록된 학교로서, 이윤 추구 없이 운영되며 이익 배당 없이 운영되며 연간 이익은 합병 소유로 분배되지 않고 학교 발전을 위해 계속 투자됨.

2. 국가 교육 시스템 내 학교 유형 변경은 다음 원칙에 따라 이루어짐:

가) 사립학교에서 비영리 사립학교로만 유형 변경 가능;

나) 각 학년 및 교육 수준의 학교 유형의 규약 및 운영 규정 준수;

다) 교사, 강사, 교육 관리자, 근로자 및 학습자의 권리를 보장;

라) 토지, 자금 및 재산 손실 방지.

3. 정부는 본 조 제2항에 따른 학교 유형 변경에 대한 세부사항을 규정함.

조 48. 국가 기관, 정치 조직, 정치-사회 조직, 인민 무력의 학교

1. 국가 기관, 정치 조직, 정치-사회 조직의 학교는 공무원, 공직자, 직원을 양성 및 교육하는 임무를 가지고 있으며, 인민 무력의 학교는 군관, 하사관, 전문 군인 및 국방 공인을 양성 및 교육하며, 국방 및 안보 업무와 지식을 갖춘 리더십 및 관리자를 교육하는 임무를 수행함.

국가 기관, 정치 조직, 정치-사회 조직, 인민 무력의 학교는 국가 교육 시스템의 교육 기관으로, 경제-사회 발전 요구를 충족시키고 교육 활동을 허가받은 기관은 교육 프로그램을 수행하면 국가 교육 시스템의 학위 및 자격증을 발급받을 수 있는 기관으로 조직되고 운영됨.

2. 정부는 본 조항을 세부적으로 규정한다.

조 49. 학교 설립 요건 및 교육 활동 허가 요건

1. 학교는 경제-사회 발전 계획과 교육 기관 네트워크 계획에 맞는 학교 설립 계획이 있을 때 설립될 수 있다.

학교 설립 계획은 교육 목표, 임무, 교육 프로그램 및 내용; 학교 부지, 물리적 시설, 장비, 학교 건설 예정 위치, 조직 체계, 자원 및 재정; 학교 건설 및 발전 전략 방향을 명확히 한다.

2. 학교는 다음 요건을 충족할 때 교육 활동 허가를 받을 수 있다.

가) 교육 활동 요구 사항을 충족하는 부지, 물리적 시설, 장비; 교육 환경을 보장하고 학생, 교사, 근로자에게 안전을 제공하는 학교 건설 위치;

나) 각 학년 및 교육 수준에 적합한 교육 프로그램 및 교재; 교육 프로그램 실행과 교육 활동 조직을 보장하기 위해 규격을 충족하고 인원 수와 조직 구조가 일치하는 교사 및 교육 관리자 집단;

다) 교육 활동 유지 및 발전을 보장하기 위한 법으로 정해진 재정 자원이 충분함;

라) 학교 조직 및 활동 규칙이 존재함.

3. 정해진 기간 내에 학교가 이 조 제2항에서 규정된 모든 요건을 충족하면 해당 기관은 교육 활동 허가를 받을 수 있으며, 정해진 기간이 지나도 요건을 충족하지 못하면 설립 결정 또는 허가 설립 결정이 취소된다.

조 50. 교육 활동 중지

1. 학교는 다음 사유로 교육 활동이 중지될 수 있다.

가) 허가를 받기 위해 부정 행위를 함;

나) 이 조 제2항에서 규정된 요건 중 하나를 충족하지 못함;

다) 허가 권한이 없는 자가 허가를 함;

라) 허가 날짜로부터 정해진 기간 내에 교육 활동을 시작하지 않음;

마) 교육 관련 법률을 위반하여 행정 처벌을 받아야 할 정도임;

바) 다른 법률에서 정한 경우

2. 학교에 대한 교육 활동 중지 결정은 중지 이유, 중지 기간, 교사, 교육 관리자, 학생, 근로자의 권리와 이익을 보장하는 조치를 명확히 하고 대중 매체를 통해 공개해야 한다.

3. 중지 기간 동안 중지 원인이 해결되면 중지 결정 권한자가 학교의 교육 활동 재개 허가를 내릴 수 있다.

조 51. 학교 합병, 분할, 해체

1. 합병, 분할, 분리되는 학교는 다음 요구 사항을 충족해야 한다.

가) 경제-사회 발전 계획과 교육 기관 네트워크 계획에 맞음;

나) 경제-사회 발전 요구를 충족함;

다) 교사와 학생의 권리와 이익을 보장함;

라) 교육의 품질과 효율성을 향상시키는 데 기여함

2. 학교는 다음 사유로 해체될 수 있다.

가) 학교 관리, 조직 및 활동에 관한 규정을 심각하게 위반함;

나) 교육 활동 중지 기간이 끝났으나 중지 원인을 해결하지 못함;

다) 설립 또는 허가 설립 결정에서 정한 교육 목표와 내용이 경제-사회 발전 요구와 더 이상 맞지 않음;

라) 교육 품질을 보장하지 못함;

마) 학교 설립 단체 또는 개인의 요청에 따라;

3. 합병, 분할, 분리, 해체 결정은 이유, 교사, 교육 관리자, 학생, 근로자의 권리와 이익을 보장하는 조치를 명확히 하고 대중 매체를 통해 공개되어야 한다.

조항 52. 설립 또는 허가한 설립; 교육 활동 허가, 교육 활동 중단; 합병, 분할, 분리, 해체 학교에 대한 권한 및 절차

1. 공립학교 설립과 사립학교, 사기업학교 설립 허가 권한은 다음과 같이 규정됩니다:

가) 군 수석위원회 주석은 유치원, 어린이집, 초등학교, 중학교, 중학교 이상 학년을 포함하는 다학년 일반학교, 반정부민족학교를 제외하고는 해당 조항의 점 d에서 규정한 경우를 제외하고 결정합니다.

나) 도 수석위원회 주석은 고등학교, 고등학교 이상 학년을 포함하는 다학년 일반학교, 정부민족학교, 도내 중급학교를 제외하고는 해당 조항의 점 c와 점 d에서 규정한 경우를 제외하고 결정합니다.

다) 교육부 장관, 부처 수준 기관 수석 책임자는 직속 중급학교를 결정합니다.

라) 교육부 장관은 대학 입학 준비학교, 교사 양성 대학 및 직속 부서, 외교 대표부 또는 국제 정부 연합기구가 요청한 유치원, 어린이집, 초등학교, 중학교, 고등학교를 결정합니다.

마) 노동-상병-사회부 장관은 교사 양성 대학을 제외한 대학을 결정합니다.

바) 총리가 대학 교육 기관을 결정합니다.

2. 교육부 장관은 대학 교육 기관에 대한 교육 활동 허가를 합니다. 다른 학교 등급 및 교육 수준에 대한 교육 활동 허가는 정부 규정에 따라 이루어집니다.

3. 학교 설립 또는 허가한 설립 권한을 가진 사람은 설립 또는 허가한 설립 결정을 철회하거나 합병, 분할, 분리, 해체 학교를 결정할 수 있는 권한을 가집니다. 교육 활동 허가 권한을 가진 사람은 교육 활동 중단을 결정할 수 있는 권한을 가집니다.

학교들 사이의 합병이 같은 권한 등급의 주체가 아닌 경우, 상위 등급의 주체가 결정하며, 같은 등급의 주체가 서로 동등한 경우, 그 주체들이 협의하여 결정합니다.

4. 정부는 이 법률 조항 49, 50, 51, 52에서 규정된 설립 또는 허가한 설립; 교육 활동 허가, 교육 활동 중단; 합병, 분할, 분리, 해체 학교에 대한 조건 및 절차를 세부적으로 규정합니다.

조항 53. 교육 기관의 규약 및 조직 및 활동 규칙

1. 학교 규약은 유아교육, 일반교육, 직업교육의 모든 형태의 학교에 적용되며 다음의 주요 내용을 포함합니다:

가) 학교의 임무와 권한

나) 학교 내 교육 활동 조직

다) 교사의 임무와 권리

라) 학생의 임무와 권리

마) 학교 조직 및 관리

바) 학교 재정 및 재산

가) 학교, 가정 및 사회 간의 관계

2. 교육 기관의 조직 및 활동 규칙은 각각의 교육 기관 형태에 적용하기 위해 학교 규약의 내용을 구체화합니다.

3. 교육부 장관, 노동-상병-사회부 장관은 각자의 임무와 권한 범위 내에서 학교 규약 및 교육 기관의 조직 및 활동 규칙을 발포합니다.

조 54. 투자주체

1. 투자주체는 교육 분야에서 투자를 실시하는 주체로서 다음을 포함한다:

가) 국내 투자주체는 베트남 국적을 가진 개인 또는 베트남 법률에 따라 설립된 조직;

나) 외국 투자주체는 외국 국적을 가진 개인 또는 외국 법률에 따라 설립된 조직.

2. 투자주체의 권리와 의무는 다음과 같이 규정된다:

가) 학교 발전 계획을 학교 이사회가 제안한 대로 법령에 따라 승인함;

나) 투자자의 총 출자금, 학교 개발 투자 프로젝트, 투자 자금 모집(있을 경우), 연간 수입과 지출 차액 사용 방안 또는 학교 손실 처리 방안, 연간 재무 보고서 승인;

다) 학교 이사회의 이사 선출, 해임, 파면;

라) 학교 이사회의 활동 감독 및 평가;

마) 재정 규칙의 제정, 수정, 보완 결정; 학교 조직 및 운영 규칙에 따른 재정 관련 내용 승인;

바) 출자금을 충분히, 정확하게 납부하고 학교에 대한 출자금 납부를 감독함;

사) 학교 이사회가 법령 및 학교 조직 및 운영 규칙에 따라 위반 행위를 처리함;

아) 학교의 재구성 또는 해산을 법령에 따라 결정함;

자) 학교 웹사이트에 투자자 및 개인 출자자 명단 공개;

차) 비영리 목적의 사립학교 설립 투자자는 학교 설립, 건설 및 발전에 대한 투자 공로를 인정받음;

3. 사립 교육 기관 설립 투자자는 다음 중 하나의 방법을 선택할 수 있다:

가) 투자하여 투자법, 기업법에 따라 경제 조직을 설립하고 해당 경제 조직이 이 법률에 따라 사립 교육 기관을 설립하도록 함;

나) 직접 이 법률에 따라 사립 교육 기관을 설립함.

조 55. 학교 이사회

1. 공립학교의 학교 이사회는 학교 관리를 담당하며 학교 소유권 대표 권리를 행사하며 다음과 같이 규정된다:

가) 유치원, 어린이집, 유아교육기관, 일반 교육 기관의 학교 이사회는 학교의 운영 방향을 결정하고 학교를 위한 자원을 모집하고 이를 감독하며 학교를 지역 사회와 연결시키고 교육 목표를 달성하도록 보장함;

유치원, 어린이집, 유아교육기관, 일반 교육 기관의 학교 이사회 구성은 당비위원회 서기, 교장, 노동조합 회장, 청년 공산주의 호찌민 단체 서기, 전문 부서 대표, 사무실 부서 대표, 지방 정부 대표, 학부모 대표회 및 중등학교, 고등학교의 학생 대표를 포함함;

나) 직업 교육 기관의 학교 이사회는 직업 교육법에 따라 운영됨;

다) 대학 교육 기관의 학교 이사회는 대학 교육법에 따라 운영됨.

2. 민립 유치원, 어린이집, 유아교육기관의 학교 이사회는 학교 소유권을 대표하는 조직으로 지역 공동체가 학교를 설립한 경우 지역 공동체가 추천하며, 교육 목표 달성을 위해 운영 방향, 발전 계획, 조직, 인력, 재정, 재산 등에 대한 결정을 책임지고 법령에 따라 운영되도록 보장함;

학교 이사회 구성은 지역 공동체 대표, 지방 정부 대표, 학교 건설 및 유지에 참여한 개인 대표를 포함함.

3. 사립학교의 학교 이사회는 학교 관리를 담당하며 투자자와 관련 이해관계자들을 대표하고 투자자의 결정을 조직적으로 실행하는 책임을 지며,

국내 투자자 또는 외국 투자자가 설립한 사립학교의 학교 이사회 구성은 투자자 대표, 학교 내외부 이사로 구성되며 투자자 회의에서 출자 비율에 따라 선출됨;

비영리 목적의 사립학교의 학교 이사회는 국내 투자자가 설립한 경우 투자자 대표는 투자자 회의에서 출자 비율에 따라 선출되며, 학교 내외부 이사를 포함함. 학교 내부 이사는 당비위원회 서기, 노동조합 회장, 학교 학생 중 청년 공산주의 호찌민 단체 대표(있을 경우), 교장이 당연직이며, 교사 및 학교 직원 대표는 학교 전체 회의 또는 학교 대표 회의에서 선출됨. 학교 외부 이사는 학교 관리자, 교육자, 기업인, 졸업생 대표가 학교 전체 회의 또는 학교 대표 회의에서 선출됨.

4. 유치원, 어린이집, 유아교육기관, 일반 교육 기관의 학교 이사회 설립 절차, 조직 구조, 임무, 권한은 학교 규약, 조직 및 운영 규칙에 규정되어 있으며, 유치원, 어린이집, 유아교육기관, 일반 교육 기관의 학교 이사회에 대한 이사회 권한 이양은 교육부 장관의 규정에 따라 이루어짐.

조 56. 교장

1. 교장은 학교의 활동을 관리하고 지휘하는 책임을 가지며, 관련 권한을 가진 기관에 의해 임명되거나 인가받는다.

2. 국민교육 시스템에 속한 학교의 교장은 학교 행정업무에 대한 직무교육과 교장 자격 기준을 충족해야 한다.

3. 교장의 자격, 업무 및 권한; 유아교육기관, 초등교육기관의 교장을 임명하는 절차와 방법은 교육부 장관이 정한다.

4. 직업교육기관, 대학의 교장의 자격, 업무 및 권한; 교장 임명 절차와 방법은 직업교육법, 대학법 및 관련 법률에서 정한다.

조 57. 학교 내 자문위원회

1. 학교 내 자문위원회는 교장이 설립하여 교장이 자신의 업무와 권한을 수행하는 데 도움을 주도록 한다.

2. 자문위원회의 조직과 활동은 학교 규약에 규정된다.

조 58. 학교 내 당조직

학교 내 공산당 조직은 헌법과 법률의 범위 내에서 학교를 이끌어 가며 활동한다.

조 59. 학교 내 단체 및 사회 조직

학교 내 단체 및 사회 조직은 교육 목표 달성에 기여하며, 법률에 따라 활동한다.

조 60. 학교의 업무와 권한

1. 학교는 다음 업무와 권한을 가지고 있다:

a) 교육 목표, 교육 프로그램, 교육 계획, 교육 질 보장 조건, 교육 질 평가 결과 및 검정 결과, 학교의 학위 및 자격증 체계를 공개한다;

b) 학교의 기능, 업무, 권한에 맞게 입학, 교육, 교육훈련, 연구, 교육 및 연구 성과 전달을 조직하며, 권한에 따라 학위 및 자격증을 인정하거나 발급한다;

c) 공립학교의 교사 및 근로자 채용에 참여하고, 교사 및 근로자를 관리하고 사용하며, 학생들을 관리한다;

d) 법률에 따라 자원을 모집하고 관리하며 사용하며, 표준화 및 현대화 요구에 맞는 시설을 건설한다;

đ) 가정, 단체, 개인과 협력하여 교육 활동을 진행하며, 교사, 근로자 및 학생들이 사회 활동 및 공동체 서비스에 참여하도록 조직한다.

2. 공립학교의 업무 수행, 조직 구조, 인력 및 재정 운영은 다음과 같이 규정된다:

a) 유아교육기관, 초등교육기관은 학교 내 민주주의 원칙을 준수하며, 사회, 학생, 관리 기관에게 설명할 책임이 있으며, 학생, 가정 및 사회가 학교 관리를 참여하도록 보장한다. 공립 유아교육기관 및 공립 초등교육기관의 관리는 정부가 정한 규정에 따라 이루어진다;

b) 직업교육기관, 대학은 법률에 따라 자율성을 행사하고 책임을 지고 설명할 의무가 있다.

3. 사립학교, 민간학교는 학교 발전 계획, 교육 활동 조직, 교사 집단 구축 및 발전, 교육 목표 달성을 위해 자원을 모집, 사용 및 관리하는 데 대해 자율적이고 책임을 진다.

절 2

전문학교 및 기타 교육 기관

조 61. 민족 내주 중등학교, 민족 반주 중등학교, 대학 예비학교

1. 국가가 소수민족 학생 및 경제사회적 특별히 어려운 지역에 장기 정착한 가정의 학생을 위한 민족 내주 중등학교, 민족 반주 중등학교, 대학 예비학교를 설립한다.

2. 민족 내주 중등학교, 민족 반주 중등학교, 대학 예비학교는 교사 배치, 시설물, 장비 및 예산에 있어 우선적으로 배려받는다.

3. 교육부 장관은 민족 내주 중등학교, 민족 반주 중등학교, 대학 예비학교에 입학할 수 있는 학생의 자격을 규정한다.

조 62. 전문학교, 재능학교

1. 전문학교는 중등교육 단계에서 뛰어난 성적을 거둔 학생들을 대상으로 특정 과목에서 재능을 발휘하도록 하며, 종합적인 일반교육을 보장하여 인재 양성과 국가 발전 요구를 충족시키기 위해 설립된다.

재능학교는 음악, 체육 분야에서 학생들의 재능을 발달시키기 위해 설립된다.

2. 국가가 국가가 설립한 전문학교와 재능학교에 교사 배치, 시설물, 장비 및 예산에 우선적으로 배려하며, 개인이나 단체가 설립한 재능학교에는 우대 정책을 시행한다.

3. 교육부 장관, 고용노동부 장관은 각자의 업무 범위 내에서 전문학교와 재능학교의 교육 프로그램, 조직 및 운영 규칙을 규정한다.

조 63. 장애인을 위한 학교 및 학급

1. 국가가 장애인을 위한 학교 및 학급을 설립하고, 개인이나 단체가 이를 설립하도록 장려하며, 이로써 장애인이 기능 회복, 문화 교육, 직업 교육 및 사회 통합을 받을 수 있도록 한다.

2. 국가가 국가가 설립한 장애인을 위한 학교 및 학급에 교사 배치, 시설물, 장비 및 예산에 우선적으로 배려하며, 개인이나 단체가 설립한 장애인을 위한 학교 및 학급에는 우대 정책을 시행한다.

조 64. 교도소

1. 교도소는 법을 위반한 미성년자를 교육하여 그들이 건전하게 성장하고 사회에 재통합될 수 있도록 하는 임무를 수행한다.

2. 경찰청 장관은 교도소 교육 프로그램을 규정하기 위해 교육부 장관, 고용노동부 장관과 협력해야 한다.

조 65. 기타 교육 기관

1. 국민교육 시스템 내의 기타 교육 기관은 다음과 같이 구성된다:

a) 독립 유아집단, 독립 유치원, 독립 유치원, 문해 교실, 외국어 교실, 컴퓨터 교실, 학교에 다닐 조건이 없는 어려운 환경에 처한 아동을 위한 교실, 장애 아동을 위한 교실;

b) 상시 교육 센터, 직업 교육 및 상시 교육 센터, 직업 교육 센터, 공동체 학습 센터, 교육 통합 지원 센터, 상시 교육 임무를 수행하는 기타 센터;

c) 학술원, 과학기술법에 따라 총리령으로 설립된 연구소는 박사 학위 교육을 허가받을 수 있다.

2. 본 조 제1항에 따른 기타 교육 기관의 책임자는 법률에 따라 교육의 질, 교육 기관의 관리 및 운영에 대한 책임을 진다.

3. 정부는 본 조 제1항 a호와 b호에 따른 교육 기관의 설립 조건, 설립 권한, 합병, 분할, 해산, 활동 중지에 대한 세부 사항을 규정하며, 교육부 장관, 고용노동부 장관은 각자의 업무 범위 내에서 본 조 제1항 a호와 b호에 따른 교육 기관의 조직 및 운영 규칙을 규정한다.

장 IV

교사

파견, 조정, 임기 연장, 철수 절차

교사의 위치, 역할, 기준

조 66. 교사의 위치 및 역할

1. 교사는 교육 기관에서 교육 및 가르침을 수행하는 임무를 가지며, 제65조 제1항 각 호에서 규정한 교육 기관을 제외한다.

유아교육기관, 초등학교, 중학교, 고등학교 등 교육기관에서 또는 초급 및 중급 수준에서 가르치는 교사를 교사라 하고, 대학 이상 수준에서 가르치는 교사를 강사라 한다.

2. 교사는 교육의 질을 보장하는 데 결정적인 역할을 하며, 사회에서 중요한 위치를 차지하고 존경받는다.

조 67. 교사의 기준

교사는 다음의 기준을 충족해야 한다.

1. 품성, 사상, 도덕이 우수하다.

2. 직위에 따른 직업 기준을 충족한다.

3. 전문 지식과 업무 능력을 개선하고 향상시키는 기술을 갖추고 있다.

4. 직업 요구에 부합하는 건강 상태를 유지한다.

조 68. 교수 및 부교수

1. 교수 및 부교수는 대학 교육 기관에서 교육 및 연구를 수행하며, 대학 교육 기관이 부여하는 교수 및 부교수 직위 기준을 충족하는 교사의 직위이다.

2. 총리령은 교수 및 부교수 직위의 기준, 임명 및 해임 절차를 정한다.

절 2

교사의 임무와 권리

조 69. 교사의 임무

1. 교육 목표와 교육 원칙에 따라 교육 프로그램을 완전히 그리고 품질 있게 수행하여 가르친다.

2. 시민 의무를 모범적으로 준수하고 학교 규칙과 교사 행동 규범을 준수한다.

3. 교사의 품성, 명예, 신용을 유지하며 학생에게 공정하게 대하고 학생의 정당한 권익을 보호한다.

4. 도덕적 품성, 정치적 수준, 전문 지식 및 업무 능력을 향상시키기 위해 학습하고 연마하며 새로운 가르침 방법을 도입하고 학생들에게 좋은 본보기가 되도록 노력한다.

조 70. 교사의 권리

1. 자신의 전문 분야에 따른 교육을 제공한다.

2. 정치적 수준, 전문 지식 및 업무 능력을 향상시키기 위한 교육과 훈련을 받는다.

3. 다른 교육 기관이나 연구 기관에서 특별 강의 및 연구를 하는 계약을 체결한다.

4. 인격, 명예 및 신체를 존중받고 보호받는다.

5. 정부가 정한 여름 휴가와 법령이 정한 다른 휴일을 이용한다.

조 71. 특별 강의

1. 특별 강의는 교육 기관이 이 법률 제67조에서 정한 기준을 충족하는 사람을 초빙하여 가르치게 하는 것을 말한다. 교육 기관이 초빙한 사람은 특별 강사 또는 특별 강의 교사로 불린다.

2. 특별 강사 및 특별 강의 교사는 이 법률 제69조에서 정한 임무를 수행해야 한다. 공무원 또는 법인직원으로서 특별 강사 및 특별 강의 교사는 자신이 근무하는 기관에서 임무를 완수하도록 보장해야 한다.

3. 국내 교사, 과학자, 해외 거주 베트남인 과학자 및 외국인을 초빙하여 특별 강의를 진행하는 것을 장려한다.

목 3

교사의 교육 및 훈련

조 72. 교사의 교육 기준

1. 교사의 교육 기준은 다음과 같이 정의된다.

가) 유아 교사의 경우 고등 교육 기관에서 발급한 교사 양성 과정 졸업증서 이상을 소유해야 한다.

나) 초등학교, 중학교, 고등학교 교사의 경우 해당 교사 양성 과정에서 발급된 학사 학위 이상을 소유해야 한다.

교사 양성 과정에서 발급된 학사 학위를 소유하지 않은 교과목의 경우 해당 전공 학사 학위와 교사 양성 훈련 증명서를 소유해야 한다.

다) 대학 수준에서 가르치는 교사의 경우 석사 학위를 소유해야 하며, 석사 논문 및 박사 학위 논문을 지도하는 교사의 경우 박사 학위를 소유해야 한다.

라) 직업 교육 기관에서 가르치는 교사의 교육 기준은 직업 교육 법률의 규정에 따르며, 이를 준수해야 한다.

2. 정부는 이 조 제1항 각 가호 및 나호에서 정한 유아 교사, 초등학교 교사, 중학교 교사의 교육 기준을 충족하기 위한 단계를 정한다. 교육부 장관 및 노동, 장애인 및 사회 복지부 장관은 각각 그들의 임무와 권한의 범위 내에서 이 조 제1항에서 정한 기준을 충족하지 못하는 경우 교사의 사용에 관한 규정을 정한다.

조 73. 교사 양성 및 훈련

1. 국가에서는 교사의 정치적, 전문적, 업무 능력을 높이기 위한 교육 및 훈련 정책을 시행하며, 교육 및 훈련에 참가하는 교사는 정부 규정에 따라 급여와 보수를 받는다.

2. 교육 기관은 법에서 정한 기준을 충족시키기 위해 교사가 교육 및 훈련을 받을 수 있도록 조건을 마련해야 한다.

조 74. 교육 기관의 교사 및 교육 관리자 양성 및 훈련 수행

1. 교사 양성을 수행하는 교육 기관은 사범대학, 사범학과가 있는 교육 기관, 교사 양성 및 훈련을 할 수 있는 교육 기관이다.

2. 교육 관리자 양성을 수행하는 교육 기관은 교육 관리를 연구하는 학과가 있는 대학, 교육 관리자 양성 및 훈련을 할 수 있는 교육 기관이다.

3. 국가가 설립한 사범대학은 교사 및 교육 관리자를 양성하기 위해 우선적으로 교사를 채용하고, 교육 관리자를 배치하며, 물질적 기반을 투자하고 기숙사를 건설하며 교육 비용을 보장한다. 사범대학에는 실습학교 또는 실습 기관이 있다.

4. 교육부 장관, 노동 및 사회 복지부 장관은 각자의 직무 범위 내에서 교사 및 교육 관리자 양성 및 훈련을 수행하고, 교사 및 교육 관리자 양성 및 훈련을 할 수 있는 교육 기관을 지정하는 규정을 제정한다.

절 4

교사에 대한 정책

조 75. 교사의 날

매년 11월 20일은 교사의 날이다.

조 76. 급여

교사는 그 직무와 직업 활동에 적합한 급여를 받으며, 정부 규정에 따라 특정 직업 보수를 받는다.

조 77. 교사에 대한 정책

1. 국가에서는 교사가 자신의 역할과 임무를 수행할 수 있도록 필요한 물질적 및 정신적 조건을 제공하기 위한 채용, 사용, 보상 정책을 시행한다.

2. 특수학교, 재능 개발학교, 민족 내 trú학교, 민족 반 trú학교, 대학 예비학교, 장애인을 위한 학교 또는 교실, 통합 교육을 수행하는 교육 시설에서 근무하는 교사는 보수 및 우대 정책을 받는다.

3. 국가에서는 경제 및 사회 환경이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사에게 보수 및 다른 우대 정책을 권장하고 지원한다.

4. 정부는 본 조에 대한 구체적인 시행 규정을 정한다.

조 78. 인민 교사, 우수 교사 명예칭호 수여

법에서 정한 기준을 충족하는 교사, 교육 관리자, 교육 연구원은 국가로부터 인민 교사, 우수 교사 명예칭호를 수여받는다.

조 79. 명예 박사, 명예 교수가사 명예칭호 수여

1. 국제적으로 명성이 있는 정치 및 사회 활동가, 해외 거주 베트남인 교사 및 과학자, 베트남 교육 및 과학 발전에 크게 기여한 외국인은 대학에서 명예 박사칭호를 수여받는다.

2. 국제적으로 명성이 있는 정치 및 사회 활동가, 해외 거주 베트남인 교사 및 과학자, 베트남 교육 및 과학 발전에 크게 기여한 외국인 중 박사 학위 소지자는 대학에서 명예 교수칭호를 수여받는다.

3. 정부는 본 조를 세부적으로 규정한다.

장 V

학 승

파견, 조정, 임기 연장, 철수 절차

 학생의 의무와 권리

조 80. 학습자

학습자는 국가 교육 체제 내 교육 기관에서 학습 중인 자로서 다음 각 호의 자를 포함한다.

1. 유치원 교육 기관의 아동

2. 일반 고등교육 기관, 직업 훈련 과정, 직업 교육 및 상시 교육 센터, 직업 교육 센터, 전문학교, 대학 입학 준비 학교의 학생

3. 고등학교와 대학의 학생

4. 석사 교육 기관의 수강생

5. 박사 교육 기관의 연구생

6. 상시 교육 프로그램의 수강생

조 81. 유아의 권리와 유치원 교육 기관에 대한 정책

1. 유치원 교육 기관의 유아는 다음 각 호의 권리를 가진다.

가) 교육부 장관이 제정한 유아 교육 프로그램에 따라 보호, 양육, 교육을 받으며, 법률 제정 아동에 따른 건강 관리와 보호를 받음

나) 공공 여가, 엔터테인먼트 서비스에 대한 요금 면제 또는 할인을 받음

2. 정부는 유아에 대한 정책을 규정한다.

조 82. 학습자의 의무

1. 교육 기관의 교육 프로그램, 계획, 행동 규범에 따라 학습과 연마를 수행함

2. 교육 기관의 교사, 직원, 근로자를 존중하며, 학습과 연마를 위해 서로 협력하고 도움을 주며, 교육 기관의 내부 규칙, 규정을 준수하며, 법령을 지키기

3. 나이, 건강 상태, 능력에 맞게 사회 활동, 환경 보호 활동에 참여함

4. 교육 기관의 재산을 보호하고 유지함

5. 교육 기관의 전통을 구축하고 보호하며 발전시키기

조 83. 학습자의 권리

1. 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 종합적인 교육과 학습을 받음

2. 존중받고, 교육과 학습 기회 평등을 누리며, 재능, 특기, 창의성, 발명을 개발하며, 자신의 학습과 연마에 대한 정보를 충분히 제공받음

3. 법령에 따라 프로그램 교육을 받기 위한 조건을 갖추어 학년을 뛰어넘거나, 시간을 단축하거나, 나이보다 더 많은 학년을 이수하거나, 시간을 연장하거나, 반복 학습을 받을 수 있음

4. 안전하고 건전한 교육 환경에서 학습을 받음

5. 교육 수준을 완료하고 교육 프로그램을 마친 후 졸업 증명서, 자격증, 확인서를 받음

6. 교육 기관 내 사회 조직, 단체 활동에 참여함

7. 교육 기관의 물리적 시설, 도서관, 장비, 학습 활동, 문화, 체육 활동을 위한 수단을 사용함

8. 직접 또는 합법적인 대표를 통해 교육 기관에 건의하여 교육 기관 구축에 기여하고 학습자의 권익을 보호하기 위한 방안을 제시함

9. 우수한 성적과 품행으로 국가로부터 공무원 채용 우선 정책을 받음

10. 학교 이사회에 참석하는 대표를 선임함

절 2

학생에 대한 정책

조 84. 교육 신용

국가에서는 학습자가 학습 조건을 갖출 수 있도록 저리, 조건, 대출 기간에 대한 우대 정책을 시행하며, 교육 신용 활동의 사회화를 장려함

조 85. 장학금, 사회보조금, 등록금 감면 및 면제, 등록금 지원 및 생활비 지원

1. 국가에서는 이 법률 제62조에 따른 전문학교, 재능학교에서 우수한 성적을 거둔 학생과 기술교육기관, 대학에서 평균 이상의 성적과 훈련을 거둔 학습자에게 장려를 목적으로 하는 장학금을 지급하며, 사회정책 장학금은 특별선발 학부생, 대학예비학교 학생, 민족내 trú학교 학생, 상이인 또는 장애인을 위한 기술교육기관 학습자에게 지급한다.

2. 국가에서는 사회정책 혜택을 받는 학습자, 경제사회적 여건이 매우 어려운 지역에 거주하는 소수민족 학습자, 고아, 보호시설에 있는 아동, 장애인, 저소득 가구와 극빈 가구에 속하는 학습자에게 사회보조금 및 등록금 면제 및 감면 정책을 시행한다.

3. 국가에서는 법령에 따라 학습자를 위해 장학금 또는 사회보조금을 제공하도록 조직 및 개인을 장려한다.

4. 교사 양성 학생은 전체 수업 기간 동안 등록금 및 생활비 지원을 받는다. 등록금 및 생활비 지원을 받은 후 졸업 후 2년 동안 교육 분야에서 근무하지 않거나 규정된 기간보다 짧게 근무한 경우 국가가 지원한 비용을 반환해야 한다. 반환 기간은 교육 기간과 같아야 한다.

교사 양성 학생은 이 조항 1항 및 2항에서 정한 장려 장학금, 사회보조금, 등록금 면제 및 감면 혜택을 받는다.

5. 정부는 본 조를 구체적으로 규정한다.

조 86. 학생 및 대학생의 공공서비스 요금 면제 및 감면

학생 및 대학생은 교통, 엔터테인먼트, 박물관, 역사 유적지, 문화 시설 등의 공공 서비스 이용 시 정부가 정한 규정에 따라 요금 면제 및 감면 혜택을 받는다.

조 87. 특별선발 제도

1. 국가에서는 소수민족 중 매우 적은 인구를 가진 학생, 경제사회적 여건이 매우 어려운 지역에 거주하는 소수민족 학생, 해당 지역에서 소수민족 공무원이 거의 없는 경우, 소수민족 공무원을 양성하기 위한 정책을 시행하며, 이러한 대상자가 민족내 trú학교에 입학하고 대학예비과정을 더 오래 수강할 수 있도록 지원한다.

2. 지방자치단체는 지역의 필요에 따라 특별선발 인원을 제안하고 배분하며, 선발된 인원을 교육시키고 졸업 후 취업을 배치한다. 교육기관은 특별선발 제도를 통해 교육받는 학습자의 교육품질을 보장하기 위해 지원할 책임이 있다.

3. 특별선발 제도를 통해 교육받는 학습자는 교육받은 지역에서 근무해야 하며, 졸업 후 취업을 배치받는다.

4. 정부는 특별선발 제도를 받을 자격 기준 및 대상, 특별선발 제도의 운영, 졸업 후 특별선발 제도를 받은 학습자의 채용에 대한 세부사항을 규정한다.

조 88. 학습자의 포상

학습자가 교육 및 훈련에서 성과를 거두면 교육기관 및 교육 관리 기관에서 포상을 받으며, 매우 뛰어난 성과를 거둔 경우에는 법령에 따라 포상받는다.

장 6

교육에 있어서 학교, 가정 및 사회의 책임

조 89. 학교의 책임

1. 학교는 교육 보급 계획과 행동 규범을 이행하며, 가정 및 사회와 협력하여 학교 계획에 따른 교육 활동을 조직하거나 참여하고, 교사와 학생의 안전을 보장하며, 학생의 학업 성적과 훈련 결과를 학생의 부모 또는 보호자에게 통보하는 책임이 있다.

2. 다른 교육 기관은 본 장에서 학교에 대한 관련 규정을 적용한다.

조 90. 가정의 책임

1. 학생의 부모 또는 보호자는 학생 또는 보호 대상자를 양육하고 교육하며 돌보며, 학습 기회를 제공하고 교육 보급을 완수하고 훈련을 실시하며 학교 활동에 참여하도록 조건을 마련하며, 교사를 존중하고 교사의 인격과 명예를 침해하거나 신체를 침해하지 않는 책임이 있다.

2. 가족 구성원은 문화가 있는 가정을 건설하고 학생들의 도덕성, 지능, 체력, 미술적 능력을 전면적으로 발달시키기 위한 환경을 조성하며, 어른들은 학생들에게 모범을 보이고 학교와 함께 교육의 질과 효과를 높이는 책임이 있다.

조 91. 학생의 부모 또는 보호자의 책임

1. 자녀 또는 보호 대상자의 학업 성적과 훈련 결과 정보를 수신한다.

2. 학교 계획에 따른 교육 활동에 참여하며, 학부모 대표회의 활동에 참여한다.

3. 학교와 교육 관리 기관과 협력하여 자녀 또는 보호 대상자의 교육 문제를 해결한다.

조 92. 학부모 대표회의, 유아 대표회의

1. 학부모 대표회의, 유아 대표회는 각 학년마다 일반 교육 및 유아 교육에서 조직되며, 각 학급 및 학교의 학부모 또는 유아 보호자가 선출하여 학교와 협력하여 학생 및 유아의 양육, 교육 활동을 수행하며, 교육부 장관의 규정에 따라 운영된다.

2. 다수 학교를 대표하는 학부모 대표회의는 행정 단위에서 조직되지 않는다.

조 93. 사회의 책임

1. 기관, 단체, 개인은 다음 책임을 가지며:

a) 학교와 협력하여 교육 활동 및 과학 연구를 조직하며, 교사와 학생들이 탐방, 체험 활동, 실습, 과학 연구를 할 수 있도록 조건을 마련한다;

b) 학생들에게 악영향을 미치는 활동을 방지하기 위해 교육 환경을 안전하고 건강하게 만드는 활동에 참여한다;

c) 법정 연령대의 시민들이 교육 의무를 이행할 수 있도록 조건을 마련하며, 학생들이 건전한 여가 활동, 문화 활동, 체육 활동을 즐길 수 있도록 한다;

d) 교육 사업 발전을 지원하기 위한 자원을 제공한다.

2. 베트남 민주통일전선과 그 소속 단체는 국민 전체가 교육 사업에 관심을 기울이도록 독려한다.

3. 호찌민 공산청년단, 호찌민 소년단은 학교와 협력하여 청년, 소년, 소녀들이 학습과 훈련에서 모범을 보이고 교육 사업 발전에 참여하도록 교육하고 동원한다.

조 94. 장학금 기금 및 교육 지원 기금

국가가 단체와 개인이 장학금 기금 및 교육 지원 기금을 설립하도록 장려한다. 장학금 기금 및 교육 지원 기금의 설립과 운영은 법률의 규정에 따라 이루어진다.

장 7

교육에 대한 투자 및 재정

조 95. 교육 투자 재원

교육 투자 재원은 다음과 같다:

1. 정부 예산

2. 국내외 단체와 개인의 합법적인 투자 자금;

3. 교육, 교육훈련, 과학기술 서비스 수입; 교육 활동을 지원하는 서비스 수입; 생산 및 경영 활동 수입; 은행 예치금 이자 및 법률이 정한 다른 합법적인 수입;

4. 국가가 위탁하거나 지시한 경비;

5. 차입 자금;

6. 국내외 단체와 개인의 후원, 원조, 기부금.

조 96. 국가 예산 교육 투자

1. 국가가 우선적으로 교육 예산을 배분하여 국가 예산 중 교육, 교육훈련 비용 최소 20%를 보장한다.

2. 국가 예산 교육 비용은 공개 및 민주주의 원칙에 따라 분배되며, 교육 규모와 경제-사회 발전 상황을 고려하고, 교육 보편화를 실현하고 소수민족 지역 및 경제-사회 상황이 특히 어려운 지역의 교육 발전을 보장한다.

국가가 교육 보편화를 실현하고 학년 진행 상황에 맞게 필요한 경비를 적시에 배분할 책임이 있다.

3. 교육 관리 기관과 교육 기관은 법으로 정해진 교육 예산 및 기타 수입을 효과적으로 관리하고 사용할 책임이 있다.

조 97. 교육을 위한 재정 및 토지 투자의 우선 순위

부처, 부처급 기관, 인민회의 및 각급 인민위원회는 교육을 위한 학교 건설, 체육, 문화, 예술 시설 건설을 경제-사회 발전 계획에 포함시키고, 학교 건설 및 학생, 대학생을 위한 기숙사 건설을 경제-사회 발전 계획에서 재정 및 토지 투자의 우선 순위로 두어야 한다.

조 98. 교육 투자 장려

1. 국가가 단체와 개인이 교육에 대한 투자, 지식, 노력을 제공하도록 장려하고 조건을 마련한다.

2. 단체와 개인이 교육에 대한 기부금 및 후원금은 세법에 따라 세금 부과 대상에서 제외된다.

3. 교육을 위한 시설 건설, 교육 발전을 위해 기부금, 후원금, 물품을 제공한 단체와 개인은 적절한 방법으로 인정받을 수 있다.

조 99. 등록금 및 교육 서비스 비용

1. 등록금은 학생이 교육 서비스 비용의 일부 또는 전부를 지불하기 위해 납부해야 하는 금액이다. 등록금 수준은 정부가 정한 교육 서비스 비용을 보장하는 경로에 따라 결정되며, 직업교육 기관 및 대학은 직업교육법 및 대학교육법에 따른다.

2. 교육 서비스 비용은 전체 인건비, 직접 비용, 관리 비용, 교육 활동에 직접 및 간접적으로 사용되는 고정 자산 감가상각비를 포함한다.

입학 신청자가 입학 검토 또는 입학 시험에 참여하기 위해 납부해야 하는 입학 수수료는 정확하고 충분하게 계산된 경로에 따라 결정된다.

3. 공립 교육 기관의 초등학교 학생은 등록금을 납부하지 않으며, 공립 교육 기관이 부족한 지역에서는 사립 교육 기관의 초등학교 학생에게 국가가 등록금 지원을 제공하며, 지원 수준은 해당 성 인민회의가 결정한다.

4. 소수민족 지역, 산간, 해안, 섬 지역의 특별히 어려운 마을과 시의 만 5세 유아는 등록금 면제 대상이다.

5. 만 5세 유아 중 조 4항에 명시된 대상이 아닌 경우와 중등 교육 학생은 정부가 정한 경로에 따라 등록금 면제를 받는다.

6. 등록금 징수 및 관리, 교육 활동에서 발생하는 수입의 징수 방식은 다음과 같이 규정된다:

가) 정부는 공립 유치원, 공립 일반 교육 기관, 공립 직업 교육 기관, 공립 대학의 등록금 징수 및 관리 방식을 규정한다;

나) 성 인민회의는 성 인민위원회의 요청에 따라 교육 행정 권한 내에서 공립 교육 기관의 등록금 범위 또는 수준, 교육 활동을 지원하는 수입을 결정한다;

다) 성 인민위원회는 성 인민회의의 승인을 받아 해당 지방이 관리하는 모든 학년의 입학 수수료 징수 및 사용 방식을 규정한다;

라) 민립 교육 기관 및 사립 교육 기관은 교육 비용을 보상하고 합리적인 저축을 할 수 있는 등록금 및 기타 서비스 수입 수준을 자체적으로 결정할 수 있으며, 교육 서비스 비용 및 수입 수준은 법에 따라 교육 기관 설립 계획에 명시되어야 하며, 각 학기, 학년, 학년도별로 공개해야 한다.

조 100. 교과서 및 교육자료, 교육설비에 대한 세제优待

교과서, 교재, 교육자료 출판; 교육설비, 유아교육기관 내 어린이용 장난감 제조 및 공급; 교육기관 내 사용을 위한 책, 신문, 교육자료, 교육설비, 연구설비 수입은 국가가 세제 우대를 받는다. 이는 세법 규정에 따른다.

조 101. 교육기관 재정 제도

1. 공립 교육기관은 국가예산법, 공공재산 관리 및 사용법 등 관련 법률 규정에 따라 수입 및 지출 재정 관리, 재산 관리 및 사용을 실시하며, 회계, 감사, 세금 및 재정 공개에 관한 법률 규정을 준수한다.

2. 사립 교육기관 및 민간 교육기관은 재정 자율 원칙에 따라 운영되며, 회계, 감사, 세금, 재산 평가 및 재정 공개에 관한 법률 규정을 준수한다. 사립 교육기관 및 민간 교육기관의 수입은 교육기관 활동에 사용되며, 국가 예산에 대한 의무를 이행하고, 교육기관 투자 발전 기금 및 기타 기금을 설정하며, 잔여 금액은 투자 비율에 따라 투자자에게 분배된다. 이익 추구 목적이 없는 교육기관은 제외된다.

3. 교육기관은 유치원, 초등교육, 중등교육에 대한 교육 서비스 및 교육 프로그램 비용, 각 학년별 수강료를 공개해야 하며, 직업 교육 및 대학 교육에 대한 각 학년별 비용 및 예상 총 과정 비용도 공개해야 한다.

조 102. 사립학교 및 사립학교의 재산 소유권 및 주식 양도

1. 사립학교의 재산은 학교 법인의 소유이며, 국가 법률 규정에 따라 보호받는다.

2. 사립학교의 재산은 투자자의 소유이며, 투자자의 출자 증서로 확인된다. 주식 양도는 법률 규정에 따라 이루어진다.

3. 사립학교 및 사립학교의 주식 양도는 학교의 안정성과 발전을 보장해야 하며, 정부 규정에 따라 이루어진다.

조 103. 사립학교 및 사립학교에 대한 우대 정책

1. 사립학교 및 사립학교는 국가로부터 땅을 배정받거나 임대받으며, 물리적 시설을 배정받거나 임대받고, 국가가 위탁한 업무를 수행할 때 예산 지원을 받으며, 세제 및 금융 우대 정책을 누릴 수 있다. 또한, 학생에 대한 정책을 시행하기 위해 필요한 경비를 국가로부터 보장받는다. 이는 본 법률 제85조에 규정된 내용이다.

2. 정부는 본 조항을 세부적으로 규정한다.

장 VIII

교육에 대한 국가 관리

파견, 조정, 임기 연장, 철수 절차

교육에 대한 국가 관리 내용 및 교육에 대한 국가 관리 기관

조 104. 교육에 대한 국가 관리 내용

1. 교육 발전 전략, 계획, 정책의 수립 및 지도.

2. 교육 관련 법규의 제정 및 시행; 학교 규칙, 교육 기관 기준, 교육 기관 조직 및 활동 규칙, 학부모 대표회의 규칙; 교실 및 교외에서의 교육 활동 규정; 학습 및 훈련 성과 평가 규정; 학생에 대한 포상 및 징벌 규정.

3. 교사 및 교육 관리자 직위 기준, 근무 제도; 교육 기관 내 직위 구조 및 인력 수준; 교육 기관 책임자 및 부책임자 기준; 지방 및 현 교육 전문 기관 책임자 및 부책임자 기준; 교사 직업 기준; 교사 행동 규범, 교육 기관 행동 규범; 교사 채용 조건, 기준 및 방식.

4. 교육 목표, 교육 과정, 교육 내용; 국가 학위 체계; 교사 기준; 교육 기관 설비, 도서관 및 교육 설비 사용 기준; 교과서 및 교재 작성 및 사용; 시험, 검정, 입학, 연계 교육 및 자격증 관리; 외국 교육 기관이 발행한 자격증의 국내 사용 승인.

5. 교육 질 평가 규정; 교육 질 보장 및 검정 관리.

6. 교육 조직 및 활동 통계 및 정보 작업 수행.

7. 교육 관리 조직 구성.

8. 교사 및 교육 관리자 양성, 교육 관리 지도.

9. 교육 사업 발전을 위한 자원 모집, 관리 및 활용.

10. 교육 분야 과학기술 연구 및 응용 관리.

11. 국제 협력 및 외국 투자 교육 관리.

12. 교육 관련 법률 준수 감사 및 검사; 교육 내 불만 처리, 치안 보고, 포상, 법률 위반 처리.

조 105. 교육 국가 관리 기관

1. 정부는 전국적인 범위에서 교육에 대한 국가 관리를 일원적으로 수행한다.

정부는 국민의 학습 권리와 의무에 중대한 영향을 미치는 교육 방침 결정을 국회의 동의를 얻기 전에 제출하고, 연간 교육 활동과 교육 예산 집행 상황을 국회의 보고하며, 시범 실시 후 성공적으로 대중화 적용될 교육 정책이 국민의 학습 권리와 의무에 중대한 영향을 미칠 경우 그 정책의 대중화 적용을 국회의 상임위원회의 동의를 얻기 전에 제출해야 한다.

2. 교육부는 정부에 대해 보고하여 유아교육, 초등 및 중등 교육, 고등 교육, 중등 교사 양성 교육, 고등 교사 양성 교육, 상시 교육에 대한 국가 관리를 수행한다.

3. 노동부는 정부에 대해 보고하여 직업 교육에 대한 국가 관리를 수행하되, 중등 교사 양성 교육, 고등 교사 양성 교육은 제외한다.

4. 각 부처 및 부처와 같은 기관은 그 임무와 권한의 범위 내에서 교육부와 노동부와 협력하여 교육에 대한 국가 관리를 수행한다.

5. 각급 인민위원회는 정부의 분권에 따라 그 임무와 권한의 범위 내에서 다음의 업무를 수행한다:

가) 지역 내 교육 기관의 교육 법률 준수 상황을 점검한다.

나) 공립학교의 교원 인력, 재정, 시설, 도서관 및 교육 장비 등 교육 조건을 보장한다.

다) 다양한 형태의 학교를 발전시키고 교육 사회화를 실현하며, 지역의 교육 규모 확대, 품질 향상 및 효율성 증진을 보장한다.

라) 국가와 지방의 교육 방침과 정책을 시행하여 관할 범위 내의 교육 기관의 자율성과 교육 업무 수행 및 품질에 대한 책임을 보장한다.

마) 지역의 교육 발전 전략, 계획, 정책의 결과에 대한 책임을 진다.

절 2

교육 국제 협력

조 106. 교육 국제 협력 원칙

국가가 교육 국제 협력을 확대하고 발전시키며, 국가 독립과 주권 존중, 평등, 그리고 상호 이익이라는 원칙에 따라 이를 수행한다.

조 107. 외국과의 교육 협력

1. 국가가 베트남 교육 기관이 외국 조직 및 개인, 해외 거주 베트남인과 교육, 학습, 연구 협력을 위한 조건을 마련하고 장려한다.

2. 국가가 베트남 국민이 외국에서 교육, 학습, 연구, 학술 교류를 수행하기 위한 자력 또는 국내 조직 및 개인의 경비 지원, 또는 외국 조직 및 개인의 지원을 받는 조건을 마련하고 장려한다.

3. 국가가 국가 건설과 보호를 위해 필요한 분야와 직종에 대한 학습 및 연구를 위해 적격한 인력을 선발하여 국외로 파견하는 예산을 배정한다.

4. 정부는 베트남 국민이 외국에서 교육, 학습, 연구, 학술 교류를 수행하는 것과 외국 조직 및 개인, 해외 거주 베트남인과의 교육 협력에 관한 사항을 규정한다.

조 108. 교육에 대한 외국의 협력 및 투자

1. 외국의 단체나 개인, 국제기구, 해외에 거주하는 베트남인은 국가가 장려하고 조건을 마련하여 베트남에서 강의, 학습, 투자, 후원, 협력, 과학 연구, 교육 기술의 적용 및 이전을 할 수 있도록 함; 베트남 법률과 베트남 사회주의 공화국이 당사국인 국제협약에 따라 법적 권익을 보호받는다.

2. 베트남과의 교육 협력은 학습자의 인격, 도덕성 및 시민 능력을 교육하며 민족 문화의 독립성을 존중하고 각 학교 단계와 교육 수준에 적합한 교육 목표와 내용, 방법을 실현하며 베트남 법률에 따른 교육 활동을 보장해야 한다.

3. 베트남 내 교육에 대한 외국의 협력 및 투자 형태는 다음과 같다:

가) 교육 연계 및 교육훈련

나) 대표사무소 설립

다) 분교 설립

라) 교육 기관 설립

마) 다른 협력 및 투자 형태

4. 정부는 본 조에 대한 구체적인 시행 규정을 정한다.

조 109. 외국 자격증 인증

1. 외국 교육 기관이 발급한 자격증은 다음 사항에 해당할 경우 베트남에서 사용될 수 있다:

가) 외국의 일반학교 또는 대학이 교육 프로그램의 질을 보장하고 해당 국가의 교육 관리 기관이 인정한 학습자가 완료한 경우

나) 외국 교육 기관이 합법적으로 운영되고 본부가 위치한 국가의 교육 관리 기관으로부터 분교 설립 또는 교육 연계 훈련을 허용받은 학습자가 완료한 경우, 이는 제1항의 규정을 충족해야 한다.

다) 베트남에서 합법적으로 운영되는 외국 교육 기관이 교육부가 발행한 교육 협력 및 투자 지침에 따라 교육 활동을 수행하고 관리 기관의 승인을 받은 자격증이며, 이는 제1항의 규정을 충족해야 한다.

2. 교육부 장관은 그 직무와 권한의 범위 내에서 국제 협정을 체결하여 자격증의 상호 인정 또는 상호 인증을 규정하며, 자격증 인증의 조건, 절차, 절차, 권한을 세부적으로 규정하고, 해당 국가의 교육 관리 기관이 인정한 대학 교육 기관에 대한 정보를 제공한다.

외국에서 발급된 직업 교육 자격증의 인증은 직업 교육 법률의 규정에 따라 이루어진다.

목 3

 교육 품질 평가

조 110. 교육 품질 평가의 목표, 원칙 및 대상

1. 교육 품질 평가의 목표는 다음과 같이 정의된다:

가) 교육 품질의 보장 및 향상

나) 교육 기관 또는 교육 프로그램의 목표를 만족시키는 정도를 확인

다) 교육 기관이 주인, 관리 기관, 관련 당사자 및 사회에 교육 품질 현황을 설명하는 근거를 제공

라) 학생이 교육 기관 및 교육 프로그램을 선택하고 고용주가 인력을 선발하는 근거를 제공

2. 교육 품질 평가는 다음 원칙을 준수해야 한다:

가) 독립성, 객관성, 법적 정확성

나) 진실성, 공개성, 투명성

다) 평등성, 의무성, 정기성

3. 교육 품질 평가의 대상은 다음과 같다:

가) 유아 교육, 초등 교육 및 상시 교육에 대한 교육 기관

나) 직업 교육 및 대학 교육의 각 수준에 대한 교육 기관 및 교육 프로그램

조항 111. 교육 품질 검정 관리 내용

1. 교육 품질 평가 기준을 제정하고 각 학년 및 교육 수준별 교육 품질 검정 절차와 주기, 교육 품질 검정 활동 원칙, 교육 품질 검정 주체 활동 조건과 기준, 교육 품질 검정 활동 허가, 교육 품질 검정 인증서 발급 및 회수를 규정한다.

2. 교육 프로그램 및 교육 기관 검정 활동을 관리한다.

3. 교육 품질 평가 및 검정을 수행하는 교육 기관, 개인에게 지침을 제공한다.

4. 교육 품질 검정 규정 준수 상황을 점검 및 평가한다.

조항 112. 교육 품질 검정 조직

1. 교육 품질 검정 조직은 다음과 같이 구성된다:

가) 국가에 의해 설립된 교육 품질 검정 조직;

나) 국내외 단체 또는 개인에 의해 설립된 교육 품질 검정 조직;

다) 외국 교육 품질 검정 조직.

2. 교육 품질 검정 조직 운영은 다음과 같이 규정된다:

가) 정부는 교육 품질 검정 조직 설립 조건 및 절차, 활동 허가, 중단, 해체 조건 및 절차를 규정하며, 외국 교육 품질 검정 조직이 베트남에서 활동할 수 있도록 인정받기 위한 조건 및 절차를 규정한다.

나) 교육부 장관은 유치원, 초중등 교육 및 성인 교육에 대한 교육 품질 검정 조직 설립 및 활동 허가, 중단, 해체를 결정하며, 그 권한과 책임을 규정한다. 또한 외국 교육 품질 검정 조직의 베트남 내 활동 인정 및 취소를 결정하고, 교육 품질 검정 조직 감독 및 평가 방법을 규정한다.

다) 직업 교육 및 대학 교육에 대한 교육 품질 검정은 직업 교육 법률 및 대학 교육 법률에 따라 시행된다.

장 IX

시행규정

조항 113. 직업 교육 법률 제74/2014/QH13 일부 조항 개정 및 보완

1. 제32조 제3항 부분 a와 부분 b를 다음과 같이 수정 및 보완한다:

"가) 고등학교 졸업증서 또는 일반 교육 프로그램 완료 증명서 또는 중등 교육 문화 과목 요구량 충족 증명서를 소지하고, 우수 이상 등급의 중등 전문학교 졸업증서를 소유하며, 동일 전공 또는 직업으로 등록한 사람;
나) 고등학교 졸업증서 또는 일반 교육 프로그램 완료 증명서 또는 중등 교육 문화 과목 요구량 충족 증명서를 소유하고, 중등 전문학교 졸업증서를 소유하며, 해당 전공 또는 직업으로 등록한 사람으로서, 해당 전공 또는 직업으로 최소 2년 이상 근무한 사람;"

2. 제33조 제3항을 다음과 같이 수정 및 보완한다:

"3. 고등학교 졸업자에 대한 고등 교육 연도제 교육 기간은 전공 또는 직업에 따라 2년에서 3년까지이며, 중등 전문학교 졸업자로서 해당 전공 또는 직업으로 등록한 사람에 대한 고등 교육 연도제 교육 기간은 1년에서 2년까지이다. 모듈 또는 학점 축적 방식의 고등 교육 교육 기간은 고등학교 졸업자 또는 일반 교육 프로그램 완료 증명서 또는 중등 교육 문화 과목 요구량 충족 증명서를 소유한 사람에 대한 각 교육 프로그램의 모듈 또는 학점 축적 기간이다."

조 114. 효력 발생

1. 본 법률은 2020년 7월 1일부터 효력을 발생한다.

2. 법률 제38호 2005년 교육법은 법률 제44호 2009년 교육법, 법률 제74호 2014년 교육법 및 법률 제97호 2015년 교육법에 의하여 일부 개정된 내용을 제외하고는 본 법률이 효력을 발생하는 날로부터 그 효력을 상실한다. 다만, 본 법률 제115조에서 규정하는 경우는 제외한다.

조 115. 이행 규정

본 법률이 효력을 발생하기 전에 입학한 교사 양성 학생, 교사 양성 과정 수강생은 법률 제38호 2005년 교육법이 법률 제44호 2009년 교육법, 법률 제74호 2014년 교육법 및 법률 제97호 2015년 교육법에 의하여 일부 개정된 내용에 따라 제89조 제3항에서 정한 규정을 계속 적용받는다.

 본 법률은 2019년 6월 14일 제14기 제7차 회의에서 사회주의 공화국 베트남 국민회의가 통과시켰다.